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政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
政治課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力文/甘金城
摘 要:學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應落實在各個科目上。從三方面談了政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的方法。
關(guān)鍵詞:政治課;創(chuàng)新能力;教學方式
政治課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,真正把創(chuàng)新教育落到實處,這是值得我們廣大師生研究和探索的問題。在此我談談自己幾點粗淺的看法和體會。
一、改革傳統(tǒng)教學方式,激發(fā)學生興趣,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提
學生對政治課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性。因此,教師在教學中,首先要改變傳統(tǒng)的教學方式,應富有創(chuàng)新地設(shè)計生動形象的教學情境,激發(fā)學生強烈的探索欲望和興趣,在教學過程中結(jié)合教學內(nèi)容講一些幽默故事,插一幅漫畫,說一個寓言,唱一個民謠,猜一個謎語或是歇后語等,例如,在講"保護生態(tài)環(huán)境"這一內(nèi)容時,可以講這樣一段話:"自從東郭先生和狼的故事傳開后,人們無不對狼深惡痛絕。可是近年來,科學家們卻向人類呼吁:救救狼吧。美國阿拉斯加涅利欽自然保護區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦后,居然又把狼請回來做客了。"這樣,既可緩解課堂氣氛,又可激發(fā)學生思考和展開想象,(www.sanibelh2omatters.com)也激發(fā)了學生興趣,達到了思想政治課的趣味化教學。另外,在教學中還可多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀教材,充分調(diào)動學生的感官,提高學生的興趣,激發(fā)學習熱情。
二、大膽延伸教學內(nèi)容,突出學生的學與求,實現(xiàn)教學多元化,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本途徑
在教學手段上,政治教師應適應現(xiàn)代信息社會的需求,利用現(xiàn)代化教學手段進行教學,以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如,在講《珍愛我們生命》這一框題時,可利用網(wǎng)頁設(shè)計一個教學軟件,讓學生能夠通過本軟件提供的網(wǎng)址去查閱與本框題內(nèi)容相關(guān)的知識。比如,讓學生查閱如何預防非典的知識和了解"世界預防自殺日",使學生體會生命的可貴,熱愛生活。讓學生在網(wǎng)上收集名人的故事,說出這些人成為名人的原因,引發(fā)學生去思考什么樣的生命最有價值。還可在網(wǎng)上下載一些有關(guān)自殺的圖片和數(shù)據(jù)以及自殺的原因,這樣形成圖文并茂,具有現(xiàn)實感和說服力,既能感染和激發(fā)學生的學習激情,又能激發(fā)學生的熱愛生命之情,體會生命的價值。
三、合理設(shè)置開放性問題,激發(fā)學生質(zhì)疑,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力
"疑"是激發(fā)思維的起點,"疑"是激發(fā)思維的動力,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力。在思想政治課教學中,教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一些問題情境,多設(shè)計一些開放性問題,讓學生發(fā)表自己的見解。例如,在講到"勞動者的權(quán)利和義務"的內(nèi)容時,可設(shè)置這樣一個問題情境:小韋的父親在縣里鋼鐵廠工作,每天上班8小時,月薪1000元。過了兩年鋼鐵廠被私人承包了,每天常勞動12小時以上,雙休日也常加班且還未能按時領(lǐng)到工資,后因經(jīng)營不善,鋼鐵廠倒閉,小韋父親下崗。但小韋的父親憑著有修理自行車的技能,在街道邊擺設(shè)了一個自行車修理鋪,恰巧此時,該縣爭創(chuàng)全國衛(wèi)生城,當?shù)爻枪芡菊f小韋的父親亂設(shè)鋪位,影響市容,還與小韋的父親發(fā)生了爭執(zhí)。請問:(1)這則材料從過程上看可分為哪幾個階段,在不同階段中,如何看待小韋父親、私人鋼鐵廠領(lǐng)導、城管領(lǐng)導三者的關(guān)系?(2)你閱讀了上述材料有何啟示?教師放開讓學生各抒己見,并將學生作出的各種答案,讓全體學生評議、爭議,最后教師小結(jié),肯定每個學生的見解,這樣,使學生置身于思考探索的氣氛中,使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛,從而激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。
只要政治課教師改革傳統(tǒng)教學模式,營造一種良好的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境,建立科學的評價體系,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,我們的學生就一定能勇敢地面對新世紀的挑戰(zhàn),成為課程改革舞臺上的一批新人和21世紀的創(chuàng)新人才。
參考文獻:
[1]陶學忠。創(chuàng)新能力培養(yǎng)[M].1版。海潮出版社,2002-12.
[2]吳紅艷。放飛學生思維的翅膀[J].河池教育,2004(10)。
(作者單位 廣西羅城教師進修學校)
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