小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案【薦】8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
(3)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
。4)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具:
校園情境圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
師:新學(xué)期,我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎?(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的'嗎?
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
。1)用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
。2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
。ǘ┯脰|、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游
游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
3、介紹自己的房間
師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
。ㄈW(xué)以致用
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
三、總結(jié):
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例2。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生在平面示意圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能看平面示意圖描述物體所在的方向;根據(jù)描述的物體的方向,確定物體的位置。
2、在合作、交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、在辨認(rèn)方向的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)平面圖上的東、西、南、北。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
運(yùn)用指向“北”發(fā)現(xiàn)信息,解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
一、情境導(dǎo)入過(guò)程:
1、出示學(xué)校示意圖主題圖。
師:同學(xué)們,這是我們的學(xué)校,你能在紙上畫(huà)一畫(huà)教學(xué)樓、體院館、圖書(shū)館、大門(mén)分別在哪里嗎?
學(xué)生交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。
根據(jù)學(xué)生的描述,課件展示平面圖。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。
提問(wèn):教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪個(gè)方向?
生:北。
問(wèn):你怎么知道?
生:太陽(yáng)在東邊,然后就判斷出教學(xué)樓在操場(chǎng)的.北面。
4、總結(jié)。
平面示意圖上一般都標(biāo)志“北”,這里指向北邊。根據(jù)北的方向?怎么確定其他方向呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧!
二、探索交流,解決問(wèn)題
確定平面示意圖上的其他方向。
1、出示帶有“北”的平面示意圖
師:地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)其他方向在哪里好不好?
學(xué)生回答。
2、制定空間中按照“上北下南,左西右東”來(lái)讓學(xué)生判斷方向。
師:我指其中一個(gè)方向,請(qǐng)同學(xué)們快速說(shuō)出是東西南北哪個(gè)方向,好不好。
教師指,學(xué)生答。
根據(jù)平面示意圖,描述位置。
1、教師提問(wèn)。
教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪面?體育館在操場(chǎng)的哪面?
操場(chǎng)在圖書(shū)館的哪面?圖書(shū)館在體育館的哪面?
教學(xué)樓在大門(mén)的哪面?大門(mén)在教學(xué)樓的哪面?
學(xué)生回答。
2、同學(xué)之間相互提問(wèn)。
師:你和同桌合作,你問(wèn)××在○○的哪面?你的同桌回答,然后角色互換。
學(xué)生相互交流。
根據(jù)方向,判斷位置。
出示沒(méi)有標(biāo)出樓名字的平面示意圖,提問(wèn)。
師:教學(xué)樓在操場(chǎng)的北面,教學(xué)樓在哪里?
學(xué)生回答。
師:大門(mén)在教學(xué)樓的南面,大門(mén)在哪里?
學(xué)生回答。
師:圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體院館在操場(chǎng)的西面。圖書(shū)館和體育館分別在哪里?
學(xué)生回答。
三、鞏固應(yīng)用
1、做一做
2、知識(shí)運(yùn)用:教師描述空缺部分的事物的方向,學(xué)生填寫(xiě)。
四、歸納總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道怎么在平面示意圖上的如何分辨東西南北;還知道了如何根據(jù)描述的方向,確定物體的位置。
你是怎樣根據(jù)平面圖上的“北”。確定其他方向的?
五、課外拓展
你知道嗎,方向在生活的運(yùn)用,學(xué)生討論,教師出示PPT。
六、作業(yè)布置
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第58頁(yè)的“填一填”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道地圖上“東南西北”的表示法。
2、能識(shí)別地圖上的方向。
3、培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)別地圖上的東南西北,初步會(huì)看地圖。
教學(xué)方法:
觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)手段:
投影、填一填的卡片
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新課
在操場(chǎng)上我們都弄清楚了東南西北四個(gè)方向的位置,在教室里又是怎樣的?指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”,并在書(shū)上填一填
問(wèn):辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向?
并說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上“東、南、西、北”四個(gè)方向的地方都有什么?
