【教育隨筆】做有情懷的教育人

　　【教育隨筆】做有情懷的教育人

　　2019年4月28日，張進(jìn)球校長(zhǎng)帶領(lǐng)祁門縣心理咨詢協(xié)會(huì)專家團(tuán)隊(duì)蒞臨古溪學(xué)校，為孩子們作了多場(chǎng)次心理健康講座。張進(jìn)球校長(zhǎng)為全校教師作了《教師的職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展》的精彩報(bào)告。聆聽(tīng)報(bào)告，浮想聯(lián)翩。張校長(zhǎng)在報(bào)告中號(hào)召我們“要做有情懷的教育人”，實(shí)在是振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。

　　有人說(shuō)，有情懷的人都自帶光芒。

　　復(fù)旦學(xué)者張新穎所著《沈從文的后半生》載，1950年3月，沈從文被安排到北京拈花寺的華北大學(xué)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。其間，沈從文日記云：“3月27日在華大，早起散步，天邊一星子，極感動(dòng)�！鄙驈奈娘柺芰枞�，仍然深懷大愛(ài)，純摯如斯，可謂有情懷之人也。

　　張岱《陶庵夢(mèng)憶》寫到一個(gè)“喜蒔花草”的金乳生：“早起，不盥不櫛，蒲伏階下，捕菊虎，芟地蠶，花根葉底，雖千百本，一日必一周之�！薄半m冰龜其手，日焦其額，不顧也�！睘樽龊靡患�事，他的那份執(zhí)著、那份癡心，非常人所能理解。金乳生亦可謂有情懷之人也！

　　1950年，北京拆古城墻。林徽因和梁思成一次次找首長(zhǎng)，“拆了以后永遠(yuǎn)再也沒(méi)有城墻……”捶胸陳情、痛哭乞求。古城墻被拆后，林徽因曾指著副市長(zhǎng)吳晗的鼻子譴責(zé)：“你們把真古董拆了，將來(lái)要懊悔的！即使把它恢復(fù)起來(lái)，充其量也只是假古董�！绷只找蛘婵芍^有情懷之人也！她的心中所深懷的，豈只是對(duì)民族瑰寶的珍愛(ài)！

　　雪小禪說(shuō)：“保持天真，保持獨(dú)立的思想、人格、情懷，不攀附、不矯情、不做作，依靠自己的精神強(qiáng)度，不依賴那些空洞無(wú)物的外在來(lái)裝修內(nèi)心，真正的情懷，是每個(gè)人的精神圖騰。”正因此，有情懷的人總是以其靈魂的日月光華洞穿世俗，滌蕩人們心靈的塵垢。那些以其美好情懷在歲月的天空畫出如虹的軌跡的人，應(yīng)是我輩永遠(yuǎn)仰慕追隨的偶像。

　　身為普通的人民教師的一員，身在當(dāng)下的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校，身處農(nóng)村教育變革的大潮之中，如何做個(gè)有情懷的教育人？

　　做個(gè)孫明霞、曹勇軍一樣的教育人吧，到課堂里去經(jīng)營(yíng)詩(shī)意與美好，用摯愛(ài)和才情去演繹有故事的教育人生。課堂是充滿情趣的地方。每一個(gè)學(xué)生的課堂狀態(tài)都是獨(dú)特有趣的，就像每一種花兒打開(kāi)的是各不相同的瓣，彌散的是獨(dú)一無(wú)二的的芬芳；每一次精心的預(yù)設(shè)在課堂活動(dòng)中引起的學(xué)習(xí)狀態(tài)都可能是前所未有的，就像在驚濤駭浪的大河里撐排，前方永遠(yuǎn)是刺激與誘惑；每一天教室里的精神生態(tài)都是生機(jī)勃勃的，許多美好的生命等待你用真與善的性情來(lái)潤(rùn)澤。孫明霞說(shuō)：“每次課堂都是一場(chǎng)美麗的約會(huì)�！蹦闶敲恳粋�(gè)孩子的知己，深懷著體諒與懂得；你是每一行文字的故交，滿含著悲喜和熱忱；你是每一次對(duì)話流淌著的純真率直的源頭，眼神明亮，心境澄明。你有著面對(duì)“天邊一星子”而觸懷感動(dòng)的赤子之心，你有著“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，那些血管里流淌著青春憧憬的孩子們，怎能不把生命的藤蔓蔓延成詩(shī)意的火焰？

　　做個(gè)像李鎮(zhèn)西、余映潮一樣的教育人吧，“走一步，再走一步！”在教師專業(yè)發(fā)展的道路上不斷拓展人生的寬度與厚度，“用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓自己驚訝的‘我’”（李鎮(zhèn)西）。誠(chéng)然，當(dāng)下的鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校面臨困境。骨干教師選拔進(jìn)城，優(yōu)質(zhì)生源不斷流失，留守兒童多，“熊孩子”比例高，鄉(xiāng)村教師每天都在負(fù)重前行。但是，不是說(shuō)越是險(xiǎn)峻的地方越能夠吸引旅人的腳步嗎？“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”！因?yàn)椋�那些熊孩子也許“野性難收”，但如果能給他一雙希望的翅膀，他也有可能成就自己未來(lái)小小的夢(mèng)想；即使他們成不了工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，“可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子”（蘇霍姆林斯基），為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)個(gè)好父親、好母親、好丈夫、好妻子，也是非常有意義而極具挑戰(zhàn)性的工作。而在困境中成長(zhǎng)，最可寶貴的乃是執(zhí)著的情懷。我們需要執(zhí)著地閱讀，執(zhí)著地思考、執(zhí)著地實(shí)踐，執(zhí)著地反思，執(zhí)著地研究……李鎮(zhèn)西、余映潮這些當(dāng)代教育界的“金乳生”們都是這樣：“把小小的事情做得宏大起來(lái)，把平凡的事情做得閃亮起來(lái)，把平淡的事情做得輝煌起來(lái)，把單純的事情做出立體的形態(tài)”（余映潮）。橫下一條心，十年磨一劍，什么樣的困境不能從容應(yīng)對(duì)，游刃有余？

　　做個(gè)像陶行知、于漪一樣的教育人吧，立足講臺(tái)，心懷天下。家國(guó)情懷理當(dāng)是新時(shí)代人民教師的一種生命自覺(jué)。真正的家國(guó)情懷，又必然會(huì)成為教師追求專業(yè)發(fā)展的最強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力。我們的每一個(gè)細(xì)微不察的神情舉止，都是學(xué)生精神成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)；每一次不經(jīng)意的課堂評(píng)價(jià)，都關(guān)系到一代人靈魂成長(zhǎng)的質(zhì)地；每一堂課的質(zhì)量，都關(guān)乎未來(lái)一個(gè)時(shí)代的興衰存亡。陶行知說(shuō)：“夫國(guó)之盛衰，視乎教育�！敝厝卧诩�，我們豈能不謹(jǐn)慎而奮力？于漪說(shuō)：“我的理想是做一名合格的教師。所謂合格，就是不負(fù)祖國(guó)的期望、人民的囑托�！弊屆恳粋�(gè)孩子都有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，善良仁愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)勇毅，成為一個(gè)合格公民，成為社會(huì)有用之才，這是我們的神圣使命，是人民教師的天職所在。沒(méi)有孜孜不倦的好學(xué)與鉆研勁頭、過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)、勤苦的奮斗精神是完不成如此重任的。任何成就的取得，都必須付出辛勞和汗水！

　　作者簡(jiǎn)介：程欣德，祁門縣古溪學(xué)校語(yǔ)文老師，中學(xué)高級(jí)教師，《溪花》主編。

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