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坐井觀天語文教案

時間:2024-10-30 12:12:45 語文教案 我要投稿

坐井觀天語文教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常需要準備好一份教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的坐井觀天語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

坐井觀天語文教案

坐井觀天語文教案1

  [設(shè)計理念]

  教材是教學(xué)的平臺,更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進學(xué)生語文綜合能力的提高。

  學(xué)習目標:

  1、會認“葫、蘆、藤”等六個字,會寫“言、每、治”等八個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

  課前準備:

  1、生字卡片。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、出示課件,看圖說話。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認識生字“葫蘆”。)

  板書課題———《我要的是葫蘆》

  提問:這個“我”是誰啊?他得到了葫蘆嗎?

  二、學(xué)習生字,感知課文。

  引導(dǎo)學(xué)生從課文中認識生字,能把生字讀準,并能組成詞語。

  鞏固生字認識。讀一讀:細長的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。

  朗讀課文試回答:

  1、葫蘆長的怎么樣?后來有什么變化?

  2、那個人得到了葫蘆了嗎?

  三、首尾對比朗讀感悟。

  1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。

  2、用一用量詞。

  從前,有個人種了一()葫蘆。

  花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。

  3、比較句子。

  “葫蘆藤上長滿了葉子,開出了小花;ㄖx以后,藤上掛了葫蘆!

  “細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。”

  引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體,更仔細。

  4、朗讀體驗。

  指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。

  5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。

  那個人那么喜歡小葫蘆,希望它快快長大,而結(jié)果呢?看圖片設(shè)疑:為什么沒過幾天,那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢?

  四、感悟體會,深究原因。

  1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當葉子上爬滿了一些蚜蟲時,那個人怎么想?怎么說的?)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的內(nèi)心,進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

  “有幾個蟲子怕什么?”有幾個蟲子不用怕。

  “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。

  體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時,心里怎么想的?

  3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。

 。墼O(shè)計意圖:課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文,凸現(xiàn)重點。通過朗讀的`指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高了學(xué)生語言的感知能力,突破了課文的難點,情感的體驗。]

  五、設(shè)置情景,拓展語言思維。

  那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下,心里十分難過,他后悔當初不聽鄰居的勸告。第二年,他又種下幾棵葫蘆,以后他會怎么做呢?

  [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境,讓學(xué)生展開合理想象,借以鞏固學(xué)習成果,拓展學(xué)生的語言思維能力。]

  練習設(shè)計:

  “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!边@句話說明那個古代人()。通過這課文的學(xué)習,我懂得了()。

  《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文,屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍,語言活潑生動,人物形象鮮明,是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標準,一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思,并能在閱讀中不斷積累詞語!薄澳苡懈星榈乩首x課文!币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考:

  一、明確一種思想——以讀品文

  閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語言,積累語言,從而發(fā)展他們的語言,達到自能讀書的目的。因此,在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習、體會、感悟作為重點,注重學(xué)生的個人感受,且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見!薄笆熳x唐詩三百首,不會吟詩也會吟!笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感,多讀可以變被動接受為主動參與,多讀可以豐富孩子的表象?芍^是一舉多得,事半而功倍,何樂而不為呢?但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,匠心設(shè)計下,有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文,更深層次的感受語言而選擇的途徑。

  在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中,我抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟,最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中,讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣,從而提高自我解決問題的能力。

  二、找準一個切入點——以題導(dǎo)文

  每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準了切入點,將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度,又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課,我從課題入手:“我要的是葫蘆,言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是,而不是”句式說話。因為切入點選得準,孩子們的思維很活躍,紛紛提出:那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎?那個人為什么得不到葫蘆?甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子,可落下的為什么是葫蘆?”

  三、明確一條思路——以“變”理文

  文學(xué)作品都有一條線索,或為情感線,或為敘事線。教師要善于把握這條線,并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣,才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜,《我要的葫蘆》一文,篇幅雖短,但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上,我始終抓住一條線:“變”。剛開始時葉子長得怎樣?葫蘆長得怎樣?過了幾天,葉子發(fā)生了什么變化?為什么會有這樣的變化?這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系?明確了這么一條線,在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學(xué)生學(xué)完第一自然段時,通過看圖——學(xué)文——品文,引導(dǎo)得出:因為葉子長得好,所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習打下鋪墊。當學(xué)生學(xué)完3、4自然段時,我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因為葉子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,重難點的突破也就勢如破竹。

  四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

  低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維,從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習中去。

  一、連線。

  葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn

  鄰居hú lu更多jǐ cì

  奇怪huā xiè掛滿gèng duō

  花謝qí guài幾次yá chóng

  綠色的葫蘆藤開了蚜蟲

  細長的葫蘆葉生了葫蘆

  高高的葫蘆架掛了小花

  二、比一比,組詞。

  掛()語()居()次()

  娃()說()古()吹()

  三、寫出反義詞。

  哭——買——謝(凋落)——部分——

坐井觀天語文教案2

  教學(xué)目標:

  1、認識3生字。

  2、能夠正確流利地朗讀課文,會分角色朗讀課文對話。

  3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

  4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  教學(xué)重、難點:

  懂得“坐井觀天”的.寓意,明白這個詞含有貶義。

  教具準備:

  自制一只小鳥、一只青蛙,小黑板、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  二、新課。

  1、理解題目。

  “觀”是什么意思?

  2、題目“坐井觀天”是什么意思?想知道什么?

  三、學(xué)習課文。

  1、讀課文學(xué)習生字、詞語。

 。1)師范讀,學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考:青蛙和小鳥爭論什么問題?結(jié)果怎樣?

