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培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

時(shí)間:2022-08-18 03:28:57 語(yǔ)文論文 我要投稿
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培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

  培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)
  
  作者/陳艷琴
  
  摘 要:在新課程改革中,教師如能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),將會(huì)啟動(dòng)學(xué)生的思維,活躍學(xué)生的思維。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);通過(guò)精心設(shè)置科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力。
  
  關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}意識(shí);主動(dòng)學(xué)習(xí);質(zhì)疑
  
  問(wèn)題意識(shí)是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中遇到疑惑的、難以解決的實(shí)際、理論問(wèn)題,而由此所產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。在新課程改革中,教師如能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),將會(huì)啟動(dòng)學(xué)生的思維,較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
  
  一、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,讓問(wèn)題意識(shí)根植于適宜的土壤中
  
  心理學(xué)研究表明,思維從問(wèn)題開始,沒(méi)有問(wèn)題的思維是淺顯的、表象的、機(jī)械的。問(wèn)題是激發(fā)求知欲的內(nèi)驅(qū)力,它一旦形成,人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)就不僅僅只滿足于表象,而會(huì)對(duì)所觀察的對(duì)象敏于生疑、敢于存疑,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力去探究,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)揮自己的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力。而學(xué)生有沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),能不能有效提出問(wèn)題,取決于是否寬松、和諧的教學(xué)氛圍。
  
  1.促使學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)
  
  讓學(xué)生明白主動(dòng)提出問(wèn)題的好處。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”!耙伞笔侨祟惔蜷_宇宙大門的金鑰匙。人的創(chuàng)造性思維往往從問(wèn)題開始,達(dá)爾文因此創(chuàng)立生物進(jìn)化論,牛頓因此創(chuàng)立力學(xué)定律,著名詩(shī)人歌德的創(chuàng)造意識(shí)也源于幼年時(shí)問(wèn)題意識(shí)得到激發(fā):小時(shí)候,他媽媽每天都要給他講故事,但每每講到關(guān)鍵之處,即停下來(lái),讓小歌德自己提出假設(shè),這樣日復(fù)一日,歌德培養(yǎng)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí),這為他日后的成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  
  2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)
  
  教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,標(biāo)新立異,異想天開。教師要?dú)g迎學(xué)生質(zhì)疑,歡迎爭(zhēng)疑,允許出錯(cuò),允許改正,允許保留。對(duì)于大膽提問(wèn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于提問(wèn)者,即使他們提的問(wèn)題比較膚淺,缺少深度,甚至有些離題,也不要加以簡(jiǎn)單的否定,而應(yīng)該給予熱情的鼓勵(lì)。
  
  二、精心設(shè)置科學(xué)的方法,讓問(wèn)題意識(shí)結(jié)出豐碩的果實(shí)
  
  培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用,樂(lè)于、敢于、善于提出問(wèn)題。我在教學(xué)中主要采用啟發(fā)式教學(xué)法,要求學(xué)生積極思維,提出疑問(wèn),尋求答案。學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái),提出了許許多多的問(wèn)題,一堂課甚至幾堂課都解決不了,這時(shí)候需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
  
  教師應(yīng)如何通過(guò)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢?這應(yīng)是一個(gè)由教師具體引導(dǎo)到學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的漸進(jìn)過(guò)程。在教學(xué)新知識(shí)時(shí),教師要善于設(shè)計(jì)一些新穎別致、妙趣橫生、能喚起學(xué)生求知欲的問(wèn)題,從而使他們帶著濃厚的興趣去探求新知。如,《會(huì)搖尾巴的狼》,課文主要描寫狼與老山羊的五次對(duì)話,教學(xué)第三、四、五次對(duì)話,我分別運(yùn)用了假設(shè)法、表演體會(huì)法、角色朗讀描述法進(jìn)行提問(wèn)。第三次對(duì)話提出:“假若你是狼,你會(huì)說(shuō)些什么?”第四次對(duì)話提出:“狼怎樣證實(shí)自己是狗?誰(shuí)來(lái)表演一下狼的動(dòng)作?”第五次對(duì)話提出:“狼兇相畢露后是什么樣的?誰(shuí)來(lái)讀一讀它的話?”靈活多樣的問(wèn)題,既使課堂氣氛非;钴S,學(xué)生自始至終學(xué)習(xí)興趣不減,又很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的多元性、創(chuàng)造性。
  
  創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,不僅僅是教師設(shè)疑,學(xué)生回答,教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生提出問(wèn)題的情境,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于提出問(wèn)題,并讓學(xué)生討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),使課堂形成一種積極思考、勇于探討的熱烈氣氛。
  
  1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑
  
  課文的題目往往體現(xiàn)了一篇文章的主要內(nèi)容,甚至體現(xiàn)了文章的中心。如,《跨越海峽生命橋》,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題,你想弄明白什么問(wèn)題?學(xué)生讀完課題后提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題:生命橋指的是什么?為什么叫做生命橋?這些問(wèn)題涵蓋了課文的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了文章的中心。這樣,不僅提高了學(xué)生提問(wèn)題的能力,還能激發(fā)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
  
  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)段質(zhì)疑
  
  如,教學(xué)《少年閏土》的重點(diǎn)段“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空!边@一段寫我向往農(nóng)村生活,我先指導(dǎo)學(xué)生找出這段話的重點(diǎn)詞“無(wú)窮無(wú)盡”“高墻上四角的天空”,然后啟發(fā)學(xué)生:“圍繞這些重點(diǎn)詞你會(huì)提哪些問(wèn)題?”學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái),提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題:“閏土的心里有哪些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事?”“高墻上四角的天空指什么?”學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和討論,弄懂了這段話說(shuō)明了“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)更廣闊、更生動(dòng)的外面世界。
  
  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的結(jié)尾質(zhì)疑
  
  課文的結(jié)尾往往是言盡意未盡,如能抓住文章結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,深化對(duì)課文的學(xué)習(xí),就能使文章的主旨得到升華。如,教學(xué)《可愛(ài)的草塘》一文,行將結(jié)束時(shí),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境:“我們同作者一起在小麗的陪同下,游覽了草塘,就要和小麗分手了,你們有什么問(wèn)題?”學(xué)生提出了:“你想和小麗說(shuō)點(diǎn)什么呢?”這一問(wèn)題的提出把學(xué)習(xí)推向了高潮。
  
  總之,在寬松和諧的氛圍中,采用科學(xué)的方法,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就能得到培養(yǎng),思維得到鍛煉,就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
  
 。ㄗ髡邌挝 福建省南靖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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