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語文教案:坐井觀天

時間:2025-03-23 07:21:16 語文教案 我要投稿

語文教案:坐井觀天

  作為一名老師,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的語文教案:坐井觀天,希望對大家有所幫助。

語文教案:坐井觀天

語文教案:坐井觀天1

  一、看圖、導入

  1出示圖片:(1)圖上都有什么?

 。2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板書課題。

  3齊讀課題。問:觀是什么意思?

  那坐井觀天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么樣的呢?

  二、初讀課文、整體感知。

  1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?

  3回答問題

  三、朗讀課文2—7段

  1指名讀,要求正確流利。

  2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。(評價方法:如果覺得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點頭)

  3質疑(無邊無際、坐井觀天。)

  四、細讀

  1第一次對話

  ⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的'話

 、谱x了小鳥的話,你知道了什么?(小鳥飛的很遠)

 、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P圖像),體會小鳥飛的遠:小鳥飛呀,飛呀,飛過山川;飛過河流;飛過田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書:井底、井沿)

  ⑷自己讀第一次對話,讀出小鳥飛的遠。

  2第二次對話

  ⑴指名讀,注意語氣

 、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢?(天的大小)他們是怎么認為的呢?(板書:只有井口那么大、無邊無際)

 、浅鍪揪渥樱号笥,別說大話!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、侔"說大話"換個詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。

 、诶斫"天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  a讓學生用紙筒當井看天,體會青蛙的話,知道是因為井壁擋住了它的視線;

  b朗讀并加手勢,加深理解。

 、娶僬垖W生結合課文內容,理解"無邊無際"。(沒有邊,很大。。。。。。)

  ②指名讀,讀出天的大

 、勐撓瞪,選詞填空

  教室海洋麥田沙漠

 。ǎo邊無際,大得很哪!

 、衫首x第二次對話,加動作,注意爭論的語氣。

  3第三次對話

 、欧纸M讀

  ⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?引導學生想象青蛙,小鳥是怎么想的。

  五、體會寓意

  1分角色朗讀、聽音樂朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你會看見什么,想些什么,說些什么?(練一練)

  3帶頭飾表演。

  4假如青蛙上天,小鳥下井,那么會說些什么?

  5這個寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報討論結果各小組相互補充)

  六、總結全文

  指名看板書總結,不完整的地方其他同學補充。

  七、作業(yè)

  回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。

  看看其他的書,像《成語詞典》開闊眼界。

語文教案:坐井觀天2

  一、背景分析

  隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師,在教學中應挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學引向生活,注重課堂之源——生活。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學中,我以文本教材為載體,讓課堂教學貼近于生活,聯系實際,引導學生懂得生活,學會生活,改造生活,賦予課堂以生命和活力,讓語文課堂因生活而精彩。

  二、案例描述

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話,對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。有名人曾說,學寓言應該讓課堂充滿童趣,還孩子一份童真,不能讓唯一,標準的寓意來框定學生的思想。案例中我對教學的處理體現了我對童心的珍愛,童趣的珍視。

  師:同學們,小青蛙聽到大家把井外的`世界說得這么精彩,它真想跳出井口來看一看。(出示課件:青蛙跳出了井口。)說說青蛙跳出井口后,將會怎么樣呢?

  (生思維活躍,爭相發(fā)言)

  生:它看到綠綠的小草,還有五顏六色的花兒。

  生:它看到校園里開滿了桂花,聞到了陣陣花香。

  生:它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子,紅彤彤的蘋果,一派豐收的景象!

  生:它會到處逛逛,看看美麗的風景,看看拔地而起的高樓大廈。

 。ㄕ斘覂A聽于學生對生活的贊美之言時,一位學生忍不住叫著他也想說說)

  生:老師,我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。

  師:(師一愣,然后充滿好奇疑惑)說說你是怎么想的?

