一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案1
難點(diǎn)名稱(chēng)
掌握十幾減九的計(jì)算方法,探索多種計(jì)算方法
難點(diǎn)分析
從知識(shí)角度分析為什么難
知識(shí)點(diǎn)本身就比較復(fù)雜,十幾減九,我們會(huì) 發(fā)現(xiàn)除“19”以外的“十幾”個(gè)位 上的數(shù)都小于9,學(xué)生會(huì)在理解退位減上有一定的困難,加上計(jì)算過(guò)程的復(fù)雜,容易導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。
從學(xué)生角度分析為什么難
因?yàn)榻淌诘膶?duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生的年齡小,主要以形象思維為主,邏輯思維比較弱,在理解上還是有一定的困難的。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1、利用PPT直觀演示的方法進(jìn)行教學(xué)
2、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.舊識(shí)復(fù)習(xí):
同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,下面老師給大家?guī)椎李},看哪位同學(xué)能夠又快又準(zhǔn)的算出來(lái)。
。1)我會(huì)算:
9+3= 9+5= 9+8= 9+9=
。2)我會(huì)填
9+( )=11 9+( )=15
9 +( )=13 9+( )=16
2.同學(xué)們喜歡去游樂(lè)園嗎?在那里能看到 豐富多彩的活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅情境圖,小朋友們?cè)诟墒裁矗啃〕笫迨逭f(shuō)了什么?你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
3.生:小朋友們?cè)谫I(mǎi)球。
師:小丑叔叔的氣球可真漂亮啊,我們?nèi)タ纯葱〕笫迨搴托∨笥褌冊(cè)谡f(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。
生:有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有幾個(gè)?
師:那究竟還有幾個(gè)氣球沒(méi)有賣(mài)?讓我們幫助小丑叔叔一起算一算吧。
生:賣(mài)了9個(gè),氣球減少了,所以應(yīng)該列式為15-9
二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)
4.師:15-9等于幾,你是怎樣知道的呢?
5.生:我們可以用小木棒擺出15個(gè)來(lái),然后再數(shù)出9個(gè)減掉,看還剩下幾個(gè),就可以了。
師:是的,你們真的.很棒。
。ǔ鍪菊n件,用課件演示一遍。)
6.那除了這一種方法,還有沒(méi)有其他的方法呢,接下來(lái)老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索其他的計(jì)算方法。
方法二:破十法
師:我們知道一個(gè)兩位數(shù)可以分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù),我們可以將15分解成多少呢?分解之后又要怎么做呢?
生:可以將15分解成10和5,用10減9還剩1個(gè)(10-9=1),再用5加上剩 下的1個(gè),就得到6(5+1=6),所以15-9=6。
師:是的,你們真的很厲害,學(xué)過(guò)的知識(shí)都已經(jīng)掌握。
。ǔ鍪菊n件,課件演示一遍)
方法三:平十法
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察15和9這兩個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有什么聯(lián)系呢?
生:15的個(gè)位上是5,5+4=9,所以可以將9分解成5 和4。
生:先從15根木棒中減掉5根,還剩下10根(15-5=10),再?gòu)氖O碌?0根中減掉4根,還剩下6根(10-4=6)。
師:真厲害,看來(lái)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握很透徹。
。ǔ鍪菊n件,用課件演示一遍)
方法四:想加法,算減法
師:那除了以上幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法了?(引導(dǎo)學(xué)生回憶20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法)
生:我們學(xué)了9+6= 15,所以15-9=6。
師:你們真的很厲害,這種方法就叫做想加法算減法。
。ǔ鍪菊n件,用課件演示一遍)
三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
7.同學(xué)們請(qǐng)完成以下幾道練習(xí)題。
12-9= 13-9= 14 -9=
16-9= 17-9= 18-9=
做完后,我們一起來(lái)觀察被減數(shù)和差之間有什么樣的關(guān)系呢?
生:給12的2加1就是12-9的差,等于3,13的3加1 就是13-9的差,等于4,14的4加 1就是14-9的差,等于5
師:是的,觀察的真仔細(xì)。那么老師給同學(xué)們總結(jié)一個(gè)巧算“十幾減九”的口訣:
巧算“十幾減九”:就是給被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)加1,就是十幾減九的差。
四、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了計(jì)算“十幾減九”有以下幾 種方法:
1.一個(gè)一個(gè)的減
2.破十法
3.平十法
4.想加法,算減法
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案2
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
十幾減9。(教材第10頁(yè)例1)
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程。
難點(diǎn):理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:小棒、若干小圓片。
學(xué)生準(zhǔn)備:小棒、若干小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
1.同學(xué)們,下面這些題你會(huì)計(jì)算嗎?
