計算機專業(yè)方向與課程設(shè)置初探

　　一、前言
　　
　　2003年，北京零點調(diào)查公司受北京市青年聯(lián)合會委托，圍繞“首都支柱產(chǎn)業(yè)未來5年人才需求狀況”,對北京的機械、化工、電子、汽車、金融、運輸、通訊、房地產(chǎn)等重點發(fā)展企業(yè)進行了一次調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，在我國，IT人才隊伍還存在嚴重的結(jié)構(gòu)失衡，呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“ 橄欖形” 分布，“兩頭”短缺：既缺高級IT人才，包括復合型高級管理人才和高級技術(shù)人才，更缺技能型、應(yīng)用型信息技術(shù)人才即“IT藍領(lǐng)”——大量能從事基礎(chǔ)性工作的技能型、應(yīng)用型人才。
　　
　　圖1   IT人才呈現(xiàn)橄欖型分布
　　
　　為了促進職業(yè)教育更好的適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對生產(chǎn)、服務(wù)第一線技能型人才的需要，教育部、勞動部、信息產(chǎn)業(yè)部等六部委于2003年12月聯(lián)合啟動“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”,將“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”、“汽車運用與維修”、“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)”和“護理” 列為技能型緊缺人才專業(yè)。2004年4月，教育部職成教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司聯(lián)合舉辦了 “全國職業(yè)學校計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程相關(guān)人員培訓會”.
　　
　　參加這次會議我們開闊了眼界，深受啟發(fā)；同時深深感到，職業(yè)教育改革和實施的緊迫性。原有計算機專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯位，課程設(shè)置與教學內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。上流水線當一線工人，中專學生的熟練程度比不上技校的學生，高一層次的工作，用人單位又會首先選擇高職的畢業(yè)生，中專生的出路在哪里？我們應(yīng)該積極探索有利于技能型人才成長的新型教學方法、模式，規(guī)劃并開發(fā)面向職業(yè)、貼近崗位需求的課程體系。
　　
　　二、我校計算機專業(yè)課程設(shè)置的基本思路
　　
　　根據(jù)信息化技術(shù)相對發(fā)達國家的調(diào)查結(jié)果以及對信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，信息化人才的合理配置結(jié)構(gòu)應(yīng)為“金字塔型”,信息化領(lǐng)域中的管理人才與技術(shù)人才和應(yīng)用人才的比例，應(yīng)基本維持在1:4:7的比例。
　　
　　圖2  IT人才合理配置結(jié)構(gòu)
　　
　　當前，無論是軟件人才還是企業(yè)信息化中的計算機應(yīng)用人才，在人才結(jié)構(gòu)的配備比例上嚴重失調(diào)，由于低端人才短缺（即應(yīng)用型人才-信息化辦公應(yīng)用人才、圖形藝術(shù)設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護），使得大量的中端人才不得不從事一些非常低端的工作，造成了人力資源上的一種浪費。作為中等職業(yè)學校，我們應(yīng)該填補低端人才培養(yǎng)的空白，成為技能型人才、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。
　　
　　反思我們現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要，與市場需求嚴重脫節(jié)。我們應(yīng)該以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向，以學生為主體，充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經(jīng)驗與興趣，為每一個學生提供適應(yīng)勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源。采用“大專業(yè)、小專門化”的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，用靈活的模塊化課程結(jié)構(gòu)和學分制管理制度滿足學生的不同需要�；�于以上考慮，我們認為，要確定一套靈活的、符合市場需求的計算機專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手：
