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小學語文教案

時間：2023-08-25 08:34:13 語文教案我要投稿

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小學語文教案[通用9篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案[通用9篇]

小學語文教案篇1

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

　　3．學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

　　引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

　　教具準備課件、小黑板

　　教師活動學生活動

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、導入新課：自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　2、揭示課題：山雨

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提醒學生需注意的字音,并理解這個詞。啼（tí）囀（zhūàn）

　　2、引導談話

　　3、啟發(fā)學生思考：

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、引導學生思考問題，組織交流答案（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

　　2、組織學生感悟山雨的音樂美。

　�、僖龑W生找句子，體會作者所要表達的思想感情

　�、谛〗Y。作者通過大膽而又奇特的'想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。

　　3、引導理解山雨的色彩美。

　　4、引導思考：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、引導背誦，積累語言

　　1、聽教師導入語

　　2、齊讀課題

　　3、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　4、談談對課文的初步印象。

　　5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

　　6、勾畫并思考：作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

　　7、感悟山雨的音樂美。

　　①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

　�、诼牻處熜〗Y

　　8、感悟山雨的色彩美。

　　9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

　　10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

　　11、感情朗讀，加深理解。

　　12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　13、向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。

小學語文教案篇2

　　一、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

　　2、多音字組詞

　　省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

　　二、填上適當?shù)脑~語。等第

　　（）的葉子（）地登高

　�。� ）的掌聲（）地漂浮

　　（）的湖面（）地演唱

　　三、閱讀分析

　　閱讀短文，回答問題。等第

　　走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚铮謹y著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的`絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

　　1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

　　2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

　　3．根據(jù)課文填空。

　　豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、復習作業(yè)（見試卷）

　　復習目標：

　　１、掌握第七單元的生字詞。

　　２、學會把句子補充完整。

　�。场⒛馨凑n文內容填空

　�。础⑦M一步練習修改病句。

　　５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學語文教案篇3

　　教材簡析

　　《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁

　　這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。

　　教學理念

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的`時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領悟。

　　教學目標

　　１、認識１２個生字，會寫"生、里、果"３個字，認識１個偏旁"人"

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情景，揭示課題

　　１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦�，它是誰？

　�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

　�。�、指名分自然段朗讀，學生評價。

　　３、指導生字和有些長句（這一設計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

　　三、細讀課文，促進感知

　　１、學習第一自然段

　�。ǎ保┲该x

　�。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

　�。ǎ常┲笇Ю首x

　�。壑庇^的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語］

　�。病W習第二自然段

　　過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

　�。ǎ保┓纸巧首x對話

　　（２）松鼠認識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學生朗讀"它想……"

　�。场W習三、四、五自然段

　　過渡：小松鼠有３個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

　　（１）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。

　�。ǎ玻├蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"

　�。ǎ常┲笇Ю首x"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）

　　（４）表情朗讀

　�。础⑼黄齐y點

　�。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

　　（２）用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

　�。垡詥柎僮x，問促結合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境］

　　四、回歸整體，表情朗讀

　　同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

　�。壅n堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華］

　　五、指導書寫，教認新偏旁。

　　１、練習生字并找朋友

　�。�、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

　�。场W生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

小學語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，學習小姑娘助人為樂的精神。

　　2、運用學過的方法閱讀課文，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　通過理解重點詞句，體會小姑娘天真、善良、辦事認真、幫助別人不計報酬的`可貴品質。

　　教具準備： 錄音磁帶

　　教學時間： 一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課。

　　上一課我們學的《雨中》講的是小學生和過路人主動幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學的這一課也是講助人為樂的，事情發(fā)生在沙灘上。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初步自學。

　　1、提出自學要求：借助拼音和字典學習生字的音和義，一邊讀課文，一邊標出自然段的序號，想想哪幾個自然段可以合并在一起，全文可以分成幾段。

　　2、學生按要求自學課文。

　　3、討論交流。

　　（1）同桌互相討論不懂的詞句。

　�。�2）學生提出仍然不懂的問題。

　　（3）討論分段。

　　4、按劃分的段落默讀課文，想想每段說的是什么意思。

　　三、進一步自學課文。

　　1、出示思考題，要求學生一邊默讀課文，一邊思考問題。

　�。�1）小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼？她遇到誰？他們說了些什么？

　�。�2）小姑娘喜歡貝殼嗎？從哪里可以看出來？

　　（3）小姑娘為什么沒要畫家的貝殼？通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子？

　�。�4）小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家，畫家的眼圈為什么紅了？

　　2、學生根據(jù)思考題，逐段默讀課文。

　　四、討論、交流。

　　1、同桌討論思考題。

　　2、指名回答思考題。

　　五、練習有感情地朗讀課文。

　　1、學生自己練習讀課文。

　　2、練習分角色讀課文。

　　3、指名朗讀課文。

　　板書設計：

　　20在金色的沙灘上

　　小姑娘貝殼青年畫家

　　不計報酬、心靈美

小學語文教案篇5

　　教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 背誦古詩

　　2. 復習一、二類生字

　　二、處理課后練習

　　1. 連一連

　　2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

　　3. 寫一寫。先讀后寫

　　4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字

　　針對學生反義詞的.訓練。

　　5. 背一背

　　作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

　　三、作業(yè)