9+2= 9+4= 9+8= 9+7=
2.師:同學(xué)們,你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩,他們?cè)诟墒裁矗?課件出示教材第8~9頁(yè)的游樂(lè)園情境圖)
小組交流,派代表匯報(bào):有的小朋友在踢球,有的小朋友在套圈,有的小朋友在買(mǎi)氣球,有的小朋友在觀賞小金魚(yú),有的小朋友在買(mǎi)風(fēng)車(chē)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)教材第10頁(yè)例1。
(課件出示教材第10頁(yè)例1情境圖)
(1)提出問(wèn)題。
師:小丑手里有許多氣球,過(guò)了一會(huì)兒,小丑賣(mài)了一些氣球。數(shù)一數(shù),小丑一共有幾個(gè)氣球?(15個(gè))賣(mài)了幾個(gè)?(9個(gè))
師:根據(jù)這幅圖可以提出什么問(wèn)題呢?(同桌互相交流,教師指名回答)
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有幾個(gè)?
(2)解決問(wèn)題。
師:可以怎樣列式呢?(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))
教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
小組匯報(bào)。
隨著學(xué)生的回答,板書(shū):15-9=。
2.探索十幾減9的計(jì)算方法。
(板書(shū)課題:十幾減9)
師:15減9該怎樣計(jì)算呢?擺一擺,算一算,再把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。(學(xué)生交流,教師巡視)
匯報(bào)、交流計(jì)算過(guò)程和方法。
匯報(bào)結(jié)果:
、冱c(diǎn)數(shù)得出結(jié)果,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)氣球。
、诟鶕(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個(gè)氣球。(在算式15-9的下面板書(shū)9+6=15,15-9=6)
③用畫(huà)圖的方法計(jì)算。
先畫(huà)15個(gè)△,再圈出9個(gè),還剩下6個(gè),所以15-9=6。
板書(shū):
15-9=6
師:還有哪組跟他們的方法不一樣?
、芟扔15中的10減去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起來(lái)就是6,所以15-9=6,還有6個(gè)氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個(gè)圓片中去掉9個(gè),還剩1個(gè)(板書(shū):10-9=1),再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來(lái),是6個(gè)(板書(shū):1+5=6)。
思考:為什么把1和5相加呢?
師:剛才大家想的方法都很好,這些方法中你喜歡哪一種呢?為什么?
小結(jié):方法②叫“想加算減”,也就是想9+( )=15,9+6=15,所以15-9=6;方法④叫“破十法”,也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5得到6,所以15-9=6。這兩種方法都比較簡(jiǎn)便,在今后的計(jì)算中你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)
第1題:擺一擺略 2 7
第2題:圈一圈略 5 8
第3題:4 3 10 9
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法,你們會(huì)算十幾減9了嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),還有幾個(gè)?
15-9=
、9+6=15
、
④
15-9=6 15-9=6 10-9=1
1+5=6
教學(xué)反思
1.本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學(xué)生在體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程中,老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自己的算法。
2.這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的`探索,從引入出示9加幾等算式入手,力圖突破這個(gè)難點(diǎn),但是從整節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看,大部分學(xué)生還是不能很好地理解,還是利用“破十法”,可能是學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的簡(jiǎn)便。
3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想,部分學(xué)生只是執(zhí)行,而缺乏思維的參與,怎樣使學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的地方。
4.我的補(bǔ)充:
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】請(qǐng)把下列算式按結(jié)果從小到大的順序排列。
分析:可以采用直接計(jì)算出每個(gè)算式的結(jié)果,再把結(jié)果小的排在前面,結(jié)果大的排在后面。也可以根據(jù)被減數(shù)的特點(diǎn)來(lái)排序,這些算式的減數(shù)相同,只要比較被減數(shù)的大小就可以了。被減數(shù)小,算式的結(jié)果就。槐粶p數(shù)大,算式的結(jié)果就大。
解答:11-9<14-9<17-9<18-9
解法歸納:可以先算出每個(gè)算式的結(jié)果,再比較大小;也可以先找出這些算式的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律來(lái)直接比較大小。
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猴子摘桃
大猴小猴來(lái)摘桃,大猴摘了18個(gè)桃,小猴太小摘得少,為了使桃一樣多,大猴給它9個(gè)桃,小猴摘了幾個(gè)桃?
題解:大猴摘了18個(gè)桃,給小猴9個(gè)后,大猴和小猴的桃一樣多,都有18-9=9(個(gè))桃。大猴給小猴9個(gè)桃后,小猴一共有9個(gè)桃,那么小猴摘了9-9=0(個(gè))桃。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)~第11頁(yè),及練習(xí)二的第1--3題。
十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課時(shí),是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),理解算理,并形成的算法,形成運(yùn)算能力。
。ǘ┖诵哪芰
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過(guò)本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以?xún)?nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)運(yùn)算能力。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和操作,合作探究,會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法。
2.在展示交流中,體會(huì)15-9算法的多樣化,通過(guò)對(duì)比分析,會(huì)選擇優(yōu)化的方法,提升運(yùn)算能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
。┡涮踪Y源
實(shí)施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.拍手游戲:10的組成。
我拍1,你拍9,1和9組成10。
我拍2,你拍8,2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?
2.復(fù)習(xí)十幾的組成
師:比一比,看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
。ǘ┨骄啃轮
1.觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:這是游園會(huì)活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:咱們一起看小丑賣(mài)氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):小丑有15個(gè)氣球,賣(mài)出9個(gè),還剩多少個(gè)?
