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思想品德課程如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
思想品德課程如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第三中學劉存蓮
【摘要】
在初中新課程教學改革中，教師實施教學活動，必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師要通過知識傳遞和能力培養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)學生健康人格的目的。人才競爭的關鍵是創(chuàng)新能力的競爭，教師在教育教學中必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的廣闊性、靈活性、敏捷性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性的特點，精心組織教學，創(chuàng)設并優(yōu)化教學環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
【關鍵詞】
初中政治教學創(chuàng)新能力優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設情境
初中思想品德課根據新課程標準的要求，其改革的關鍵體現(xiàn)在以學生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、加強實踐環(huán)節(jié)等推進素質教育的理念。為了有效實施改革，教師要認真學習，深入領會新課改的精神內涵；教師要敢于探索，結合教學實際摸索出適應于自己、適應于學生的教學模式；教師要敢于求新，充分發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用各種教學資源，通過開展各種活動，激發(fā)學生興趣，調動學生學習熱情，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新能力是一個人能夠不斷戰(zhàn)勝自我走向成功的策動力，也是一個民族能夠長久地屹立于世界民族之林的內驅力。因此，我們的中學教學要站在基礎教育的領地上扎扎實實地推進教學改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神。思想品德課程在這個過程中有得天獨厚的學科優(yōu)勢，新課標理念指明了思品課程的教學目標，即“對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義……使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應現(xiàn)代社會生活的需要”，這就是學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的保障。
在課堂教學中，教師要以教材為基礎，充分發(fā)掘教材的內涵和外延、教學過程和教學目的以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為抓手。思想品德課是學校德育的主渠道，具有傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的功能，這一功能的實現(xiàn)需要借助教材，通過知識傳遞和能力培養(yǎng)，最終達到健康人格培養(yǎng)的目的。教材是依據課程標準和學生的接受能力編寫的教學用書，它是教程和學程的統(tǒng)一，體現(xiàn)教法與學法的一致性。在創(chuàng)新教育大環(huán)境下，教師要充分利用教材創(chuàng)造性地實施教學，適應學生求新探奇的特征和解決實際問題的需要。教師要通過點撥思路，啟動學生的創(chuàng)新思維；通過學法指導，使學生自覺學習；通過鼓勵學生標新立異，使學生提高自我創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮自己在教學活動中的主導地位，由原來的“臺前”退到現(xiàn)在的“幕后”，把學習的主動權真正還給學生，增強服務學生的意識。要通過對教材的延伸拓展學生的思維，充分發(fā)揮學生學習的主動性，要為學生創(chuàng)造在課堂上敢于發(fā)言、敢于質疑的氛圍，使學生真正“動”起來，使課堂真正“活”起來。
教師要通過精心謀劃，積極創(chuàng)設學科活動情境，讓學生主動參與，調動學生的創(chuàng)新激情。教師要充分發(fā)揮情景教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生思考、探究的需要，積極地質疑、釋疑，創(chuàng)造性地思維并解決問題。教師自身必須具有探索精神和創(chuàng)新意識，大膽設計、精心組織，創(chuàng)設生動活潑的、為學生所喜聞樂見的活動情景，使學生在愉快的情境中接受知識、內化情感，激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新精神�？梢圆捎糜懻�、演講、辯論、知識競賽、主題班會等形式，還可以運用多媒體等現(xiàn)代教學手段，根據教材內容制作課件，并配制語言情境，引導學生進行思考推理，以達到最佳的教學效果。
這樣的教學模式，為學生的學習活動營造了一個良好的情境，對學生的學習活動具有積極的暗示作用，能夠潛移默化地影響學生，使學生活動的興趣大大增強，從而產生強烈的參與欲望，激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識，提高學生各方面的感受性，使學生逐步達到活動的最佳狀態(tài)。在這一過程中，教師必須尊重每一個學生的個性特征，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生自覺地在創(chuàng)設的情境中主動地學習和思考，在思考過程中把外在的知識內化為自我的思想和行動，把外界情感內化為自我情感，把每一次學習、每一次研討都作為自己一次新的創(chuàng)作過程和升華過程，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，主動地體現(xiàn)自我的價值。
教師要深入理解社會，充分利用社會資源，開展社會實踐活動，發(fā)揮學生創(chuàng)新的能動性。社會實踐活動是一種大課堂活動課教學，是學生在教師的指導下，在社會實踐活動中的學習過程。在這個過程中，學生用所學理論指導實踐，同時，也在實踐中檢驗理論，并在實現(xiàn)自身的社會角色轉化中，內化情感，堅定信念，指導行動。因此，教師要從多方面了解社會，深入理解社會熱點，精心設計，細致規(guī)劃，明確活動的目的和意義。在具體實踐過程中，教師要以正確的世界觀、價值觀來引導學生，要通過對真、善、美的精心提煉來鍛造學生的思想。要突出時代精神與創(chuàng)新精神，加強活動實踐教學的內容設計，有計劃地組織學生參與社會實踐活動，使學生通過學習與活動，理解并掌握基本知識，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認識社會、走向社會奠定基礎。
新課程教學活動中，教師要貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，正確處理好教學中的各種關系，以學生為主體，通過豐富多彩的活動實踐、靈活多變的教學方式，提高學生學習思想品德的積極性、主動性，使學生產生學習的驅動力，進而達到理論的內化和情感的升華。要通過為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，通過優(yōu)質的教學設計，通過有益的實踐活動，增強學生的社會責任感，使他們能夠得到知識上的完善和思想上的陶冶，使他們具備改造社會，創(chuàng)造世界的內驅力，自覺主動地激發(fā)自我的創(chuàng)新精神，這也是思想品德課程教學的終極目標。
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