 。2)生讀課文,注意讀準字音,并標出自然段序號。

  2、學(xué)習第一自然段。

  生讀課文思考:青蛙坐在( ),小鳥飛來坐在( )。

  理解“井沿”意思

  3、自由朗讀2—7自然段,用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話?分別在那些自然段?

  4、學(xué)習第一次對話。

 。1)注意區(qū)別:渴、喝的讀音和字形。

 。2)分角色朗讀第一次對話。

  5、學(xué)習第二次對話。

  (1)思考:青蛙為什么認為天只有井口那么大?

 。2)理解詞語:“大話”“無邊無際”

  (3)小鳥為什么認為天無邊無際呢?

  6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。

  思考:青蛙為什么笑了?它笑得對不對?

  小鳥也笑了,他笑什么?他是怎樣幫助青蛙的?

  四、拓展。

  如果青蛙跳出了井口,它會看到什么呢?

  五、交流。

  學(xué)習這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

  看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計:

坐井觀天語文教案3

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生懂得學(xué)習、做事、學(xué)本領(lǐng)要開擴眼界,不能自以為是。

  2.學(xué)會本課“際、沿”2個生字,懂得“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。

  3.能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課2個生字,理解詞語的意思,值得青蛙之所以錯的原因,練習有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:讀議關(guān)鍵的詞語,悟出寓意。

  教學(xué)準備:生字卡片投影片投影儀課文錄音

  [第一課時]課時目標:

  1、初步讀通課文,了解課文梗概。

  2、學(xué)會本課2個生字,理解“井沿、說大話、無邊無際”等詞之意。

  3、學(xué)習課文1-5自然段,練習有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  1.揭示課題,導(dǎo)人新課。

  (1)啟發(fā)談話,教學(xué)生字。

  小朋友,你們知道天有多大嗎?教學(xué)“際”字:(出示生字卡片)這個字什么結(jié)構(gòu):我們怎么記住它?“際”是邊的意思。“無邊無際”是什么意思?(討論回答)出示投影片,口頭練習:

  ()無邊無際無邊無際的()

  指導(dǎo)書寫“際”:教師范寫,請小朋友在《課堂作業(yè)》本上寫三遍。

  (2)引出課題。我們都知道,天是無邊無際的,可是,有一只青蛙卻說天只有井口那么大。青蛙為什么這樣說呢?今天我們就來學(xué)習有關(guān)這只井底青蛙的故

  事。出示課題:3O.坐井觀天

  2.初讀課文,了解課文大意。聽錄音,并思考:課文講了哪兩種小動物?

  3.學(xué)習課文第1自然段。

  (1)出示投影片:(投影上畫著青蛙坐在井里,小鳥停在井沿上)請小朋友看圖說說青蛙和小鳥各自在哪兒?

  (2)學(xué)習生字“沿”

  a.學(xué)習“沿”:練習換偏旁成字,寫“沿”時要注意哪一筆?(右上橫折彎不能寫成橫折彎鉤)

  b.理解“井沿”的詞義。看課文插圖,指出井沿在插圖上的位置,然后在相應(yīng)的位置上寫上“井沿”二字,從而讓學(xué)生明白“井沿”指的是井邊。

  c.抄寫生字“沿”。(在《課堂作業(yè)》本上寫3遍。)

  (3)輕聲讀課文第1自然段,思考:小鳥落在井沿上的“落”能換個“停”字嗎?

  4.過渡:請小朋友讀全文,要求:

  (1)用數(shù)字標出青蛙和小鳥一共對話了幾次?

  (2)完成填空:

  青蛙和小鳥為了()而爭論起來。青蛙認為天只有();小鳥認為天()。

  (3)匯報

  5.學(xué)習課文2-5自然段。

  (1)學(xué)習小鳥第2次說的話。

  a.請小朋友讀小鳥說的話。(出示投影)

  b.小鳥怎么知道天無邊無際,大得很哪!請仔細讀課文2-5自然段。

  (2)學(xué)習小鳥第1次說的`話。

  指名回答時,教師用投影出示有關(guān)句子。(第3自然段)

  請小朋友仔細讀課文

  “我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”

  教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“天上來”、“飛了一百多里”等詞,從

  而體會到天無邊無際。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  a.看投影,自由讀小鳥第2次說的話。你認為應(yīng)該怎么讀,才能讀出天是無邊無際的?(自由練讀)

  b.及時引導(dǎo),教給朗讀方法!疤焐蟻、一百多里、無邊無際、大得很哪”都是說明天很大,所以這些詞要讀得重些、慢些。

  (自由讀--指名讀--評議--齊讀)

  (4)學(xué)習青蛙說的話。

  a.青蛙相信小鳥說的話嗎?從哪里可以看出青蛙不相信小鳥的話?(再讀課文)

  b.學(xué)生回答時,教師用投影出示有關(guān)的句子。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛得那么遠嗎?”

  c.理解句義,指導(dǎo)朗讀。

  “別”是什么意思?青蛙所說的“大話”指什么?句末的感嘆號表示什么?指導(dǎo)讀出青蛙很不相信小鳥的語氣。

  6.教師小結(jié)。小鳥和青蛙對天有多大發(fā)生了爭論,為什么它們會有不同的看法呢?這個故事告訴我們一個什么道理呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

  7.作業(yè):

 。1)《課堂作業(yè)》第2題:給帶點的字選擇正確的讀音,打“√”。

  (2)《課堂作業(yè)》第3題:選字填空。

  8.板書設(shè)計:

坐井觀天語文教案4

  【教學(xué)目標】

  1.認識生字9個:井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際。”

  2.積累詞語7個,能在課文中理解這些詞語的意思。

  3.正確朗讀課文,看清標點,注意讀出句子的語氣。

  4.分角色演《坐井觀天》,初步理解其寓意:目光短淺,固執(zhí)己見是不可取的。

  【教學(xué)重點】認識生字9個,積累詞語7個,正確描寫“井、沿、那、際!