師:今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖:主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān),并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。
。.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
(1)列出算式,自主嘗試計(jì)算
師:要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書(shū):15-9=
。2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法
師:15個(gè)氣球,拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè):
方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再?gòu)纳厦嬉恍心米?根,還剩6根。
師:剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰(shuí)聽(tīng)清楚了,誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿?
教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū):
師:剛才我們是先從下面拿走5根,再?gòu)纳厦婺米?根,實(shí)際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.
師:誰(shuí)能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
。ㄒ簧諛幼诱f(shuō)后,同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程)
師:誰(shuí)還有不同的拿法嗎?
方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的5根合起來(lái)是6根。
師:誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō),找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))
生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來(lái)是6。
板書(shū):
師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?
師:你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
(1)畫(huà)出15個(gè)圓,左邊10個(gè),右邊5個(gè)。
(2)從中圈出9個(gè),想一想怎么圈。
結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么?再算什么?并完成下面括號(hào)的填寫(xiě)。
15-9=()因?yàn)椋ǎ?=(),()+5=()
師:誰(shuí)還有不同的`方法?
生:想加法算減法,因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
師:剛才我們?cè)谟?jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理,到逐漸脫離操作說(shuō)明算理,教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識(shí)不斷內(nèi)化。
3.鞏固練習(xí)
。1)圈一圈,算一算。
師:怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么?再算什么?
生:10-9=11+2=3
師:不操作,你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14-9=?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái),從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理。
。2)圈一圈,算一算:獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。
。3)完成練習(xí)二第1題。
。ㄈ┱n堂
全班交流,今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?
(四)課時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?
師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?
師:你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?
用你喜歡的方法計(jì)算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視,觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法,學(xué)生匯報(bào),交流自己的計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過(guò)游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況,接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2.結(jié)合生活實(shí)際,編一道用“16-9”解決的實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過(guò)學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.看圖列式。
(1)(2)
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題,提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問(wèn)題,都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí),利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4.解決問(wèn)題。
一共有17人排隊(duì)做操,小紅的左邊有多少人?
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個(gè)人,就是小紅左邊的人數(shù)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案4
教學(xué)內(nèi)容:
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)58—60頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
2。在探究過(guò)程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
長(zhǎng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn):
長(zhǎng)、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌,新知也就失去了其?yīng)有的吸引力;因?yàn)橐恢虢猓虒W(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考:
怎么基于而又超越學(xué)生已有的`認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí),突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的?
驗(yàn)證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?
生活的聯(lián)系,怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?
特征的運(yùn)用,怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入,揭示長(zhǎng)方形特征
1。已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形?
學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。
2。通過(guò)以前的學(xué)習(xí),大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí),接下來(lái),我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲,看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少?
、偬(hào)圖形(一個(gè)角是銳角的圖形),是長(zhǎng)方形嗎?用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。
、谔(hào)圖形(直角梯形)這個(gè)是嗎?從邊和角兩個(gè)方面去看,得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,有四個(gè)直角。
3。組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。
長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生驗(yàn)證,再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小,所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
教材10頁(yè),例1,做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“十幾減9”是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算,探索算法的過(guò)程,找到適合自己的又快又準(zhǔn)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)目標(biāo)?
1.知識(shí)與技能:使學(xué)生理解十幾減9的算理,掌握計(jì)算方法,并體會(huì)算法多樣。會(huì)正確計(jì)算十幾減9。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)?
了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能夠自己探究出多種計(jì)算方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
掌握“破十法”和“想加算減法”的計(jì)算方法和算理。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、課件
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入
小朋友們好。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9這一內(nèi)容。
首先,請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)。
第1題,9+(7)=16 8+(9)=17
第2題,15可以分成10和(5),12可以分成10和(2),19可以分成10和(9)。
同學(xué)們可真能干!
游樂(lè)園里的小丑也想來(lái)考考大家?矗
。ǘ┨剿餍轮?
小丑說(shuō):“我有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。還有幾個(gè)?”怎樣列式呢?求還有幾個(gè),用減法計(jì)算,列式是15-9.15-9怎么計(jì)算呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
方法一:想加算減法
在計(jì)算15-9時(shí),我們先想以前的進(jìn)位加法9+()=15,是9+6=15,所以15-9=6。
方法二:一個(gè)一個(gè)減
用15個(gè)圓代表15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè),就是從15個(gè)里面減去9個(gè),1,2,3……9,還剩6個(gè)。所以算式15-9的結(jié)果就是6。
方法三:破十法
15個(gè)圓可以分成兩部分,一部分是10,另一部分是5。先從10個(gè)圓中減去9個(gè),還剩1個(gè),剩的這一個(gè)和另一部分的5個(gè)合起來(lái)就是6。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的',把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6。
方法四:平十法
先從15個(gè)圓里面去掉5個(gè),15-5=10,還剩10個(gè),再?gòu)倪@10個(gè)里面去掉4個(gè),10-4=6,還剩6個(gè)。用算式表達(dá)是這樣計(jì)算的,先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢?因?yàn)?5的個(gè)位是5,用15減去5得10,計(jì)算簡(jiǎn)便一些。再用10-4得6。
。ㄈ╈柟虘(yīng)用
圈一圈,算一算。
有14個(gè)菠蘿,減去9個(gè),我們先圈出9個(gè),還剩5個(gè),所以14-9=5。
有17個(gè)蘋(píng)果,減去9個(gè),我們先圈出9個(gè),還剩8個(gè),所以17-9=8。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
用你喜歡的方法,算一算下面的題。
請(qǐng)核對(duì)一下答案,看看你算得對(duì)不對(duì)。計(jì)算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn),被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們,今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了四種計(jì)算“十幾減9”的計(jì)算方法,想加算減法,一個(gè)一個(gè)減,破十法,平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9。
難點(diǎn):理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的'能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
9十5= 9十3=
9十2= 9十8=
9十7= 9十6=
二、教學(xué)新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?)
