小學(xué)生自信心積極發(fā)展的建議

　　小學(xué)生自信心積極發(fā)展的建議
　　
　　自信心在多方面有重要作用，有自信心的人，在人群中感到安全自信，能以“真實(shí)的我”的面目出現(xiàn)，能夠正確地認(rèn)識自己，并以肯定的態(tài)度接納自己。自信心的發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)生的健康個性的形成， 同時也標(biāo)志小學(xué)生個性的發(fā)展水平。
　　
　　（一）家庭教育中注重孩子自信心的培養(yǎng)
　　
　　1、端正教育態(tài)度，強(qiáng)化責(zé)任感
　　
　　父母要有責(zé)任感，調(diào)整教育心態(tài)，不可對孩子放任自流，也不可控制過多。在小學(xué)生時期自信心經(jīng)歷著發(fā)展和擴(kuò)展，需要廣闊的天地和豐富的生活。且正確的行為也需要有一定的空間去模仿獲得。獨(dú)生子女的現(xiàn)實(shí)，使得父母將子女控制在自己視線和權(quán)利之內(nèi)，這是缺乏理智的做法。他們需要成功來獲得自信，需要挫折來磨練自強(qiáng)，需要風(fēng)險來考驗(yàn)自制等等，所有這些，都只能靠他們自己的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷獲得。
　　
　　2、提高認(rèn)識，加強(qiáng)親子間的溝通
　　
　　家長和孩子之間要互相尊重，互重禮貌。用行動讓孩子知道要尊重每一個家庭成員和容許各自獨(dú)立性，這樣就會使孩子形成積極的自信，會使孩子向著其自信實(shí)現(xiàn)方面成長，相互信任就會給予每個人以自由的發(fā)展。允許家庭成員有其自主性和各人的內(nèi)在獨(dú)有情感，不要把一種特殊信仰和思想強(qiáng)加于家庭中的某一成員特別是孩子，要允許孩子個人自由地探索別的思想和價值，為自己尋找正確的東西。父母盡可能抽出時間陪孩子，讓孩子感覺到你理解、接受、尊重和信任他，多聽孩子說話，洞察孩子的心理，多與孩子交流溝通，獲得他們的認(rèn)同、信任，建立孩子基本的信任感，并在生活、學(xué)習(xí)和思想上給孩子幫助和支持。
　　
　　3、鼓勵孩子參加集體活動，掌握必要的社會技能
　　
　　教給孩子一些必要的社會技能，讓孩子多參加各種集體活動，提供各種可能的機(jī)會使孩子體會到成功。積極組織參加豐富的社會實(shí)踐活動，通過各種社會實(shí)踐活動，初步鍛煉培養(yǎng)一些能力，如生存的能力、處理矛盾的能力、自我平衡的能力、獨(dú)立思考能力、與人交流的能力等。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會尊重別人、尊重勞動、熱愛生活，更加深刻地認(rèn)識自我。社會實(shí)踐有利于形成學(xué)生的主體性。
　　
　　4.、鼓勵孩子多與同伴交往
　　
　　隨著個體成長，同伴關(guān)系對心理發(fā)展的影響作用也越來越大。因此作為家長應(yīng)鼓勵孩子去結(jié)交朋友，在同齡人的相互交往中獲得建立準(zhǔn)確自信心所需的信息，在團(tuán)體活動中體驗(yàn)自我價值。再則能讓孩子在交往中認(rèn)識到自己的行為存在哪些不足，這對行為發(fā)育尤為有益。
　　
　�。ǘ�）學(xué)校教育中注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)
　　
　　1、熱愛學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生
　　
　　小學(xué)階段教師對學(xué)生自信心觀念的影響作用最大，教師對學(xué)生的自信心概念的形成與發(fā)展發(fā)揮著長期、重大而持久的影響，這種影響的性質(zhì)很難為其他過程所取代，教師看待學(xué)生的態(tài)度個對待學(xué)生的方式是學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中處境事都積極的最重要因素。因此，教室要熱愛每個學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生，鼓勵后進(jìn)的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過改變他們的地位和學(xué)業(yè)成績，來促進(jìn)學(xué)生積極自我概念的發(fā)展。對于評價過高的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和適時的評價，對他們進(jìn)行角色扮演、情景暗示等，使其有一個正確的自我認(rèn)識。
　　
　　2、改變以往師生交往的類型
　　
　　從權(quán)威型強(qiáng)調(diào)式的交往改變?yōu)槊裰髌降仁降慕煌�，使學(xué)生獲得自主感，變批評為動力、建議，獲得積極的自我。體現(xiàn)在教學(xué)中一要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；二是不斷鼓勵學(xué)生的信心，如學(xué)生的回答正確時，給予肯定；對于錯誤給予寬容的糾正，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得安全感、成就感，形成積極的自我認(rèn)識。
　　
　　3、創(chuàng)造良好的師生、同伴互動效應(yīng)
　　
　　教師既為學(xué)生提供行為指導(dǎo)，也是學(xué)生的模仿對象，教師對學(xué)生的要求應(yīng)保持一致，并注意自己的言行一致，讓學(xué)生處于準(zhǔn)則、要求一致的情景。同時行為的要求應(yīng)基于學(xué)生認(rèn)識、行為發(fā)展的水平，使學(xué)生理解并知道如何達(dá)到要求，獎懲的使用著眼與發(fā)展學(xué)生內(nèi)在的動力性。這兩種互動經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，可共同促進(jìn)學(xué)生自信心控制的發(fā)展。
　　
　　4、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)及情緒調(diào)節(jié)技能
　　
　　在學(xué)生的情感體驗(yàn)中，歸屬感的培養(yǎng)至關(guān)重要。自信心如何，在很大程度上依賴于自己被他人接受的程度，同集體的融合程度，在集體中的位置、參與機(jī)會以及由此產(chǎn)生的價值感。鼓勵學(xué)生扮演好自己的角色，使學(xué)生明確意識到自己在集體中的地位，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極努力，保持和集體目標(biāo)的一致追求。教師對學(xué)生，不論其目前的學(xué)習(xí)狀況如何，都要鼓勵他積極主動地扮演自己的角色。為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會，使學(xué)生智力得到最大限度的發(fā)展，找到努力方向。
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標(biāo)題：《小學(xué)生自信心積極發(fā)展的建議》
　　
　　作者： 李茜

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