  【教學(xué)難點】分角色演《坐井觀天》,初步理解其寓意:目光短淺,固執(zhí)己見是不可取的。

  【教學(xué)準備】PPT識字卡片

  【教學(xué)課時】一課時

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1.今天,我們來學(xué)習一篇寓言故事,也是一個成語故事,(PPT出示課題)。

  ①井(拼音:后鼻音;筆順:強調(diào)第三筆是撇,第四筆是豎)

 、谟^(誰能用加一加的方法來記一記,左邊的“又”字的捺變成了點,右邊有個見字,所以“觀”就是看見的意思。)

  3.理解“坐井觀天”,坐井觀天是什么意思呢?(坐在井里看天)

  4.板書課題(請小朋友和老師一起把課題請上黑板。)指名讀課題,齊讀課題。這是一個怎樣有趣的故事,會告訴我們一個什么道理呢?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請大家打開書,翻到第八課。注意:1、讀讀課文,借助拼音,讀準生字字音,不加字,不漏字,遇到難讀的句子多讀幾遍。2、想一想,圈一圈,課文講了誰和誰的事情?他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幷摿似饋恚?/p>

  2、學(xué)生交流。

 。1)誰和誰的什么事?(貼圖:青蛙小鳥)

 。2)他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幊?(生:它們(yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋幷撈饋。)(板書:天有多大?/p>

  過渡:它們是在哪里爭論這個問題?我們一起來看看課文第一小節(jié)。

  三、研讀課文,明白道理。

  指名讀,齊讀。

  2學(xué)習生字“沿”

 、偌右患樱粨Q部首:鉛、船

  ②我們寫的時候,都要注意什么呀?(左窄右寬,右上是橫折彎)【板書到田字格】 ②理解井沿(井口的邊)【拓展延伸:碗沿(碗口的邊)、桌沿(桌面的邊】

  是怎樣爭論的呢?請大家?guī)е@些問題,靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。

  3、青蛙說了哪些話?交流

 、賹W(xué)習生字

 。1)那(與“哪”進行區(qū)別哪用在問句里,那用在答句。)

  (2)弄(后鼻音;筆順)

 。3)錯(反義詞:對)

 、谧杂勺x讀三句話,說說青蛙認為天只有()。(板書:井口那么大)③讀第二句話,理解“大話”,引出小鳥的第一句話。

  什么是大話?(吹牛)青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話?

  4、交流:我在天空中飛了一百多里,又累又渴,下來找點水喝。

  大家都去過市區(qū)吧,我們乘汽車上高速,大約一個半小時到市區(qū)。我們到市區(qū)的距離大概也是一百多里。對小鳥來說,一百多里遠不遠?

  小鳥拍著小翅膀,飛了一百多里,你說累不累呀?

  學(xué)習生字:累(書空)【積累又...又...的詞語】

  讓我們一起來演演小鳥,讀出累的感覺。指名讀。小組讀。

  5、小鳥說的話,青蛙相信了嗎?(不相信)你從哪句話里知道的?

  天不過井口那么大,是不用飛那么遠的。青蛙說的時候,用問句來說,是為了證明自己的觀點。

  6、青蛙認為天不過井口那么大,小鳥又是怎么認為的呢?找出句子讀一讀。

  飛過廣袤的沙漠,飛過遼闊的草原??小鳥飛得遠,看到的東西也多,真是見識廣。。ò鍟阂娮R廣)

  小鳥飛了那么遠,看到天的邊了嗎?(生:沒有)所以它說天是“無邊無際”的,(板書:無邊無際)

  學(xué)習生字:際理解詞語“無邊無際”

  誰來把小鳥認為天大的句子讀一讀,再齊讀。

  7、小鳥認為天無邊無際,青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。

 。1(2青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學(xué)做小青蛙。我們把手卷起來看天,(出示:藍天)你看到了什么呢?我要來采訪你。

  青蛙看到天只有井口那么大,是沒有錯的,但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的'天只有井口那么大?讓我們再來看看第一節(jié)。

  小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不相信,你跳出井口來看一看吧。”

  2

  學(xué)習生字:相

  比一比,兩句話有什么不同的地方?(多了一個“是”)

  師:多了一個“是”字,卻表達了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥,讀讀這句話。老師聽出你讀出了著急又無奈的語氣。我們學(xué)著他的樣子一起勸勸青蛙。

  青蛙的笑是不相信的笑,那小鳥的笑是怎樣的笑。(善意的、規(guī)勸的笑)

  4、分角色朗讀全文。

  5、同桌表演,指名上臺表演。

  四、拓展思維,想像說話

  如果青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么呢?口頭天空:

  青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,它看到。于是,青蛙對小鳥說:“!

  小鳥說:“ !

  六、整合舊知,拓展課外

  1、這個故事批評了什么樣的人?(目光短淺,固執(zhí)己見的人)

  2、成語是我國文化的一快瑰寶,成語故事也有很多很多,老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書,了解更多的成語知識,懂得更多的道理。其實,要開闊自己的眼界,獲得更多的知識,除了看書,還可以觀察、請教別人,上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是信息社會,一不學(xué)習就會成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙,我們要像小鳥一樣見多識廣,對嗎?