　　
　　圖3 專業(yè)課程設(shè)置的基本思路
　　
　　三、畢業(yè)生就業(yè)崗位與企業(yè)需求分析
　　
　　2003年，由教育部職成司牽頭，對北京、天津、山東、河北、河南、廣州等省市773個中等、高等職業(yè)學校計算機專業(yè)畢業(yè)生進行了一次調(diào)查。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明（表1）職業(yè)教育計算機專業(yè)的畢業(yè)生大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機專業(yè)人才鏈中，處于最低端位置，在局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學校畢業(yè)生相對較少。而實際上，這些崗位非常需要中等職業(yè)學校畢業(yè)生，中等職業(yè)學校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。
　　
　　表1  職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)崗位類型統(tǒng)計
　　
　　計算機應(yīng)用專業(yè)初級人才崗位
　　
　　比例（%）
　　
　　1.計算機銷售/技術(shù)支持服務(wù)
　　
　　31.0
　　
　　2.信息收集/錄入與數(shù)據(jù)處理
　　
　　29.0
　　
　　3. 辦公文秘
　　
　　21.5
　　
　　4. 局域網(wǎng)維護與管理
　　
　　6.2
　　
　　5. 多媒體制作
　　
　　4.8
　　
　　6. 網(wǎng)站管理與維護
　　
　　4.1
　　
　　7. 軟件編程
　　
　　0.6
　　
　　8. 其他
　　
　　2.8
　　
　　圖4 職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)崗位類型統(tǒng)計圖
　　
　　同年，國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)濟信息中心組織的一項調(diào)查表明（638家企業(yè)），從每一類企業(yè)需求最多的3種專業(yè)人才看，生產(chǎn)類型企業(yè)需求較多的是機械專業(yè)，占29.6%、計算機專業(yè)占21.l%、化工專業(yè)占19.8%;服務(wù)類企業(yè)需求較多的是計算機專業(yè)占27.8,房地產(chǎn)占11.1%、財會統(tǒng)計和國際貿(mào)易占8.3%;其它類型企業(yè)則更多的需求企業(yè)管理專業(yè)占20%、計算機專業(yè)占15.6%、機械專業(yè)占8.9%的人才。由此看出，三大支柱行業(yè)對計算機專業(yè)人才需求在人才招聘中始終處于前3位。
　　
　　四、計算機專業(yè)職業(yè)崗位的能力需求
　　
　　由于計算機技術(shù)的應(yīng)用已滲透到社會的各個領(lǐng)域，因此，該專業(yè)的畢業(yè)生具有較廣的就業(yè)范圍，如辦公文秘、信息通訊領(lǐng)域、圖形圖像處理、影視制作與編輯、管理信息領(lǐng)域和信息出版領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試、計算機硬件維修、軟硬件銷售領(lǐng)域等。具體工作包括網(wǎng)絡(luò)信息的收集、整理、發(fā)送、接收、查尋；操作、維護（修）控制系統(tǒng)設(shè)備的正常運行；管理信息領(lǐng)域（如金融業(yè)、經(jīng)貿(mào)業(yè)、服務(wù)業(yè)、圖書館、學校等）：操作、維護和管理計算機（單機和網(wǎng)絡(luò)）的硬件和軟件；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的操作、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件開發(fā)、信息出版領(lǐng)域（如新聞出版業(yè)、印劇業(yè)、電子信息網(wǎng)）、軟件工具的操作；計算機硬件軟件銷售領(lǐng)域（如各大小電腦公司）：軟硬件實現(xiàn)、現(xiàn)場安裝、調(diào)試、用戶培訓，產(chǎn)品介紹等。
　　
　　根據(jù)國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等部委制定的“國家技能型緊缺人才培養(yǎng)項目之計算機專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導方案”,計算機專業(yè)所面對的職業(yè)崗位的能力要求一般包含以下幾個方面：
　　
　　1. 信息技術(shù)認知能力
　　
　　2. 熟練的計算機操作能力
　　
　　3. 熟練的辦公軟件、常用軟件操作能力
　　
　　4. 數(shù)據(jù)庫操作能力
　　
　　5. 圖形圖像制作能力
　　
　　6. 靜、動態(tài)網(wǎng)頁制作能力
　　
