基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)探索

　　基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)探索
　　
　　惠媛媛 白鈺枝 黨杰 靳全勝
　　
　　摘要：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)是高職院校提高學生職業(yè)技能、培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格的高素質(zhì)技能型人才的重要內(nèi)容之一。本文以產(chǎn)品制造過程為載體，通過產(chǎn)品制造過程的各階段，探索焊接專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的問題。
　　
　　關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地職業(yè)技能職業(yè)素養(yǎng)
　　
　　2011年教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）文件精神，高等職業(yè)教育應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路�；�于以上指導思想，在高等職業(yè)教育中，推進教育改革創(chuàng)新，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)是重要的內(nèi)容，基于產(chǎn)品制造過程是重要途徑，只有建立起基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，才能談得上為企業(yè)服務(wù)，以學生就業(yè)為導向，校企合作的產(chǎn)學研道路才能順利的走下去。因此，本文就基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)進行了探索。
　　
　　一、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的意義
　　
　　實訓基地作為高等職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)過程中的重要實踐教學基地，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出，加強實訓、實習基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力。校內(nèi)生產(chǎn)性實行基地的建設(shè)，已經(jīng)可以滿足高職院校人才培養(yǎng)的需要，突出實踐性、開放性和職業(yè)性的特點。基于產(chǎn)品制造過程的生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)，就是結(jié)合某一典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學生對產(chǎn)品制造過程的材料采購、材料預算、材料鑒別、材料領(lǐng)取、材料下料、材料清理、生產(chǎn)過程組織管理、技術(shù)操作要求等知識的掌握，通過各實訓項目的實際操作，學生掌握真實生產(chǎn)過程，達到企業(yè)生產(chǎn)的基本要求，促進學生“零”距離就業(yè)。因此，建設(shè)這種基于產(chǎn)品生產(chǎn)過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地對于學生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是很有效的一種途徑。
　　
　　二、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的特點
　　
　　基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，實際上就是模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境構(gòu)建的。以下以焊接專業(yè)構(gòu)建典型產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地為例進行說明。
　　
　　建立低壓容器產(chǎn)品制造校內(nèi)生產(chǎn)性實訓，以學生為主，進行低壓容器設(shè)計、材料選擇、材料預算、材料采購、材料下料、產(chǎn)品成型、焊接工藝制定、焊接實施等項目的實訓。實訓過程中，學生通過身份的轉(zhuǎn)換，學習生產(chǎn)過程中所必須具備的生產(chǎn)組織、生產(chǎn)管理、行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化、技術(shù)操作規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量要求等相關(guān)知識。通過親自動手動腦的實訓練習，激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生對企業(yè)的生產(chǎn)流程、產(chǎn)品質(zhì)量意識有所體會。因此，這一類校內(nèi)生產(chǎn)性實訓也具有它獨特的特點。
　　
