九年級 In the library教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的九年級 In the library教案，歡迎閱讀與收藏。

　　九年級 In the library教案 1

　　一．教學目標

　　知識目標

　　1、會讀、寫單詞：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem.

　　2、會認讀祈使句： Don’t talk in the library.Please be quiet .Please stand in line.Please hurry.

　　技能目標

　　在情境中運用3個祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet .

　　情感目標

　　1、培養(yǎng)學生的.合作意識。

　　2、增強學生公共場所遵守規(guī)章制度的意識。

　　二．教學重點與難點

　　教學重點：會讀、寫單詞：librarian library card, hurry, stand in line rule,close,quiet,problem. 會認讀祈使句： Don’t talk in the library.Please be quiet .Please stand in line.Please hurry.

　　教學難點：在情境中運用3個祈使句Don’t talk in the library. Please stand in line.Please be quiet.

　　三、教學方法

　　1、探究式學習法

　　2、情境教學法

　　3、小組合作法

　　四、教學過程

　　Step 1：Teaching organization

　　1、Dvid students into 7 group。

　　2、Enjoy a song :Laugh and sing

　　Step 2: Warming up:

　　1、Greet to the students.

　　Boys and girls ,how are you today!

　　2、Free talk.

　　Doy like my dress? Do you like the new classroom?Do you like running? Do you likeplaying computer? Do you like reading？

　　Step 3. Lead-in and Presentation:

　　1、Me too.reading makes people smarter.(閱讀使人更聰明。)Today,Miss Chen will take you To Jieshi primary school library to read.

　　2、ppt show(出示界石小學圖書館圖片)。Teach ：library，librarian.

　　3、Have you got a library card?(學生出示單詞卡，師請生依次教單詞。 Line__stand in line(ppt 貼板書),hurry__please

　　hurry(ppt),close(ppt),quiet_please be quiet(ppt 貼板書)problem__no problem (ppt)rule__library rule (板書library rules)

　　４、操練單詞：

　　(1)I can read(小組一分鐘開火車讀單詞)。

　　(2)you do a good job ,Let’s go to library.(chant配音樂)

　　Step4 Presentation：

　　1、Don’t talk in the library(貼板書)

　　2、But Simon and Daming sayed lauder .the old librarian were angry . Open your books on page 56. listen and circle the words ‘please’ and ‘don’t’.

　　3、抽生讀圈出句子，做連線題(ppt show)。

　　4、Listen again and think the questions,then discussion in group.

　　5、抽生回答問題。

　　6、Listen again and follow CD。（一句一句跟讀，逐段抽生讀，齊讀） Step5 Practice :role play

　　師給出對話范本，生3人小組創(chuàng)編練習。

　　Step6：Summary

　　1、Today, we’ve known that public has their own rules, we should obey the rules. (公共場所都有它們的規(guī)章制度，我們要遵守這些制度)

　　2、Which group is the winner?(表揚獲勝組)

　　Step7 Homework:

　　Homework:1、Listen and read the text two times.

　　2、Make rules for your class.

　　附：板書

　　----Library rules----

　　Don’t talk in the library.

　　Please be quiet.

　　Please stand in line.

　　一、Look and match（連線）:

　　Please hurry. 請安靜。 Please be quiet. 請排隊。 Please stand in line. 請快點。 Don’t talk in the library. 不要在圖書館講話。

　　二、Listen again and think questions, then discussion in group.

　�。ㄔ俾犝n文，思考以下問題，然后小組討論。）

　　1、Where do Daming and Simon go?

　　2、What are the library rules?

　　3、 What does Simon find（找到)?

　　九年級 In the library教案 2

　　教學目標：

　　1. 能會用簡筆畫畫出標識牌，并能用本單元主要語言進行表達。

　　2. 在正確情境下應(yīng)用句型Don’t shout /eat...

　　3. 會書寫單詞shout, eat, run, talk, sleep, drink.

　　教學重難點：

　　1. 能夠正確使用日常用語 Don’t shout /eat/run/talk/sleep/drink.

　　2. 句型Don’t shout /eat...在正確情境下應(yīng)用。

　　3. 詞匯library, shout的發(fā)音以及talk, milk的正確拼寫。 Step一、Warm up

　　1. Greeting

　　Stand up

　　Good morning, class.

