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教師隨筆：寫(xiě)給一年級(jí)小朋友的一封信
教師隨筆：寫(xiě)給一年級(jí)小朋友的一封信
石家莊市鴻源實(shí)驗(yàn)小學(xué)
親愛(ài)的孩子們：
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間又有兩周時(shí)光從我們的眼前溜走了。開(kāi)學(xué)之初老師曾經(jīng)帶著你們算過(guò)一筆賬：這學(xué)期我們從2月21日開(kāi)學(xué)，按往年的經(jīng)驗(yàn)我們將在6月21日完成期末考試，那么這一個(gè)學(xué)期我們一共會(huì)有多少天呢？
計(jì)算結(jié)果是很令人震驚的，我們這個(gè)學(xué)期一共只有121天，而且如果再?gòu)闹袦p去本學(xué)期內(nèi)的雙休日和小長(zhǎng)假，我們這個(gè)學(xué)期實(shí)際在校時(shí)間大約是87天！到今天，已經(jīng)是3月16日了，再減去已經(jīng)過(guò)去的時(shí)間，我們這個(gè)學(xué)期只需要再上66.5天的課，你們就該放暑假了！
孩子們，現(xiàn)在再次確認(rèn)這個(gè)數(shù)字之后你是開(kāi)心呢還是產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感？反正張老師總覺(jué)得時(shí)間不夠用。
今天張老師特別想跟小朋友們分享的是一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！边@句話是我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)的，它為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。
舉個(gè)例子說(shuō)吧，咱們班有一部分小朋友在上小學(xué)之前通過(guò)學(xué)前教育就已經(jīng)學(xué)過(guò)一些小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)了，課本拿到手里之后一看，哎，我都會(huì)耶！這叫“知之者”。
然后呢，在“知之者”這一部分小朋友中又有一小部分人開(kāi)始產(chǎn)生驕傲情緒，上課？不用聽(tīng)，我都會(huì)！練習(xí)？隨便寫(xiě)寫(xiě)得了，反正我都會(huì)！有錯(cuò)題？啊，那不算什么，改過(guò)來(lái)就沒(méi)事了，雖然我這回寫(xiě)錯(cuò)了可是我仍然是個(gè)聰明的寶寶哦，我都會(huì)！……小朋友們，現(xiàn)在讓你來(lái)當(dāng)小老師，你預(yù)測(cè)一下這一小部分小朋友能成為大家的好榜樣嗎？當(dāng)然不能！因?yàn)檫@些小朋友覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了，然后在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中不再收獲新知識(shí)，可是以前學(xué)的知識(shí)受年齡、視野、接受能力等方面的限制，是非常淺顯的，根本無(wú)法替代現(xiàn)在以及將來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，所以這一部分小朋友如果不改變學(xué)習(xí)方法，不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，早晚會(huì)落后的。
那另一部分不驕傲的小朋友是不是會(huì)保持一路領(lǐng)先呢？這一部分又可以分成兩種類型，一種是特別聽(tīng)話，老師讓他干什么就干什么，規(guī)規(guī)矩矩，勤勤懇懇；另一種是善于“聽(tīng)”的同時(shí)還善于“思”和“做”，這類小朋友仿佛從來(lái)不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件辛苦的事，他們一旦鉆進(jìn)學(xué)習(xí)中就能發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)他們?cè)谕瓿闪死蠋煵贾玫木毩?xí)任務(wù)之后自己還會(huì)去書(shū)中或者生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再去琢磨。
那說(shuō)到這里小朋友們也能想象到，一定是后一種小朋友將來(lái)能取得更多的成就。
因?yàn)榍耙环N聽(tīng)話的小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中動(dòng)用了“眼睛”“耳朵”“手”三個(gè)感官，他們跟著老師的步調(diào)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定能成為最令老師最放心的好學(xué)生，這些孩子就屬于“好之者”。
但是“好之者”也會(huì)有弊端，比如沒(méi)有自己的目標(biāo)，失去了自己的判斷力�！皼](méi)有目標(biāo)”的人怎么能體會(huì)到“達(dá)到目標(biāo)”的快樂(lè)？失去了自己的“判斷力”怎么能安排自己的“目標(biāo)”？于是長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)活動(dòng)終會(huì)成為這類人的負(fù)擔(dān)，令他們苦不堪言。
反觀后一種小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不僅動(dòng)用了“眼睛”“耳朵”“手”還動(dòng)用了“腦”，雖然只多了一個(gè)看不見(jiàn)的“腦”也就是“思維”，可是結(jié)果卻大有不同。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分小朋友平時(shí)學(xué)習(xí)看似根本不費(fèi)力，甚至根本不耽誤玩的時(shí)間，然而一到展示或者考試的時(shí)候這些同學(xué)總是可以輕輕松松名列前茅。這部分小朋友并不是比其他小朋友智商高出多少，而是他們用對(duì)了學(xué)習(xí)方法，讓自己成為了“樂(lè)之者”。
什么學(xué)習(xí)方法這么神奇？這個(gè)方法說(shuō)復(fù)雜了能寫(xiě)一本書(shū)，說(shuō)簡(jiǎn)單了就是一個(gè)“延展——內(nèi)化”的過(guò)程。還記得前面老師講過(guò)這些小朋友完成老師布置的練習(xí)任務(wù)之后喜歡去干什么嗎？對(duì)，他們喜歡自己再?gòu)臅?shū)中或生活中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題然后仔細(xì)琢磨。延展就是以課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，向課外延展，讓自己的視野看到課本以外更多的相關(guān)信息，然后琢磨這些信息的內(nèi)在聯(lián)系，收獲新的發(fā)現(xiàn)，最后把課內(nèi)和課外所學(xué)所見(jiàn)融會(huì)貫通，內(nèi)化成一個(gè)完整的知識(shí)體系。內(nèi)化的最高境界是能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)知。
說(shuō)到這里一定有小朋友又想提問(wèn)了：怎樣才能幫助自己從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！那老師回答這個(gè)問(wèn)題之前請(qǐng)小朋友們先來(lái)回答老師，你們什么時(shí)候覺(jué)得最快樂(lè)？是不是自己的愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)候最快樂(lè)？而且這個(gè)愿望如果期待的越久，實(shí)現(xiàn)之后就越發(fā)快樂(lè)。就好像你特別想得到一個(gè)玩具，然后爸爸媽媽說(shuō)給你買，但是要等到什么條件具備之后才給你買，你就天天想天天盼，終于得到心儀已久的玩具了那種快樂(lè)比第一次要就買給你的快樂(lè)要深刻得多。
學(xué)習(xí)也是如此，如果你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，左思右想弄不明白，你就去鉆研，最后終于弄明白了就會(huì)覺(jué)得特別有成就感。預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。在上課之前充分做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就能帶著自己的問(wèn)題進(jìn)課堂，有目的地聽(tīng)課了。
除了預(yù)習(xí)之外還有研究錯(cuò)題也可以幫助自己得到成就感。如果說(shuō)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是發(fā)生在課堂學(xué)習(xí)之前，那么錯(cuò)題就是發(fā)生在課堂學(xué)習(xí)之后了，老師評(píng)價(jià)過(guò)標(biāo)記出來(lái)的錯(cuò)誤就是你要攻克的難題哦！
說(shuō)了這么多，還是希望小朋友們能珍惜時(shí)間，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后訂正錯(cuò)題等方法提高學(xué)習(xí)效率，做一個(gè)享受學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”。
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