　�。ㄒ唬�實訓項目開發(fā)的特殊性�；�于產(chǎn)品生產(chǎn)過程，實訓項目開發(fā)結(jié)合專業(yè)教學要求，依托企業(yè)中生產(chǎn)的某一典型產(chǎn)品來進行。產(chǎn)品的選擇應(yīng)具有典型性和簡單可操作性，產(chǎn)品的制作過程應(yīng)有行業(yè)規(guī)范和產(chǎn)品質(zhì)量要求的約束。學生的實訓內(nèi)容包括產(chǎn)品開發(fā)選擇一材料選擇一材料預算一材料采購一組織策劃生產(chǎn)一生產(chǎn)工藝制定一實現(xiàn)生產(chǎn)一產(chǎn)品質(zhì)量檢測等，整個實訓過程實際上是策劃完成某一典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程，并在實訓過程中學生進行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)、具備一定的職業(yè)技能。例如學生進行低壓容器產(chǎn)品制造，通過學生實訓，學生首先了解壓力容器的構(gòu)造、容器的分類、容器的產(chǎn)品質(zhì)量要求、制造壓力容器的材料、生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)過程焊接工藝制定、焊接操作規(guī)范、焊接職業(yè)檢測方法、容器密封性檢測方法、生產(chǎn)組織管理等。學生要在實訓過程中掌握每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需要的相關(guān)知識、技術(shù)規(guī)范和遵守產(chǎn)品質(zhì)量意識，實訓過程與企業(yè)實際生產(chǎn)過程完全一致。
　　
　�。ǘ�）對實訓學生要求的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地對學生的培養(yǎng)要求學生的身份必須轉(zhuǎn)變，對學生的要求按照企業(yè)員工的要求執(zhí)行，上下班按時考勤，統(tǒng)一著工作服，實行班組長管理制度，學生在實訓中的每個生產(chǎn)步驟嚴格按照企業(yè)員工的要求進行。例如焊條的領(lǐng)取流程，學生嚴格執(zhí)行填寫領(lǐng)取單資料，用焊條保溫筒存放焊條等。學生在實訓過程中既是生產(chǎn)組織的管理者、工藝員、材料員，又是實際的生產(chǎn)者。
　　
　�。ㄈ�）對實訓設(shè)備要求的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的實訓設(shè)備要求有先進性、開放性和實用性，整個實訓基地的設(shè)備要求由若干個設(shè)備組成一個系統(tǒng)，能夠完成產(chǎn)品的整個制造過程，實訓設(shè)備與企業(yè)盡量一致，工藝過程與生產(chǎn)過程完全與企業(yè)一致，達到企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量要求。
　　
　�。ㄋ模�師資隊伍結(jié)構(gòu)的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實行基地的教學活動需要涉及到生產(chǎn)綜合知識，因此它的師資隊伍構(gòu)成不是單一的理論教師和實踐教師，它需要建設(shè)一支雙師素質(zhì)的教學團隊，要求教師本身既懂得教育教學規(guī)律，又懂得企業(yè)生產(chǎn)組織、企業(yè)技術(shù)規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量要求和產(chǎn)品技術(shù)標準。因此，組成教學團隊的教學人員要求具有企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗，且在教學崗位上有若干教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。
　　
　　（五）生產(chǎn)環(huán)境要求的特殊性。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的生產(chǎn)環(huán)境要求具有企業(yè)實際生產(chǎn)所需要的人文環(huán)境和實際操作環(huán)境的特殊性，生產(chǎn)性的原義具有企業(yè)所具備的一定生產(chǎn)能力，然而作為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，又應(yīng)該具備培養(yǎng)人的特點，因此，實訓基地應(yīng)建成兩個區(qū)域，一個是教學區(qū)，可供講授生產(chǎn)工藝流程和相關(guān)技術(shù)標準使用，一個是技能操作區(qū)，供技能操作訓練、生產(chǎn)的一體化區(qū)域。
　　
　　三、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)模式
　　
　　產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)主要采用企業(yè)參與模式，即與企業(yè)合作組織生產(chǎn)和實訓的一種模式，這種模式亦即通常的校企合作。在校企合作過程中，學校提供焊接設(shè)備和實訓場地，企業(yè)提供有技能的焊接技術(shù)人才和生產(chǎn)產(chǎn)品，與學校教師共同指導學生，共同組織生產(chǎn)和學生實訓，產(chǎn)品的生產(chǎn)過程主要在校內(nèi)進行。主要類型有：
