寫英語教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的寫英語教案，希望對大家有所幫助。

寫英語教案1

　　活動材料。

　　準備。

　　1、上機準備工作：字卡、vcd。

　　2、游戲所需的物品：字卡。

　　活動流程：

　　一、導入：（引出今天教學內容）：運用：圖片、兒歌、謎語、實物來引出。

　　環(huán)節(jié)轉變過度語：今天我們要學習“thatis····”

　　二、漢字學習。

　　出示漢字：（1、漢字卡；2、電子版漢字。）。

　　教師引導幼兒認讀：（1、集體認讀幾遍。2、分組、個別）（以游戲形式作鞏固）。

　　環(huán)節(jié)轉變過度語：小朋友真棒，我們學會了漢字“盤子、鍋等”，接著我們來學習單詞“thatis····”

　　三、單詞學習。

　　看圖說出單詞“thatis····”組成，或這單詞是由哪些字母組成？（老師們要求幼兒做動作）。

　　環(huán)節(jié)轉變過度語：我們一起聽聽單詞“thatis····”的故事。

　　選擇“故事”軟件：“單詞故事1動畫”

　　教師引導幼兒回憶故事。

　　引導幼兒說組成（要求做動作）__加入鞏固組成游戲。

　　聽發(fā)音加強發(fā)音練習：選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。

　　游戲加以鞏固組成及發(fā)音。

　　活動反思：

　　1、幼兒參與性與興趣情況：幼兒課堂上的'表現(xiàn)不夠好，個別小朋友在課堂上講話，影響課堂常規(guī)。

　　2、幼兒掌握情況：大部分幼兒掌握得很好，個別小朋友需要加中文互譯和單詞組成。

　　3、教學存在問題：課堂上的游戲不能激發(fā)孩子的動力。老師需要變化更好玩的游戲。

寫英語教案2

　　知識目標：

　　1．掌握字母aa-gg的正解發(fā)音、識記和書寫。

　　2、會區(qū)分形近相似的字母。

　　情感目標：

　　1、使學生在游戲與操作過程中對學習英文字母產生濃厚的學。

　　2、學會與人合作，關愛他人。

　　教學重點：讀寫英文字母，區(qū)分形狀相似的字母。

　　教學難點：默寫字母和拼讀單詞。

　　教法設計：講授法、演示法、游戲體驗法。

　　學法指導：合作學習、成果展示。

　　教學準備：多媒體教學課件、字母卡。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、引導復習學過的常用單詞與對話。圖片出示，學生認讀單詞。2、圖示聲母、韻母。師問：漢語拼音怎么讀？英語還是這樣讀嗎？（這樣做激發(fā)學生讀的興趣）。

　　二、教學aa-gg的發(fā)音。

　　1．多媒體出示aa-gg字母的示范讀音。

　　2、講授發(fā)音方法、指導學生發(fā)音。

　　3、操練。指名多名學生試讀，讀錯的及時糾正。

　　4、接龍讀、小組賽讀、男女生讀、齊讀。

　　5、打亂順序指讀。

　　6、玩字母接龍游戲，鞏固字母的認讀。

　　7、根據老師的指向讀出字母。

　　8、根據老師和同桌的讀音找出相應的。

　　三、識記字母aa-gg。

　　1、打亂字母，拿出字母卡片給字母排隊。（這樣有利于學生加深字母順序識記字母）。

　　2、出示多媒體課件、出示形狀相似的字母并教順口溜。

　　大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；

　　大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；

　　大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；

　　大g像c加橫豎，小g像9不像6。

　　3．示范做字母肢體游戲。

　�。�1）、自由組成小組，自由練習aa-gg字母的肢體游戲。

　�。�2）指名小組課堂展示字母肢體游戲。

　�。ㄗ寣W生在輕松的游戲中識記字母，識記效果會很佳的。）。

　　四、書寫字母aa-gg。

　　1、課件出示字母aa-gg的標準書寫形式，指導學生看清并書空。

　　2、學生自由書寫。

　　3、檢查與評價學生書寫情況。

　　五、鞏固練習。

　　1、游戲：點兵點將。老師讀字母，學生持相應的字母卡片。

　　2、看圖認字母。

　　3、猜字母（只顯示字母的一部分，讓學生猜測是那個字母）。

　　六、小結。

　　今天，你學到了什么？

　　（整個課堂都是在輕松快樂的氛圍中進行，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，讓他們學得牢、記得深！）。

　　1、注重示范發(fā)音的正確性。

　　字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且學生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發(fā)音。

　　2、把握學生的發(fā)音難點。

　　學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：有人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

　　3、強化個別字母教學。

　　盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

　　4、字母認讀的教學。

　�。╟）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、大a像山有條路，小a像頭長小辮；大b像13臉對臉，小b像勺肚向右；大c像個大月亮，小c像個小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；大e像梳三個齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個齒，小f上鉤加一橫；大g像c加橫豎，小g像9不像6等。這些歌謠既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的.學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發(fā)揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

