教師是個什么角色

 




　　明確教師的職責，提高教師的素質(zhì)，關(guān)系到黨的教育方針的貫徹，關(guān)系到培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和民族的振興。

　　社會的代言人

　　教師是受一定社會委托從事教育活動，為一定的社會培養(yǎng)合格人才的專業(yè)人員，教師所承擔的社會責任決定了教師的“社會代言人”的角色。

　　作為社會代言人，教師要有為祖國建設(shè)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的堅定信念，要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、盡職盡責；堅守高尚情操，精于教書，勤于育人；發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進取，為教育事業(yè)貢獻聰明才智。

　　作為社會代言人，教師必須加強自身社會責任感，始終明確自己肩負的使命。盡管每個教師都有自己不同的生活閱歷、價值觀、思想感情、個性特點、個人需求，但在教學活動中，教師必須以維護社會的利益，促進社會的發(fā)展為己任。當教師的個人利益與集體利益、社會利益發(fā)生沖突時，應(yīng)當以集體利益和社會利益為重。

　　作為社會代言人，教師必須不斷提高思想道德素質(zhì)。崇高的師德是做好教育工作的基礎(chǔ)，是承擔社會責任的要求。在教育活動中，學生往往是“度德而師之”，教師只有具備了良好的道德修養(yǎng)，才能有效地感染和教育學生。否則，不僅會喪失威信，甚至可能會失去教育人的資格。

　　教師要注意以身作則，為人師表。

　　凡要求學生做的，自己首先應(yīng)當做到。凡要求學生不能做的，自己首先堅持不做。無數(shù)事實證明，身教勝于言教。教師必須言于律己，做到言行一致，表里如一；要做一個正直、誠實、光明磊落、實事求是的人，對于那種口是心非、陰奉陽違、拍馬奉承的不良風習要堅決抵制，使自己的一舉一動、一言一行，最終都要修養(yǎng)到不愧為人類靈魂的工程師的地步。這樣才能對學生教育起作用，才能承擔起社會賦予教師的重任。

　　知識的傳播者

　　社會的發(fā)展離不開文化知識的傳播，教師以其特有的方式傳播著知識，通過文化知識的傳播促進學生的認知和發(fā)展，進而促進文化和社會的延續(xù)和發(fā)展。

　　作為知識的傳播者，教師首先應(yīng)當提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備豐富、淵博的知識。教師的精湛業(yè)務(wù)是其傳授知識的基礎(chǔ)，因為教師要給學生一杯水，自己首先要有一桶水。只有博學多才，傳授知識時才能做到得心應(yīng)手、游刃有余，才能做到舉一反三，才能使自己傳授的知識豐富多彩、更具說服力。

　　作為知識的傳播者，教師應(yīng)當具備扎實的專業(yè)知識。教師的主要任務(wù)是教學，是專業(yè)知識和專業(yè)技能的傳授者。如不精于業(yè)務(wù)或不懂業(yè)務(wù)，或滿足于已有知識，停留于一知半解，拘泥于條條框框，習慣于照本宣科、淺嘗輒止，這樣既不能搞好教學，同時也誤人子弟。為此，每一位教師都要切實掌握所授學科的知識和技能，逐步達到精通的程度。

　　作為知識的傳播者，教師要掌握相關(guān)學科和交叉學科的知識。教育科學和技術(shù)的迅猛發(fā)展對教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求。一位合格的教師不僅要精通所授學科的專業(yè)知識，還應(yīng)當更廣泛地學習和掌握相關(guān)學科的其他知識。因此教師不能滿足于已取得的學歷和文憑，而應(yīng)主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。對于從事職業(yè)教育的教師必須具備較強的實踐能力，廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)。教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識和技能。

　　以扎實的專業(yè)知識、豐富的相關(guān)知識、加上現(xiàn)代化的教學手段和教學方法傳授知識，必將大大激發(fā)學生的學習興趣。因為學習興趣是學生學習、探索知識的源動力，它會激勵學生自覺地去學習、去探索；主動地學、能動地學，真正成為學習的主人。這也是每一位教師所希望的結(jié)果。

　　學生的引路人

　　如果說社會生活是一幅充滿多種標志的地圖，教師就是學生識別地圖的圖例，其作用是幫助學生識別地圖上的各種標志，使學生明白不同標志的真正含義。也就是說，教師是學生走向社會的引路人。

　　作為學生的引路人，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生學會學習、學會做事、學會生存、學會發(fā)展。作為學生的引路人，教師要少走彎路、少犯錯誤。為此教師應(yīng)注意積累有效的教育經(jīng)驗、學習科學的教育理論、掌握教育工作的基本規(guī)律，并用以指導自己的實踐。作為學生的引路人，教師必須熱愛學生、了解學生、引導學生。教師只有熱愛學生，才能教育好學生。教師對學生的愛，既是一種教育的巨大力量，也是一種教育的手段。教師只有以自己的愛贏得學生的愛，搭建起師生之間的感情橋梁，才能使學生愿意接近教師，樂意接受教師的引導和教育。

　　熱愛學生，就要了解學生、關(guān)心學生。教師只有全面地了解學生的學習、生活、思想、健康等情況，才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育和引導，才能取得良好的效果。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。只有尊重和信任學生才能贏得學生的尊敬和信任。師生之間的相互尊重和信任，是教師發(fā)揮其引導作用的保證。熱愛學生，就要嚴格要求學生。熱愛學生和嚴格要求學生并不矛盾。

　　隨著科技的發(fā)展、社會的進步，對教師這一角色的要求將會越來越高。作為教師也應(yīng)當與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展，接受時代的挑戰(zhàn)，明確自己的職責和角色定位，全方位提高自身的綜合素質(zhì)。(作者單位：重慶市第一財貿(mào)學校)

　　

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