  生:它看到路邊垃圾成堆,蠅蚊成群,聞到一陣陣很刺鼻的臭味。

  (一石激起千層浪,學生眾說紛紜)

  生:它看到人們往小河里倒垃圾,河面上還漂浮著魚的尸體,心里很害怕。

  生:它看到有人大量砍伐樹木,鳥兒沒有了家。

  生:它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。

  生:它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人,汽車排出的污氣讓它窒息。

  生:它感覺外面的世界并不像我們說得那么美,它想回到安全的井中去。

 。◣熿`機一動)

  師:那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢?讓它安心快樂地和我們生活在一起。

 。▽W生思考片刻,躍躍欲試,興趣盎然)

  生:我們做個廣告牌,上面寫上“保護動物,人人有責”來告訴人們應該與動物成為好朋友。

  生:發(fā)現那些亂砍樹,捕殺動物的人要報警,讓警察來抓這些壞人。

  生:我們要保護好環(huán)境,不能把動物的家弄臟。

  生:我們不僅自己要知道環(huán)保知識,還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物,保護環(huán)境的知識。

  師:同學們說得棒極了!只要大家共同來保護環(huán)境,愛護家園,小青蛙就會被我們挽留下來,動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!

語文教案:坐井觀天3

  教學要求:

  1、能借助拼音,學習本課10個生字,讀準字音,認清字形,并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

  2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

  3、鞏固良好的閱讀習慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎上,初步了解故事所包含的寓意。

  4、思維拓展,練習說話,能展開想象續(xù)編故事。

  教具準備:課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、激趣導入,揭示課題

  1、同學們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。

  出示“坐井觀天”,指名讀。

  2、學習生字:井(讀準:后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)

  3、齊讀課題

  師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事,又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文,做到:字字音準,句句讀通。

  2、檢查字詞:

  游戲一:找朋友

  游戲二:猜字謎

  3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。

  三、學習課文

  1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。

  出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。

  3、指名交流答案。

  4、結合插圖理解“井沿”。

  師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,讓學生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。

  擴充理解:桌沿、床沿、河沿

  5、師:青蛙和小鳥對天有不同的看法,你從哪里讀出來的?從文中找句子。

  6、指導朗讀,理解詞語。

  出示句子:青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”

  理解句子:“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

  (1)青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。()

  (2)青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。()

  理解詞語:“大話”

  (1)大聲說話。()

  (2)話說得太多。()

  (3)夸大的話。()

  理解詞語:“無邊無際”

  (1)一眼望得到邊。()

  (2)一眼望不到邊。()

  做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

  出示:海洋草原教室森林沙漠

  無邊無際

  說話練習:聽老師說一句話:海洋無邊無際,大得很呢!

  123下一頁誰能模仿老師的'話,也來說一句?

  指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

  7、師:那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

  做“實驗”:用紙卷成筒,讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現了什么?

  (天變小了。)

  師:青蛙之所以認為天只有井口那么大,是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

  9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了,它對青蛙說了什么?

  (不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

  10、分角色朗讀全文

  四、說話訓練

  1、給故事續(xù)編結尾:你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結果又會怎樣?

  (學生中各持己見)

  2、設計說話訓練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥背著青蛙飛過(),經過(),越過(),青蛙驚訝地說:“()!”

  小組討論后交流

  3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

  4、師:希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動,拓寬自己的視野,做一個見多識廣的人。

  五、課外拓展

  你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,讀一讀。

  《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

  六、寫字指導

  描寫“井沿無抬”

  重點指導:沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鉤)

語文教案:坐井觀天4

  【設計理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

  2、抓住學習內容,使學生懂得目光狹小。

  3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學中把對話作為教學的主要內容。

  【教學特點】

  重視激發(fā)學生的學習興趣,學習朗讀對話,全力為學生自主、合作、創(chuàng)新學習創(chuàng)設條件。讓學生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學目標】

  1、學會本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。

  2、學習朗讀對話,讀出對話雙方不同的語氣,從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

  3、了解故事的內容,懂得目光狹小,見識少就會把事情弄錯的道理。

  【重難點】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學過程】

  一、激趣導入,披文入境

  1、直接揭題,學生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點評)

  二、初讀課文,感知內容。

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,把自已讀得最好的'或最喜歡的自然段畫上

  三、細讀課文,悟情明意。

  1、學習第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個詞語寫在旁邊。

  2、指導朗讀第一次對話。

 。1)學生自由讀。

 。2)抽讀交流。

  (3)歸納小結:朗讀對話,一要注意語氣的輕重,二要分清對象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。

 。4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試朗讀第二次對話。

  (1)學生練讀。

  (2)交流點拔。

  (3)學習詞語:無邊無際

  4、自由朗讀第三次對話。

 。1)用一就的句式練習說話。

 。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?

