小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案1
教學(xué)目標
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。
教學(xué)重點： 口語交際（學(xué)生開口說）
教學(xué)難點： 習(xí)作（學(xué)生動筆寫）
教法學(xué)法： 讀、說、寫相結(jié)合
教學(xué)用具：人教版小學(xué)語文三年級上冊語文園地三教案教學(xué)設(shè)計
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學(xué)過程：
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓�，是嗎？板書：秋天的快�?/p>
師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學(xué)生自己先說說。
b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：
�。�1）把做的事兒說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的`圖畫或所做的快樂的事。
教學(xué)后記：這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語，引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案2
教學(xué)目標：
1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會運用字詞。
2.學(xué)會積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語。
3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。
4.鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的`新聞，關(guān)注國家大事，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)語文。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)詞積累與運用。
2.名言、警句和諺語的積累。
3.新聞收集與交流。
教學(xué)準備：
1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語以及關(guān)于國家大事的新聞。
2.準備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、練：
1.學(xué)生嘗試。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3.適當(dāng)擴展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵背記名人名言。
第二課時
三、知識窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學(xué)生課前看電視。
2、收集資料。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案3
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察，下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事，
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”
到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的'事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧---咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。
4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
5、讀一讀，看誰能記下來。
三、讀讀認認
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。
5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習(xí)作評改(略)
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案4
一．學(xué)習(xí)目標
1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
二．重、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。
三．課時安排
兩課時
四．課前預(yù)習(xí)、準備
1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時
一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二．重點檢查讀書情況
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子
（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關(guān)句子。
3.學(xué)習(xí)小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結(jié)板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四．開展討論
這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一．復(fù)習(xí)引入
1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。
二．課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。
三．識字寫字
1．投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當(dāng) 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的'方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3.學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
四．?dāng)U展訓(xùn)練
“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
五．板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細節(jié)描寫
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案5
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住重點詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。
2、交流匯報
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫��！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3--6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導(dǎo)朗讀。
（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀。
師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當(dāng)時那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
�。�3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是��！這是多么令人心痛的一幕��！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當(dāng)你看見小的血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結(jié)束，你會怎么想？
指名說。
2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？
點生匯報。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？
2、師：聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！
七、總結(jié)。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的.事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動，真正的起到輔助作用，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò)上、遠教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標、重點難點，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時候，可以參考學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案6
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做立足本職、無私奉獻的人。
教學(xué)準備搜集各種形狀的葉子
教學(xué)時間兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。
3、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、師板書課題，指名讀課題。
2、看了這個題目，你最想知道什么？
3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）注意正音。
�。�3）出示詞語卡片，輪讀。
3、指名分段朗讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二節(jié)
1、誰來讀？
2、你知道了什么？
3、大樹怎樣美？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你看的葉子是怎樣的？
理解：形態(tài)各異：樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作？
理解：奉獻：貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的？
6、齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么？
理解：茁壯：強壯、健壯
蔥翠：（草木）青翠
輸送：運送；從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么？
4、師范寫“異、奉”。
5、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
學(xué)生讀課題。
交流想知道的內(nèi)容。
交流，指名回答。
生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片，輪讀。
指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
指名學(xué)生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀、小組讀等）
學(xué)生交流。
每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。
學(xué)生分自然段朗讀課文。
學(xué)生回答。
學(xué)生理解詞語意思。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生讀詞語。
學(xué)生認讀詞語。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生仔細看。
學(xué)生描紅練習(xí)。
計：
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案7
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。
2、能力目標：通過課堂上的資料交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的整理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發(fā)憤學(xué)習(xí)，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設(shè)一個更強大的祖國。
教學(xué)準備：學(xué)生整理有關(guān)趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰(zhàn)場上，有無數(shù)的抗日英雄在誓死保衛(wèi)著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數(shù)不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來學(xué)習(xí)“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)
二、體驗交流
1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡介。
2、趙一曼出身于一個富有的家庭，但是當(dāng)國家、民族處于危亡的時刻，他拋棄了優(yōu)越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學(xué)把她的故事講給同學(xué)們聽。
3、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的`故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內(nèi)容是這樣的：教師朗讀信的內(nèi)容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學(xué)們，如果你是寧兒，現(xiàn)在你想對母親說些什么呢?