　　Good morning, Miss Sun.

　　Sit down. Please.

　　… please close the door.

　　Look at me, please.

　　……

　　Step 二、 Review

　　1. 出示句型條形卡，指明學生認讀句子。

　　2. Listen and act

　　T: Stand up.

　　Ss: Yes, Miss Sun.

　　T: Don’t stand up.

　　Ss: Yes, Mr./Miss . . .

　　T: Open your books.

　　Ss: Yes, Miss Sun.

　　T: Don’t open your books.

　　Ss: Yes, Miss Sun.

　　Step 三、 Fun time

　　1. Draw and say

　　1） 教師在黑板上畫人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的簡筆畫，學生說出相應(yīng)單詞。

　　2） 請學生上臺在每個簡筆畫下寫出單詞。

　　2. 就“shout”示范標識的制作。

　　T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?

　　Ss: Don’t shout.

　　教師示范畫標識。

　　3. 學生分組討論、合作完成其他標識（引導學生模仿老師的簡筆畫）。

　　4. 小組活動，談?wù)撝谱骱玫臉俗R卡片。

　　Step四、Consolidation

　　出示一些公共場合中的不文明現(xiàn)象的照片或錄像，引導學生出示標識卡并說話：

　　1. 戲院里

　　T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?

　　Ss: Don’t talk here.

　　2. 公交車內(nèi)

　　T: On the bus. A child is running. What should we say to him? Ss: Don’t run here.

　　3. 公園里

　　T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her? Ss: Don’t sleep here.……

　　Step5 Homework

　　1. 用制作的標識卡玩游戲，讀讀做做。

　　2. 抄寫單詞shout, eat, run, talk, sleep, drink.4+1。

　　板書設(shè)計：

　　Unit 2 In the library

　　Don’t shout

　　eat

　　run 標志圖

　　talk

　　sleep

　　drink.

　　教學反思

　　句型Stand up/Sit down既是上一單元的重點，也是課堂日常用語。通過每節(jié)課反復操練能加深學生的印象，幫助學生理解應(yīng)用，同時也能考察學生的'聽力，集中他們的注意力。通過幾節(jié)課的反復操練確實提高了對句型交流的熟練度。

　　教學過程的第一步是認讀句子，考察學生看卡片能快速讀出并理解其意思，圖片具有直觀性，；第二步是聽并表演，這兩步是層層遞進，由會讀到能聽懂最后做出動作，循序漸進，同時為下一階段學畫標志牌環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　繪畫標識牌時教師可以讓學生在課前做一些收集和搜索準備，借助于電腦或書籍，自己先了解標識有哪些，如何簡單的繪畫出來，讓人一目了然。教師最好在畫之前先和學生一起畫，給學生做個示范，這樣學生就明白了該如何去畫，既簡單又形象。

　　最后一個環(huán)節(jié)是本課的一個延伸，通過觀看錄像或廣告，教育學生在不同的場合該注意不同的事宜及如何表現(xiàn)做一個文明守紀、懂禮貌的好孩子。

　　學生整體表現(xiàn)很好，能夠掌握所學知識，口語交流比較熟練，課后重點是練寫所學的單詞短語和句子。

　　九年級 In the library教案 3

　　一、教學內(nèi)容分析

　　本模塊以學校為話題介紹 there be句型及介詞的使用。第一，句式與內(nèi)容符合，便于操作；第二，對大部分學生來說，其所在學校是新學校，通過這種句式對學校的設(shè)置和教室的狀況進行介紹，在學生入學不到4周的情況下還是有新鮮感的。而以此為基礎(chǔ)讓學生向來賓介紹自己的學校也符合任務(wù)的要求。在對學校介紹的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學生的情況還可以擴展話題，比如讓學生介紹一下自己小學母校的情況等。

　　二、學情分析

　　進入七年級以來，通過前一階段的師生交往、合作，學生逐漸適應(yīng)了教師的教學方法，對英語的學習興趣也越來越濃厚，初步具備了一定的表達能力和交際能力。在課堂上，教師充分利用學生活潑好動、想象力豐富、好勝心強的特點，借助多媒體手段，通過創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)人人參與的氛圍，達到提高課堂效果的目的。