 。3)小實驗:用書卷成筒看看,能看多大。

  四、總結全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會想些什么,說些什么?

  2、你想對青蛙說些什么?

  3、歸納小結:學習了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習內化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書設計

  12、坐井觀天

  無邊無際

  見多識廣

  井口那么大

  目光短淺

語文教案:坐井觀天5

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  學生分析:

  二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。

  設計理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的'道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

  教學目標:

  1.認識3個生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點難點:

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學準備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學流程及意圖:

  一.談話導入

  同學們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽дn,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?

  二.初讀課文,了解大意。

  1.不認識的字可以問同桌或老師;

  2.邊讀邊標出自然段。

  三.學習課文,理解內容

  1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)

 。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

  2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

  (通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結:現在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

 。ń處煼蹲x,生傾聽)

  3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

  4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

  (步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)

  5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。

 。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結:大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

 。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)

  6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?

 。〝U展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)

  7.下面,我們看本文題目

  “坐井觀天”,現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四.指導朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導。

  五.分角色朗讀課文。

  六.帶頭飾表演。

  板書設計:

  13

  坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

語文教案:坐井觀天6


  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內,讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設想是:自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。

  一、充分朗讀,讀中質疑

  閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內,簡潔地提出本課的教學目標之后,讓學生初讀課文,使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候,要求做到讀準字音,鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質疑。學生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據學生的質疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。

  二、以疑引讀,思后釋疑

  學生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的`邊,并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學生聯系生活實際,理解“大話”就是“吹!薄安粚嵲诘脑挕;聯系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

  三、讀后悟理,角色體驗

  這篇課文的教學目標是否真正達到,關鍵在于寓意是學生自己感悟出來,還是老師硬塞給學生。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,要著重抓住以下幾個方面。

  1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。

 。、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

 。场⑼ㄟ^對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學生各抒己見,用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

  4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀。

  【教學實錄與評析】

  師:小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。

  生:(齊讀)坐井觀天。

  師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂,你們能不能做到?

  教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。

  生:(齊答)能!

語文教案:坐井觀天7

  一. 教學目的與要點

  1.通過朗讀理解課文內容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學生明白目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

  2.了解,理解詞語可用不同的方法。

  3.了解寓言的特點,培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。

  二. 指導學習的.重點與難點

  重點:

  1.培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學習慣。

  2.引導學生自覺地運用抓住重點詞句,讀懂寓言故事。

  難點:

  1.使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。

  2.培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現問題,解決問題的能力。

  三. 教學過程:

 。ㄒ唬┱勗捯},提出要求

  平時同學們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內容,還要明白故事含著的含義!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學懂文章就要求做到;會讀故事,會講故事,還能明白道理。

 。ǘ┳x文章,讀準字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。

 。ㄈ┒x文章,質疑問難

  提出不懂的問題,和弄不明白的詞語

 。ㄋ模┤x文章,自主釋疑

  重點:指導用不同的方法理解詞語的意思

  如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解

  “大話”可聯系生活實際來理解

  “無邊無際”可聯系句子和上下文來理解

  “坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。

 。ㄎ澹┧淖x課文,理解內容

  在理解詞語的基礎上,再讀課文,并講講這個故事

 。┪遄x課文,明確寓意

 。◣е鴨栴}讀課文,理解寓意)

  1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?

  2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因,引出寓意。

  3.結合自身談想法,進一步受到教育。

 。ㄆ撸┱归_想象,升華中心,青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?

  (八)布置作業(yè)

  用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

語文教案:坐井觀天8

  教學目的:

  1、學會本課的生字詞。

  2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。

  3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

  教學難點:

  理解“坐井觀天”的寓意。

  課前準備:

  井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題。

  1、板書課題:坐井觀天。

  2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

  3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)

  那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

  二、范讀課文。

  1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)

  2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)

  師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。

  三、初讀課文。

  1、請同學們先自學課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

  2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

  3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

  四、教學生字詞

  1、請小老師教讀生字。

  師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

  2、認讀詞語,解釋詞語意思。

  小老師教得很認真,同學們學得也很認真,老師發(fā)現你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)

  信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了

  還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)

  3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。

  師:同學們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?

