怎樣讓牧區(qū)學(xué)生做好生物實驗

　　怎樣讓牧區(qū)學(xué)生做好生物實驗
　　
　　作者/ 李秀玲
　　
　　摘 要：在牧區(qū)民族學(xué)校教學(xué)十幾年，看著學(xué)生的學(xué)習(xí)條件一天天在變化，從實驗設(shè)備的缺失不全到今天實驗課百分之百的開設(shè)率，讓人開心，欣慰之余讓人感到提高學(xué)生做好生物實驗迫在眉睫。
　　
　　關(guān)鍵詞：牧區(qū)；藏族；生物實驗
　　
　　我們學(xué)校藏族學(xué)生占百分之九十，由于小學(xué)學(xué)生的漢語基礎(chǔ)差，小學(xué)升到初中又新增加了一些課程，都是雙語授課，學(xué)生大部分由于沒有積累更好的學(xué)習(xí)方法，加之各科目基礎(chǔ)差跟不上初中教師的教學(xué)，有些學(xué)生干脆放棄了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語教學(xué)的生物實驗就成了一個不小的難題。學(xué)生大部分能完成實驗，但實驗的準(zhǔn)確度太低，要想解決這一問題，我本人覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
　　
　　一、讓學(xué)生明確實驗?zāi)康�，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機(jī)
　　
　　大部分學(xué)生缺乏科學(xué)態(tài)度，認(rèn)為上實驗課好玩，有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，給實驗課的教學(xué)帶來一定難度。因此，實驗前，先要讓學(xué)生知道教材上的實驗?zāi)康模�還要明確該實驗在生活等方面有沒有應(yīng)用或類似的應(yīng)用。如，上顯微鏡的使用一課時，提出醫(yī)生對疾病診斷時除看、問、查以外，還要化驗血，化驗會用顯微鏡、電子顯微鏡等，對其他一些病人患病部位的細(xì)胞組織等取樣進(jìn)行病理檢查才能得出結(jié)論。實例說明我們這樣偏遠(yuǎn)地區(qū)沒有科學(xué)先進(jìn)的儀器，有些病無法診斷使病人誤診，嚴(yán)重時危及生命，給家庭造成不可彌補(bǔ)的損失。實例的講解觸動學(xué)生的心靈，讓其對學(xué)習(xí)有了正確的了解。同時介紹顯微鏡在其他學(xué)科方面的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于幫助教師解決在實驗教學(xué)里的一些問題。
　　
　　二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗步驟，規(guī)范操作
　　
　　實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的關(guān)鍵，只有理解、掌握規(guī)范操作，才能做好實驗。因此，實驗前，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中，這樣可以使學(xué)生做好實驗。如，顯微鏡使用過程中安放距桌邊一掌（5~7 ｃｍ）；打開電源，觀察時標(biāo)本觀察物對正通光孔正中距離物鏡1 ｃｍ，視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或模糊雜質(zhì)時觀察目標(biāo)即將到位，微調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋目鏡升降，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋校對物像清晰，找不到目標(biāo)時緩緩移動載物臺即可找到。這些實驗步驟教師規(guī)范操作一步，讓學(xué)生模仿操作一步，教師巡視并及時表揚規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯誤操作，如，用左眼觀察的，讓其用右眼觀察，閉著其中一眼的，讓其雙眼都睜開。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時，糾正扳物鏡的錯誤操作。用完顯微鏡擦干凈外表。不讓學(xué)生用手直接觸及目鏡和物鏡上的玻璃片，以防留下指紋影響物體的觀察。學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁，然后把顯微鏡放回原處。
　　
　　如，制作臨時裝片的實驗時，先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟通過投影儀演示一遍，演示時邊讓學(xué)生看書了解每一步的涵義，圈上教科書里的關(guān)鍵詞語，教師解釋每一步的涵義及注意的問題，教師再操作并叫學(xué)生模仿操作。提示學(xué)生滴一滴清水，水太多易外溢，水太少易出現(xiàn)氣泡，還有輕蓋防氣泡。取材料時選擇薄而透明的材料，易觀察，展平時防止薄而透明的觀察物重疊。解釋氣泡與細(xì)胞的區(qū)別，氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握了步驟、要領(lǐng)，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細(xì)胞，認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁，在光鏡下看不見），解答學(xué)生觀察時發(fā)現(xiàn)的問題，然后讓學(xué)生繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實驗的目的，為做好了實驗而興奮不已，終生難忘。
　　
　　三、實驗中尊重學(xué)困生，激發(fā)他們做實驗的自信心
　　
　　學(xué)困生在實驗活動中，心理壓力大，自感沒意思，自嘆不是成材的料，許多學(xué)生自暴自棄，放棄實驗學(xué)習(xí)。教師要尊重他們，尊重其人格，保護(hù)其自尊心免受傷害。對待學(xué)困生的缺點應(yīng)具體分析，采取個別指導(dǎo)方式，關(guān)注他們做實驗中遇到的困難并與其一起解決。有些學(xué)困生給予“偏愛”的方式，強(qiáng)化他們和其他學(xué)生的合作意識；激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)困生不嘲弄、謾罵，多表揚，讓每一個學(xué)困生都能自信地走路。
　　
　　總之，要做一位有耐心的實驗教師，在實驗中想盡好辦法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和提高做實驗的科學(xué)態(tài)度和興趣，讓牧區(qū)學(xué)生做好生物實驗。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 青海省海北州剛察縣民族寄宿制初級中學(xué)）

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