　　
　�。ㄒ唬┢髽I(yè)選拔型。學校與企業(yè)預先溝通，針對企業(yè)使用的焊接方法，學生在校內(nèi)實訓基地進行有目的訓練，經(jīng)過一段時間的訓練，學校組織相應(yīng)焊接方法的技能大賽，邀請企業(yè)專家來學校選拔所需的焊接人才，選定的人才再到企業(yè)進行為期半年的頂崗實習，最后成為企業(yè)的正式員工。這種方法我院已與中鐵寶橋集團、西安向陽材料股份有限公司進行過兩期選拔，形成20~30人的頂崗實習團隊，每期約有一半的人與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，成為企業(yè)的正式員工。
　　
　　（二）訂單培養(yǎng)型。學校積極與周邊企業(yè)乃至全國的焊接企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的需求，在新生中成立“訂單”班，并與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單協(xié)議，企業(yè)參與學校的教學過程，制定教學和實訓計劃，由學校負責理論教學，企業(yè)選派高級技術(shù)人才到學校組織生產(chǎn)和實訓，學校教師參與組織。學生在校內(nèi)進行基礎(chǔ)培訓和生產(chǎn)性培訓兩年，之后到企業(yè)頂崗實習半年，學生在校期間就是企業(yè)的準員工，畢業(yè)之后是企業(yè)的正式員工，并能很快適應(yīng)企業(yè)的工作崗位。目前我院已與中聯(lián)重科建筑起重初步達成協(xié)議成立訂單班。
　　
　　四、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地管理模式
　　
　　產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地管理應(yīng)建立起一套完善的考核激勵機制。產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，關(guān)鍵是能聯(lián)系到愿意提供產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家，只有企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)放在校內(nèi)實訓基地來做，才能真正帶來經(jīng)濟效益。因此管理模式應(yīng)考核聯(lián)系的企業(yè)數(shù)量及產(chǎn)品的生產(chǎn)產(chǎn)值，并以實訓基地負責人的經(jīng)濟利益掛鉤，才能起到推動作用。此外，實訓基地的社會服務(wù)項目也應(yīng)進行考核，因為校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地除了為企業(yè)服務(wù)，加工產(chǎn)品以外，其培訓功能、職業(yè)資格鑒定功能、科技服務(wù)功能也應(yīng)該發(fā)揮作用。實訓基地應(yīng)滿足教學需要與企業(yè)需要、社會群體需要于一體，使高職教育更好的服務(wù)于經(jīng)濟和社會發(fā)展，服務(wù)于強企業(yè)對于高素質(zhì)技能型人才的需求。
　　
　　五、基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的思考
　　
　�。ㄒ唬┮�不斷調(diào)整生產(chǎn)性實訓的產(chǎn)品制造類型。針對不同的企業(yè)需求，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的教學內(nèi)容隨產(chǎn)品制造類型進行大膽改革，積極倡導項目化、過程化、任務(wù)驅(qū)動化的教學模式，以適應(yīng)不同企業(yè)的焊接人才需求。
　　
　�。ǘ�）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的生產(chǎn)流程、管理流程一定要適應(yīng)企業(yè)的要求，學生經(jīng)過校內(nèi)產(chǎn)品制造過程的生產(chǎn)性實訓之后，可以順利地在相應(yīng)企業(yè)中找到合適的工作，角色快速轉(zhuǎn)變，達到“零”距離就業(yè)的目的。
　　
　�。ㄈ�）產(chǎn)品的類型要設(shè)計的典型、簡單、學生經(jīng)過努力之后可以順利、保證質(zhì)量的完成，才能具有實訓效果。本論文為201 1年陜西省高等職業(yè)教育教學改革研究項目支持。（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學院）

【基于產(chǎn)品制造過程的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)探索】相關(guān)文章：

高職院校校外實習基地建設(shè)與管理的探索與實踐08-26

校內(nèi)實訓個人心得體會09-06

機械制造實訓心得體會05-17

數(shù)學解題過程的思考與探索08-18

網(wǎng)站建設(shè)實訓心得體會07-26

[精品]機械制造實訓心得體會07-06

黑龍江省中等職業(yè)學校實訓基地建設(shè)存在的問題及改進建議08-27

校企合作共建實訓基地培養(yǎng)創(chuàng)新人才11-10

以校外實訓基地促高職專業(yè)教師實踐能力的提升08-25

大學生實訓基地參觀學習心得體會04-21