  五、再讀課文。學習第一自然段。

  1、師:你們生字已經認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)

  生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。

  2、師:找得非常準確,那我們就先來學習課文第那一段?請女同學把第一自然段讀一遍。

  3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。

  六、師:小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?

  第二課時

  一、復習導入。

  齊讀課題,誰來說說課題的意思?

  師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。

  二、學習2、3自然段。

  師:我們來看到2、3自然段。

 。1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

  (指導朗讀)

 。2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個教室是20多米,兩個教室才有一里,200多個教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠,說明什么?

 。3)學生齊讀第二、三自然段。

  4、學習第四、五自然段。

  師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:

  (1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)

 。2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)

 。3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。

 。4)解決問題。

  帶學生體驗:上節(jié)課同學們說天很大,那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天,這時你看到的天有多大?

  (5)男女同學分角色讀4、5自然段。

  (6)提問:總結:青蛙和小鳥為什么爭論起來了?

  5、學習6、7自然段。

  師:請同學們自由度第三次對話,想一想:

 。1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?

 。2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?

 。ㄖ笇Ц星槔首x)

 。3)讀課文,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的'含義。

  生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

  生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見

  生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。

  生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。

  生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

  生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心

  師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

  三、拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?

  師總結:是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

  四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?

  五、指導書寫。

 。1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。

  師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。

 。2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現在老師也請你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么?

 。3)同學們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習寫一寫。

  生自由聯系,師下位置指導。

語文教案:坐井觀天9

  【教學目標】

 。、認識3個生字。會寫8個字。

 。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對話。

 。场l(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學重點】

  1、規(guī)范書寫8個生字。

 。、分角色有感情地朗讀對話。

  【教學難點】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準備】

  生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

  【教學過程】

  〖課前預習

  1、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

 。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語。

 。、通過查資料或向家長請教,了解有關天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)

 。础⒂谩 ?”標出不懂的詞語。

  第一課時

  一、復習舊知,導入新課

 。、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)

 。、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

 。、讀題,釋題。(板畫一口井)

  二、初讀課文,檢查預習

  1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。

 。病⑿『诎宄鍪編值脑~語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

 。场⒊鍪旧挚ㄆ,開火車檢查。重點教讀“信”。

 。、提問:課文有幾個自然段?(7個)

  指名分段讀課文,糾正字音。

 。、引導質疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)

  你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

  1、圖文結合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或對話、談話。)

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

  2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

  3、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

 。、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

 。怠⒓w交流:引導用“因為……所以……”談談自己的`理解。

  帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)

  6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

  7、指導朗讀三次對話:

  (朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態(tài)度。)

  自由朗讀,根據自己的理解讀出不同語氣。

  分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。

  四、啟發(fā)思維,引導總結

 。薄⒆x了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導學生小結。)

 。、老師歸納小結寓意。

 。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話:希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

語文教案:坐井觀天10

  一、謎語導入,激發(fā)興趣。

  1、課件出示謎語:大眼睛,寬嘴巴,說起話來呱呱呱,會捉害蟲人人夸。

  2、質疑課題。(誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?)

  3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  二、整體感知,多樣識字。

  (一)初讀課文

  1、自由讀。

  小朋友們,下面大家就自己讀讀這個小故事。(鼓勵學生自己試著讀課文)遇到不認識的字怎么辦?(可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……)

  (在剛剛打開課本的時候,我鼓勵學生自己嘗試著讀課文,爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音,可以問前后桌的同學,可以查字典,生字要多讀幾遍。)

  2、同桌讀。

  同桌兩個互相讀課文上的生字,要相互交流一下識字方法,再多讀幾遍。

  3、分自然段朗讀課文,師隨機評價。

  小朋友們剛才讀得非常專心!哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?

 。ǘ┒鄻幼R字。

  1、帶拼音讀生字。

  通過剛才的朗讀,大家現在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧!瞧,他們正向我們招手呢!誰先來?(點擊課件:帶拼音讀生字)如果小朋友讀對了,我們就跟著讀一遍。

  2、去掉拼音,自讀生字。

  這次,摘掉了拼音帽子,你還能叫出他們的名字嗎?(點擊課件:去掉拼音讀生字)自己讀讀看。誰會讀?