　　7. 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)布線、配置、維護能力
　　
　　8. 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與維護能力
　　
　　9. 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理工具進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、維護能力
　　
　　10. 網(wǎng)絡(luò)安全與防范能力
　　
　　11. 網(wǎng)站的建立、發(fā)布、維護與管理能力
　　
　　12. 組裝計算機硬件、安裝操作系統(tǒng)能力
　　
　　13. 計算機硬件故障診斷和維修能力
　　
　　14. 計算機平面設(shè)計和動畫制作能力
　　
　　15. 影視媒體素材加工與多媒體合成制作能力
　　
　　16. 使用主流計算機多媒體輸入輸出設(shè)備能力
　　
　　五、確定專業(yè)方向
　　
　　從畢業(yè)生的就業(yè)崗位類型上分析，計算機銷售/技術(shù)支持服務(wù)、信息收集/錄入與數(shù)據(jù)處理、辦公文秘這三類崗位占畢業(yè)生就業(yè)崗位的81.5%,表明企業(yè)與用人單位在這方面有很大需求。
　　
　　伴隨著數(shù)碼設(shè)備走入普通家庭，大眾對視頻處理、媒體編輯的需求不斷增加，另一方面，隨著我國加入WTO,企業(yè)更加注重對外宣傳，塑造企業(yè)文化，對多媒體制作人才需求激增。同時伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息資源的共享，各類企業(yè)都將建立自己的信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、廣泛開展計算機應(yīng)用。近年來，國家大力推行電子政務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、物流信息化，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才供不應(yīng)求。因此，局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護雖然只占畢業(yè)生就業(yè)崗位的8.9%,但這三類人才不是不需要，而是嚴重緊缺。
　　
　　俗話說：出口暢，入口旺。針對人才市場需求情況的變化，我校當務(wù)之急是調(diào)整專業(yè)方向，培養(yǎng)“適銷對路”的技能型緊缺人才。計算機專業(yè)（大專業(yè)）分為以下三個專業(yè)方向（小專門化），即：桌面辦公、網(wǎng)絡(luò)安裝與硬件維護、多媒體制作。
　　
　　六、職業(yè)崗位的能力需求與專業(yè)方向、核心課程的關(guān)系
　　
　　為了拓寬學生的就業(yè)面，我們以一種崗位能力需求為主，輻射與之技能需求相近的崗位，建立崗位技能與核心課程之間的映射關(guān)系，實現(xiàn)模塊化設(shè)計思想。詳見職業(yè)崗位的能力需求與專業(yè)方向、核心課程的關(guān)系圖表，核心課程設(shè)置見表2.
　　
　　為了促使學校的課程接近社會需求，將學歷教育與資格認證相結(jié)合。在條件允許的情況下，我們將專業(yè)課程模塊，與相應(yīng)職業(yè)資格證書對應(yīng)起來。在此過程中，改造傳統(tǒng)的課程模式，突出學生實際工作能力的培養(yǎng)，加強實訓環(huán)節(jié)的比重，通過模擬操作、頂崗實習和強化實訓、實驗等實踐性教學環(huán)節(jié)，按照實際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，培養(yǎng)學生的實踐能力，并把實踐能力的考核作為學生考核的基本內(nèi)容。
　　
　　在教學中，建議采用互動式教學，方法如：案例分析、小組討論、匯報演講、社會調(diào)查、團隊競爭等，培養(yǎng)學生通用能力。提供真實企業(yè)案例及參考手冊幫助組織案例教學，感受企業(yè)真正的工作流程。在完成項目的過程中掌握相關(guān)的知識及項目的開發(fā)過程�？傊�，在教學過程中注意四個“從”:從應(yīng)用入手，從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般。
　　
　　結(jié)束語
　　
　　國際競爭的日趨激烈，要求職業(yè)教育在層次上及其人才素質(zhì)標準和培養(yǎng)目標上作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。我們應(yīng)堅持以就業(yè)為導向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，加強專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為社會提供具備良好的職業(yè)道德、較強的職業(yè)能力、高素質(zhì)的勞動者。
　　
　　表2 核心課程設(shè)置
　　
　　課程編號
　　
　　課程名稱
　　
　　主要內(nèi)容
　　
　　建議課時
