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高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建
高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建
徐禮豐
(廣東工程職業(yè)技術學院,廣東廣州510520)
摘要:高等職業(yè)院校教學質(zhì)量,是決定其人才培養(yǎng)是否成功,高職教育職能是否體現(xiàn)出其特色性的關鍵所在。因此高度重視高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建,顯得尤為重要。文章對于構建高等職業(yè)院校質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性進行了積極探析,在此基礎上總結(jié)和歸納了當前高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系存在的缺陷和不足,并有針對性地提出了解決對策,希望可以為促進高等職業(yè)院校教學質(zhì)量的提升提出建設性的意見和建議。
關鍵詞:高等職業(yè)院校;教學質(zhì)量;監(jiān)控體系
對于教學質(zhì)量進行監(jiān)控,是系統(tǒng)化的工程,涉及到眾多的教育實踐活動,與學校各個教育者和被教育者之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。因此,要想做好教學質(zhì)量監(jiān)控工作,就應該樹立統(tǒng)籌規(guī)劃的意識,結(jié)合多方面綜合實踐,使得各方面關系能夠得到協(xié)調(diào)處理。簡單來講,就是以體系構建的視角去審視高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控工作。
一、構建高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性
對于高等職業(yè)院校來講,教學質(zhì)量是學校的生命線,是亙古不變的話題。高等職業(yè)院校應該針對于教學質(zhì)量監(jiān)理監(jiān)控體系,以保證教學質(zhì)量朝著更加理想的方向發(fā)展和進步。在此之前首先應該深刻了解高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要性:其一,有利于教學水平和質(zhì)量的提高;诟叩嚷殬I(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系,教師可以對于自身的教學情況進行全面的分析和總結(jié),查缺補漏,不斷改進教學方式方法,使得教學工作質(zhì)量朝著更好的方向發(fā)展。其二,有利于良好教學風氣的形成。高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系將教師的課堂教學納入到考察范圍中去,使得教師高度重視教學的方方面面,這對于促進良好的教學風氣來講是有很大幫助意義的。其三,有利于促進教學管理的優(yōu)化調(diào)整。在教學質(zhì)量監(jiān)控體系的幫助下,教學秩序井然,教學目標明確,教學實踐活動進入到統(tǒng)一規(guī)劃管理的狀態(tài),這對于促進教學管理質(zhì)量提升也是很有幫助的。
二、現(xiàn)階段高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建過程中存在的問題
1.高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控思想意識淡薄。通過對于當前眾多高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控工作的調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控思想意識淡薄,已然成為制約高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建的制約性因素。具體來講,集中體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)教學質(zhì)量管理意識比較差,缺乏教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的理念,常常沿用普通高等院校的監(jiān)控評價方式,忽視了對于高等職業(yè)教育特點的考慮,難以從多個角度入手去實現(xiàn)高等職業(yè)教學質(zhì)量評價體系的構建。(2)在進行高等職業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控評價的過程中,缺乏堅持以人為本的實現(xiàn),難以明確高等職業(yè)教育特有的人才培養(yǎng)與教學質(zhì)量管理之間的關系。(3)部分高等職業(yè)院校對于教學質(zhì)量監(jiān)控工作的重要性理解不到位,以粗放式的教學質(zhì)量管理去進行,難以保證其有效性。
2.高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控方式存在不足。高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控方式不當,也是當前高職院校教學質(zhì)量管理工作的普遍性現(xiàn)狀。具體來講,可以從如下角度去進行探析:(1)監(jiān)控手段落后,以傳統(tǒng)的人工調(diào)查統(tǒng)計的方式來開展,并沒有實現(xiàn)辦公自動化軟件的應用。(2)使用的監(jiān)控評價硬件、軟件都處于落后狀態(tài),現(xiàn)代信息技術難以在教學質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)揮效能。(3)傳統(tǒng)質(zhì)量監(jiān)控方式需要收集大量的評價信息,這加大了教學質(zhì)量監(jiān)控工作的難度,使得其成為教學質(zhì)量管理中效能最低的工作,難以保證對于教學質(zhì)量進行常態(tài)化的評價和管理。
3.高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建不全。為了實現(xiàn)高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建,部分高等職業(yè)院校有針對性地設立了校級、院級、專業(yè)三級教學質(zhì)量評價和監(jiān)控組織機構,也專門針對于此建立了相對應的教學質(zhì)量監(jiān)控制度,但是我們應該看到的是高職院校教學質(zhì)量體系還沒有實現(xiàn)系統(tǒng)化。比如教學管理運行機制存在很多不足,質(zhì)量監(jiān)控機構人員不足,各自權責不明確,質(zhì)量監(jiān)控信息失真等,這都意味著監(jiān)控體系沒有形成。另外,教學質(zhì)量監(jiān)控機制處于落后狀態(tài),評價和監(jiān)控的關系不明確,操作管理規(guī)范化和制度化沒有實現(xiàn),缺乏有效的分析、監(jiān)督和檢查,從而難以保證實際質(zhì)量監(jiān)控工作的質(zhì)量,教學監(jiān)控也沒有切實地融入到教學工作的方方面面。
4.高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控導向存在偏失。高等職業(yè)教學的特色在于其職業(yè)性,就是以畢業(yè)生就業(yè)為導向,以此為出發(fā)點實現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建。為此,應該理清以下內(nèi)容:教學質(zhì)量監(jiān)控不僅僅要以教學質(zhì)量的監(jiān)控為目標,還應該注重基于信息反饋機制的教學質(zhì)量改進工作,F(xiàn)階段很多高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控和評價的過程中,更加注重的是管理和總結(jié)性功能,積極發(fā)揮教育主管部門對于學校教學質(zhì)量的評價中的作用,學校內(nèi)部也應該集合不同情況,構建更加健全的改進和激勵機制,以保證為實現(xiàn)高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控打下夯實的基礎。