　　三、教學策略設(shè)計

　　英語教學課程應(yīng)以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)造多種多樣的方式和機會，讓學生通過自主、合作、探究等方式進行學習， 注重教學的師生互動和生生互動。根據(jù)教材內(nèi)容，教學目標和學生的實際情況，以“啟發(fā)誘導法”“多媒體輔助法”等教學方法來開展教學活動。

　　四、課前準備

　　Audiotape（磁帶）、學校的平面設(shè)計圖、學校建筑物的模型、圖片、課件。

　　五、教學目標

　　1.語言知識目標

　　掌握詞匯： dining hall， gym， science lab， in front of，next to， behind， any library， office， classroom. 掌握句型：Is /Are there ...Where is/are...

　　2.語言技能目標

　　能用there be 句型介紹自己的班級和學校，能閱讀包含there be句型的有關(guān)介紹學校的短文，能用there be 句型及介詞寫出簡短的介紹教室和學校的句子。

　　3.學習策略目標

　　能借助詞匯圖掌握單詞，關(guān)心他人的居室和生活環(huán)境，能互相介紹有關(guān)情況。

　　4.情感態(tài)度和價值觀

　　通過對本課的學習，培養(yǎng)學生學習有關(guān)班級及學校建筑物的詞匯和There be句型；鼓勵學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教，樹立學生學好英語的信心和勇氣。

　　六、教學重點，難點

　　能運用所學句型向他人介紹自己的學校。

　　七、教學方法

　　1. 自學與教師點撥相結(jié)合。

　　2. 小組合作與個人表達相結(jié)合。

　　3. 情境激勵教學法。

　　八、學法指導

　　《英語課程標準》強調(diào)教學設(shè)計要符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發(fā)展。因此，我在本課的教學設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；讓學生在合作中體會學習英語的樂趣。

　　九、教學總體設(shè)計思路

　　我在設(shè)計本課教學中，遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理和心理發(fā)展的需求和特點。注重學生學習英語的過程，利用學生喜愛的圖片、多媒體課件開展教學活動，激發(fā)學生學習英語的積極性。給學生創(chuàng)設(shè)真實的學習情景，達到了學習語言和使用語言的目的。

　　十、教學過程

　　Step 1. Warming-up

　　Let students introduce their parents or their friends in front of class.

　　【設(shè)計意圖】給學生5分鐘時間去談?wù)撟约旱呐笥鸦蚣胰�，進行本課的熱身活動，既復習了前邊所學的知識，又讓學生迅速進入使用英語的狀態(tài)。

　　Step 2. Presentation. Part One . Learn new words

　　1. Guess a riddle. The teacher shows a piece of paper with riddles. Let students guess what place it is. （e.g. Where do you have meals at school？ Where do you have PE class？ Where do you borrow books？）

　　【設(shè)計意圖】鼓勵學生大膽去猜去表達，有助于培養(yǎng)學生的想象能力。

　　2. Show the pictures of Part One. Then ask where you can see the pictures？ Let students guess which place it is.學生先個體活動，然后全班核對答案。

　　【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，首先，教師用出示圖片的形式，讓學生說出這些場所的名字。哪位學生說得多，哪位學生獲勝，大家為他鼓掌，一起為他唱歌。這樣既鼓勵了積極大膽發(fā)言的學生，又給了不敢大膽表達的'學生以信心，而且還激發(fā)了學習興趣，教學效果不言而喻。本活動為下一步的閱讀提供了詞匯方面的準備。

　　3. Read through the words in the box and have the students repeat and spell the words. Make sure that they understand all of them. Ask them to match the words with pictures.

　　【設(shè)計意圖】出示圖片和單詞，圖文并茂，讓學生跟讀，口頭拼寫，做到了眼看、耳聽、口說、手寫，教學效果很好。

　　Step 3. Presentation. Part Two. Read and say

　　1. Use some classroom objects to show the meaning of the three prepositions， put a chair behind a desk and ask “Where is the chair ？” eliciting “It’s behind the desk.”O(jiān)r call out three students to the front. Elicting students to say their position.（Liu Hongchang is next to Zhang Rongyan. Zhang Rongyan is in front of Wang Lu. Wang Lu is behind Zhang Rongyan.）

　　2.Practice. Let students talk about their position freely in class then call out several students to report. Help them to use the prepositions correctly：next to，in front of， behind.