　　
　　教學要求
　　
　　備注
　　
　　語文
　　
　　記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文聽、說、讀、寫的訓練
　　
　　190
　　
　　能熟練的閱讀淺顯的文言文并具備一定的文學藝術(shù)鑒賞能力， 能撰寫記敘文、議論文和專業(yè)應(yīng)用文
　　
　　通過北京市文化基礎(chǔ)水平測試
　　
　　數(shù)學
　　
　　講述初等數(shù)學， 函數(shù)的極限、導數(shù)和微分及其應(yīng)用、不定積分及其應(yīng)用， 定積分及其應(yīng)用和邏輯代數(shù)等內(nèi)容
　　
　　190
　　
　　具備基本的運算能力， 一定的邏輯思維能力和空間想象能力，從而逐步提高學生運用數(shù)學方法分析問題和解決問題的能力。
　　
　　通過北京市文化基礎(chǔ)水平測試
　　
　　英語
　　
　　系統(tǒng)訓練，從讀、寫、聽、說等方面培養(yǎng)學生的英語技能
　　
　　190
　　
　　達到中專英語水平測試大綱的標準
　　
　　通過北京市文化基礎(chǔ)水平測試
　　
　　語言與交流
　　
　　培養(yǎng)交流技能，涉及寫、說、調(diào)查、撰寫報告等
　　
　　60
　　
　　具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務(wù)意識
　　
　　角色扮演、小組協(xié)作，案例分析、社會調(diào)查
　　
　　計算機英語
　　
　　科技英語的語法及閱讀技巧， 培養(yǎng)學生閱讀科技英語的能力。學習計算機專業(yè)英語詞匯、專業(yè)名詞，閱讀簡單技術(shù)文檔
　　
　　80
　　
　　能夠借助字典或者字典軟件閱讀一般的專業(yè)英文技術(shù)資料
　　
　　閱讀計算機相關(guān)設(shè)備的英文原版說明書
　　
　　計算機寫作
　　
　　編寫計算機軟件使用說明書、技術(shù)文檔、需求分析
　　
　　30
　　
　　讀懂計算機軟件程序，用專業(yè)術(shù)語、清晰列出開發(fā)思路，編寫通俗易懂的專業(yè)文檔
　　
　　項目分析，案例教學
　　
　　IT職業(yè)修養(yǎng)
　　
　　培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，熟悉國家相關(guān)法律法規(guī)，了解IT前沿技術(shù)和發(fā)展方向，具備學習能力
　　
　　30
　　
　　具備從事IT行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)
　　
　　案例教學
　　
　　科技文獻檢索
　　
　　收集、整理信息資料的能力
　　
　　30
　　
　　培養(yǎng)學生對新生事物的捕捉能力，社會交往能力，信息的收集和匯總能力，對自己所學專業(yè)及自身的社會角色的認同感
　　
　　社會調(diào)研、小組討論
　　
　　計算機操作基礎(chǔ)
　　
　　1. 計算機基本原理與基本結(jié)構(gòu)
　　
　　2. 計算機鍵盤操作與錄入技能
　　
　　3. windows的基本使用
　　
　　70
　　
　　英文打字120字符/分鐘
　　
　　中文打字30字/分鐘
　　
　　文字錄入不斷線
　　
　　辦公軟件應(yīng)用
　　
　　1. word   2. Excel
　　
　　3.powerpoint 4.access
　　
　　5.frontpage
　　
　　180
　　
　　以實訓帶動知識點的講解，突出學生動手能力的訓練，與職業(yè)技能認證結(jié)合
　　
　　分模塊授課，實訓，取得兩個以上技能證書
　　
　　互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用
　　
　　1. Internet的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識
　　
　　2. 常用工具軟件的使用
　　
　　70
　　
　　熟練掌握Internet的基本操作，各類壓縮、下載軟件及殺毒軟件的使用，
　　
　　分專題授課、實訓
　　
　　計算機組裝與維修
　　
　　1. 計算機硬件知識與簡單維護
　　
　　2. 計算機硬件設(shè)備的選購與裝配
　　
　　3. 常用計算機硬件測試軟件
　　
　　4. 系統(tǒng)優(yōu)化軟件的使用
　　
　　5. 板卡級故障的診斷與維修
　　
　　70
　　
　　熟悉計算機各個部件，了解計算機硬件的行情，能熟練組裝計算機，應(yīng)用軟、硬件手段檢測硬件系統(tǒng)故障并排除簡單故障
　　
　　參加全國計算機硬件工程認證考試，安排對應(yīng)的實訓課程
　　
　　網(wǎng)絡(luò)配置與管理
　　
　　1. 安裝常用操作系統(tǒng)
　　
　　2. 網(wǎng)絡(luò)配置與管理
　　
　　3. 維護網(wǎng)絡(luò)安全
　　
　　120
　　
　　組建98對等網(wǎng)、用多種方式使兩臺計算機聯(lián)網(wǎng)，進行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝、配置、管理與維護，保護網(wǎng)絡(luò)安全
　　