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):
15-9=
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
有以下四種計(jì)算方法
。ㄒ唬c(diǎn)數(shù)法
(二)想加法,算減法
。ㄈ┢綍r(shí)法
(四)破十法
進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又對(duì)又快呢?
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第二冊(cè)第80頁(yè)的例題、“試一試”,第81頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9的方法,并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的`靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,理解計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探索計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)理念:
一是重情境,用故事情境貫串全課:二是重探索,讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐;三是重交流,有組內(nèi)、有全班等多種交流形式;四重指導(dǎo)交流合作,在合作交流時(shí)提出交流方法和要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師:美麗的秋天到了,小猴的桃園又是大豐收,小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎?
教師出示桃園,學(xué)生看圖
問(wèn):小猴的桃園美嗎?桃結(jié)得多不多?
小猴的桃多得吃不完,小朋友們能替小猴想個(gè)辦法嗎?
學(xué)生回答。
小猴和你們的想法一樣,上街賣(mài)桃。你們看,小猴來(lái)了!
播放動(dòng)畫(huà):小猴喊:賣(mài)桃啦,賣(mài)桃啦,又大又紅的桃子誰(shuí)來(lái)買(mǎi)!這時(shí)來(lái)了一只小白兔。小白兔說(shuō):小猴,我買(mǎi)九個(gè)桃子。
小猴說(shuō):我有13個(gè)桃,賣(mài)給小猴9個(gè),我還剩幾個(gè)?小朋友們,你們能我算一算嗎?
問(wèn):小猴帶了幾個(gè)桃?你是怎么看出來(lái)的?小猴提了一個(gè)什么問(wèn)題?怎樣列式?
學(xué)生口答:小猴帶了13個(gè)桃,盒子里有10個(gè),盒子外面有3個(gè),合起來(lái)是13個(gè)。
13-9=4
二、自主探究,合作交流。
問(wèn):13-9=4你是怎樣算出來(lái)的?
如果你是小猴,你怎樣拿桃給小兔呢?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求:每一小組的桌子上都有一個(gè)盒子,盒子里放了10個(gè)桃,盒子外面有3個(gè)桃。13-9你是怎樣算的?請(qǐng)你說(shuō)給本小組的組員聽(tīng)。請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好交流的順序,一個(gè)組員說(shuō),其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看別人怎樣拿桃的,你和他的方法有什么不同?全部說(shuō)完的小組插上一顆合作星。
學(xué)生用學(xué)操作具,小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。
全班交流。指名上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō),在黑板上指一指。
鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拿法,學(xué)生可能有以下幾種方法:
1、一個(gè)一個(gè)地拿,拿了9個(gè),還剩4個(gè)。(出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4)
2、先從盒外拿3個(gè),再?gòu)暮袃?nèi)拿6個(gè),還剩4個(gè)。(出示13-3=10,10-6=4)
3、從盒子里拿走9個(gè),剩下1個(gè)和外邊3個(gè)合起來(lái)是3個(gè)。(出示10-9=1,1+3=4)
4、因?yàn)?+4=13所以13-9=4。(出示9+4=13,13-9=4)
5、因?yàn)?3可以分成9和4,所以13-9=4。
6、先拿走一盒,再還給小猴一個(gè),1和3合起來(lái)是4。(出示:13-10=3,3+1=4)
教師小結(jié):小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法算出13-9=4。表?yè)P(yáng)自己,獎(jiǎng)給自己一顆智慧星。
三、自選算法,交流體會(huì)。
試一試:12-9= 16-9=
要求:請(qǐng)小朋友們用喜歡的方法做一做,并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
。1)自己說(shuō)說(shuō)圖意;
(2想想怎樣做;
(3)獨(dú)立做:
。4)反饋。
2、想想做做第2題。
。1)學(xué)生計(jì)算;
。2)反饋;
。3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、分組游戲。
蝸牛推車(chē)。
要求:組長(zhǎng)戴上頭飾,扮做蝸牛推車(chē),組員計(jì)算,算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學(xué)生游戲,進(jìn)行計(jì)算。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn):初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法,并能探究多種計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“破十法”的`算理。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)新課,探究新知。
1.收集信息,理解題意。
小丑手中一共有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。
思考、提出問(wèn)題:還有幾個(gè)?
