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《我的空中樓閣》學(xué)習(xí)要點(diǎn)與能力訓(xùn)練
一．學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1．作者李樂(lè)薇，臺(tái)灣著名散文家，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直從事文化教育工作。
2．課文講解
(1)分段，概括各部分的大意
全文共18個(gè)自然段，從內(nèi)容上可分為兩部分，第一部分(1——8段)立足于小屋之外，定景換點(diǎn)，從不同方位和角度寫(xiě)小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系。第二部分(9——18段)立足小屋，從不同側(cè)面描寫(xiě)周圍環(huán)境與小屋的關(guān)系，側(cè)重寫(xiě)了小屋中的生活狀況與情趣。
(2)在第一部分中，作者立足于何處，從哪些觀察角度寫(xiě)了小屋之美?
首先立足于山外遠(yuǎn)觀小屋，從全景寫(xiě)了小屋和山的關(guān)系即小屋點(diǎn)綴了山�！吧饺缑槛�，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，“點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容“接著立足于山上近觀小屋，從局部寫(xiě)了小屋與樹(shù)的關(guān)系即樹(shù)點(diǎn)綴(在此可以理解為襯托)了小屋。無(wú)花樹(shù)襯托了小屋的“靜”、“小巧”、“別致”。高過(guò)屋頂?shù)拇髽?shù)顯示出小屋的“含蓄而有風(fēng)度”。最后立足于山下仰望遠(yuǎn)觀，寫(xiě)出小屋與樹(shù)的關(guān)系，這時(shí)小屋處于樹(shù)的掩映之中，它若隱若現(xiàn)，顯示出了小屋的“輕靈而自由”。
(3)第二部分中，作者立足于小屋寫(xiě)出了哪些生活狀況與情趣?
其一是小屋雖小卻可享用無(wú)限大的領(lǐng)空，在那里游目騁懷。其二欣賞天上的云霞。其三呼吸新鮮的空氣。其四小屋擁有明亮和諧的光線。其五享受獨(dú)立、安靜的環(huán)境。其六因小屋的存在，行走于山路和山坡之上成為了快樂(lè)與幸福。其七夜晚的小屋似朦朧的空中樓閣。其八小屋省去了人工裝飾，享盡了自然之美。
(4)綜觀全文體會(huì)題目“我的空中樓閣”的含義，寄托了作者怎樣的思想感情?
“我的空中樓閣”一語(yǔ)雙關(guān)，既指作者的小屋建于山上，猶如聳入云霄的樓閣，又指理想中的遠(yuǎn)離喧囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。寄托了作者熱愛(ài)自己的小屋，熱愛(ài)快樂(lè)自由的生活，保持獨(dú)立人格的思想感情。從作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、恬靜安寧的生活的贊美中隱約可以感到作者對(duì)都市生活的厭惡，對(duì)現(xiàn)代文明對(duì)人的束縛及人與自然的隔離的厭惡。
(5)文章用了哪些表現(xiàn)手法?體會(huì)其作用。
①點(diǎn)綴：于時(shí)天月明凈，都無(wú)纖翳，太傅嘆以為佳。謝景重在座，答曰：“意乃謂不如微云點(diǎn)綴。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）
②襯托
�、弁形镅灾�
以上表現(xiàn)手法請(qǐng)結(jié)合(1——4)分析理解。
二．能力訓(xùn)練
(一)給下列紅色字注音
掠過(guò)( ) 遜色( ) 面龐( ) 婀娜( )
肄業(yè)( ) 休憩( ) 寧謐( ) 津渡( )
(二)下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是
A、小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂漠，增加了風(fēng)景的內(nèi)容。
B、我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。
C、我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)后退；歸來(lái)時(shí)帶幾分鵲躍的心情，一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。
D、山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也飄渺。
(三)對(duì)下列各句的修辭及表達(dá)效果解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是
A、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)�！贝司溥\(yùn)用了比喻的修辭，形象地寫(xiě)出了小屋的位置及其對(duì)于山的點(diǎn)綴作用，還讓人聯(lián)想到了小屋的小巧玲瓏。
B、“這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度�！边\(yùn)用了擬人的手法，把小屋在大樹(shù)的掩映與裝飾下的姿態(tài)描摹得非常生動(dòng)，表達(dá)出作者對(duì)小屋的喜愛(ài)。
C、“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由�！边B用兩個(gè)比喻，從不同角度寫(xiě)出小屋在不同時(shí)間呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。
D、“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些�！边@是個(gè)新奇的比喻，表現(xiàn)了山的花蕊之形，“花蕊”的綻開(kāi)傳神地寫(xiě)出了群山在“破曉之時(shí)”的變化。
(四)仔細(xì)閱讀例句，仍以人生為話題仿寫(xiě)句子
如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么挫折就是不可缺少的音符。
參考答案
(一)
掠過(guò)(lüè) 遜色(xùn) 面龐(páng) 婀娜(nuó)
肄業(yè)(yì) 休憩(qì) 寧謐(mì) 津渡(jīn)
(二)B (三)C文章沒(méi)有提到不同的時(shí)間。
愛(ài)的思考
——《愛(ài)的教育》讀后感
高二(9) 徐思揚(yáng)
愛(ài)的教育的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
[評(píng)語(yǔ)]推薦此文的原因有三。其一是徐思揚(yáng)同學(xué)主動(dòng)閱讀了當(dāng)前不是很時(shí)髦卻很有價(jià)值的作品。其二是作者讀書(shū)能夠聯(lián)系實(shí)際生活。其三是她通過(guò)讀書(shū)感悟到了愛(ài)的三個(gè)層次：愛(ài)父母，愛(ài)生活，愛(ài)祖國(guó)。做到這三點(diǎn)是非常難得的，徐思揚(yáng)同學(xué)已經(jīng)很好地解決了讀什么書(shū)，怎樣讀書(shū)的問(wèn)題，同時(shí)也可以看到讀書(shū)在她身上的作用，即提升了思想境界。此文的不足之處是文字略顯生澀，個(gè)別地方有生造之感。
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