音樂(lè)課堂中激發(fā)興趣提升能力的途徑

音樂(lè)課堂中激發(fā)興趣提升能力的途徑
　　
　　江蘇　響水　●許雪芬
　　
　　在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)不斷拓展新知，創(chuàng)新教育模式，積極運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)、感受中學(xué)，從實(shí)踐嘗試中去學(xué)習(xí)提高，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
　　
　　一、音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)
　　
　　著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾講過(guò)：“興趣是最好的老師�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)，也是教師的綜合能力的表現(xiàn)。
　　
　�。�1）吸引學(xué)生。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如一首新歌在導(dǎo)入課程前，利用美麗的畫(huà)面、教師動(dòng)聽(tīng)的歌聲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如欣賞德國(guó)音樂(lè)家德彪西的作品《雪花飛舞》后，我問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么？學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手回答，有的說(shuō)：“我仿佛看到了一片片潔白的小雪花慢悠悠地從天上飄了下來(lái)。”有的說(shuō)：“大片大片的雪花，像滿天白色的蝴蝶在迎風(fēng)起舞。”還有的說(shuō)：“我仿佛看到了柳絮、蘆花和蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛舞……”大家的想象雖然不同，但又接近作品標(biāo)題的含義，達(dá)到了吸引學(xué)生興趣的目的。
　　
　　（2）藝術(shù)化的語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言要富有節(jié)奏和韻律美。要注意讓課堂語(yǔ)言隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的速度、高低、強(qiáng)弱，讓課堂教學(xué)語(yǔ)言富有音樂(lè)的韻律美。教師可用手勢(shì)、身體動(dòng)作配合語(yǔ)言邊說(shuō)邊做，讓學(xué)生通過(guò)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言感悟音樂(lè)的情感變化、節(jié)奏特點(diǎn)、音樂(lè)風(fēng)格。教師的語(yǔ)言親切自然并富有激情，能把學(xué)生帶入音樂(lè)情趣之中，激發(fā)學(xué)生的想象，并為之動(dòng)情，感受其美。
　　
　　（3）把握教學(xué)的評(píng)價(jià)尺度。在課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的思想、言行，尋找學(xué)生的閃光之處，抓住時(shí)間給予學(xué)生公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要適度，態(tài)度要親切，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不能簡(jiǎn)單劃一，而應(yīng)是豐富多變的，并考慮到學(xué)生的心理承受能力。評(píng)價(jià)的方法也要多樣化，不僅僅是口頭上的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)，還可以設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，制作用于獎(jiǎng)勵(lì)的小物品等。
　　
　　二、音樂(lè)欣賞中感受能力的培養(yǎng)
　　
　　嘗試各種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)到創(chuàng)造性的樂(lè)趣和自我價(jià)值，同時(shí)也感受到成功的喜悅和藝術(shù)的享受。
　　
　　（1）聽(tīng)覺(jué)能力。在教學(xué)中，選擇生動(dòng)有趣的音樂(lè)教材，才能讓學(xué)生熟悉易懂、好聽(tīng)易唱，讓同學(xué)們感到親切、真實(shí)、有吸引力，以提高他們的感知能力�！俺�游課”中加入“體態(tài)律動(dòng)”練習(xí)，更適合于一、二年級(jí)學(xué)生，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)能力上，體態(tài)律動(dòng)中的動(dòng)作韻律，比舞蹈中的動(dòng)作更符合音樂(lè)藝術(shù)的本身規(guī)律。例如學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》時(shí)，我提示學(xué)生制造雨聲，其他學(xué)生可趴在地上或桌子上。春天來(lái)了，隨著一滴滴“春雨”的落下，“大地”蘇醒了，欣喜地看著天空，伸出小手、張開(kāi)干渴的嘴唇迎接春雨……隨后，學(xué)生分成四組，一組當(dāng)“小雨”、 一組當(dāng)“花兒” 、一組當(dāng)“魚(yú)兒” 、一組當(dāng)“田野”，邊聽(tīng)邊唱邊根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行律動(dòng)表演，學(xué)生們唱得開(kāi)心、玩得開(kāi)心、學(xué)得開(kāi)心。
　　
　�。�2）記憶能力。培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象，去激發(fā)學(xué)生的美感，喚起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。較難唱歌曲，通過(guò)分組練習(xí)，第一組唱前半部分，第二組唱后半部分，每一組都會(huì)集中注意力去聽(tīng)唱的那組是不是有錯(cuò)，他們把旋律都儲(chǔ)存在腦海中。不僅能充分調(diào)動(dòng)每組的積極性，使自己演唱得更完美，也鍛煉和強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力。
　　
　　素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教師提出了更高、更嚴(yán)的要求。教師不能僅憑一顆善良的心和美好的愿望，更要以自己所掌握的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)新教育理論，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓新的教學(xué)思路。
　　
　　（響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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