現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>一年級語文教案>一年級語文式教案

一年級語文式教案

時間：2025-04-18 07:27:25 一年級語文教案我要投稿

小學(xué)一年級語文下冊互動式板書設(shè)計和教案推薦度：
相關(guān)推薦

一年級語文式教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的一年級語文式教案，歡迎大家分享。

一年級語文式教案

一年級語文式教案1

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

　　本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．(1)制作多媒體課件。(教師)

　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

　　2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

　　(2)讀熟課文。(學(xué)生)

　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)

　　2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)

　　3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

　　4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

　　設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．學(xué)習(xí)“江”。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？

　　(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

　　預(yù)設(shè)：

　　加一加：氵＋工＝江。

　　字謎：工人在水邊——江。

　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

　　(5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。

　　(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

　　(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

　　(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

　　2．學(xué)習(xí)“南”。

　　(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

　　(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

　　(3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。

　　設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、借助媒體，初讀感知

　　1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

　　2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

　　3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？

　　4．學(xué)生自由介紹。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我知道蓮花在夏天開放。

　　生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

　　……

　　5．感知內(nèi)容。

　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！

　　(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

　　(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

　　(4)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

　　(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的'感受。)

　　設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

　　1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

　　2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

　　預(yù)設(shè)：

　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

　　4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

　　5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

　　五、示范引領(lǐng)，自主寫字

　　1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

　　2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

　　3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

　　4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。

　　5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

　　6．投影展示，師生共同評議。

　　設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

　　六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

　　1．提出自學(xué)要求。課件出示：

　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

　　(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

　　2．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

　　(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

　　(3)組織學(xué)生試著表演讀。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準(zhǔn)備。

　　設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂。

一年級語文式教案2

　　一、連線式板書。例如《小壁虎借尾巴》一文，根據(jù)課文內(nèi)容，把下面相關(guān)內(nèi)容用線連起來

　　魚尾巴掌握方向

　　牛尾巴撥水

　　燕子尾巴趕蚊子

　　這種板書在閱讀教學(xué)中主要通過讓學(xué)生連線，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，了解作者寫作思路或弄清事物間內(nèi)在的聯(lián)系。

　　二、填表式板書。例如《快樂的節(jié)日》一文，可以設(shè)計這樣的板書：

　　快樂的節(jié)日：

　　看到的

　　聽到的

　　想到的

　　這種板書，常留下很大的空間，讓學(xué)生通過自讀，把它填充完整。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生根據(jù)提示及課文內(nèi)容自己填充，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　三、選填式板書。例如《棉花姑娘》一文，可以設(shè)計這樣的板書：

　　這則板書，重點是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。一般可先設(shè)計好一個框架，并提供一些內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇一些相關(guān)內(nèi)容填入板書，成為一副完整的板書。

　　四、對比式板書。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以設(shè)計這樣的板書：

　　這種板書對比鮮明，易于操作，而且有助于發(fā)展學(xué)生的獨立思考。學(xué)生通過自學(xué)課文，并根據(jù)板書中的提示完成填空內(nèi)容，不僅對課文內(nèi)容有了一定的了解，也為理清層次，掌握中心打下了基礎(chǔ)。

　　五、圖畫式板書。例如《四個太陽》一文，可以設(shè)計這樣的板書：

　　綠太陽紅太陽黃太陽彩色的太陽

　　這種板書以直觀的圖畫代替抽象的文字，圖文并茂，形象具體，有利于學(xué)生加深對課文的'理解。

　　六、排列式板書。例如《稱象》一課，可以設(shè)計這樣的板書：

　　錯誤排列：正確排列：

　　1．稱出石重──大象重量

　　2．趕象上船──沿水畫線

　　3．象下裝石──船沉到線

　　這種板書是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，主要通過學(xué)生對錯誤順序的重新排列，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清事情發(fā)展的順序，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　七、模仿式板書。例如《兩只小獅子》一文，可以設(shè)計這樣的板書：

　　兩只小獅子：

　　一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

　　另一只獅子：

　　這種板書，給學(xué)生留下很大的思維空間，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，自己動腦、動手，根據(jù)前面的板書進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，具有舉一反三的作用。

　　八、提問式板書。例如《烏鴉喝水》一文，可以設(shè)計這樣的板書：

　　這種提問式板書通過設(shè)疑、激趣，提高學(xué)生閱讀、解疑的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究和解決問題的能力。學(xué)生根據(jù)這樣一則探究圖表，先體會問號所代表的意思。使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文。

一年級語文式教案3

　　[教學(xué)要求]

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字。聯(lián)系上下文了解由生字組成的詞語在文中的意思。

　　2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重難點]

　　朗讀課文和識字寫字

　　[課前準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　[教學(xué)時間]

　　二課時

　　第二課時

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》這篇課文，一起讀課題。

　　2、大家讀的真好，下面你看誰來了？你能喊喊它的名字嗎？

　　出示:樹葉浮出顏色水面知道得意

　　一口氣梧桐樹鵝毛大雪

　　a.指名讀 b.齊讀

　　3．老師手中還有一個詞語（出示詞語：得意），誰愿意再為大家讀讀。(指名讀,齊讀)

　　4.課文中誰得意了？（北風(fēng)）北風(fēng)得意了幾次？（兩次）

　　出示：北風(fēng)得意地說：“哈哈,大家都怕我�！�

　　北風(fēng)看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　a.指名讀 b.齊讀

　　5．小朋友,北風(fēng)為什么得意?為什么非常得意？我們通過學(xué)習(xí)課文就能知道這些答案了。

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、你們聽（播放風(fēng)聲），誰來了？

　　2．北風(fēng)怎么吹的？誰來學(xué)學(xué)？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

　　出示：北風(fēng)呼呼地吹著。（指名讀，齊讀）

　　3．呼呼的北風(fēng)向誰吹去了呢？它們發(fā)生了哪些變化呢？請小朋友們拿起書本自己輕輕地讀第一小節(jié)。

　　4．交流（青草變了顏色，茂盛的梧桐樹落了葉，自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩）

　　出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。（指名讀）

　　5．（看課件）青草、梧桐樹、鳥兒在寒冷北風(fēng)中的變化。

　　6．你覺得青草、梧桐樹、鳥兒對北風(fēng)怎么樣��？你能把這種害怕的感覺讀出來嗎？（指名讀、對讀、表演讀）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：他們都害怕北風(fēng)，這時候，北風(fēng)怎么樣？（板書：得意）出示句子：北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我�！�

　　1．請大家學(xué)著北風(fēng)的樣子說一說.