三、激發(fā)感情，延伸感受
在我們今天和平的年代里，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現(xiàn)在不再有硝煙、不再有戰(zhàn)場，但我們不應(yīng)忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案8
所在班級情況，學(xué)生特點分析：
本班學(xué)生已初步具備了一些語文學(xué)習(xí)能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)內(nèi)容分析：
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標：
知識目標：
認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。
能力目標：
理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。
情感目標：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
1．使學(xué)生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應(yīng)該具備的美德。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學(xué)用具：
課件、小黑板，生字、詞卡片。
教學(xué)方法：
談話、小組合作式
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重點：
1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。
2．抄寫詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1．齊讀課文《說聲“對不起”》。
2．出示6個生字，學(xué)生認讀。（開火車）
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3．出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
二、新課：
1．出示要寫生字，學(xué)生認讀。
桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢
2．分析字形，互相交流。
3．書寫生字。
�。�1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
�。�3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1．書寫生字，每字3遍。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識生字6個，會寫8個生字。
3．理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)過程;
—、朗讀課文，導(dǎo)入新課。
1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2.同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？
二、再讀課文、理解課文。
�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評價。
�。�4）在小組中學(xué)習(xí)：
A．自由讀課文。
B．討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？
C．選擇喜歡的方式再讀課文。
D．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
F．指名說說：自己體會到了什么心情？
四、布置作業(yè)：
你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案9
教學(xué)目標：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物，抓住事物特點進行觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點與難點：
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點記敘的方法。
設(shè)計理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。
設(shè)計特色：以研究性閱讀實現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展。
媒體選擇：錄像機、電視機、實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、整體感知。
1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。
現(xiàn)在請同學(xué)們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的`美。喚醒學(xué)生對海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機]
2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個問題：
投影：合作學(xué)習(xí)，提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？
二、通讀課文，把握研究主題：
投影：合作學(xué)習(xí)，解決問題
請同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。
匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）
三、精讀課文，領(lǐng)語研究策略。
�。ㄒ唬�、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？
1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）
�、倮L畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫涂上色彩。
�、谄樊�。③感悟。④欣賞
2、我們準備按照以上4個步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。
小組繪畫。
3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。
[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字蘊含的情感色彩和內(nèi)在意蘊的直接敏銳的感知力，學(xué)生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學(xué)生回答：
�、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。
�、谥该羁眨鹤杂勺x這句話，“熱鬧”讓你體會到什么。“紅云”指什么？這一句話中你體會到什么？
5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過讀來體驗課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]
�。ǘ�、除了庭院美，其實公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項任務(wù)。
1、出示工作單
�、傩〗M自由朗讀第五自然段。
�、谡页鲋攸c句子，體會公園的美。
�、圩屑氂^察圖，發(fā)揮想象，說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項解決問題
�、僦该〗M找出重點句子。
比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。
指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。
�、谶^渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想象人們在榕村下的活動。
3、出示投影（公園里人們的活動圖）指名學(xué)生上臺指著講。
[簡評：通過小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力，加之句子之間的比較扎實了學(xué)生的基礎(chǔ)]
正因為這里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請同學(xué)們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。
�。ㄈ�、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）
填空：從這句話你感悟到什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模�、同學(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、課外延伸。
出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？
小調(diào)查：留心觀察周圍的環(huán)境，對家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個小調(diào)查，寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺投稿。
[簡評：閱讀與寫作相結(jié)合，這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫結(jié)合，相得益彰。]
六、板書設(shè)計：
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案10
【教學(xué)目標】
1、閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解“童年的朋友”的含義
2、體會“我”與童年的朋友小熊之間真摯的情感。