　　【設(shè)計意圖】在這一過程的設(shè)計中，既有教師引領(lǐng)學生的活動，又有學生自己的活動；既有個人活動，又有集體活動。使學生體會到合作與競爭，激發(fā)和培養(yǎng)了學習英語的興趣，在很大程度上調(diào)動了學習積極性， 為以后的學習打下了良好基礎(chǔ)。

　　3.Listen and Read. Listen to the tape and ask students to read the short text.

　　【設(shè)計意圖】學生在聽錄音的過程中，能校正自己的讀音，還能鍛煉聽讀能力。 Step 4. Presentation. Part Three用多媒體展示 Betty’s 學校各個建筑物的圖片

　　Ask Students to listen to the tape. Let students fill in the names of the Betty’s school buildings according to tape. Have the students tell me where the rooms are and spell the names for me to write them down. Ask students to read after the tape then ask and answer in pairs according to the pictures of Betty’s school.

　　Answers

　　a. science lab b. dining hall c. classrooms

　　d. library e. offices f. gym

　　【設(shè)計意圖】給學生大約5分鐘時間自由問答，讀完課文后，對以上6個問題自由問答。由于這6個問題是緊扣文章而設(shè)，所以在這一過程完畢后，學生會對學校的這些場所，以及位置關(guān)系有更清晰的認識，為下一環(huán)節(jié)介紹自己的學校做準備。

　　Step 5. Practice

　　1.Take out a picture of school. Let students introduce our new school. Introduce “What’s in the picture and Where is it？”Let students discuss in groups first. Then encourage them to talk in front of the class.

　　【設(shè)計意圖】 在這一過程的設(shè)計中，小組活動討論、練習。讓每個學生在活動中都有不同的收獲，取他人之長，補自己之短，在很大程度上調(diào)動了學生的學習積極性。

　　2.Work in groups introduce their primary school to each other and tell the situation of the buildings. Then ask students to set up their primary school by using the models of the building. Put them in correct situation. Encourage some students to use English in this activities.

　　【設(shè)計意圖】 在這一過程中我利用建筑物模型盡量給學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，從而達到學用結(jié)合的目的。讓學生從內(nèi)心感到了學有所用，更加激發(fā)他們的學習勁頭和信心，同時，通過親身操作既訓練了學生的聽力和分析能力，還培養(yǎng)了學生的動手操作能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。

　　Step5. Homework

　　Let students bring a picture of their own rooms or draw a picture，then introduce next class.

　　【設(shè)計意圖】作業(yè)的設(shè)計主要是本著學生最終要完成的目標。本節(jié)課的內(nèi)容著重在于學生交際練習，在學生大量口頭練習的基礎(chǔ)上，鞏固課堂所學知識，并使知識不再局限于課堂。

　　十一、板書設(shè)計

　　Classroom，dining hall，library office science lab behind，in front of， next to

　　There is/are...

　　十二、課后反思

　　教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對英語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學的低年級階段，教師要培養(yǎng)對學生的親近感，在課堂教學中要尊重學生、激勵學生、關(guān)注學生學習過程，尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效率。

　　本節(jié)課我堅持以學生為主體，運用多種教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的語言實踐機會，培養(yǎng)學生的學習能力。課上注意擴大學生的信息量，創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境以使學生能掌握知識、運用知識。教學設(shè)計由易到難，循序漸進。既學習了新知識，又培養(yǎng)了學生用英語思維，描述事物的能力，同時使學生體驗到了英語學習的快樂。

　　本課不足之處：課堂教學中注意培養(yǎng)小組合作意識，但對小組成員的合理分工指導不夠。沒有給予學生足夠的空間，沒有把學生自評、小組互評，教師點評有機結(jié)合起來。應(yīng)該讓學生在競爭、民主、生動、活潑的學習環(huán)境中，主動地完成課堂的學習任務(wù)。

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