八年級的地理教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的八年級的地理教案，歡迎大家分享。
八年級的地理教案1
【教材分析】
本節(jié)教材是在學生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習，通過本節(jié)的學習使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。
【學習目標】
(一)知識目標
1、黃土高原的地理位置
2、黃土高原上黃土物質的形成原因
3、黃土高原水土流失嚴重的原因和后果
4、黃土高原生態(tài)建設
(二)能力目標
1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、分析圖的能力。
2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
(三)德育目標
通過本節(jié)內容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的.人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
【導入】
一、導入(以黃土高原的圖片來導入本節(jié)內容，激發(fā)學生的學習興趣)
二、學習目標及重難點
師出示，生代表朗讀，生明確目標。
【教學過程】
一、世界最大的黃土堆積區(qū)
(過渡語句：學習一個地方我們首先要知道它的位置)
(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區(qū)，小組派代表回答，師出示答案)
1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城
2、主要跨越的省區(qū)：跨越了晉、陜、寧、甘等四省
3、黃土的厚度：一般超過100米
(過渡語句：這么多的黃土是怎么形成的?)
(師布置學生關于黃土高原形成的說法)
4、成因：科學家提出了多種假說，其中“風成說”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。
(師出示出示圖片，生思考“刮得風的方向”師提問，生代表回答)
(過渡語句：專家們到底找到了什么證據(jù)證明“風成說”說呢?)
(師布置學生從課本上找到證據(jù)，并理解這些證據(jù)的所證明的東西)
5、證據(jù)
第一條證據(jù)“黃土的厚度均勻”，說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的;
第二條證據(jù)“從西北向東南顆粒越來越細”，說明帶來黃土的流質(風或流水)的運動方向是自西北向東南;
第三條證據(jù)說明黃土不是本地產生，有可能從中亞、蒙古一帶而來;
第四條證據(jù)說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。
(過渡語句：通過剛才的學習我們了解了黃土高原的位置和形成，現(xiàn)在我們來學習為什么它呈現(xiàn)給我們的是溝壑縱橫的模樣)
二、嚴重的水土流失
(師布置學生看課本，總結其水土流失的原因;師提問，生回答，師出示)
1、原因
(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形
(2)人為原因
(為了使學生對這個問題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學生發(fā)現(xiàn)其不同，得出自己的結論，生代表發(fā)表自己的結論，師最后總結)
(師布置學生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)
(過渡語句：水土流失會帶來什么樣的問題呢?)
2、后果
(過渡語句：最直觀的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現(xiàn)的景觀也不同的)
(師出示圖片，引導學生認識黃土高原不同的景觀;讓學生思考人口和村莊主要分布在哪種區(qū)域;生代表回答)
黃土塬(人類和村莊主要分布的區(qū)域)、黃土梁、黃土峁
(過渡語句：除了這最直觀的后果，還有哪些呢?)
(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產量下降;
(2)使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少;
(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難
(師生一塊分析水土流失帶來的后果)
(過渡語句：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產生其他不利影響)
三、脆弱的生態(tài)環(huán)境
1、氣候
(師布置生完成P83活動題，做完后小組內討論;組內派代表回答，師總結，
口述答案)
(過渡語句：通過剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會產生旱、
澇災害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果?)
2、常見災害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷
(師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)
(過渡語句：人類活動又對黃土高原造成了什么影響呢?)
3、人類活動——人為原因
(師出示黃土高原人地關系惡性循環(huán)示意圖，師引導學生理解該圖)
(過渡語句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣�、經濟發(fā)展，
如何解決這一問題)
四、生態(tài)建設
1、采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。
2、合理安排生產活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。
五、小結
(生代表總結本節(jié)知識，不足之處由另一名學生補充)
八年級的地理教案2
一、教學目標
(1)知識目標
使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時空分布的特點，知道我國 水資源的時空分布不均的原因及相 應的解決途徑，了解南水北調工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知道在 某種意義上節(jié)水比調水更重要。
(2)能力目標
通過學生閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過學習我國水資源的時空分布 特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)學生分 析、歸納、推理等思維能力；通過學習 水資源利用狀況，培養(yǎng)學生從資料中 提取地理信息的能力；通過收集有關 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況 的調查，培養(yǎng)學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農業(yè)生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護水資源的觀念。
二、教學重點
(1)地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。
(2)我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。
(3)理解節(jié)約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
三、教學難點
(1)學會分析某千地區(qū)水資源緊缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。
(3)理解“從某種·意義上講，節(jié)水比調水更重要”。
四、教學準備
（1）課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。（2）教師課前收集與教材內容有關的資，料，制作本節(jié)3課時相關內容的多媒體課件。（3）學生根據(jù)教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。
五、教學過程
1、導入新課
教師組織教學： 當今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)垮 密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。
2、講授新課
教師板書： 第三節(jié) 水資源 -
教師板書： 一、水是寶貴的資源
教師提問： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?
