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新課改背景下高中信息技術(shù)課堂教學模式思考與探索
新課改背景下高中信息技術(shù)課堂教學模式思考與探索杜 沛
�。ㄉ綎|省高唐縣第一中學）
在新課程改革的背景下，信息技術(shù)這門課程目前從小學到大學都有開設，并且有了很多的教學方法。信息技術(shù)知識已是生活中不可缺少的一部分，它有助于學生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片），學生找到適合自己的學習方法，掌握課堂所學的知識，這樣會更好地運用到生活、學習和工作中。
一、對信息技術(shù)教學模式的思考
在新課程改革的推進下，信息技術(shù)教學中不斷采用新穎的教學手段，比如，教師培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、實踐學習、企業(yè)與學校合作學習等等，在這些新穎的教學方法實施的過程中，學生要有一定的適應過程，要用積極的心態(tài)接受新的教學方法，使學生對信息技術(shù)知識產(chǎn)生興趣，意識到信息技術(shù)知識能夠在未來的生活和工作中起到很大的作用。
二、對信息技術(shù)教學模式的探索
在信息技術(shù)這門課程的學習過程中，學生和教師都在不斷地適應新的教學手段，教師通過對學生掌握信息技術(shù)的程度進行分析，然后找到學生學習過程中存在的問題，并用合適的解決方法進行處理，才能使學生更好地提高學習成績。例如，在學習"復制、粘貼"這一知識內(nèi)容的時候，教師按照新課程改革的要求，合理地采用了自主學習的教學方法，當學生在多媒體教室里認真地操作著教師安排的任務"文字及圖像的處理"時，個別學生會發(fā)現(xiàn)一些圖片或文字不能正常地粘貼到指定的位置，這個問題出現(xiàn)時，由于教室微機的位置不集中及教師人數(shù)的有限，教師很難發(fā)現(xiàn)所有學生出現(xiàn)的不同問題，在這樣的情況下，教師就需要培養(yǎng)學生積極發(fā)言提問或是直接與教師探討自己所遇到的問題，用這樣的教學方式解決學生出現(xiàn)的問題，教師就可以把課程的內(nèi)容變?yōu)?在文字與圖像的處理過程中發(fā)現(xiàn)的問題",這樣學生就會積極地尋找問題，避免因為學生靦腆而出現(xiàn)不好意思提問的現(xiàn)象。
新課程改革的背景下，教師在高中信息技術(shù)這門課程的教學中，要通過對信息技術(shù)這門課程的教學模式的不斷思考，并采取適當?shù)拇胧�，使學生通過自己堅持不懈的努力，找到學習的樂趣，積極主動地學習，提高學生的創(chuàng)造力，增加學生學習的自信心，使學生在學習過程中留下深刻的記憶。這樣就會快速地提高學生的學習成績，提高課堂效率，提高學校的教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]王海軍。新課改下高中信息技術(shù)課堂教學模式初探[J].計算機光盤軟件與應用，2013（23）。
[2]王成方。信息技術(shù)教學模式及課程評價的研究[J].科技信息，2011（01）。
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