在小組里互相說(shuō)一說(shuō)已知條件和提出的問(wèn)題。并把算式在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),然后組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。
2.比較15 9和15 3這兩道算式。
二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.寫(xiě)出下面的氣溫。
零上15℃( )
零下10℃( )
零下20℃( )
零上33℃( )
2.在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+( )=13
9+( )=15
3.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9 ( )=12
12 9=( )
9 ( )=16
16 9=( )
9 ( )=17
17 9=( )
4.用喜歡的方法計(jì)算。
17 9=_____
16 9=_____
13 9=_____
19 9=_____
11 9=_____
10 9=_____
18 9=_____
14 9=_____
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案9
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)被減數(shù)的尾數(shù)和減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
2、學(xué)會(huì)“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”,理解和掌握算理。
3、通過(guò)練習(xí),提升學(xué)生的計(jì)算速度和計(jì)算正確率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法的方法有:破十法、想加算減法、實(shí)物演示(操作)法、連連減法等。下面,教一種能很快說(shuō)出得數(shù)的方法,叫做“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”。
二、知識(shí)教學(xué)
1、認(rèn)識(shí)被減數(shù)的尾數(shù)。
尾數(shù)的定義:(在這里)尾數(shù)指的是被減數(shù)的個(gè)位數(shù)。
在20以?xún)?nèi)的退位減法中,被減數(shù)可能是11、12、13、14、15、16、17、18這8個(gè)兩位數(shù)。
根據(jù)尾數(shù)的定義可以知道:11的尾數(shù)是1;12的尾數(shù)是2;13的尾數(shù)是3;14的尾數(shù)是4;15的尾數(shù)是5;16的尾數(shù)是6;17的尾數(shù)是7;18的尾數(shù)是8。
2、認(rèn)識(shí)減數(shù)的補(bǔ)數(shù)。
補(bǔ)數(shù)的定義:兩個(gè)數(shù)相加的和滿整十、整百、整千數(shù)……那么,這兩個(gè)數(shù)就互為補(bǔ)數(shù)。這里講的補(bǔ)數(shù)是相對(duì)于整數(shù)10來(lái)說(shuō)的。
例:8+2=10,則8和2互為補(bǔ)數(shù),即8的補(bǔ)數(shù)是2,2的補(bǔ)數(shù)是8;9+1=10,則9和1互為補(bǔ)數(shù),即9的.補(bǔ)數(shù)是1,1的補(bǔ)數(shù)是9。
由此可知:7的補(bǔ)數(shù)是3,3的補(bǔ)數(shù)是7;6的補(bǔ)數(shù)是4,4的補(bǔ)數(shù)是6;5的補(bǔ)數(shù)是5。
3、由“破十法”遷移“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”的算理。
。1)破十法。
①先算:10—8=2
、谠偎悖7+2=9
(2)尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法。
17 — 8 = 9
被減數(shù)17的尾數(shù)是7,減數(shù)8的補(bǔ)數(shù)是2,尾數(shù)加補(bǔ)數(shù):7+2=9。
(3)“尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法”與“破十法”的聯(lián)系與區(qū)別。
聯(lián)系:尾數(shù)7就是破十法中拆分出來(lái)的7,補(bǔ)數(shù)2就是破十法中計(jì)算“10—8”得到的2、
區(qū)別:破十法經(jīng)歷“先破十、再算減、后算加”三個(gè)步驟才能完成計(jì)算,而尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法則用定義的方式一步到位,直接算出結(jié)果。
4、尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的實(shí)踐運(yùn)用。
教師通過(guò)演示“16—8、12—5、14—9、11—3”四道退位減法的計(jì)算過(guò)程,加深學(xué)生的印象,鞏固尾數(shù)加補(bǔ)數(shù)法的算理。
三、學(xué)生練習(xí)。
計(jì)算下面各題。
14—6= 17—9= 13—7= 11—5=
17—8= 13—4= 12—3= 11—2=
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案10
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加,初步感知加法和減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),在設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮:激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課;討論交流探究算法,鞏固算法,強(qiáng)化訓(xùn)練,發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學(xué)內(nèi)容
課本第10頁(yè)例1
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生懂的用多種方法計(jì)算十幾減9,能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9的算理。
3、學(xué)生能夠具有初步的探究與合作交流的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒,多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.湊十的拍手游戲
你拍1,我拍9,我們都是好朋友,你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,我拍3,我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習(xí),你拍4,我拍6,說(shuō)話老實(shí)不吹牛,你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。
師:兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候,我們看到9,想到幾?看到8,想到幾?看到7,想到幾?看到6,想到幾?看到5,想到幾?
2、搶答
17 = 10 +()18 = 10 +()
15 = 10 +()13 = 10 +()
12 = 10 +()16 = 10 +()
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎?有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩,他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件出示主題圖)
(1)你從圖中知道了什么信息?要解決什么問(wèn)題?
(2)你知道怎么列算式來(lái)解決問(wèn)題嗎?
列式:15-9=
2、操作交流,理解算理
(1)引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)探究欲望。
師:15-9=?5減9不夠減,怎么辦?