教師板書： 1．水的作用
學生回答： (略)
教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料(略)
教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)
師生互動，、共同歸納總結： 由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。
教師提問： 水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想—想，什么叫水資源?
教師板書： 2．水資源的概念
學生回答： (略)
教師總結： 水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指力球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”
教師提問： 地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
教師板書： 3．地球上的水體
學生讀圖觀察
學生回答： (略)
水是日常所必需，在本課教學中注意與日常生活事例相聯(lián)系。 可利用世界水日和中國水周導入新課，引發(fā)學生對水的作用的'認識。 教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農業(yè)生產的
作用。條件不具備的學校，可以讓同學們朗讀或介紹相關材料。 使學生認識水的價值。
資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內含水量達46％～92％，人體內63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達9Q％以上。 若條件不允許，教師可畫板圖示意。 培養(yǎng)學生讀圖、分析、歸納、總結的能力。
教師組織教學： 請同學讀課本圖3．16，歸納填表。
學生活動： (學生填表)
教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據(jù)含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。
教師利用多媒體展示資料
淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發(fā)展中面臨的問題。1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會議、1977年聯(lián)合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設施，每年約有2 500萬人死于飲用不清潔的水。
教師提問： 這段文字說明什么問題?
學生回答： (略)
教師組織教學： 20xx年12月12日，聯(lián)合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類2l世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。
教師板書： 4．水資源短缺
學生討論：
學生回答： (略)
教師運用多媒體課件歸納總結：由于世界人口的增加、社會經濟的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產活動造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。
教師提問： 讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么，就 地取材的“材”指什么?
學生回答： (略)
教師調查并提問： 我們大多數(shù)同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們消費時尚。你們知道為什么?
學生回答： (略)
教師利用多媒體展示資料組織教學：
資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。
學生回答： (略)
教師總結并提問： 地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么?
學生回答： (略)
教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結
教師利用多媒體展示資料和問題
讀表格資料并結合課本第76頁內容，說說我國水資源的數(shù)量有什么特點?
教師板書： 5．我國的水資源
學生讀表、看書回答： (略)
教師歸納總結： 我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。
教師板書： 總量豐富 人均占有量少
教師課堂小結： 同學們總結一下，這節(jié)課我們學習的主要知識要點。下
課堂思考： 了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢?
六、課外作業(yè)：
石家莊市居民用水主要來源于哪里，現(xiàn)在和過去是否一樣?
八年級的地理教案3
一、教學內容分析
《氣候多樣，季風顯著》是八年級上冊的第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)內容，本節(jié)主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素——氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學習中國地理的基礎知識，掌握這些知識，對后面的河流、自然資源、農業(yè)、區(qū)域地理的學習都非常有利，所以我對本節(jié)內容及時給以鞏固。
二、學生學習情況分析
通過前一階段的學習，學生已初步具備了讀圖、利用地圖解決問題的能力，本節(jié)課進一步培養(yǎng)學生分析綜合、比較歸納等能力；在技能訓練方面，進一步培養(yǎng)學生判讀、分析等值線分布圖的技能和分析氣候特征的技能。
三、設計思想