【教學(xué)準備】教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待
童年給我們留下了許多美好的回憶，有居住了12年的小屋，有與祖父在一起的快樂的田園生活，相信也少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？
是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位前蘇聯(lián)作家——維？德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）
【設(shè)計意圖】話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生愿意表達，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們對玩具朋友的回憶。
二、切入重點，明確學(xué)習(xí)目標
進入“快樂讀書屋”，打開書95頁，首先找同學(xué)讀一下題目上方的文字。誰來說說學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)把握的重點是什么？（課件出示學(xué)生凝練后的學(xué)習(xí)重點）
1、理解“童年的朋友”的含義
2、體會“我”與童年的朋友之間真摯的情感。
【設(shè)計意圖】由學(xué)生自主尋找并把握學(xué)文的重點，把握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，展開自主學(xué)習(xí)。
三、提出要求，自讀整體把握
明確了學(xué)習(xí)課文的重點，下面請同學(xué)們自讀課文。
1、出示讀書要求：（1）將課文讀正確、讀通順，能讀出感情；
（2）邊讀邊想：“童年的朋友”指的是誰？它和“我”發(fā)生了怎樣的`故事？
2、學(xué)生根據(jù)讀書要求自讀課文
【設(shè)計意圖】讀書要求清楚明白，學(xué)生在讀書要求的引導(dǎo)下開展的讀書活動，使學(xué)生與文本對話從容充分。
3、對照檢查，整體把握
�。�1）朗讀課文情況的檢查：認讀詞語開火車領(lǐng)讀 如：拳擊家、形影不離、硬邦邦、沉默、克制等。
�。�2）文中“我”童年的朋友是誰？它和“我”發(fā)生了怎樣的故事？
指名回答：我童年的朋友是誰？板書：玩具小熊�。ㄒ恢皇裁礃拥耐婢咝⌒�？）
一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個紐扣后補上的。
學(xué)生默讀課文，思考我和小熊之間發(fā)生了怎樣的故事，完成下面填空。
（出示幻燈片）：“我”一開始要當(dāng)（拳擊家），拿童年的朋友——小熊來（練拳），但是“我”后來想到（小熊曾經(jīng)帶給我的快樂），于是“我”改變主意，永遠不想當(dāng)（拳擊家）了。
板書：要當(dāng) 不想當(dāng)
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，用填空形式降低了難度。
四、巧設(shè)話題，體會交流感悟
1、默讀第18自然段，想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣？（非常親密）
2、讓學(xué)生說一說通過哪個詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書：形影不離
3、理解“形影不離”的意思。
4、再讀這一自然段，找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離，用直線畫出來。
5、指名回答。(出示幻燈片)：那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。
你能體會作者當(dāng)時的感受嗎？帶著你的體會讀讀。想象還有什么時候？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”回憶美好往事的甜蜜。）
讀出“我”和小熊關(guān)系的親密無間，讀出曾經(jīng)的難舍難分。
引讀：所以“那時候，我愛它，—————”（一心一意地愛它）
因為那是“我往日最要好的朋友，童年的————”（真正朋友）
教師總結(jié)：那時的我甚至為了它，把命獻出來都舍得。帶著這份感情再來齊讀這兩句話。的確，我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友。
所以已被丟棄在筐底的、殘缺不全的小熊依舊“用那一大一小的眼睛對我笑著”，而我卻想拿它練拳擊，我真的很————。我想對小熊說：“ ——————————�！保ù藭r，你就是那個曾經(jīng)與小熊為伴，與它形影不離的小熊的主人，你想對它說點什么，把你此時想說的話寫在書上。）
的確，這是小作者最真實的內(nèi)心獨白，他陷入了深深的疚愧之中。
可為了不讓媽媽從聲音里猜出“我”的心事來，“我”選擇了另一種方式掩飾了內(nèi)心的自責(zé)，哪種方式？
直擊最后一段，抓動詞“轉(zhuǎn)過臉去，沉默了好長時間”“仰起頭，想把眼淚憋回去”（動作描寫）
這種具體可感的心理描寫，作者是怎樣呈現(xiàn)給讀者的呢？你能嘗試著歸納一下作者展開心理活動描寫的方法嗎？
1、通過動作，反映人物心理《童年的朋友》
2、直接刻畫，交待人物心理（剛才的讀寫結(jié)合訓(xùn)練）
3、通過想象，表現(xiàn)人物心理《賣火柴的小女孩》
4、通過環(huán)境，烘托人物心理《十里長街送總理》
布置作業(yè)：請嘗試著用其它心理活動描寫的方法呈現(xiàn)文中“我”當(dāng)時內(nèi)心的自責(zé)。
【設(shè)計意圖】
五、總結(jié)全文，遷移拓展閱讀
童年的朋友只是這只小熊嗎？也許是更多的可愛至極的玩具，也許是那些最親最近的人，也許是幾本精彩絕倫的故事書。對，是所有曾帶給我們快樂感受的一切事物，同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們好好珍惜吧！
閱讀：高爾基 前蘇聯(lián)作家 代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。其中《童年》中的同名作品《童年的朋友》。你知道他童年的朋友是誰嗎？（他的外祖母）為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？不妨課余時間拿來讀一讀。
六、板書設(shè)計：
童年的朋友
形影不離 一心一意
�。ㄍ婢咝⌒埽� 真正朋友
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案11
教學(xué)目標：
1.認6個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點：
從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準備：
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。
2.齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀，感知課文。
1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3.表揚讀書認真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個學(xué)生讀，準備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組：
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
B組：
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識記字形，指導(dǎo)書寫。
觀察B組中帶點的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫字。
a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c.小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
d.學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e.鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點評進步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2.指名6人分自然段朗讀，隨機正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3.師點評。
4.解詞體會。
(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。
(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。
(3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小組之間比賽，認讀生字(要求：讀準音、聲音亮)。
2.上一課大家學(xué)了《自信》(板書課題)，讀得非常認真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天
我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)
(1)思考：
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
(2)相機介紹：在當(dāng)時的美國，存在膚色歧視即種族歧視。
(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友，你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2.朗讀感悟，重點突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板：
“記住，氣球能升起，不是因為它的顏色和形狀，而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”
a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
b.你知道賣氣球的.老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
a.指名讀，并點評：誰能勝過他?