三、高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建策略高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建,事關高等職業(yè)院校特色教育效能的發(fā)揮,事關高等職業(yè)院校學生的培養(yǎng),應該成為促進高等職業(yè)院校教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要問題。針對于當前高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建過程中存在的缺陷和不足,我們應該積極做好以下幾方面的工作。
1.樹立正確的高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建理念。樹立正確的高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建意識,是教學質(zhì)量監(jiān)控工作首先應該做好的思想基礎。為此,我們應該積極做好如下幾方面的工作:其一,強化教育和宣傳,使得高等職業(yè)院校領導層和教職工意識到教學質(zhì)量監(jiān)控的重要性,深刻理解高等職業(yè)院校教學質(zhì)量與教學質(zhì)量監(jiān)控之間的關系,理解高職教學人才培養(yǎng)與教學質(zhì)量監(jiān)控之間的關系,理解教學效益效率與教學質(zhì)量監(jiān)控的關系,由此扭轉(zhuǎn)以往忽視教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建的局面;其二,堅持以人為本的基本理念,充分結(jié)合高等職業(yè)院校的特點,從多個角度去研究高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控工作的理論,形成健全的高職教學質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容體系,為做好高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控打下基礎;其三,堅持與時俱進,摒棄傳統(tǒng)的教學質(zhì)量管理理念,尤其是改變以往教學質(zhì)量管理的思路,樹立正確的高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系構建理念。
2.促進當前高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控方式的改善調(diào)整。針對于當前高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控方式中存在的不足,應該積極采取對應的措施進行改善和調(diào)整。具體來講,做好如下幾方面工作,顯得尤為必要:其一,改變以往人工記錄的質(zhì)量監(jiān)控方式,積極利用現(xiàn)代化的信息技術,實現(xiàn)高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的構建,以保證教學質(zhì)量監(jiān)控的時效性和準確性;其二,高度重視高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控信息技術的培訓,使得高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控主體部門人員可以切實使用信息化技術去開展教學質(zhì)量監(jiān)控工作;其三,高度重視高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的維護和管理,充分結(jié)合高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的特點,不斷地對于信息系統(tǒng)進行調(diào)整,以保證其能夠切實服務于高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控工作。
3.建立健全高效的高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體制體系。針對于當前高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控控制體系存在不完善的地方,應該積極采取以下措施進行改善和調(diào)整:(1)進一步夯實校級、系部、教研室三級教學質(zhì)量評價和監(jiān)控組織機構,發(fā)揮其在促進教學質(zhì)量監(jiān)控工作方面的作用。(2)增強全體教師、員工和學生的質(zhì)量意識和責任感,完善教育教學質(zhì)量目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控的全方位監(jiān)控體系,改變教學質(zhì)量監(jiān)控主體單一的局面。(3)積極將學院專門監(jiān)控評價機構、社會及用人單位、學院教學質(zhì)量評估專家委員會、學生納入到教學質(zhì)量監(jiān)控體系中去,使得教學質(zhì)量監(jiān)控朝著全面化的方向發(fā)展和進步。(4)積極實現(xiàn)教學質(zhì)量監(jiān)控工作與績效考核,薪酬管理的相互融合,以此去激發(fā)教職工參與教學質(zhì)量監(jiān)控工作的積極性。
4.明確現(xiàn)階段高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控工作的方向。針對于當前高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控工作導向偏失的問題,應該注意以下幾方面的工作:(1)學院教育教學質(zhì)量的高低最終要靠用人單位和社會來評價,而評價的主要依據(jù)是學校培養(yǎng)的學生是否受用人單位和社會的歡迎。所以,必須研究和關注社會和市場的需求,必須將教學質(zhì)量監(jiān)控后延,對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查,對畢業(yè)生質(zhì)量建立科學的評價標準及方法。(2)建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤檔案,通過社會、用人單位對畢業(yè)生的使用、綜合評價以及畢業(yè)生的社會聲譽,判斷學校人才培養(yǎng)是否適應社會需要,人才培養(yǎng)結(jié)果是否符合學校確定的培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準,根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量反饋信息,加強學院教育教學質(zhì)量監(jiān)控,提高教育教學質(zhì)量。
四、結(jié)語
綜上所述,高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構建,是當前必須要高度重視的問題,無論從高等職業(yè)教育的長遠發(fā)展,還是從高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的角度來講,都應該將教學質(zhì)量監(jiān)控工作放在重要的位置上。雖然當前部分高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系還存在很多不完善的地方,但是相信隨著在此方面理論和實踐的不斷反思,高等職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控體系將越發(fā)完善,并且朝著更加理想化的方向發(fā)展和進步。
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