  3、交流識字方法。

  大家是怎樣記住這些生字寶寶的?(生交流:通過觀察插圖,了解‘井沿’指的是什么地方,認識‘沿’;用熟字加偏旁認識了‘際、觀’;際和觀字用加一加的方法來記憶……)看來大家掌握的識記生字的方法還真不少,真是些細心的好孩子!

  4、魔方游戲鞏固詞語。

  老師快速旋轉魔方,學生搶讀魔方上的詞語,看看誰讀得又對多快。

  三、再讀課文,感悟內容。

  1、認識了生字,我們再來讀課文一定會有新的收獲,F在,請小朋友們認真聽老師讀課文,邊聽邊思考:課文寫了一件什么事?

  2、交流。

  A、學生交流:課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置,在黑板上用簡筆畫表示出來。)

  B、青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。(板畫:一口井,引導學生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學生既鞏固了字音,又理解了字義。)

 。、青蛙和小鳥爭論天的'大小,共進行了幾次談話?(三次)

  第一次對話:(課件出示)

  小朋友們請看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對話。(師適時點評:青蛙應讀出問的語氣,小鳥應該讀出又累又渴的感覺)

  過渡:青蛙對小鳥的回答贊同嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對話。

  第二次對話:(課件出示)

  1、小朋友們,從他們的第二次對話中,你讀懂了什么?

  相機知道理解“大話、無邊無際”!笤捠鞘裁丛挘窟有什么是無邊無際?

  2、指導朗讀第二次對話。

  第三次對話:(課件出示)

  1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話,同桌交流一下自己的收獲。

  2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話?

  交流:“天天”是什么意思?(每天)

  3、青蛙和小鳥對話時,他為什么笑呢?(青蛙堅信天不過井口那么大)所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信,誰愿意試試?展示朗讀。

  4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的?讀讀小鳥的話,要讀出耐心而誠懇的語氣。

  過渡:剛才,我們讀了青蛙與小鳥的三次對話,了解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥?(生交流,通過交流理解故事中蘊涵的道理:我們要向小鳥學習,看問題、認識事物,只有站得高,才能看得遠,看得更全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是)

  四、寫字教學。

  1、出示要寫的生字,讀一讀,說說書寫時要注意什么?

  2、“信、抬、蛙”都是左右結構,左窄右寬。“答”上下結構 。

  3、教師范寫。

  4、學生練寫,注意書寫姿勢。

  五、拓展。

  想想青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么?

語文教案:坐井觀天11

  一、復習

  1.讀題

  2.復習第一節(jié)

  二、新授

 。ㄒ唬┱_、流利讀課文

  1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利

  2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評

 。ǘ┰僮x課文,質疑

  1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。

  2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決

  估計:

 。1.青蛙和小鳥在爭論什么?

 。2.“無邊無際”什么意思?

  (3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  (4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

  (5.青蛙和小鳥誰說得對?

  (6.青蛙和小鳥為什么都笑了?

  (7.“坐井觀天”是什么意思?

  ......

  3.及時解答一些疑問。

 。ㄈ┚x課文,解疑

  1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。

  2.交流:你讀懂了什么?

  (1)“無邊無際”什么意思?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。

  解答疑問。

  練習說話:--是無邊無際的'。

 。2)比較句子:

  天無邊無際,很大很大。

  天無邊無際,大得很哪!

 。3)指導朗讀小鳥的話。

 。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

  找到句子讀一讀。

 。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。

  解答疑問。(用練習本做實驗)

 。5)比較句子:

  天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

  (6)指導朗讀青蛙的話。

 。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?

  解答疑問。(多媒體)

 。ò鍟猴w得遠,見識廣。)

 。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?

  交流討論

  (9)指導朗讀6、7節(jié)。

 。ㄋ模┳x后感悟

  1.讀全文

  2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?

 。ǘ嗝襟w)

  師小結:青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

  3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?