　　分專題實訓，學生實際動手組裝網(wǎng)絡(luò)，帶動知識點的講解，在實踐中學習
　　
　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
　　
　　1. 網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)
　　
　　2. 網(wǎng)絡(luò)模型與協(xié)議
　　
　　3. 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)連接
　　
　　60
　　
　　掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，熟知網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，進行internet連接
　　
　　分項目布置學習專題，討論、調(diào)研查找資料，學習，動手實踐，安排對應(yīng)的實訓課程
　　
　　網(wǎng)絡(luò)綜合布線與局域網(wǎng)構(gòu)建
　　
　　1. 網(wǎng)絡(luò)施工布線標準
　　
　　2. 局域網(wǎng)的維護與故障排除
　　
　　3. 網(wǎng)絡(luò)中常用工具軟件的使用
　　
　　120
　　
　　了解客戶需求，參與中、小型局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程施工，能熟練使用工具軟件進行日常運行與維護，能對數(shù)據(jù)進行備份和恢復
　　
　　案例教學與項目分析相結(jié)合，在不同環(huán)境構(gòu)建中、小型局域網(wǎng)絡(luò)，安排對應(yīng)的實訓課程
　　
　　網(wǎng)站建設(shè)與管理
　　
　　1. 網(wǎng)站建立與發(fā)布
　　
　　2. 網(wǎng)站的日常管理與維護
　　
　　3. 動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)
　　
　　4. 后臺數(shù)據(jù)庫的使用
　　
　　150
　　
　　掌握建立與發(fā)布網(wǎng)站的方法與技巧；熟悉數(shù)據(jù)庫的操作、運行與維護；能勝任網(wǎng)站的日常管理與維護
　　
　　案例教學與項目分析相結(jié)合，結(jié)合實際項目搞開發(fā)
　　
　　多媒體基礎(chǔ)與制作技術(shù)
　　
　　1.多媒體技術(shù)基本知識
　　
　　2.計算機多媒體輸入輸出設(shè)備使用
　　
　　3.多媒體軟件應(yīng)用
　　
　　4.多媒體在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的特點
　　
　　5.因特網(wǎng)、多媒體廣播與多媒體通信系統(tǒng)基礎(chǔ)知識。
　　
　　90
　　
　　通過項目教學方式，掌握多媒體基本知識；具備使用常用外部設(shè)備采集處理信息的能力，能夠應(yīng)用多媒體軟件制作多媒體作品
　　
　　案例教學，安排對應(yīng)的實訓課程，與職業(yè)技能認證結(jié)合
　　
　　圖形與圖像處理
　　
　　使用常用軟件進行平面圖形圖像處理
　　
　　90
　　
　　通過學習，具備使用平面圖形圖像軟件工具進行圖形圖像處理扣效果圖制作的能力
　　
　　安排對應(yīng)的實訓課程
　　
　　二維動畫制作
　　
　　使用軟件工具生成基本形狀，層和幀的使用，按鈕、聲音與動作腳本程序，事件處理，卡通與游戲制作。
　　
　　50
　　
　　1.具有二、三維電腦動畫制作能力及其相關(guān)經(jīng)驗
　　
　　2.具備動畫綜合沒計和制作的能力，掌握初步的綜合策劃技能，并具備一定的經(jīng)驗
　　
　　采用項目教學
　　
　　安排對應(yīng)的實訓課程
　　
　　三維動畫制作
　　
　　使用軟件工具進行幾何形體生成和修飾，幾何形體的合成和色彩渲染，任意對象的動畫變化效果及動畫制作。
　　
　　70
　　
　　網(wǎng)頁制作
　　
　　1.HTML網(wǎng)頁制作的基本方法與技能
　　
　　2.動、靜態(tài)網(wǎng)頁制作
　　
　　3.網(wǎng)頁制作軟件的使用
　　
　　150
　　
　　通過學習，能夠綜合運用軟件技術(shù)和開發(fā)工具進行網(wǎng)頁設(shè)計，并具備相應(yīng)的經(jīng)驗
　　
　　采用項目教學
　　
　　安排對應(yīng)的實訓課程，與職業(yè)技能認證結(jié)合
　　
　　音、視頻編輯處理
　　
　　1.音頻、視頻處理技術(shù)的基本知識
　　
　　2. 音頻、視頻處理技術(shù)相關(guān)硬件
　　
　　3.音頻、視頻處理軟件的靈活運用
　　
　　80
　　
　　通過學習，能夠利用提供的素材，運用相應(yīng)軟件工具進行音頻、視頻處理；能夠按照創(chuàng)意要術(shù)進行影視媒體合成制作
　　
　　建議采用分組作業(yè)的方式進行基本理論知識的學習、通過觀摩作品、查資料、收集素材等項目教學方式學習
　　
　　安排對應(yīng)的實訓課程

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