  板書設(shè)計:8坐井觀天

  小鳥(貼圖)無邊無際

  (見識廣)(貼圖)

  天有多大?

  只有井口大

  青蛙(貼圖)(見識少)(貼圖)

坐井觀天語文教案5

  【學(xué)習目標】

  1、認識3個生字,會寫8個字,有積累詞語的興趣。

  2、有感情地朗讀對話,能分角色朗讀課文,體會青蛙自信、傲慢的語氣。

  3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法,能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

  【設(shè)計思路】

  1、教材處理:

  這篇課文比較短,生字也較少,又是學(xué)生比較熟悉的一個故事,所以只用一個課時,側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

  2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式。

  3、將個別學(xué)習、小組學(xué)習和全班教學(xué)有機結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  4、將識字與朗讀,詞句教學(xué)與朗讀感悟有機結(jié)合起來,重視整體讀。

  5、注意識字、寫字和詞語積累,注重創(chuàng)設(shè)識字和朗讀的情境,使語文學(xué)習具有趣味性和審美性,充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實,工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)時數(shù)】一課時。

  【教學(xué)準備】

  1、課前預(yù)習課文,自學(xué)生字。

  2、教師準備識字卡片,CAI課件和相關(guān)音樂。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置懸念、調(diào)動情感

  1、老師出示“我會想”圖標,引入爭論“天有多大?”。

  學(xué)生根據(jù)已有知識自由想象天有多大,并大膽交流發(fā)表自己的意見。

  (通過討論激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習本課的`興趣。)

  2、老師聽音樂范讀課文,初步整體感知課文。

  學(xué)生設(shè)置疑問,引入課題:“無只有井口那么大,不信你就聽聽下面的故事吧!”

  (活躍課堂氣氛。)

  二、初讀課文──識字

  1、老師出示“我會讀”圖標,交待讀課文的要求。

  學(xué)生自讀課文,注意讀準生字,自己覺得難讀的句子,作個記號。

  (自讀課文,再次整體感知。)

  2、老師出示帶生字的句子,讓學(xué)生有選擇的讀通。

  學(xué)生多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽伙伴是怎么讀的。

  (在語言環(huán)境中識字,在展示和交流中讀書。)

  3、板書簡筆畫“水井”。

  三、自主識字,探索識記方法

  1、老師展示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)認讀,注意看清字形,讀準字音;

  學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字,并讀給學(xué)習伙伴聽。

  (培養(yǎng)自主合作識字精神。)

  2、老師鼓勵孩子說出自己喜歡的識字方法,并在全班交流。

  學(xué)生交流,在小組內(nèi)說自己的識記方法。

  (在活動中識字,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  3、老師準備生字卡,請兩位學(xué)生上臺玩游戲—猜猜我叫啥,檢驗全班學(xué)生識字情況。

  學(xué)生識字游戲:猜猜我叫啥。

  (重視寫字指導(dǎo),體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合精神。)

  4、老師出示“我會寫”圖標,指導(dǎo)寫字。

  學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形,練習書寫。

  四、再讀課文──讀通

  1、老師出示“我會讀”圖標,要求學(xué)生自由讀,讀通、讀熟。

  學(xué)生自由讀課文,讀通讀熟。

  2、老師播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

  學(xué)生配樂朗讀,感受全文。

  (在展示和交流中讀書,在語言環(huán)境中識字。)

坐井觀天語文教案6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語文二年級上冊12課

  【教學(xué)目標】:

  1、我能分角色朗讀好文中的對話。

  2、我能理解故事的寓意。

  【教學(xué)重點、難點】

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

  【教學(xué)準備】

  1、青蛙、小鳥圖片。

  2、課件

  【教學(xué)重難點】

  1. 朗讀好文中的對話。

  2. 體會并理解文中的寓意。

  【教學(xué)課時】

  第二課時

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入:我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事,老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

  二、新授(播放動畫)

  今天我們學(xué)習的課文課題是什么?(坐進觀天)伸出小手寫課題。

  詞語復(fù)習

  是誰坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?

  青蛙和小鳥在爭論什么?

  想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢?齊讀第一自然段。

  青蛙坐在哪里?(井里)。請同學(xué)把青蛙放進井里。

  小鳥從哪里飛來?你來讀一讀這句話(小鳥從天上飛來,落在井沿上)。

  你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)

  師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

  想不想知道他們說了些什么?一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)

  第一次對話是哪幾個自然段?第二次對話是哪幾個自然段?第三次對話是哪幾個自然段?

  誰來讀一讀青蛙的問話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒有見到過朋友了,突然有一天小鳥來了,它是什么樣的心情?開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚。

  小鳥是怎么回答的?生讀。一百多里遠嗎?一百多里,那就是飛了很遠很遠的距離啊,這個時候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴)

  請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

  師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?

  (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天)

  青蛙是怎么認為的呢?(指讀)你知道“大話”是什么意思嗎?大話:不真實的夸大事實的話。師:青蛙認為小鳥在吹牛,那它覺得天--只有井口那么大。

  師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)

  你們知道“無邊無際”是什么意思?