 。ò鍟鹤^天,見識短)

  讀前質疑,讀中解疑,讀后感悟

  以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點,然后在讀中解疑,并通過反復朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學中學生主體參與,自我求和的目標。

語文教案:坐井觀天12

  教學目標

  會認13個生字。會寫10個生字。

  培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

  聯系生活實際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學生讀書興趣。

  教學重點:

  會認13個生字。會寫10個生字。

  教學難點:

  指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。

  教具準備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時

  一、導入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預習。

  1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

 、朴谩按稹弊謹U詞。

  三、指導書寫。

  1、教師、學生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  學生描紅,臨寫。

  組詞練習,小組內開展組詞競賽,看誰組的.詞最多。

  四、再讀課文,了解內容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因為什么事情爭論起來?

  五、課后思考:天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時

  一、復習導入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答,請學生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學生看動畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?

  3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀,其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演,其余學生當小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學生表演。

語文教案:坐井觀天13

  【教學目標】

 。、學會本課7個生字。

 。病⒛苷_讀寫要求學會的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

 。、了解故事內容并從中受到啟發(fā)

  【教學重點】

 。薄⒛苷_認讀本課的生字。

 。病⒄_流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學難點】

  1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  【教學時數】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

 。、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生先對課文進行整體感知,初步了解課文內容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源,讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

 。病⒙犕攴蹲x之后,教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學生讀準字音,畫出生字詞,引導學生在閱讀中識字。

  三、學習生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞:

  2、學生自學:

 、 學生自主選擇學習方式,按要求自學。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。

 、 自學檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學生正確掌握所學。

  ⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習,進行有重點的指導!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y構的.字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學生讀準字音,認準字形,會組詞。

 、 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復習詞語

  1、教師給學生出示本課的生字、詞,請學生認一認。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學生圖文并茂地呈現課文內容,讓學生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現完之后,教師先請學生小組合作討論解決問題,然后和學生共同找出小主角的三次對話。

 。薄⒌谝淮螌υ挘

 、 指名讀第一次對話。

  ⑵ 交流讀懂了什么。

 、 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

 。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對話:

 、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

 、 理解“大話”,聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實際相聯系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

 、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

  ⑹ 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導。

 。ㄕn堂應是學生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現了課文。)

 。、第三次對話:

 、 分角色讀第三次對話。

  ⑵ 用“一……就……”說話。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

 。、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

  2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結

  師:從同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學們在今后的學習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學習

 。、學習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

 。、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

  3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。础⒉椴橘Y料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

語文教案:坐井觀天14

  13、《坐井觀天》

  課型

  新授

  課時

  2

  教學目標

  1、 知識與能力:認識3個生字,會寫4個字;理清故事內容,正確,流得要朗讀對話。

  2、 過程與方法:結合識字經驗認字,結合生活經驗積累詞語。

  3、 情感、態(tài)度、價值觀:發(fā)揮想象,初步認識到青蛙的錯誤。

  重點

  識字寫字

  難點

  理清故事內容,了解青蛙和小鳥進行了幾次對話是難點。

  教法

  朗讀感悟、自主識字

  輔助工具

  字詞卡片

  學情分析

  聽故事、講故事是低年級孩子特別喜歡的事情,教學設計就是抓住這一特點,通過教師有聲有色地講故事,吸引孩子們來學習。在識字寫字方面,低年級孩子獨立識字和表現的欲望都很強烈,課堂的大多時間還給學生自主利用舊知學新知。

  板書設計

  13、坐井觀天

  小鳥 無邊無際

  青蛙 不過井口那么大

  作業(yè)設計

  課外實踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結果。

  教師的教

  學生的學

  教學反思

  第一課時

  一、質疑導入

  1、師:在《識字4》中,我們認識了很多喜歡的成語朋友。它們告訴我們了一些道理,還記得它們嗎?請看大屏幕一起再來讀一讀。

  2、這節(jié)課李老師將帶領大家學習成語故事《坐井觀天》。板書課題:13《坐井觀天》質疑:觀是什么意思?在哪兒看天呢?貼出井的圖片。坐井觀天是什么意思?根據課題你還能提出什么問題?

