學生積極人格養(yǎng)成在小學語文的實踐

【摘要】隨著我們對于教育的認識不斷深刻，尤其是新教育理念不斷的發(fā)展，注重學生知識水平的提升以及綜合素質(zhì)養(yǎng)成是教育的最大的目的所在。學生積極人格的培養(yǎng)是學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育重要的組成部分，對于學生的成長以及長期發(fā)展有著十分積極的影響。如何將學生積極人格的培養(yǎng)與基礎教育課程體系相結(jié)合成為了我們所思考的問題。小學語文作為小學課程體系中重要的組成部分，探究心理學理念下學生積極人格的養(yǎng)成在小學語文中的實踐應用具有很強的現(xiàn)實意義與必要性，為學生積極人格的培養(yǎng)在小學語文教學中的融合發(fā)展，提供相應的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】心理學理念;積極人格;小學語文;實踐

學生積極人格的內(nèi)涵是豐富的，對于學生發(fā)展有著積極的影響，因此培養(yǎng)學生積極人格符合當前教育理念的發(fā)展，順應教育形勢發(fā)展的潮流。小學語文教育作為學生語文學習的最初階段，對于學生知識水平的提升以及文學意識的養(yǎng)成有著導向性的意義，在小學語文教學中滲透培養(yǎng)學生積極人格的策略十分關(guān)鍵。為此，本文探究基于心理學理念下，學生積極的人格在小學語文教學中的實踐［1］。

一、學生積極人格培養(yǎng)的意義

(一)全面素質(zhì)教育推行的體現(xiàn)

傳統(tǒng)的教育理念下，教育教學中忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)，這種背景之下，對于學生的發(fā)展就產(chǎn)生了較大的限制性。因此為了弱化這種限制，積極激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生能力就提出了全面素質(zhì)教育推行的策略［2］。學生積極人格的體現(xiàn)，就是學生在精神風貌，興趣愛好以及品質(zhì)層面上都積極向上，這正是素質(zhì)教育所強調(diào)的地方。學生積極人格的培養(yǎng)是教育中重要的任務，其重要意義自然不言而喻。

(二)對于學生發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響

學生積極人格的培養(yǎng)對于學生發(fā)展的影響是深遠的，一個人的人格對于一個人的發(fā)展而言十分重要，決定一個人的品質(zhì)。而積極人格包含的內(nèi)涵豐富主要體現(xiàn)在以下方面。其一，積極人格的表現(xiàn)了首先表現(xiàn)了一個積極向上的思想，這種思想使得一個在今后的學習與生活中始終有著樂觀積極的心理狀態(tài)，使得其在面對困境時能積極地去嘗試改變。其二，積極人格的培養(yǎng)過程，對于一個人眾多的其他能力也會產(chǎn)生十分積極的影響，一個人的環(huán)境適應能力，交流與溝通能力，均在學生積極人格培養(yǎng)的過程進行培養(yǎng)。

二、心理學理念下小學語文中的人格培養(yǎng)策略

(一)在教學中滲透心理學的知識

心理學理念下學生積極人格的培養(yǎng)在小學語文教學中的應用，首要的策略就是在小學語文教學中滲透心理學的知識。首先是心理學知識的應用使得老師充分了解學生，了解學生的前提下，對于教學的促進意義很大，因此小學語文教學中應用心理學知識十分必要。其次，學生積極人格的培養(yǎng)，就必須要求我們要理解學生的所思所想，才能走進學生的內(nèi)心世界。綜上可見在教學中滲透心理學知識最大的目的就是了解學生［3］，為之后的策略做鋪墊。在教學中滲透心理學的知識，很重要的一個層面就是老師必須要加強心理學知識的學習，即學校要組織老師開展形式豐富的心理學學習活動，老師心理學知識水平的提升，會加大相對于學生的了解，對于教學將產(chǎn)生更大的促進意義。

(二)制定與語文教學相關(guān)的培養(yǎng)策略

學生積極人格的培養(yǎng)策略與小學語文教學實踐相結(jié)合，只有在積極人格培養(yǎng)的策略上發(fā)現(xiàn)語文學教學的特色才能體現(xiàn)出與語文教學向結(jié)合的意義。簡單來說，學生積極人格的培養(yǎng)策略，必須要與語文教學深度融合，只有在深度融合的前提下，才會使得優(yōu)勢互補，即學生積極人格的培養(yǎng)對于小學語文教學有很大的促進作用，小學語文教學對于學生積極人格的培養(yǎng)產(chǎn)生有利因素�？梢娮顬殛P(guān)鍵的部分就是，深入挖掘?qū)W生積極人格的培養(yǎng)策略與小學語文教學的結(jié)合點，然后進行策略的制定。

(三)反饋機制的建立在小學

語文教學中進行心理學理念下的學生積極人格的培養(yǎng)，總的來說是一次在小學語文教學中的嘗試與創(chuàng)新，既然是嘗試與創(chuàng)新，自然而然經(jīng)驗是十分缺乏的。那么為了是這一措施很好的實施，反饋機制的建立十分必要，所謂反饋機制，就是將積極人格的培養(yǎng)策略在小學語文教學中應用時，學生的意見與建議進行很好的收集，用于教學中各種措施的調(diào)整［4］，使得各種應用措施不斷地進行優(yōu)化。反饋機制信息收集的形式多種多樣，重點收集學生的對于教學過程的感受，充分尊重學生們對于教學的意見與建議，可以通過建議紙條的形式，也可以班會形式的討論，也可以進行學生抽樣面談的形式。

三、結(jié)語

本文首先分析了學生積極人格養(yǎng)成的重要意義，基于上述基礎，分析了心理學理念下學生積極人格在小學語文中的培養(yǎng)策略。總的來說，隨著教育理念的不斷發(fā)展，我們越來越認識到了學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，甚至可以說，學生積極人格的培養(yǎng)比知識水平的提升更為重要。心理學知識在教學中將會有十分廣泛的應用［5］，老師應當在教學過程中積極加強學習，從而促進教育教學的發(fā)展。

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