  無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

  那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的?大海、沙漠、草原。

  師:選擇自己喜歡的角色,認真的'進行練習,一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習吧。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀)師:現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

  師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答) 因為青蛙生活在黑暗的地方,生活的地方很小。到底是不是這樣呢? 我們來做個小游戲,把書本卷起來看天花板,看到的天花板有多大?小圓點,F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大?很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線?井壁。

  為什么青蛙認為天只有井口那么大?生活的范圍小,看到的東西就少,見識也少。

  為什么小鳥認為天無邊無際?因為小鳥飛在天上,看到的東西多,見識廣。

  所以你們認為誰說的對?小鳥說的對。青蛙說的不對。

  但是青蛙總覺得自己說的是對的,它現(xiàn)在仍然認為自己是對的,那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么?青蛙和小鳥第三次對話。(生齊讀)

  青蛙為什么笑了,它笑的對不對?青蛙自以為是,相信自己是對的,小鳥說的是錯的,它在嘲笑小鳥。

  小鳥為什么也笑了,它笑什么,它是怎樣幫助青蛙的?

  笑青蛙愚蠢。

  小鳥是怎樣幫助青蛙的?生讀。找出課文原文。

  現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來?看看誰最棒。

  三、全課總結(jié):

  演一演“坐井觀天”這個故事。交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?

  看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。

  四、拓展:想一想:青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎?如果有一天青蛙跳出井口,會看見什么?

  五、作業(yè)布置

  1. 課后和小對子一起表演本課內(nèi)容。

  2. 搜集其他寓言故事,講給爸媽聽。

  板書:

  12坐井觀天

  小鳥 見多識廣

  青蛙 見識短淺

  教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動、富搞笑味性的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說,正確理解課文寓意是一個難點,如果教師自己把寓意告訴學(xué)生,學(xué)生就會失去學(xué)習的興趣,為了不讓學(xué)生因為難以理解就放下,也為了學(xué)生因為答案得知太易而不動腦,所以我在教授這課時采用親身體驗的游戲讓孩子們直觀的體會。

坐井觀天語文教案7

  學(xué)習目標

  1、認識3個生字、會寫8個字、

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話、

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意、

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”、

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容、

  3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因、初步學(xué)習把反問句改成肯定句、

  教學(xué)重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話、

  教學(xué)難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”、

  教學(xué)準備:板畫水井貼圖詞卡

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、集體背誦《識字四》、

  2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、

  二、初讀課文:

  1、讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3———5遍、

  2、讀同桌互讀課文,互相糾正讀音、

  3、讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

  三、研讀三次對話,隨文識字

 。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容?

  1、()和()爭論()

  2、再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)、

  3、反饋出示課文4、5自然段,自由讀,指名讀、用自己的話說一說:青蛙的觀點是(),小鳥的觀點是()、

  (二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學(xué)習課文第一自然段、

  1、自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置、

  2、理解“井沿”,識字“沿”,小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”、(教師手指桌沿)那么這是?————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、

  3、理解“落”字在句子中的運用、

  給“落”換詞、想想為什么課文沒有用“!钡仍~呢?

 。ㄈ┙處熞x,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因、

  引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”、

 。ㄋ模┭凶x第二次對話,爭論的要點:

  1、理解小鳥的觀點:

 。1)理解“無邊無際”

  小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

  (2)天如此無邊無際,怪不得……、

  教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧、

  教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說、

  評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

  2、理解青蛙的觀點:

 。1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?

 。2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)、

  (3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化、

  天不過井口那么大,還用飛那么遠?

  天不過井口那么大,不用飛那么遠!

 。4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了、(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)

 。5)探究青蛙的觀點的形成原因:

  同學(xué)們開動腦筋,想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”,或者自己引導(dǎo):

  A抬頭看看教室的`天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)

  B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大、

 。6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

  3、分角色朗讀第一、二次對話、

  四、指導(dǎo)寫字:

  1、課件出示生字、

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、

  3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、

  4、學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、流利、感情分角色朗讀課文、

  2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、

  3、理解故事的寓意、

  教學(xué)重點:研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義、

  教學(xué)難點:理解成語故事的寓意

  教學(xué)準備:詞卡、課件、

  教學(xué)過程:

  一、識字,復(fù)習導(dǎo)入

  1、讀生字卡片:井沿大話弄錯無邊無際

  識字:信給信組詞,了解“信”的意思、再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造,記住“信”字,比如說:要“言”而有信;比如說“信”就是把要說的話,把語言寫到紙上,傳遞給別人……

  2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、

  二、學(xué)習第三次對話、

  1、自由讀第三次對話、邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?

  2、同桌分角色朗讀,討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么、

  3、反饋:

  預(yù)設(shè):青蛙笑小鳥錯了,自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑……小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是……、

  4、指名分角色朗讀第三次對話,關(guān)注生生評價、

  三、提煉“坐井觀天”的寓意:

  引:課文學(xué)到這里的時候,我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了?

  1、青蛙錯在哪里?

  預(yù)設(shè):錯在自己呆在井底,不跳出來看看,就相信自己的眼睛,以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告,自以為是……、、

  2、讓我們再來回顧一下課題:坐井觀天就是:坐在井里觀察天……坐在井里看天……

  坐井觀天是一個有趣的寓言故事,同時它也在批評一類人,請同學(xué)們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢?(……、批評見識少而又自以為是的人……、)

  3、拓展:

  出示課堂小練筆:

  青蛙聽了小鳥的話,終于跳出了井口

  學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事、

  4、學(xué)了這篇課文你想到什么?

  預(yù)設(shè):我明白了不能自以為自己什么都是對的,別人都是錯的……、我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……

  小結(jié):老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,四、指導(dǎo)寫字:

  1、課件出示生字、

  2、觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點,以及每一筆在田字格中的位置、

  3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順、

  4、學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢、

坐井觀天語文教案8

  教學(xué)目標

  1、認識10個字,會寫8個字。

  2、能有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點

  重點:認識10個字,會寫8個字。有感情地朗讀對話。

  難點:發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  今天老師給小朋友們帶來了兩只可愛的小動物,(拿出來)貼在黑板上,它們想和我們做朋友,你們愿意嗎?