　　5、字母書寫的教學。

　　字母的書寫是小學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學的英語書寫一定要求。

　　學生做到嚴格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

　　6、游戲教學。

　　a.“what'smiing?”游戲。

　　學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“what'smiing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。

　　10、“左鄰右舍”游戲。

　　學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

　　總之，課堂教學時應該充分考慮學生的理解能力，不要省略細小過程，課后還要布置相應練習。牢記所有教學活動都要圍繞一個中心任務展開，目標具體、集中，課堂氣氛才能活躍，學生才可以一直保持良好的精神狀態(tài)。教學的每個環(huán)節(jié)要突出學生這一學習主體，發(fā)揮教師的主導作用。不要一味地從頭講到尾。

寫英語教案3

　　教學目的：

　　1、能流利地從1數到20，并能從20倒數到1。

　　2、能對數字進行提問和應答。

　　教學重難點：

　　1、能正確運用可數名字的復數形式，并能在前面加上基數詞。

　　2、能爭取讀出可數名字的`復數形式。

　　3、能流利地從20倒數到1。

　　課時1-2課時。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)問候與復習。

　　二、magicbox單詞教學。

　　1、教學新單詞。

　　2、師讀，學生出示卡片。

　　3、在每個大組請一個同學出示卡片，其他的同學讀。

　　4、教師隨意出示幾個數字，請學生將其按大小順序排列，并讀出排列后的數字。

　　5、雙人活動：學生每人一套1—10圖片卡或者撲克牌，每次每人各處一張相加，看誰家的又快又正確。

　　三、在可數名詞的復數前加上基數。

　　四、let'stalk對話教學。

　　1、教學名詞復數的另一種構成形式和特殊形式。

　　2、句子“howmany”

　　3、聽對話，回答問題。

　　4、學生跟錄音讀課文。

　　5、全班分為兩大組練習對話。

　　6、雙人活動，用書中替換詞進行操練。

　　7、表演對話。

　　五、let’splay。

　　六、完成《課堂活動評價手冊》。

寫英語教案4

　　教學課題：

　　unit5,food,section2,text,vitamin。

　　課程類型：

　　閱讀課。

　　授課地點：

　　多媒體教室。

　　教學設計理論依據：

　　英語教學是一種動態(tài)教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導學生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結構，從文章的關鍵詞、句、段中把握語篇的內容、主旨、作者的觀點等。教會學生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透,使語言知識和文化背景知識相結合,在提高學生語言能力的同時擴大其知識面,感受文化熏陶。還應根據學生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點的實用文體的讀物量。

　　教材分析：

　　本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文章，內容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當的飲食獲取足量的維生素。我在教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸入及學生的語言輸出。

　　學情分析：

　　在初中英語學習的基礎上，學生已有一定的英語語言基礎，一定的英語詞匯。對閱讀技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預測上下文有一定的基礎。但大部分學生的語言基礎知識很為薄弱，運用語言進行交際活動的能力很差；主動學習的動力不夠。也有部分學生基礎較好，能主動配合老師，愿意開口。因此，只有設計是學生感興趣的`活動，把活動分步驟由簡到難的有序進行，因材施教，才能讓學生投入到課堂活動中來。

　　教學重點：

　　對課文的整體理解。

　　教學難點：

　　1．如何運用跳讀、略讀、識別關鍵詞、確定段落大意、預測等閱讀技能形成閱讀策略。

　　2．如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生合作學習。

　　3．怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生聽、說、讀、寫能力。

　　4．掌握本課的重點單詞和詞匯。

　　教學目標：

　　1．認知目標。

　�。�1）單詞和詞匯。

　�。�2）充分理解課文大意并完成所給任務。

　�。�3）用所學的單詞、詞匯和關鍵詞復述課文。

　�。�4）用所學的知識也伙伴進行交流，并完成書信的寫作。

　　2．情感目標。

　　利用多媒體手段營造積極和諧的教學氣氛，使學生不自覺地進入情景中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，引起學生共鳴。本課通過對維生素的了解，了解如何正確的，適當的飲食習慣來獲取足夠的營養(yǎng)，增強體質健康。

　　3．智力目標。

　　在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和合作學習能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

　　教學方法：

　　任務型教學法。

　　作為課堂教學的一種活動，任務型教學至少具備以下兩個特點：（l）以任務為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應該是具體的，貼近學生生活、學習經歷和社會文際，能引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生積極參與的欲望。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。

　　在教師所設計的各種“任務”中：學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z言習得．從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點、隨著“任務”的不斷深化．整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。

　　學法滲透：

　　合作學習。

　　合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在團隊中為了完成共同的學習任務，按照明確的責任分工進行的互助式學習，通常以小組學習為主要形式。合作學習對促進學生全面發(fā)展具有深遠意義。

　　教學手段：

　　1．多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景。

　　2．非測試性評價：英語非測試性評價是對中學生在英語學習過程中課內課外的學習態(tài)度、學習策略或學習方法、學習行為以及對他們在學習過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M行全面的綜合的過程性評價。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與他人合作。

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