正確處理好師生關(guān)系論文

　　正確處理好師生關(guān)系
　　
　　新疆阿勒泰市北屯鎮(zhèn)中學(xué) 孫 潔
　　
　　一般來說，學(xué)生對學(xué)科的興趣與學(xué)生對教師的評價往往成正比的關(guān)系�！拔蚁矚g這位老師，所以我就喜歡他（她）教的這門課。”這是學(xué)生最普通的一種心理。良好的師生關(guān)系往往成為一種動力，而這股動力能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)效率也就會隨之提高。在學(xué)生的各科學(xué)習(xí)中，教師在思想觀念、學(xué)習(xí)方法等方面對其產(chǎn)生著潛移默化的影響。或許，這影響的不僅僅是某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，還有可能是所有學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。
　　
　　其實，教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素。教師的關(guān)心會使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的動力，而這正是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)所必須的一個重要原因。正如一些學(xué)生所說的，"因為老師對我真的很關(guān)心，我很感動，所以我很喜歡老師的課，我會很努力地學(xué)習(xí)，爭取考個好成績"。師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個原因就是營造了一種和諧的課堂氣氛，而課堂氣氛本身會影響學(xué)習(xí)效果。良好的師生關(guān)系會使課堂氣氛溫馨和諧，使學(xué)生如沐春風(fēng)、輕松愉快、思維活躍。倘若師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈、惶恐不安或無味默然。學(xué)生喜歡的、趨向的當(dāng)然是快樂的情境，情不自禁地想要逃避緊張的情境。這種逃避情感經(jīng)過一段時間之后就會泛化到學(xué)業(yè)上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
　　
　　師生關(guān)系不僅影響著學(xué)生，同樣也影響著教師。和諧的師生關(guān)系能使教師帶著輕松愉快的心情從事教學(xué)，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，促使教學(xué)效果達(dá)到極佳狀態(tài)。
　　
　　良好的師生關(guān)系是教師對學(xué)生實施教育的重要條件。建立和諧的師生關(guān)系并非輕而易舉之事。有的學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，有的學(xué)生對老師很厭煩，甚至和老師公開“頂撞”。造成這種局面的原因是多方面的。其一，教師的地位往往容易導(dǎo)致教師居高臨下，發(fā)號施令，傷害到學(xué)生的自尊心，造成師生之間的矛盾。其二，教師的知識水平、生活經(jīng)驗、工作能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，教師所教的知識，對教師而言早已熟悉，而對學(xué)生卻是新知識。如果教師不根據(jù)學(xué)生的實際水平施教，就容易造成師生間的認(rèn)同障礙。其三，中小學(xué)生尚未成熟，容易表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點，一些教師就容易偏愛一部分學(xué)生，造成另一部分學(xué)生對教師的抵觸情緒。因此，教師在與學(xué)生交往的過程中應(yīng)注意以下幾點。
　　
　　一、要了解和研究學(xué)生
　　
　　教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，智力水平和技能狀況，只有這樣，教師才能在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上有的放矢地施教，收到事半功倍的效果。教師還要了解和研究學(xué)生的同齡共鳴現(xiàn)象和人際關(guān)系、生活特點和心理傾向、個性特點以及思想深處的東西。教師不僅要了解學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，還要了解學(xué)生的過去，預(yù)測學(xué)生的未來。這樣，才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，縮短教師與學(xué)生的心理距離，密切教師與學(xué)生的關(guān)系。
　　
　　二、要尊重和信任學(xué)生
　　
　　中小學(xué)生隨著年齡的增長，自我意識的發(fā)展，強(qiáng)烈地要求認(rèn)識自己，要求獨立地處理問題。他們往往對長者的意見不盲從，對現(xiàn)實問題不茍同，對社會與未來有自己的獨立見解。教師要認(rèn)識到學(xué)生的這些特點，以真摯的愛去關(guān)懷他們。教師既要看到學(xué)生積極奮進(jìn)、自我完善、獨立自主等優(yōu)點，給予充分信任與尊重；又要看到學(xué)生的片面性、不穩(wěn)定性以及幼稚、盲目自大等弱點，給予熱情的幫助和嚴(yán)格的要求。
　　
　　三、要民主公正地對待學(xué)生
　　
　　教師要虛懷若谷，心胸坦蕩，允許學(xué)生提出疑問，自我探究。鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長與個性，激勵學(xué)生冒尖。教師要公正地對待每一個學(xué)生，絕不能親疏有別，要盡最大努力使每個學(xué)生都得到良好的教育。只有這樣，教師才能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，被全體學(xué)生所愛戴，增強(qiáng)師生之間的聚合力，形成健康和諧的師生關(guān)系。
　　
　　四、要客觀地評價學(xué)生
　　
　　在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系，課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情緒，甚至學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度，對人生的態(tài)度，都同教師的評價方式相關(guān)。教師有時就因一次評價錯誤或評價不當(dāng)，而從此在學(xué)生面前永久性地喪失權(quán)威。因此，教師應(yīng)客觀地評價學(xué)生。在評價學(xué)生時應(yīng)注意以下幾點。
　　
　　要樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀�？匆粋�學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)成績，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度；不僅要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且要看他的學(xué)習(xí)方法和心理狀態(tài)。
　　
　　評價要以鼓勵為主。對學(xué)生進(jìn)行評價的目的是為了幫助他們更好地發(fā)展，因此，評價方式必須服從評價目的。通過教師的評價，要能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性，鼓勵他們不斷上進(jìn)。
　　
　　這樣的評價會使學(xué)生覺得教師理解和尊重自己，并且態(tài)度懇切，這無疑會密切師生關(guān)系。
　　
　　師生關(guān)系的處理看似很簡單，實則是一門藝術(shù)。