。ǘ┨骄啃轮
出示教材第58頁(yè)“填一填”圖。
1、這是一張簡(jiǎn)單的地圖。地圖上,上方表示北,下方表示南,下方表示南,左方表示西,右方表示東。
2、看這張圖,中間是操場(chǎng),哪一方是北呢?操場(chǎng)的北方有什么?哪一方是南呢?……
3、小組合作填出這張圖,老師根據(jù)匯報(bào)適時(shí)訂正。
4、游戲:(先師生后生生)
找一個(gè)法發(fā)員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的'方向,(我說(shuō)你做游戲)
引導(dǎo):邊說(shuō)邊做動(dòng)作“我說(shuō)東”,“我指東”……
。ㄈw驗(yàn)感悟
教師根據(jù)自己的實(shí)際課選擇以下形式之一:
1、設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)
2、大型板畫(huà)
3、隨意粘貼的算式
4、有一份彭州市的交通圖……
引導(dǎo):仔細(xì)觀察十字路口,請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。
5、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)朝哪個(gè)方向開(kāi)?在說(shuō)一說(shuō)左右、對(duì)門(mén)兒。
。ㄋ模⿲(shí)踐應(yīng)用
觀察夜晚的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。
(觀察星空,不限定在一個(gè)小時(shí)間,分季節(jié)長(zhǎng)期地開(kāi)展下去。)
(五)小結(jié)
這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)出色,互相說(shuō)一說(shuō)都學(xué)到了哪些知識(shí)?
練習(xí)設(shè)計(jì):
1、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北
窗戶在()面,門(mén)在()面,你面向()
2、我說(shuō)你做。
3、指揮交通。
4、你家的門(mén)朝哪個(gè)方向?
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)(教材第60、61頁(yè)的內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨認(rèn)圖中的方向,發(fā)展空間觀念。
2、進(jìn)一步鞏固乘除法的相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及靈活解題的.能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
辨認(rèn)圖中的方向
教學(xué)方法:
實(shí)踐操作、自主探究
教學(xué)手段:
小黑板、投影
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┗揪毩(xí)
1、口算:25÷5= 8×8= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×4= 32÷8=
46-15= 5×6= 40÷8=
2、說(shuō)一說(shuō)
投影出示教材第60頁(yè)“練習(xí)四”第1題。
。1)看清圖意
。2)同桌交流
。3)匯報(bào)
3、設(shè)計(jì)動(dòng)物園景點(diǎn)
(1)出示教材第60頁(yè)第2題圖
(2)找到附頁(yè),剪下相關(guān)圖片
。3)獨(dú)立設(shè)計(jì)并粘貼
。4)小組內(nèi)交流
(5)匯報(bào),鼓勵(lì)同一位置的不同表述。
。ǘ┧季S訓(xùn)練
1、示教材第61頁(yè)的第4題。
(1)看懂圖意
。2)說(shuō)想法
。3)匯報(bào)
2、猜一猜誰(shuí)多誰(shuí)少,給你認(rèn)為正確的畫(huà)“√”。
(1)小紅有19本書(shū),小力有20本書(shū),小紅送給同學(xué)10本,小力送給同學(xué)11本,他們倆人誰(shuí)剩的書(shū)多?
a、小紅剩的書(shū)多
b、小力剩的書(shū)多
c、倆人剩的書(shū)同樣多
。2)小明家有46棵白菜,小方家有40棵白菜,都吃了一些,剩下的同樣多,誰(shuí)家吃的白菜多?
a、小明家吃的白菜多
b、小方家吃的白菜多
c、吃的同樣多
2、把22塊糖分給小朋友,每人如果分2塊還差4塊,請(qǐng)你猜猜看,一共有多少小朋友?
。ㄈ┱n堂小結(jié)
你這節(jié)課有哪些收獲?
1、對(duì)地圖上的方向掌握更清楚了,能初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的地圖。
2、進(jìn)一步鞏固了乘除法。
練習(xí)設(shè)計(jì):教材第60——61頁(yè)1、2、3、4題。
該到哪兒去買傘?