　　教學反思：

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！币痪湓挼囊馑�。

　　3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學中難點：

　　理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　　（學生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　�。╨）請學生選讀感興趣的段落。

　�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？

　�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　　①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時的樂趣。

　�。╨）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　　（2）畫出“我”搖桂花的句子。

　　①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　�、谙胂蟆肮鸹ḿ娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！钡那榫�。

　　③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　�。�3）指導感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結

　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時的`有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、板書設計：

　　桂花雨

　　我喜歡的是桂花

　　搖花

　　樂（言、行）

　　懷念、熱愛家鄉(xiāng)

　　比不上家鄉(xiāng)的桂花

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　二、朗讀課文，體會情感。

　　采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。

　　三、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

　　小組交流

　　三、指導學習生字。

　　1、分析字形

　　2、描紅體會間架結構

　　3、議描紅體會后，完成習字冊。

小學語文教案篇7

　　教學目的：

　　認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應當為別人服務。

　　教學重點：

　　在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的`認同。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、解題，質疑。

　　1．從題目中你知道了什么？

　　2．你還想知道什么？學生質疑。

　　二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

　　2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

　　3．小組合作學習：記住生字。

　　4．全班匯報。

　　5．教師指導書寫。

　　三、初步感知課文內容。

　　1．自由讀課文：“我”指的是誰？

　　2．王寧選自己干什么？

　　3．小組按自然段讀課文。

　　4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

　　【第二課時】

　　一、導入新課，整體感知。

　　1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　二、理解內容，體會情感，讀了語氣。

　　1．帶著問題在小組進行合作學習。

　　2．全班交流，教師導讀。

　　3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

　　三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

　　四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

　　五、“我會讀”。

　　1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

　　2．自己試著說兩句話。

　　六、實踐活動。

　　假如你競選班干部，你想說什么？

小學語文教案篇8

　　教學目標

　　1學習本課的生字新詞。

　　2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

　　3理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　教學重、難點

　　指導學生了解詩句的意思，說說自身的理解。

　　教學準備

　　字典、生字詞語卡片，課文插圖。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示詩題

　　1小朋友們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結合自身的生活實際自由反饋）

　　2今天，我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的.古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農歷正月七年級）

　　二、學生自讀，讀通古詩

　　1教師范讀。

　　2學生借助拼音自讀古詩。

　　3指名朗讀，師生一起正音，注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

　　4認記生字。告訴學生：假如認識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

　　5出示生字卡片，學生開火車認讀。

　　6指名讀，交流識記生字的方法。

　　三、自讀自悟，理解詩意

　　1根據(jù)自學提示展開自學。

　　出示自學提示：

　�。�1）自由讀詩，結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

　�。�2）把自學中不能解決的問題標出來。

　　2合作小組交流。

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1教師出示課文插圖，引導學生說說畫面上的內容，感知元日熱鬧的景象。

　　2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

　　3匯報前兩行詩的自學情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

　　4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。

　　6說說你看到了什么，你想說點什么？

　　引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充溢了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。

　　備注：在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當引導學生反饋搜集到的資料，了解有關春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

　　7指導朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

　　誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來？（抽生讀，男女生競賽讀，全班齊讀）

　　8指導背誦。

　　（1）分組接背詩句。

　�。�2）指定學生背誦。

　�。�3）小組競賽，哪組背得好。

　�。�4）同桌互相背。

　　五、拓展延伸

　　1過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的局面）

　　2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

　　六、安排作業(yè)

　　想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

　　和：板書設計

　　元日

　　爆竹/聲中/一歲除，

　　春風/送暖/入屠蘇。

　　千門/萬戶/曈曈日，

　　總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快

小學語文教案篇9

　　第一單元

　　教材分析：

　　本單元主要圍繞質樸純真編排，展現(xiàn)了古今中外對這一美好品質的共同追崇的價值觀，學后如沐春風，令人清新抒懷。從故事情節(jié)中把握，從人物形象中感受，從關鍵詞中體會，是本單元閱讀的關鍵�！澳苷f會寫”欄目圍繞本單元主題，指導學生樹立“吐真言，表真情”的寫作態(tài)度，從課文中汲取作者表情達意的方法。

　　“語文七色光”安排了基礎知識與基本技能的訓練、積累、擴展、閱讀、綜合性學習等內容。教學中應注意語文學科的工具性與人文性的有機結合、導練、導學相結合。

　　1、紅櫻桃

　　教材分析：這是一篇借物喻人、以物傳情的記敘文。主要寫“五一”長假期間，我們去山區(qū)旅游，受到了特殊的禮遇，感受到山區(qū)淳樸的民風和人們美好的心靈。

　　學情分析：學生淳樸的民風已初步了解，本文故事情節(jié)對學生來說并不陌生，可以深挖其主題。

　　教學目標：

　　1、認識生字5個

　　2、能朗讀課文

　　3、能讀懂課文內容，體會山區(qū)人民純樸的民風。

　　重點：聯(lián)系上下文體會文中幾件事的作用。

　　難點：學習品讀、鑒賞文章優(yōu)美的.詞句。

　　教具：櫻桃課件

　　教法：情境法