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五年級數學能被2、5整除的數的特征教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的五年級數學能被2、5整除的數的特征教案，希望對大家有所幫助。
五年級數學能被2、5整除的數的特征教案1
教學目標：
使學生掌握能被2、5整除的數的特征，并能正確判斷一個數能否被2、5整除
教學過程：
一、復習
1、學生口述
復習整除、約數、倍數的概念？
二、引入新課
1、填一填
12
24
36
48
510
6×212
714
816
918
1020
……
2、找一找能被2整除的這些數個位上的數有什么特征？
3、討論：個位是0、2、4、6、8的`數都能被2整除
4、能被2整除的數叫做偶數，不能被2整除的數叫做奇數。
5、在自然數中有沒有既不是偶數，也不是奇數的數？
6、最小的偶數是幾，最小的奇數是幾？
7、觀察能被5整除的這些數個位上的數有什么特征？
8、能被5整除的數的特征：個位上是0或5的數，都能被5整除？
三、鞏固練習
1、練一練
第1題、第4題掌握2、5整除數的特征。
第6題，同時能被2和5整除的數的特征，四、總結歸納，布置作業(yè)
反思：這節(jié)課不成功之處在于沒有讓學生通過自己的觀察、動手、交流總結能被2、5整除的數的特征。
五年級數學能被2、5整除的數的特征教案2
目標
�、偈箤W生初步掌握能被2、5整除的數的特征，會正確判斷一個數是否能被2、5整除。
�、谑箤W生知道奇數、偶數的概念。③培養(yǎng)學生判斷、推理能力。
教學及訓練
重點
重點掌握能被2、5整除數的特征，理解奇數、偶數的概念。難點掌握能被2和5同時整除的數的特征。
儀器
教具
教學內容和過程
教學札記
一、創(chuàng)設情境
1、請你說出整除、約數和倍數的含義。
2、38970這個數能否被2整除？你是怎樣判斷的？
師：要判斷一個數是否能被另一個數整除，可根據整除的含義進行判斷，但比較慢，我們可以根據數的特征來進行判斷，今天我們就來學習能被2、5整除的數的特征。（板書課題）
二、探索研究
1．學生動手操作。學習能被2整除的數的特征。
�。�1）寫出2的倍數：
×2
12
24
36
48
510
612
714
816
918
1020
......
�。�2）觀察：先讓學生自己去觀察2的倍數，看他們有什么特征，如觀察有困難，可作提示：看他們的個位有什么特征。
�。�3）特征：讓學生說出觀察的特征。（板書在黑板上）
�。�4）檢驗：讓學生說出幾個較大的數對觀察的結果進行檢驗看是否正確。
2．小組合作學習----奇數和偶數。
�。�1）翻開書第53頁看“能被2整除的.....”以及“注意”。
（2）讓學生舉例分別說出幾個奇數和偶數。
�。�3）比較奇數和偶數個位的特征。（讓學生填）
�、倥紨档膫�位上是：0、2、4、6、8、。
�、谄鏀档膫�位上是：1、3、5、7、9、。
3．小組合作學習---能被5整除的數的特征。
�。�1）要想研究能被5整除的數的特征，應該怎樣做？
�。�2）做法是：寫出5的'倍數觀察這些倍數概括觀察的特征進行檢驗。
�。�3）讓學生按這四點自己去體會并找出能被5整數的特征。
三、課堂實踐
�。�1）做教材第55頁上面的“做一做”。
學生按這個格式回答問題：
能被2整除的數有：。
（2）做練習十二的第1、3題。
�。�3）做練習十二的第2題。
�。�4）做練習十二的第4題。
�、偈紫茸寣W生分小組討論。
“既能被2整除又能被5整除的數”，這個數一定具有什么特征？為什么？
�、谠僮寣W生去找并檢驗討論的結論。
�、奂w訂正。
四、課堂小結
學生小結今天學習的內容。
五、課堂作業(yè)
寫出3個能被5整除的奇數和3個能被5整除的偶數。
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