小狗:每把5元
小兔:每把6元
小老鼠:我要買7把傘,只有35元
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 5
教學(xué)內(nèi)容:
第9頁(yè)例5及做一做,練習(xí)二第3、5、6題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向(八個(gè)方向),會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中,了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)(八個(gè)方向),描述行走的路線。
教學(xué)用具:
第9頁(yè)例5的動(dòng)物園導(dǎo)游圖等掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們游玩過(guò)哪些景點(diǎn)?……當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游玩時(shí),一般都會(huì)看到一幅導(dǎo)游圖,這就是某動(dòng)物園的一幅導(dǎo)游圖。(把第9頁(yè)的"動(dòng)物園導(dǎo)游圖"貼在黑板上)
⑴看一看,這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?你們能給這些動(dòng)物的游覽景點(diǎn)取個(gè)名稱嗎?學(xué)生一邊說(shuō)有哪些動(dòng)物一邊給各種動(dòng)物的游覽景點(diǎn)取名稱,教師依次把各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的名稱填寫(xiě)在圖上。
、普f(shuō)一說(shuō),各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的位置?鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式描述各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)的位置。
、钦l(shuí)能說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物游覽景點(diǎn)在獅子山的什么方向?(教學(xué)時(shí)以學(xué)生取的名稱進(jìn)行表述,以下均如此。如果這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在第(2)問(wèn)中已回答,則省略此問(wèn))
、热绻愕竭@個(gè)動(dòng)物園游覽,你想游覽哪些景點(diǎn)?
2、當(dāng)我們到一個(gè)景點(diǎn)游覽時(shí),可以先看看它的導(dǎo)游圖,了解各游覽景點(diǎn)的位置與方向,然后確定自己的游覽路線,今天我們一起來(lái)研究路線問(wèn)題。
二、探究新知
1、請(qǐng)你為游客設(shè)計(jì)游覽路線
⑴教師扮演游客A:我想從大門(mén)出發(fā)去熊貓館,你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎?
、偻瑢W(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線。
、诟鹘M匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線。
、墼u(píng)一評(píng),哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線說(shuō)得最準(zhǔn)確?
、懿乱徊,我會(huì)選擇哪一條游覽路線?為什么?
、平處煱缪萦慰虰:我想從大門(mén)出發(fā)去飛禽館,然后再回到大門(mén),你們還能幫我設(shè)計(jì)游覽路線嗎?
、倜课煌瑢W(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)一條自己認(rèn)為較好的游覽路線。
、谡l(shuí)能匯報(bào)你設(shè)計(jì)的.游覽路線?并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)?
③猜一猜,我會(huì)選擇哪一條游覽路線?為什么?
。3)教師扮演游客C:我想從大門(mén)出發(fā)不重復(fù)地游覽所有景點(diǎn),你們能設(shè)計(jì)出這樣的游覽路線嗎?
、賹W(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線。
、诎涯阍O(shè)計(jì)的游覽路線與同桌交流一下,比一比誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確?
、郯涯阍O(shè)計(jì)的游覽路線告訴我。
2、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)游覽路線
、僭诘9頁(yè)的動(dòng)物園導(dǎo)游圖上為自己畫(huà)一條游覽路線。
、诎涯愕挠斡[路線告訴全班同學(xué)。
三、鞏固練習(xí)
1、第9頁(yè)做一做
、艔幕疖囌镜絼(dòng)物園的行車路線。
從火車站出發(fā)向( )行駛( )站到郵局,再向( )行駛( )站到游泳館,再向( )行駛( )站到少年宮,再向( )行駛( )站到電影院,最后向( )行駛( )站到動(dòng)物園。
、茝膭(dòng)物園到火車站的行車路線。
從動(dòng)物園出發(fā)向( )行駛( )站到電影院,再向( )行駛( )站到少年宮,再向( )行駛( )站到游泳館,再向( )行駛( )站到郵局,最后向( )行駛( )站到火車站。
、菑尼t(yī)院出發(fā)向( )行駛2站到( ),再向( )行駛( )站到( )。
2、練習(xí)二第3題
、耪f(shuō)一說(shuō),商店在十字路口的什么位置?
、普f(shuō)一說(shuō),十字路口的西北,東北,東南方向有什么?
、歉鶕(jù)圖中的人物對(duì)話,畫(huà)出行走路線。
、饶氵能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)二第5、6題。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
第5頁(yè)例3及做一做,練習(xí)一第3題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向(四個(gè)方向),會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中,了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)(四個(gè)方向),描述行走的路線。
教學(xué)用具:
把第5頁(yè)例3的圖,制成"人物"可以靈活擺放的教具,掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示第5頁(yè)例3的圖(刪去圖中的人物及話語(yǔ))
、耪l(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向?
