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案例素質(zhì)教育助飛學(xué)生成長(zhǎng)
案例素質(zhì)教育助飛學(xué)生成長(zhǎng)
李 琦
�。质�(shí)驗(yàn)中學(xué)）
關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)涵，理論界沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定論，各大學(xué)者更是眾說(shuō)紛紜，但統(tǒng)一到一點(diǎn)，無(wú)非是讓學(xué)生的身體和身心都得到全方位的發(fā)展，以促進(jìn)中國(guó)整體教育的發(fā)展。從一個(gè)個(gè)富有嶄新色彩的成果中，我們看到了素質(zhì)教育的強(qiáng)大生命力，亦從靈魂深處感受到了中國(guó)教育的美好未來(lái)。
下面僅就教育實(shí)踐中出現(xiàn)的一些具體事件，與大家共勉。
一、從偶發(fā)事件中促發(fā)靈感，增強(qiáng)教育效果
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)�！奔热皇且豁�(xiàng)藝術(shù)，就不能只采取一般性的說(shuō)教，單純的批語(yǔ)，粗暴的訓(xùn)斥，那是不能從根本上解決問(wèn)題的，而是要講究藝術(shù)形式和實(shí)施藝術(shù)手段，更要講究教育機(jī)智。今天的突發(fā)事件使我認(rèn)識(shí)到了教育機(jī)智對(duì)育人的重要性。
今天是我班服務(wù)周的第四天，由于不上課，學(xué)生倍感輕松。其中有四個(gè)小伙伴便在中午閑暇時(shí)間來(lái)玩撲克牌。知道這件事之后，我并沒(méi)有完全“生氣”，便在下午把同學(xué)們都聚在了一起，問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：
第一，關(guān)于撲克牌，誰(shuí)能說(shuō)出其中關(guān)于顏色和數(shù)字的意義？
第二，談到撲克牌，我們首先應(yīng)該想到哪位著名的科學(xué)家？
同學(xué)們回答不出來(lái)，于是我便告訴了他們：
撲克牌，又叫帕斯牌，共54張，其中兩張大小王分別代表太陽(yáng)和月亮，其余52張正牌代表一年里的52個(gè)星期天。撲克牌有黑桃、紅心、草花、方塊四種圖案兩種顏色，四種圖案分別代表白天和夜晚。每種圖案又分別有13張牌，代表每季里有13個(gè)星期天。每種圖案所有的點(diǎn)加起來(lái)共91點(diǎn)，表示每季為91天。四種圖案的點(diǎn)加起來(lái)，再加小王的一個(gè)點(diǎn)，總數(shù)正好是365天，這是陽(yáng)歷平年的一年的天數(shù)，如果再加大王的一點(diǎn)，就是閏年的天數(shù)。
同時(shí)，一談到撲克牌，我們就應(yīng)該想到著名的化學(xué)家門(mén)捷列夫，因?yàn)榫驮谶@撲克牌中，他推算出來(lái)了化學(xué)元素周期，為世人所用。
緊接著，我告訴同學(xué)們，我們應(yīng)該像古人一樣，不斷地鉆研，不斷地思考，抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，用我們自己的智慧去塑造一個(gè)完美而又充實(shí)的自我；同時(shí)，我又告訴他們凡事都要考慮與班級(jí)的整體利益，不要因小而失大。同學(xué)們聽(tīng)完之后，都很受教育，從此以后，我們班級(jí)的學(xué)生再也不玩撲克牌了。
從這件事可以看出，處理突發(fā)事端，教師首先要鎮(zhèn)靜、沉著。再要抓住時(shí)機(jī)，講究教育分寸，點(diǎn)到為止，會(huì)收到事半功倍的成效。
二、善待學(xué)生的“早戀”，以積極的心態(tài)，理智的思考，從心靈深處解決他們的思想問(wèn)題
關(guān)于早戀問(wèn)題，我想這是所有做班主任工作的教師最頭疼的事情，總是處在兩難的境界當(dāng)中。
在校園中，早戀是一種比較普遍的現(xiàn)象。其實(shí)，它受著多方面的影響，有家庭的，有社會(huì)的，也有學(xué)校的。關(guān)于早戀問(wèn)題的處理，大多數(shù)老師都采取強(qiáng)壓的政策，或在公眾面前點(diǎn)名、通知家長(zhǎng)，或查看日記、設(shè)計(jì)隔離，甚至盯梢跟蹤、侮辱責(zé)罵，其結(jié)果往往適得其反，把交往過(guò)密的雙方越推越近。其實(shí)，男女相戀本來(lái)就是一個(gè)涉及情感的復(fù)雜問(wèn)題，而處于青春期的少男少女，在情感上是極為敏感和脆弱的，需要真誠(chéng)的溝通以及和風(fēng)細(xì)雨式的輔導(dǎo)。過(guò)激的處理方式對(duì)孩子情感來(lái)說(shuō)，是一種強(qiáng)暴，它不僅解決不了問(wèn)題，而且會(huì)引發(fā)孩子更為嚴(yán)重的心理問(wèn)題�？傊�，當(dāng)代青少年的“早戀”問(wèn)題，是一個(gè)不可忽視的教育問(wèn)題，也是全社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題。
三、多一份關(guān)心和溫暖，讓單親家庭的學(xué)生安靜地讀書(shū)和學(xué)習(xí)
我班有位女同學(xué)，在很小的時(shí)候父母離異，她跟了母親生活，父親工作在南方。因此在她的精神上總覺(jué)得有一些空白，得不到父母的關(guān)愛(ài)，于是我就跟她母親談，并教她如何去做。
從此以后，母親從不阻擋，讓孩子能如愿地去感受父愛(ài)，所以在孩子的心靈上沒(méi)有因父母離異而給自己帶來(lái)多大的痛苦，無(wú)論填寫(xiě)什么表格，她都把父親填得很詳細(xì)，而在平時(shí)的表現(xiàn)中與其他一樣快樂(lè)，沒(méi)有因此而影響她的學(xué)習(xí)。所以我覺(jué)得離異的父母應(yīng)該多想一想自己的孩子，這樣孩子也會(huì)感謝你們的。
總之，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，有很多需要我們?nèi)プ聊ズ退伎嫉氖虑�，在處理的過(guò)程中，更需要我們老師有愛(ài)心，有責(zé)任感，有博學(xué)的知識(shí)，有機(jī)智的頭腦。也許這樣，我們的教育才是成功的教育，我們才有美好的未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
葉立軍，彭金萍。教師課堂教學(xué)反饋行為存在的問(wèn)題及化解策略［J］。當(dāng)代教育科學(xué)，2012（04）。