請(qǐng)你用小棒代替氣球,試著擺一擺,擺完后和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。
。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
。3)共同探究15-9的算法:(課件演示)
、贁(shù)一數(shù):從15根小棒里一根一根地拿走,共拿走9根,還剩下6根。
、谄剖ǎ喊15根小棒分成10和5,從10根里面直接去掉9根,剩下的1根和原來(lái)的5根合起來(lái)就是6根。
師追問(wèn):誰(shuí)也用了這種方法?再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。為什么都要把一捆小棒拆開(kāi)來(lái)?(不夠減)
抽象出算式,學(xué)生規(guī)范說(shuō)算法
師:現(xiàn)在不借助小棒,你能直接說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算“15減9”嗎?
師:表達(dá)得多清楚呀!先把15分成10和5,10-9=1,1+5=6、誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
③平十法:把9根小棒分成5和4,從15根里面先去掉5根,剩下的'10根再去掉還沒(méi)去掉的4根,那么剩下來(lái)就是6根。
、芟爰铀銣p法:想:因?yàn)椋?+(6)= 15
所以:15-9 = 6
七、練習(xí)鞏固,掌握算理,應(yīng)用算法
1、練習(xí)1:比一比,看看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn),并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
2、練習(xí)2:做一做
八、課堂總結(jié)
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
巧算“十幾減9”:就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1:一個(gè)一個(gè)的減
方法4:想加算減法:想:因?yàn)椋?+(6)= 15所以:15-9 = 6
十、教學(xué)反思
這節(jié)減法課,十幾減9的計(jì)算對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說(shuō)要達(dá)到熟練計(jì)算的要求,難度還是有點(diǎn)大。這次聯(lián)系情境問(wèn)題動(dòng)手操作,嘗試計(jì)算,使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問(wèn)題的解決,而不是孤立存在的。在操作的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”,“想加算減”,“連減”,“平十法”等不同計(jì)算方法。在教學(xué)時(shí),不僅提倡算法多樣化,而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法,使之善于學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于探索,進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),學(xué)生之間的贊賞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案11
教學(xué)內(nèi)容:教材10頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):十幾減九的計(jì)算方法及算理。
教具學(xué)具:課間。
教學(xué)過(guò)程:
一、講故事,溫舊知
小朋友都看過(guò)西游記嗎?你們喜歡里面的誰(shuí)?
老師最喜歡孫悟空,而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍,如果這節(jié)課老師變成孫悟空,那咱們班的小朋友變成什么了?(小猴子)孫悟空可以把猴毛變成小猴子,想讓他們回來(lái)的.時(shí)候只要說(shuō)一聲“收”。老師現(xiàn)在是孫悟空,想把玩耍的小朋友叫回來(lái)坐好認(rèn)真聽(tīng)課也可以說(shuō)“收”!咱們來(lái)試一試吧。
都說(shuō)小猴子聰明又機(jī)靈,下面我們就去展示一下吧。
8+7= 9+3= 5+7= 10-3= 7+7= 5+9= 6+8= 10-6= 8+9= 7+6=
二、觀察思考、探究新知
你們算的真是又對(duì)又快,剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎(jiǎng)品了,是你們最喜歡的……(桃子),看我給孩兒們帶了多少個(gè)桃子呢,大家一起數(shù)一數(shù):1、2、3、……
1、帶了15個(gè)桃子,吃了9個(gè),誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:還剩幾個(gè)桃子?
2、要求還剩幾個(gè)桃子,怎樣列式?
3、你是怎么想的?(學(xué)生先思考再說(shuō)算法)
方法一:想加算減法
根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),我們知道9 + 6 =15;所以15 - 9 =6。
方法二:破十法
15可以分成10和5, 10 - 9 =1,1+ 5 =6。
4、小結(jié)計(jì)算方法,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題里的計(jì)算過(guò)程,并在練習(xí)中體驗(yàn)不同的算法。
三、課堂練習(xí)、鞏固提高
1、圈一圈,算一算。
12 - 9 =
2、想一想,說(shuō)一說(shuō),算一算。
14 - 9 =
3、直接計(jì)算。
16 - 9 = 11 - 9 =
4、用你喜歡的方法計(jì)算。
18 - 9 = 13 - 9 = 15 - 9 = 17 - 9 =
5、看圖列示。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?和大家說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
1、完成課本10頁(yè)的做一做。
2、和同桌說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案12
十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課時(shí),是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),理解減法的意義,并直觀地理解算理形成算法,掌握計(jì)算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用破十法計(jì)算十幾減9,掌握、理解其計(jì)算方法.
2.學(xué)生通過(guò)擺小棒,初步體會(huì)“破十法”的優(yōu)越性,充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作小棒的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用破十法計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握破十法.
教學(xué)過(guò)程
一.情景引入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?看,小猴子來(lái)桃林摘桃子了,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你看到了哪些信息?
生:有15個(gè)桃子。
師:小猴子要從這些桃子里拿走1個(gè)桃子給妹妹吃,怎么拿?
師:你是從5個(gè)里面拿走一個(gè)嗎?