、普f(shuō)一說(shuō),體育場(chǎng)、電影院在少年宮的'什么方向?
、钦f(shuō)一說(shuō),醫(yī)院在商店的什么方向?商店在醫(yī)院的什么方向?
2、在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題,怎樣描述行走的路線,才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢?今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。
二、探究新知
1、感悟描述行走路線的方法
⑴小明的媽媽生病住院了,他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來(lái)后,向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)(教師邊用人物圖片演示邊講述,最后把小明的人物圖片放在醫(yī)院旁的十字路口),不知道該怎么走了,你們能告訴他怎么走嗎?
、普(qǐng)一名學(xué)生描述行走路線,教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)小明的人物圖片,當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí),教師就故意走錯(cuò),迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語(yǔ)言,逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法,最后把小明放在商店的位置。
、钦l(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線?
2、體會(huì)同一路線問(wèn)題可以有不同的走法
、判∶髻I完?yáng)|西,準(zhǔn)備回醫(yī)院,他可以怎樣走呢?……還有別的路線嗎?
⑵誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的路線在圖上演示一下?仍然可以采用"根據(jù)描述演示的方式",讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
、侨绻闶切∶,你會(huì)選擇哪一條路線?為什么?
3、學(xué)生自己提出路線問(wèn)題自己解決路線問(wèn)題
⑴小明選擇了沿原路返回的路線,途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路(教師邊用人物圖片演示邊講述,最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置),你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問(wèn)?學(xué)生可能會(huì)猜:
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走?
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走?
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走?
……
⑵同桌兩個(gè)人合作,一人扮演叔叔問(wèn)路,一人扮演小明回答,扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答,在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、第5頁(yè)做一做。
、艑W(xué)生獨(dú)立完成第(1)題,然后在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線。
、普f(shuō)一說(shuō),小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
、钦f(shuō)一說(shuō),小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
、认饶猩岢鰡(wèn)題女生解決問(wèn)題,再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。
2、練習(xí)一第3題。
、诺冢1)題,學(xué)生獨(dú)立完成。
、频冢2)題,同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么?描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么?
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 7
教學(xué)內(nèi)容:
第8頁(yè)例4及做一做,練習(xí)二第1、2、4題。
教學(xué)要求:
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辯認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、難點(diǎn):體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教學(xué)用具:
第8頁(yè)例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激凝導(dǎo)入
1、指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2、請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
北
A B C
D E F
G H I
3、(教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言)說(shuō)一說(shuō),B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向?A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
⑴分組討論:你們認(rèn)為A在E的什么方向?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?
可能有以下幾種看法:
1A在E的北面,因?yàn)锳在"D-E-F"的北面。
2A在E的西面,因?yàn)锳在"B-E-H"的西面。
3A在E的西北面(或北西面),因?yàn)锳既在"D-E-F"的北面,又在"B-E-H"的西面。
……
、萍w探討:同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢?……有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢?
⑶學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,提出借助我國(guó)古代的'四大發(fā)明之一"指南針"做最終裁判。請(qǐng)E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,教師說(shuō)明:我們通常說(shuō)"西北"而不是"北西"。(板書(shū):西北)
、乳_(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
①誰(shuí)能猜猜G在E的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):西南)
、谡l(shuí)再猜猜C在E的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):東北)
、壅l(shuí)愿猜猜I在E的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書(shū):東南)
2、辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
⑴指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
⑵說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對(duì)性,如A在B的西面,在D的北面。
、钦f(shuō)一說(shuō),你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對(duì)性,如A在E的西北面,E在A的東南面。
3、辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話語(yǔ)。
、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
⑵說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?
⑶議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?
⑷想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?
三、鞏固練習(xí)
1、第8頁(yè)做一做。分組討論、交流、匯報(bào)"生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?"
2、練習(xí)二第4題。
、耪乙徽,地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些"世界文化和自然遺產(chǎn)"。結(jié)合有關(guān)背景材料,適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
⑵圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。
、钦f(shuō)一說(shuō),這些"世界文化和自然遺產(chǎn)"在武漢的什么方向?