　　2．誰來學(xué)學(xué)北風(fēng)？還有誰來？誰能再得意些？（指名讀）

　　3．現(xiàn)在我們就是一群小北風(fēng)，配上你的動作，帶上你的表情，一起來得意一下�。R讀第二段）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：大家都怕北風(fēng)，可是偏偏有一個小動物不怕，誰？（小魚）我們來看小魚是怎么說怎么做的？

　　1、出示句子:小魚聽了,浮出水面,鼓起圓圓的眼睛說:“我們就不怕�！保ㄖ该x）

　　2、你覺得小魚怎么樣？（勇敢、不服氣）板書：勇敢

　　3、指導(dǎo)朗讀：誰能把小魚勇敢的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？（點評：你這個圓圓讀得真好聽；你是條機(jī)靈的小魚。你是條勇敢的小魚）

　　師：想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們表示一下對北風(fēng)的不滿。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小魚竟敢與威力無比的北風(fēng)作斗爭，這下可把它氣壞了，我們來看書上是怎么寫的。請小朋友們自己輕輕地讀第四小節(jié)。

　　出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。（指名讀）

　　2、小魚不怕北風(fēng)，北風(fēng)非常生氣，書上說――――“氣極了”，然后――――“猛吹一口氣”誰來做給我們看看，什么叫“猛吹一口氣”？（點紅“氣極了”“猛吹”，指導(dǎo)讀好這兩個詞語）

　　3、誰來把北風(fēng)生氣的樣子讀出來！（指名讀，男女分組讀）

　　4、北風(fēng)猛地一吹，這時-————（天上下起了鵝毛大雪。）指導(dǎo)讀“鵝毛大雪”

　　5、想看看天上下起鵝毛大雪后會出現(xiàn)一個怎樣的景象嗎？（看動畫）師述：這一大片一大片從空中飄落下來的象鵝毛一樣大的雪花就叫鵝毛大雪。再次指導(dǎo)朗讀這個詞語。

　　這后半句話誰來讀讀？要讓人家一聽就聽出——哇！好冷哦！

　　6、師：你覺得北風(fēng)怎么樣？（很可怕）（指名讀，小組讀，齊讀）（點評：北風(fēng)真猛，雪兒真大，感覺真冷。）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段

　　1、師：哎呀，好冷啊！這么大的雪，連河水都結(jié)冰了，小魚在干嘛呢？我們一起來看一看。請學(xué)生讀第五自然（小魚捉迷藏）

　　2、你看他們多開心呀！你猜，小魚還會干什么呀？

　　師：小魚在水底玩得真開心，可北風(fēng)它知道嗎？（不知道）從哪個詞語我們可以看出北風(fēng)不知道的？（哪里知道）

　　師：是啊，你看這個北風(fēng)是多么愚蠢啊，又在（指板書）得意了，而且這次是非常得意，誰來讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

　　3、那你想對得意的北風(fēng)說些什么呢？

　　過渡：學(xué)到這里，課文結(jié)束了，可是老師還覺得不過癮，這個故事太有趣了，我真想再聽一遍，你們愿意用你最好聽的聲音讀給老師聽嗎？

　�。R讀全文

　　三：總結(jié)。

　　通過這個故事的.學(xué)習(xí)，我們知道北風(fēng)自己覺得很了不起，得意的很，而小魚卻不怕北風(fēng)，非常勇敢，其實和小魚一樣勇敢的還有很多，比如（多媒體）臘梅在寒冷的北風(fēng)中還是獨自綻放、青松在大雪中還是那樣的挺拔，那樣郁郁蔥蔥……可別忘了還有我們小朋友也是不怕寒冷的。盡管現(xiàn)在天氣很冷，但是我們小朋友能夠認(rèn)認(rèn)真真地坐在教室里和老師一起學(xué)課文�，F(xiàn)在請小朋友們一起和老師認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)寫字好嗎？

　　四：生字教學(xué)。

　　和氣

　　1、出示卡片“和”，誰來喊喊這個“字寶寶”的名字。（指名讀，齊讀）

　　2、觀察筆順，結(jié)構(gòu)。指名說字的筆順。

　　3、指名說字的結(jié)構(gòu)。師邊范寫邊分析字形，學(xué)生跟著書空。（“和”的第一筆是短撇，第四筆是長撇，第五筆“捺”要改成“點”，右邊的“口”要注意下面要收縮，呈倒梯形。）

　　4、齊讀“和”

　　5、“和”老師給它找了一個好朋友，你們想知道它是誰嗎？你看它來了，出示“氣”。

　　6、用同樣的方法學(xué)習(xí)“氣”。

　　7、齊讀“和氣” ，“和氣”是多么好的朋友啊，我們能把它寫好嗎？生寫《習(xí)字冊》。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）

　　8、評價、反饋。

　　小結(jié)：我們課文中的北風(fēng)讓它的朋友們都害怕它，我們小朋友可不能像它，朋友之間要和和氣氣的。

　　不怕