  愿意的同學(xué)一起看到屏幕上來,認真的聽一聽你們的新朋友青蛙和小鳥的故事(電腦出示動畫故事)

  二、激情導(dǎo)入:

  小青蛙和小鳥為了一件小事爭吵起來,誰也不讓誰,他們究竟是為了什么事情呢?學(xué)習了課文你就知道了。

  三、初讀感知:

  1、質(zhì)疑課題

  齊讀課題,讀了課題你有什么不明白的地方嗎?

  “坐井觀天”中的觀是什么意思?

  “坐井觀天”又是什么意思?

  課文中是誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?

  2、啟發(fā)學(xué)生帶著問題初讀課文。

  邊讀邊想青蛙和小鳥是為會么事情爭論,一共有多少次對話。

 。ㄒ驗樘斓拇笮《鵂幷摚3次對話)

  3、它們各自的觀點是什么?故事告訴我們什么道理?學(xué)習了這三次對話你們就明白了。

  四、學(xué)習三次對話

  1.學(xué)習它們的第一次對話。

 。1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)

 。2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)

 。2)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)

  過渡:青蛙相信小鳥的話了嗎?我們一起學(xué)習他們的第二次對話。

  2、學(xué)習它們的第二次對話。

 。1)請小組合作,分角色讀,讀二次對話,分析它們各自的觀點,說說從第二次對話你讀懂了什么?

  生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

  a、因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它的觀點是天“只有井口那么大”。

  b、因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它的觀點是天“無邊無際”

 。2)為什么青蛙會認為天只有井口那么大呢?

 。3)讀青蛙說的話(邊讀邊用手比試)讀“天不過井口那么大”雙手做井口大小的手勢,以示天很小,讀“還用飛那么遠嗎?”雙手向外擴開,做極遠的手勢,以示天沒那么大。(這樣通過學(xué)生來做一做,用一大一小的比較來強化青蛙日光狹小的印象。)

  (4)同學(xué)們開動腦筋,想想你還能用什么辦法來解決青蛙認為天只有井口那么大的問題呢?

  (教師啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗”。)

  生:我把一張紙卷成圓筒形狀,透過圓筒看屋頂,我發(fā)現(xiàn)屋頂只有紙筒口那么大。所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。

  師:真聰明。大家可以試一試。

  (學(xué)生們紛紛拿出紙來做實驗。)

  師:誰愿意說說你的想法?

  生:平時,我們抬頭看屋頂,屋頂有多大就能看到多大,現(xiàn)在透過紙筒看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  生:我們的視線被擋住,所以看到的屋頂只有紙筒口那么大。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細,也善于動腦筋-再看看課文的插圖,想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?

  生:通過看圖,我發(fā)現(xiàn)井壁很高,擋住了青蛙的視線,所以,青蛙說天只有井口那么大。

 。5)、理解得很好。此時,小鳥怎么說的?(學(xué)習小鳥的觀點)

  (學(xué)生自由讀“天無邊無際,大得很哪)

  師:聽了小鳥的話,你有什么問題嗎?

  生:小鳥為什么說天無邊無際,大得很哪?

  師:我們和小鳥一起去天空飛翔,好嗎?

  生:好!(師生觀看課件)

  師:請全體學(xué)生站起來做小鳥飛翔的動作,說說你們看到了什么?想到了什么?

  生:我就像一只小鳥在天空中飛呀飛,飛過許多地方。

  生:小鳥飛過了高山,飛過了田野,飛到了鄉(xiāng)村……

  生:我想,小鳥飛說天無邊無際,就是說天很大,小鳥怎么飛也飛不到頭。

  師:說得真好。所以小鳥認為天無邊無際。

  師:同學(xué)們.請自由選擇伙伴,分角色朗讀青蚌和小鳥的第二次對話,注意讀出青蛙和小鳥說話時的不同語氣。(指導(dǎo)朗讀)

  4.讀第三次對話(第六、七自然段)。討論:

  (1)青蛙為什么笑?(它認為自己對,小鳥錯)

  (2)青蛙說:“我不會弄錯的”,是什么意思?(青蛙認為自己天天坐在井里看天,最了解天的'大小,所以堅持自己的看法)

  (3)怎樣讀青蛙說的話?

  青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)

  (4)小鳥也笑了,笑什么?它為什么說“不信,你跳出井口來看一看吧”?(小鳥笑是因為青蛙確實弄錯了,還自以為是。因為青蛙看法錯誤的根本原因就是它整天坐在井底,看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來看一看,就能看到天究竟有多大)

 。5)怎樣讀小鳥說的話?

  小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度

  (6)(出示課件,讓青蛙從井底跳出井口)引導(dǎo)學(xué)生想象:假如青蛙出來,看到的天會是怎樣的?這時它會怎樣想呢?(青蛙會看到天是無邊無際的,大得很,這時會想到小鳥的話是對的,承認自己確實錯了)

  (7)你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口,看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

  生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

  生:呀!天原來有這么大。

  生:阿!小鳥說得對,天真的無邊無際。

  生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

  生:啊!外面的世界太精彩了!

  5、小結(jié):對!從這兒是可以看出天非常大,無邊無際。今天我們學(xué)的這篇課文坐井觀天是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天很大這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,學(xué)了這篇課文你想到了什么?并說說坐井觀天指的是什么?