師:小猴子再拿走兩個(gè)送給哥哥吃,怎樣拿?
你是從這4個(gè)里面拿走2個(gè)嗎?
現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子?12個(gè)。小猴子再拿走9個(gè)送給你們吃,怎樣拿?
生:打開(kāi)箱子。
師:現(xiàn)在可以拿了嗎?
學(xué)生說(shuō)怎樣拿。
師:哦,你是兩次拿走了9個(gè)桃子。還有別的想法嗎?
呀,你的方法真巧妙,一下子就拿走了9個(gè)桃子,真了不起!
大家喜歡哪種方法?
我發(fā)現(xiàn)大家特別會(huì)思考問(wèn)題,我們數(shù)學(xué)就是這樣,既簡(jiǎn)潔,又有趣。
小結(jié):同學(xué)們,我們從12個(gè)桃子中拿走9個(gè)桃子,可以直接從10個(gè)里面拿走9個(gè),這樣又快又對(duì)。
二.實(shí)踐操作,探究計(jì)算方法。
1.講授 13-9計(jì)算方法
如果換成13個(gè)桃子,拿走9個(gè),你還會(huì)拿嗎?我們現(xiàn)在用小棒代替桃子,請(qǐng)同學(xué)們快速擺好13根小棒,拿走9根,先想一想怎么擺,試一試,開(kāi)始!
巡視,指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)擺的特別快,我想采訪采訪你,你用什么方法怎么擺的這么快?給大家介紹介紹你的方法吧?
上臺(tái)展示
評(píng)價(jià):我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí),能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的問(wèn)題。
誰(shuí)聽(tīng)懂了?你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎?
問(wèn)題1:為什么他剛才數(shù)都沒(méi)數(shù)就知道拿走的是9根小棒?
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根?
因?yàn)?根不夠拿了。
你是這樣那個(gè)擺的嗎?指著你的'小棒再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):同學(xué)們,我們從13根小棒中拿走9根,直接從10根小棒中拿走9根,這樣又快又準(zhǔn)。
誰(shuí)能把剛才擺小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)?13-9=
怎樣計(jì)算?可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗(yàn)想一想怎樣計(jì)算,可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂(lè)的,誰(shuí)愿意給大家分享你的想法?
生:先用10-9=1,再用1+3=4
10從哪來(lái)的?哦,我聽(tīng)明白了,你是把13分成10和3 ,先用10-9=1,再用1+3=4,所以13-9=4(板書(shū))
誰(shuí)聽(tīng)明白了?你說(shuō),你說(shuō),同桌說(shuō)。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。(板書(shū):破十法 )
你能用這種方法再算一道題嗎?15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺,請(qǐng)迅速擺好15根小棒,拿走9根,還剩幾根?開(kāi)始
你能說(shuō)一說(shuō)怎么算嗎?
學(xué)生匯報(bào),你說(shuō)的既完整,聲音又洪亮,真不錯(cuò)!
三.練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃,可是一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)桃林的門(mén)關(guān)了,土地爺爺說(shuō),你集夠3顆寶石,我才能給你開(kāi)門(mén),每闖過(guò)一關(guān),就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎?
1.第一關(guān):圈一圈,算一算。
請(qǐng)拿出闖關(guān)練習(xí)一,開(kāi)始!
誰(shuí)想來(lái)展示你的想法?你的匯報(bào)真精彩,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!
都是這樣做的嗎?如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^(guò)第一關(guān),得到第一顆寶石,看第二關(guān)
2.第二關(guān):
如果你能全部做對(duì),幫小猴子過(guò)河,就能闖關(guān)成功!請(qǐng)拿出練習(xí)二,開(kāi)始!
展示答案,訂正錯(cuò)例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過(guò)2關(guān),還有沒(méi)有信心闖第三關(guān)?
小火車(chē),向哪開(kāi)?
我們這節(jié)課做了這些題目,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?都是減9,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”,還有發(fā)現(xiàn)嗎?
1.被減數(shù)越來(lái)越大,差也越來(lái)越大
2.差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大1
你能用這個(gè)規(guī)律快速口算嗎?
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石,看,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,一二三,開(kāi)!
四.總結(jié)全課
同學(xué)們,我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān),我們還學(xué)習(xí)了用破十法計(jì)算十幾減9,其實(shí),除了破十法,我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國(guó)還有好多好多問(wèn)題等著我們研究,只要我們善于觀察,勤于思考,老師相信你們一定會(huì)成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這,下課!
課下思考題目:13-8= 13-7= 怎樣計(jì)算?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):
1。注重情境的創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了小象稱(chēng)重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,適用于質(zhì)量較重的物體。
2。注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中,不僅充分利用教材資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”在生活中的應(yīng)用,還充分利用身邊的資源,讓40名學(xué)生站在一起,體會(huì)1噸有多重,同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料,豐富學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)生對(duì)“噸”的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的有關(guān)噸的`資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1?磮D講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師:圖中的小象在干什么?你能講講這個(gè)故事嗎?