3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)二第1題。調(diào)查自己家相對(duì)于學(xué)校的位置。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案 8
教學(xué)要求:
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情感,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南西北
教學(xué)內(nèi)容:
第3頁(yè)例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2.難點(diǎn):會(huì)描述物體所在的方向,體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教學(xué)用具:
寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張,掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、生活引入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)早晨太陽(yáng)在什么方向?
"早晨,太陽(yáng)在東方(從東方升起)"
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
、沤處熣驹谡虚g,拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn):你們每個(gè)小組有沒(méi)有辦法知道自己的那一組應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌,說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的?
⑵學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,如:太陽(yáng)從東邊升起,從西邊落下;小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí),教師給予啟發(fā)和幫助。
、歉鹘M匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
2、初步體驗(yàn)東、南、西、北
、耪(qǐng)一名學(xué)生站在正中間,指一指東、南、西、北四個(gè)方向后,面向東說(shuō)一說(shuō),他的東、南、西、北面分別是哪一組?然后,依次面向南、西、北說(shuō)一說(shuō),他的東、南、西、北面分別是哪一組?
、苿偛牛覀兠嫦虿煌姆较,用前、后、左、右描述了四個(gè)小組的位置,F(xiàn)在,我們還是面向不同的方向,用東、南、西、北描述了四個(gè)小組的位置。有什么不一樣嗎?
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)到:無(wú)論面向哪個(gè)方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化)
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
、艝|面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
、扑行〗M面向東,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向南,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向西,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
所有小組面向北,指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向?
、悄銈儼l(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1從東開(kāi)始,按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2東與西相對(duì),南與北相對(duì)。
、冉處煱褨|、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái),請(qǐng)學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向,讓他指出其余的三個(gè)方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖
、趴匆豢、說(shuō)一說(shuō),學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物?
⑵在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng),并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng),正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
、鞘正R學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間,完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東、南、西、北?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說(shuō)一說(shuō),你家的.東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么?
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的東南西北
教學(xué)內(nèi)容:
第4頁(yè)例2及做一做,練習(xí)一第4題。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2、在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中,體會(huì)地圖按"上北下南,左西右東"繪制的必要性,學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3、能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法,發(fā)表自己的意見(jiàn),獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北,并能描述物體在地圖上的方向。
2、難點(diǎn):體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教學(xué)用具:
松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張,掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)?
2、早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí),你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向?
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
二、探索新知
1、感悟地圖按"上北下南,左西右東"繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
⑴請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這四幅校園示意圖有什么不同?
、圃谌粘I钪,如果人們也像這樣,各自把上方定為不同的方向繪制地圖,你們覺(jué)得怎么樣,說(shuō)說(shuō)你的看法?……那有沒(méi)有解決的辦法呢?
⑶學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題,規(guī)定繪制地圖時(shí),上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是"上北下南,左西右東。"
、攘粝潞诎迳习焉戏蕉楸钡氖疽鈭D,去掉方位詞,只注明"北"。然后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念"上北下南,左西右東"三遍。
2、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖,回答下面的問(wèn)題:
、沤虒W(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向?
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向?
體育館在操場(chǎng)的什么方向?
、撇賵(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向?
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向?
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向?
操場(chǎng)體育館的在什么方向?
3、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖,組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
、盼覈(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑?
、迫绻闶且晃粚(dǎo)游,你能用東南西北和課外知識(shí),向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹,待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
、遣捎米栽傅姆绞秸(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門(mén)廣場(chǎng),在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨(dú)立完成填空。
2、數(shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片,把松鼠的圖片貼在黑板上,并注明"北",請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述,把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
、咆?jiān)谒墒蟮奈髅,兔在松鼠的南面?/p>
、坡沟奈髅媸撬墒,狗的南面是松鼠。
、切芗仍诼沟谋泵,又狗的東面。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北?
【小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案】相關(guān)文章:
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案06-13
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案【匯編3篇】12-27
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置和方向》教案大全【3篇】07-10
位置與方向數(shù)學(xué)教案03-08
位置與方向數(shù)學(xué)教案10-31
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置與方向一》教案11-09
數(shù)學(xué)位置與方向總教案10-16