  生:坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天,很自以為是。

  生:讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的,別人都是錯的。

  生:讀了這篇課文,我懂得了要多學(xué)一點知識,見識要廣一點。

  6、總結(jié):老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

  7、同學(xué)們都懂了這個道理,那么你想用怎樣的方式來匯報你的學(xué)習情況呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出

 。1)我想和我的同桌分角色讀課文。

 。2)我想把“坐井觀天”這個故事講給老師同學(xué)聽。

 。3)我想把青蛙跳出井口看到美麗的世界畫下來。

 。4)我想寫一寫,把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。

  (5)我想表演“坐井觀天”

  8、請你選擇你最喜歡的匯報方式進行練習

  9、全班匯報

坐井觀天語文教案9

  教學(xué)目標:

  1、認識3個生字,會寫8個字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,理解寓意。

  重點難點:

  抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  課前導(dǎo)語:

  青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習鞏固。

  1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。

  2、讀一讀詞語。

  二、學(xué)習課文。

  1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的'內(nèi)容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。

  生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。

  生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

  2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

  (1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?

  A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實的夸大事實的話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

 。2)、討論:到底誰錯了?

  生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。

  3、朗讀課文。

  (1)、全班齊讀課文。

 。2)、分角色朗讀課文。

 。3)、在讀中體驗:

  A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

  三、師小結(jié)。

  這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。

  四、拓展練習。

  續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

坐井觀天語文教案10

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言成語故事,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。

  教學(xué)內(nèi)容:

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖理解句子意思,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事:要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習方式。

  教學(xué)目標:

  1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿 際” ,學(xué)習把反問句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

  4、展開想象把故事講給父母聽。

  教學(xué)重點:

  1、隨文識字,隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯 無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學(xué)習把反問句改成肯定句。

  2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。

  2、展開想象把故事講給父母聽

  教學(xué)方法:

  新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習法

  教學(xué)準備:

  多媒體課件 小青蛙、小鳥的圖片

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

  為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習《坐井觀天》這個成語故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)

  (設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習興趣。)

  (2)教師引入:通過預(yù)習請你看圖說一說:課文主要講了誰和誰在干什么?(教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片)

  (3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示: 1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞,把讀不通的句子多讀幾遍,直到讀通為止。3讀課文講故事。

  二、認讀字詞:

  1、(教師出示第4張有生字的`幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習生字情況:信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還,其中重點指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字,然后提問:哪幾個字需要老師指導(dǎo)書寫,啟發(fā)學(xué)生的思維,最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。

  2、(教師出示第5張認讀詞語的幻燈片)教師采用摘蘋果的活動引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語:坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認讀詞語積極性很高,每認識一個詞語蘋果就會掉下來。

  三、整體感知:

  1、講解課文,教師提問:課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問小鳥在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片)

  2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)教師接著追問:小鳥落在井沿上,這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個問題)教師出示指圖理解。

  過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,用—— “”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。

  3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥的對話:(教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片)

  青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百里,口渴了,下來找點水喝!鼻嗤苷f:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的!毙▲B也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。”

  4、對話導(dǎo)讀,理解:(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

  【出示第一次對話】(教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

 、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?

 、诩偃缒闶沁@只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

 、矍嗤苷f的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。 誰來讀讀?

 、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。

  過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。

  【出示第二次對話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

 、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。

  ②從這次對話中,你知道青蛙認為天多大?(井口那么大)小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。

 、劢處熤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀,小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。

  過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對話】(教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片)

 、1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。

 、谠俅卫首x第三次對話交流:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”,小鳥的笑是“真誠善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說話。學(xué)生用“一……就……” 情景說話“他一笑大牙就露出來了”,學(xué)生說話情趣高漲,不會害怕說話練習。

  ③(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細讀課文,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑解答:a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?(天大天小的事)b青蛙認為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥認為天有多大?(無邊無際,大得很)d它倆誰說得對?(小鳥說得對)e替它倆找一找原因,為什么它們的認識不同?(因為小鳥整天在天上飛,知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里,只能看見井口那么大的一片天)

  5、小實驗:

  我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  師生小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  四、啟發(fā)想象:

  1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象:小鳥飛過哪些地方,想一想它會看到過些什么?

  2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象:如果青蛙跳出了井口,它可能會看到些什么?青蛙會對小鳥說一些什么?

  3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會說:“哇,天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥!”小鳥會說: “不用謝!我們還是好朋友呢!”

  五、交流感悟:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說出“看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高看得遠。”的意思就可以。

  2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟:我們看人看事要把目光放得遠一些,這樣才能看得清,看得準。不要像課文中的小青蛙那樣,坐井觀天,目光短淺,管中窺豹。

  3、教師小結(jié):老師希望小朋友們,在今后的學(xué)習生活中,要積極參與各種活動,要多到外面的世界去走一走,看一看,聽一聽,還要善于聽取別人意見。這樣,你將成為一個見多識廣的人。

  六、作業(yè)拓展:

  1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達的意思的不同。

  無邊無際,大得很哪!天無邊無際,很大很大。

  天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大,不用飛那么遠。

  2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè):

  (1)請同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。(2)請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽,還要說一說你明白了什么道理!

  七、板書設(shè)計:

  坐井觀天

  小鳥:見多識廣

  展開想象講故事

  青蛙:見識短淺

坐井觀天語文教案11

  一、看圖、導(dǎo)入

  1出示圖片:(1)圖上都有什么?

 。2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板書課題。

  3齊讀課題。問:觀是什么意思?

  那坐井觀天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么樣的呢?

  二、初讀課文、整體感知。

  1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?

