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以教學案為載體培養(yǎng)學生學習歷史的主動性
以教學案為載體培養(yǎng)學生學習歷史的主動性駱永勤
。ńK省鎮(zhèn)江實驗學校)
摘 要:改進課堂教學,不但要幫助學生"學會",更要指導他們"會學",會學習的孩子自然就能主動學習。
關(guān)鍵詞:教學案;主動性;學習方法
新課程標準提出"以學生的終身發(fā)展為本"的理念,學生是學習的主人,教師的教不能代替學生的學,應把學習的主動權(quán)交給學生。我們學校走改革創(chuàng)新之路,使用教學案至少五年以上。下面就如何利用教學案培養(yǎng)學生學習的主動性談幾點想法。
一、激發(fā)興趣,讓學生有"樂"可言
孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不會感到學習是一種負擔。因此,教師、教材、一切教學手段,都應為學生的"學"服務,使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與。
1.教學案導入設置懸念,激發(fā)學生的學習興趣。如,在學習《甲午風云》這課時,教學案上有一則《冰心的遺憾》:晚年的冰心,系于她的人生經(jīng)歷、民族情感與父輩的仇恨,打算撰寫部紀實性的長篇之作,書名就叫《甲午戰(zhàn)爭》。為此,老人多次提筆,"可是,她竟然一個字都沒有留下!"不是因為老,因為病,"而是因為哭,因為大哭,因為一握起筆就禁不住老淚縱橫地哭!哭得完全不能下筆,紙上惟有落下的熱淚"……問"她為什么哭、為什么氣、又為什么恨呢?"這樣巧設有"懸念"導入新課,既為本文的學習奠定了感情基調(diào),也很容易一下子激起學生好奇心,做到了一開始就引人入勝。
當然,利用教學案復習導入簡單問題,讓學生有成功感,也可激發(fā)學生進一步學習和探究的欲望。
2.教學案設計中,引入情景體驗,讓學生以真情實感參與探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程,使學生通過自己的努力取得成功的快感。如,學習《締約結(jié)盟的狂潮》這課時,講到德國外交大臣皮洛夫說:"讓別的國家分割大陸和海洋,而我們德國滿足藍色天空的時代已經(jīng)過去,我們也要求陽光下的地盤。"后起的德國為爭奪世界霸權(quán)和更多的殖民地,與老牌帝國主義國家之間的矛盾激化。(www.sanibelh2omatters.com)這里我設計一個問題:"如果你是德皇威廉二世,你打算與哪些鄰邦結(jié)盟?盟約如何訂立?"學生從歷史背景、地圖分析討論,最后自己感悟到:德國為了對付舊敵法國,要與英國爭奪世界霸權(quán)只能與意大利、奧匈帝國結(jié)盟才能實現(xiàn)自己的目的。
二、加強學法指導,讓學生有"法"可依
課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說的"授人以魚不如授人以漁".這充分說明了學習方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙。因此,改進課堂教學,不但要幫助學生"學會",更要指導他們"會學",會學習的孩子自然就能主動學習。
1.教學生"讀一讀".教學案開始為學生編好閱讀課本填空和問題設計,并指導學生掌握"讀讀、寫寫"的預習方法,逐步學會歸納整理,善于抓住重點。如,我教學《正義的勝利》這一課時,設計的教學案"填一填"如下:
自讀課文,按照時間的先后順序?qū)⒈菊n重要的歷史事件進行歸納,并整理如下:
。1)_____________
。2)_____________
……
選取三位同學的作業(yè)進行展示,其他學生進行評價、補充。
附:學生作業(yè):
。1)《聯(lián)合國家宣言》的發(fā)表:1942年1月,標志著國際反法西斯聯(lián)盟的建立
。2)斯大林格勒戰(zhàn)役:1942年7月至1943年2月,"二戰(zhàn)"的重要轉(zhuǎn)折點
。3)諾曼底登陸:1944年6月,歐洲第二戰(zhàn)場的開辟
。4)雅爾塔會議:1945年2月,蘇、美、英
(5)柏林戰(zhàn)役:1945年4—5月
。6)德國簽署投降書:1945年5月8日,標志歐洲戰(zhàn)事結(jié)束
(7)日本簽署投降書:1945年9月2日,標志"二戰(zhàn)"結(jié)束
通過學生自己動手,展示成果,提高興趣和學習主動性,提高學生整理、歸納的能力。還可以同桌互相討論,合作完成,培養(yǎng)學生交流合作的精神。
2.讓學生"講一講".圍繞教學案設計的問題,讓學生展開討論,學會合作與交流,大膽表達。在教學中,教師要鼓勵學生大膽發(fā)言,對于那些容易混淆的概念,難以掌握的內(nèi)容,應積極引導學生去議,鼓勵學生去講。在講的過程中,對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞,教師要特別耐心引導,幫助他們逐步正確地表述。
3.引導學生"想一想".教學中教師要適時地組織誘導學生展開想象,還要教學生養(yǎng)成答題后反思的習慣。反思自己的解題技巧,反思各種方法的縱橫聯(lián)系,反思這節(jié)課所想所得,對本課有何建議都可以寫在教學案上,既給自己積累財富,也可反饋給教師,達成教學相長。
設計教學案時把競爭機制認真考慮進去,是激發(fā)學生主動探究學習很好的途徑。對于一個新問題,利用學生不滿足現(xiàn)狀,追求多樣性、新鮮性、開拓性、擇優(yōu)性學習的心理,讓不同層次的學生都有展現(xiàn)才華的機會,使他們都有一種躍躍欲試的激情。
總之,每位教師在走課改之路時既要站在前人的肩膀上,又要與時俱進,在教學案的設計和使用上有新的突破。要讓學生主動學習,教師必須轉(zhuǎn)變角色,利用教學案致力于為學生的學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的"學習共同體",從而正確地發(fā)揮教師作用,這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性落到實處。
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