。▽W(xué)生看圖,明確圖意,并講述故事情節(jié))
師:從這幾幅圖中,你對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2。導(dǎo)入:“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢?1噸有多重?這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書(shū):1噸有多重)
設(shè)計(jì)意圖:用小象稱(chēng)重這一故事情境引入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
⊙認(rèn)識(shí)“噸”
1。掂一掂,想一想。
將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
師:重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了,你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎?
課件出示噸與千克的進(jìn)率:1噸=1000千克。
請(qǐng)學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2?匆豢础
(1)師:我們班有40人,每人約重25千克,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站在一起,互相看一看,我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
。▽W(xué)生站在一起體會(huì)1噸有多重)
(2)課件出示圖片:
師:從這些圖片中你了解到了什么?說(shuō)明什么?
。▽W(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)出每張圖片的意思,并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3。說(shuō)一說(shuō)。
。1)出示教材中的實(shí)例,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸,吊車(chē)能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克(1噸)]
。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
。▽W(xué)生拿出課前收集到的資料,讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大量的實(shí)例,豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn),增加學(xué)生對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解,幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。
4。解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題,請(qǐng)學(xué)生先理解題意,再與同伴說(shuō)一說(shuō),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
。ㄒ豢ㄜ(chē)貨物重3噸;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一頭牛重250千克)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí),產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題,迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望,為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧,建立十幾減9的多種算法,通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略,增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征,借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材,克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察、操作與討論,感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過(guò)程:通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力,培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的'方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng),體驗(yàn)20以?xún)?nèi)退位減法源于生活,感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較 ,感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。
2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探(15分鐘)
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算(填未知加數(shù))
9+( )=11 9+( )=13
9+( )=17 9+( )=16
讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活動(dòng),在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法?梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
(1)十幾減9的退位減法算式有幾道?
。2)十幾減9的退位減法算式怎樣口算?
。3)十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?
(三)自探提示
1、請(qǐng)你用三句話說(shuō)出圖意?
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式?
3、怎樣算出得數(shù)?說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法?
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.
二、解疑合探(12分鐘)
1、自探結(jié)束后,讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題,可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后,師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果;二是想加算減。
板書(shū)例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺,可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法,盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題,圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,然后展開(kāi)交流,在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題,要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維,考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課,你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方,請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便?
3、十幾減8、7怎樣算?
四、拓展運(yùn)用。(8分鐘)
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
13-9=( )
15-9=( )
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師:本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+( )=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減9》教案15
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以?xún)?nèi)的退位減法》的第一課時(shí)《十幾減9》。
教學(xué)目標(biāo):
(1)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以?xún)?nèi)退位減法的基本思路。
(2)正確計(jì)算十幾減9的題目。
(3)感受20以?xún)?nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
。4)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)舊知
1、拍手游戲——10的組成
你拍1,我拍9;你拍2,我拍8;你拍3,我拍7 ……
2、十幾的組成
16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?……
。ǘ┨骄啃轮
1、揭示課題
老師要帶大家去游樂(lè)場(chǎng)參加游園會(huì),大家快來(lái)看看,游園會(huì)上有什么好玩的?
課件出示游園會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友都在干什么。
將畫(huà)面定格在小丑賣(mài)氣球上面,讓學(xué)生觀察:
(1)從圖中你知道了什么?(有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè))
。2)要求的'問(wèn)題是什么?(還有幾個(gè)?)
。3)你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(15—9=6)
。4)這個(gè)6是怎么得到的?能把你的算法說(shuō)給小組內(nèi)的其他小朋友嗎?(小組討論)
2、十幾減9的計(jì)算方法探索(全班交流)
。1)看圖數(shù)一數(shù);
。2)用學(xué)具擺一擺;
。3)想加法算減法:要算15減9等于幾,先想9加幾等于15;
(4)連減:15—5—4=6
5和4是從哪來(lái)的?
為什么把9分成5和4?
。5)破十法:10—9=1 1+5=6
這種算法誰(shuí)能看懂?是什么意思?
誰(shuí)能用圖把這種算法演示出來(lái)?
為什么先用10減9?
10減9所得的1為什么還要和5相加?
還有哪個(gè)小朋友是用這種方法算的?能再說(shuō)一說(shuō)嗎?
小結(jié):15—9,個(gè)位上5減9不夠減,從十位借1,借1當(dāng)10,先算10—9=1,再算1+5=10。
3、總結(jié)計(jì)算方法
。1)計(jì)算十幾減9的方法有哪些?
。2)你最喜歡哪種計(jì)算方法?為什么?
這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1、用小棒擺一擺,算一算。
11—9=
16—9=
用你喜歡的方法計(jì)算這兩道題(將反饋重點(diǎn)放在想加算減和破十法上)
2、圈一圈,算一算。
14—9=
17—9=
結(jié)果是多少?為什么這么圈?
3、十幾減9的題還有哪些?你能把它說(shuō)出來(lái)并且直接計(jì)算出結(jié)果嗎?
我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算的又快又準(zhǔn),你能把你算這么快的秘密告訴大家嗎?
通過(guò)由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了十幾減9,你有什么收獲?有什么想提醒大家?
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課本第10頁(yè)做一做第3題。
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