b.個讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)
c.邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信�！�)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)
板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀，齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。
討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)
4.。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作：將課文改編成課本劇演出。
在編演時，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報。
2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案12
【教學(xué)目標】
1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時
【教學(xué)準備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀，讀準
�、抛杂勺x詩，注意讀準字音，讀通詩句。
�、茩z查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏
�、抛杂删氉x，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。
�、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩意
⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。
⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。
�、墙涣鞣答�，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？
�、三R讀古詩。
4.四讀，讀美----讀出意境
�、哦赐ズ吧利�，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
�、俸馇镌聝上嗪�
湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的'美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）
讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
�、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）
�、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）
讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
�、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？
詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）
遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧�。▋删湓婟R讀）
�、菩〗Y(jié)全詩
詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧�。R讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸，布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè)：
�。�1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；
�。�2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）
（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案13
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第
( )的葉子 ( )地登高
( )的掌聲 ( )地漂浮
( )的湖面 ( )地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文，回答問題。等第
走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚�，手攜著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來寫的`。用“”畫出來。
2.讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3.根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)
復(fù)習(xí)目標：
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學(xué)會把句子補充完整。
3、能按課文內(nèi)容填空
4、進一步練習(xí)修改病句。
5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案14
一、學(xué)習(xí)目標：
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
二、教學(xué)重點：
通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
三、教學(xué)難點：
了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
四、課前準備：
�、僮灾粕挚ㄆ�
�、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
五、教學(xué)課時：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆薄�
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
�、劢翌}：18盤古開天地。
二、初讀感知
�、僮R記生字。
A、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
B、同座互相認讀生字，交流記字方法。
�、谧x通課文。
A、自由練讀課文。
B、同座合作檢查課文朗讀情況。
�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
�、賹W(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c研讀課文第四自然段。
A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的`美麗宇宙。
C、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、有感情地練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、購�(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
�、僬故咀x�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
�、谟洃涀x�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評議。
五、課后作業(yè)
1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
2、寫本課生字詞各一行。
小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案15
教學(xué)目標
1．學(xué)會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。
2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個問題。
3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
4．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
2．重點理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。
�。ǘ┱莆沼缮纸M成的新詞并理解這些詞語的意思。
�。ㄈ┠芙柚匆�，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬⿲W(xué)會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。
�。ǘ┏踝x課文后，認識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
1．出示課題：12不懂就要問
2．談話導(dǎo)入：簡介孫中山（可掛畫像）。
同學(xué)們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗�！�
今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。
�。ǘ┳寣W(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。
1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。
2．標出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。
3．指名二人讀課文，回答問題。
�。ü�9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）
4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。
�。ㄈ┳詫W(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。
�。ㄋ模z查自學(xué)效果。
1．出示生字卡片，指名認讀，再齊讀。
強調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。
2．糾正重點字、易錯字的字形，交流方法�！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶。“至”用把“到”去偏旁的方法記憶。
“例”用把“列”加偏旁的方法記憶。
“厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。
“題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。
3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。
4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）
私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。
戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。
霎時：指時間很短。
厲聲：嚴肅而厲害的聲音。
學(xué)問：在課文中指知識。
照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。
鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。
搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的'樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。
胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。
（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。
“懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些。
“照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。
“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。
（六）作業(yè)。
1．寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲v讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個問題。
�。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┱J識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。
二、教學(xué)重點、難點
�。ㄒ唬├斫鈱O中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
（二）理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。
�。ㄈ┠苷_流利地讀好這篇較長的課文。
三、教學(xué)過程
講讀課文，理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讀第1自然段，提問：
（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？
2．理解詞語“私塾”、“至于”。
3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。
孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1．默讀本段，思考問題，并在文中標出有關(guān)語句。
（1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？
�。�2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。
（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是讀得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認真、成績好。）
2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？
�。▽O中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。
3．小結(jié)段意：
孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。
過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3～7自然段。
1．默讀第4～7自然段，理清思路。
思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。
2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細講解，學(xué)生認真聽。
3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。
4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？
�。▽O中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）
板書：收起，講得詳細。
5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。 過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第8、9自然段。
1．指名讀第8、9段，思考回答：
�。�1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？
（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？
2．討論回答問題。（然后老師補充總結(jié)）（“學(xué)問”在這里指的是知識、學(xué)識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識，他當(dāng)時寧愿挨打，這種精神
是可貴的。在當(dāng)時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）
3．齊讀最后兩個自然段。
�。ㄎ澹┝骼�、有語氣地朗讀全文，討論：
從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學(xué)好問？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）
（六）作業(yè)。
1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。
2．熟讀課文。
【小學(xué)三年級上冊優(yōu)秀語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級語文上冊語文教案優(yōu)秀10-25
小學(xué)三年級語文上冊教案人教版優(yōu)秀05-08
小學(xué)三年級語文上冊李時珍優(yōu)秀教案教案及反思05-11
小學(xué)三年級上冊語文《我們的民族小學(xué)》教案優(yōu)秀09-20
小學(xué)三年級上冊語文《爬天都峰》教案優(yōu)秀04-24