  二、初讀課文

  1、師:你們想不想讀這個故事呢?(想)在學習故事之前先請同學們看一下我們這節(jié)課的`學習目標。(齊讀一遍)我們上每一節(jié)課,只有有了學習目標,學習才會有方向。現在請同學們自由的朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。

  三、檢查預習

  師:剛才孩子們朗讀課文時非常用心,昨天讓大家預習了這篇課文,相信孩子們的生字也會認的很好。請看大屏幕

  井沿 無邊無際 不信

  指名讀 齊讀

  讀得真不錯,同學們請看大屏幕,小鳥的這個位置可以用哪個詞來形容?(井沿)井沿也就是井的邊沿。

  在師的啟發(fā)之下說出黑板沿、床沿、帽沿、桌沿等詞語。

  男女生分開讀詞語。

  理解無邊無際,齊讀,聽老師講解字典中際的解釋:邊緣處。形容范圍極為廣闊。大家想一想還有無邊無際的(),男女生合作讀詞語

  學習信字,看字形,交流發(fā)現。交流積累的詞語。同桌合作讀詞語。

  四、理解課文

  師:我們的生字學的很棒,把生字送回課文,我們一定也能讀好它,有沒有信心,F在請同桌兩個人合作分段朗讀課文,思考:1、這篇課文講的是誰和誰的一件什么事?2、他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊常?、同桌先互相說一說。

  生回答,師板書:小鳥 青蛙 講解蛙交流蛙的識字方法,如水洼、掛住、娃娃 生齊讀詞語。指名說如何寫好,師板書,學生書空。

  師問:青蛙在井的什么地方?小鳥呢?生答老師貼圖片。

  師:課前,老師給大家進行了對話,大家還記得嗎?下面大家可以小組合作,請看合作要求:1、用小鳥和青蛙進行了幾次對話?2、用畫出小鳥說的句子。用﹏畫出青蛙說的句子。把句子讀熟。師巡視,指導學生做好標記。

  出示所有對話,齊讀,男女生朗讀。師生對讀。

  三、學習生字詞

  師:大家學會了這三個字,會把他們寫正確嗎?觀察占格的位置,師板書,生書空。

  打開書翻到62頁,書寫生字。

  展示,交流。師小結:

  四、布置作業(yè):

  課外實踐;選擇三處不同地方觀察天空的大小,比較看的結果。

  學生齊讀

  學生根據要求回答問題

  聽老師講故事

  學生齊讀

  學生朗讀課文

  指名回答

  學生書空

  學生一起回答

  指名分段朗讀

  回答問題

  小組合作學習

  學生齊讀

  男女生朗讀

  學生交流

  書空

  小組合作學習

  分角色朗讀、男女生讀、師生合作讀

  學生觀察、描紅書寫

  展示交流

  今天我執(zhí)教了二年級上冊第四單元課文中的《坐井觀天》。這節(jié)課下來,我第一感覺就是不太滿意。課堂上學生的積極性沒有充分調動起來。教是為學服務的,沒有讓學生很投入地來學習,這就反映出了課堂上存在不少問題。反思一下,首先在教學設計時,我把找對話定為教學難點,為突破這一難點,課件設計主要就起到引導示范的作用,同時 課前我還跟學生進行了談話但課堂上學生還是表現出了為難情緒。細細想來,在這一環(huán)節(jié)上,如果再加上多種形式的合作朗讀可能學生就容易理解一些。另外,在時間的分配上還有一定的失誤,課堂上出現了前松后緊的情況。第三,課堂上我的語言應該再具有一些感染力,就能很好地調節(jié)課堂氣氛了。

語文教案:坐井觀天15

  教學目標。

  1、認識3個生字,會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、了解課文內容,初步理解寓意。

  4、發(fā)揮學生的`想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。

  教學重難點。

  重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  難點:了解課文內容,初步理解寓意。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  教學目標:

  認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。

  教具準備:生字卡片,圖片。

  教學過程:

  一、解題、導入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、識字寫字。

  三、朗讀課文,初步了解課文內容。

  1、小組分角色朗讀課文。

  四、板書設計。

  13坐井觀天

  井沿、無邊無際、不信

  第二課時

  教學目標:

  了解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準備:生字卡片,圖片。

  教學過程:

  一、導入新課。

  二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。

  三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。

  四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。

  六、感悟第三次對話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、布置作業(yè)。

  九、板書設計。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無邊無際

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