  3回答問題

  三、朗讀課文2—7段

  1指名讀,要求正確流利。

  2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。(評價方法:如果覺得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點頭)

  3質(zhì)疑(無邊無際、坐井觀天。)

  四、細讀

  1第一次對話

  ⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話

 、谱x了小鳥的話,你知道了什么?(小鳥飛的很遠)

 、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像),體會小鳥飛的遠:小鳥飛呀,飛呀,飛過山川;飛過河流;飛過田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書:井底、井沿)

 、茸约鹤x第一次對話,讀出小鳥飛的遠。

  2第二次對話

  ⑴指名讀,注意語氣

  ⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢?(天的大小)他們是怎么認為的呢?(板書:只有井口那么大、無邊無際)

 、浅鍪揪渥樱号笥,別說大話!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、侔"說大話"換個詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。

 、诶斫"天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  a讓學(xué)生用紙筒當井看天,體會青蛙的話,知道是因為井壁擋住了它的視線;

  b朗讀并加手勢,加深理解。

 、娶僬垖W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解"無邊無際"。(沒有邊,很大。。。。。。)

 、谥该x,讀出天的大

 、勐(lián)系生活,選詞填空

  教室海洋麥田沙漠

  ()無邊無際,大得很哪!

 、衫首x第二次對話,加動作,注意爭論的`語氣。

  3第三次對話

 、欧纸M讀

  ⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?引?dǎo)學(xué)生想象青蛙,小鳥是怎么想的。

  五、體會寓意

  1分角色朗讀、聽音樂朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你會看見什么,想些什么,說些什么?(練一練)

  3帶頭飾表演。

  4假如青蛙上天,小鳥下井,那么會說些什么?

  5這個寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報討論結(jié)果各小組相互補充)

  六、總結(jié)全文

  指名看板書總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)補充。

  七、作業(yè)

  回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。

  看看其他的書,像《成語詞典》開闊眼界。

坐井觀天語文教案12

  【教學(xué)目標】

  1、認識3個生字。會寫8個字。

 。、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

 。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教學(xué)重點】

  1、規(guī)范書寫8個生字。

 。、分角色有感情地朗讀對話。

  【教學(xué)難點】

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  【教具準備】

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

  【教學(xué)過程】

  〖課前預(yù)習

 。、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

 。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語。

 。场⑼ㄟ^查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習課外知識。)

 。、用“ ?”標出不懂的詞語。

  第一課時

  一、復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課

  1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)

 。、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

 。、讀題,釋題。(板畫一口井)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習

  1、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。

 。病⑿『诎宄鍪編值脑~語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

 。、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。

 。、提問:課文有幾個自然段?(7個)

  指名分段讀課文,糾正字音。

 。、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)

  你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

 。薄D文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

  2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

  3、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

 。、你認為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

 。、集體交流:引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)

 。丁⑦^渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

 。、指導(dǎo)朗讀三次對話:

 。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的`話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)

  自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

  分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。

  四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)

 。薄⒆x了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)

 。、老師歸納小結(jié)寓意。

  3、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

坐井觀天語文教案13

  教學(xué)目標

  會認13個生字。會寫10個生字。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

  教學(xué)重點:

  會認13個生字。會寫10個生字。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時

  一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習。

  1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

 、疟纫槐,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

  ⑵用“答”字擴詞。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點字。

  學(xué)生描紅,臨寫。

  組詞練習,小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因為什么事情爭論起來?

  五、課后思考:天到底大還是。壳嗤芎托▲B誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學(xué)生看動畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?

  3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的.看法,用筆劃一劃。

  三、匯報成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

坐井觀天語文教案14

  【教學(xué)目標】

 。、學(xué)會本課7個生字。

 。、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

 。场⒎纸巧_流利地朗讀課文。

 。础⒘私夤适聝(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點】

 。薄⒛苷_認讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學(xué)難點】

  1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

  2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習任務(wù)進行初步感知與思考。

 。、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

  三、學(xué)習生字,了解詞語

 。、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

 。、學(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。

 、 自學(xué)檢查。

 、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

  ⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習,進行有重點的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學(xué)生讀準字音,認準字形,會組詞。

 、 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時

  一、復(fù)習詞語

 。、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認一認。

 。、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

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 、 指名讀第一次對話。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對話:

 、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。

  ⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)

 、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的.理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。

 、 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。

  (課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

 。、第三次對話:

  ⑴ 分角色讀第三次對話。

  ⑵ 用“一……就……”說話。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

 。础⒙(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

 。、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天!

  五、拓展學(xué)習

  1、學(xué)習了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

坐井觀天語文教案15

  教學(xué)目標。

  ★認識3個生字,會寫8個字。

  ★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  ★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  ★發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的'理解。

  教學(xué)重點:

  能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  教學(xué)難點:

  了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  【第一課時】

  教學(xué)目標:

  認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。

  教具準備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、 解題、導(dǎo)入新課。

  坐井觀天,坐在井底看天。

  二、 識字寫字。

  三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  小組分角色朗讀課文。

  四、 板書設(shè)計。

  13、坐井觀天

  井沿、無邊無際、不信

  【第二課時】

  教學(xué)目標:

  了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

  教具準備:

  生字卡片,圖片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  二、自由讀課文。

  畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。

  三、小組合作學(xué)習:

  分角色讀一讀對話。

  四、指名讀一次對話并借助圖片理解。

  五、感悟第三次對話:

  青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。

  六、感悟第三次對話。

  七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

  八、板書設(shè)計。

  青蛙:井底——天井口大

  小鳥:天上——天無邊無際

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