結合我們中考的大綱要求，這章節(jié)是學好中國地理的基本章節(jié)，在這章節(jié)中我認為情感教育目標的實現(xiàn)相對容易，而知識和能力的實現(xiàn)比較難。因此，在落實知識目標方面，我設計了三個探究性的問題，引導學生讀圖分析，比較歸納得出結論，逐步形成完整的知識體系；在培養(yǎng)能力的目標方面，我重點訓練學生判讀、分析等值線分布圖的技能，以及通過閱讀某地氣溫曲線圖和降水柱狀圖描述其氣候特點的技能。由于我們學校學困生人數(shù)所占比重大，因此，問題的設計盡量簡單化，讓學生體驗成功的樂趣，從而調動學生學習地理的積極性和興趣。在教學中注重體現(xiàn)學生主體、教師主導的教學理念。由于本節(jié)中有些知識點是年年中考必考的，因此在復習時特別強調。
四、教學目的
1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。
2、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和劃分地區(qū)，使學生進一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。
3、了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學生分析氣候特征的技能。使學生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關重要的。
五、教學重點、難點
重點：1、了解我國冬、夏氣溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學會分析氣溫和降水特點的形成原因。
2、我國季風氣候的基本規(guī)律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。
難點：了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學生分析氣候特征的技能。
六、教學過程
提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法;結合多媒體進一步培養(yǎng)學生讀圖、析圖、分析綜合、比較歸納等能力。
導入：播放幾張反映氣候與人們生活生產密切聯(lián)系的圖片。以此引入本節(jié)課的教學。
探究一：我國氣溫分布特點是什么？影響因素是什么？
互動一：出示“我國1月份平均氣溫圖”指導學生閱讀等值線圖的方法，共同分析、歸納我國氣溫分布特點及影響因素。
(出示)閱讀等值線圖的步驟是：
（1） 根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結氣溫的空間分布規(guī)律；
�。�2） 觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響因素；
�。�3） 根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度；
�。�4） 閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異。
�。ň毩曇唬╅喿x分析“我國7月平均氣溫圖”，討論回答下列問題。（讓學生根據(jù)以上方法閱讀“7月份氣溫圖”，總結7月份氣溫分布特點，從而達到技能訓練的目的。）
（1）夏季最北的氣溫在 ℃以下，最南的氣溫在 ℃以下，我國南北氣溫大約相差 ℃。
�。�2）與1月等溫線分布特點相比，7月等溫線分布 (密集或稀疏)。說明夏季我國氣溫南北溫差 （大或小）。主要是受 因素的影響。
�。�3）等溫線在 出現(xiàn)向南的彎曲，并且 的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)，這主要是受 因素的影響。
（4）泉州夏季氣溫大約是 ℃。
互動二：出示“我國溫度帶的劃分圖”，觀察暖溫帶與亞熱帶的分界線與我國１月０°C等溫線的`對應關系。
小結：（學生完成練習二）歸納我國氣溫分布特點及影響因素。
探究二：我國降水分布特點是什么？影響因素是什么？
互動一：學生閱讀“我國年降水量的分布”圖，在圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線，并觀察800毫米等降水量線與哪條等溫線相吻合，加深秦嶺-淮河自然地理分界線的印象。說出我國降水的空間分布特點及影響因素。
互動二：出示“我國的干濕地區(qū)”圖，問：干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是什么？（降水量和蒸發(fā)量的對比關系。降水量大于蒸發(fā)量——濕潤，降水量小于蒸發(fā)量——干燥。）；出示“我國年降水量的分布”和“我國的干濕地區(qū)”圖，學生觀察各干濕地區(qū)之間的界線大致與哪條等降水量線相吻合，了解不同干濕地區(qū)的降水量狀況。
學生完成練習三：歸納秦嶺-淮河一線的地理意義。
探究三：分析總結我國的氣候特征,說說你對我國氣候特征有何評價？
互動一：教師講清描述氣候特征的方法，出示圖2。26，學生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說出四個地區(qū)的氣候特點。出示泉州氣溫曲線、降水柱狀圖，說出泉州的氣候特點。在“不同的氣候類型圖”中找出這五個地區(qū)，引導學生分析總結出我國的氣候特征之一——氣候復雜多樣。
互動二：學生閱讀“我國的季風區(qū)與非季風區(qū)圖”及“不同的氣候類型圖”，引導學生分析總結出我國的氣候特征之二——季風氣候顯著。
互動三：學生完成練習四，（閱讀北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖，完成：從圖上可以看出，季風區(qū)內哪幾個月降水量較多？哪幾個月氣溫較高？這種降雨和熱量的配合特點對農業(yè)生產有什么好處？）總結季風氣候的特點：雨熱同期。
互動四：討論我國的季風氣候會帶來哪些災害性天氣？
學生完成（練習五）：總結我國的氣候特征,說說你對我國氣候特征有何評價？
八年級的地理教案4
教學目標
1.讓學生認識我國地形的基本特征，了解我國主要山脈及其走向。
2.讓學生了解我國地形的分布規(guī)律，五種地形的面積比例。
3.初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中提取多種信息，歸納分析相關地理特征(本章主要是地形特征)的方法。
教學重難點
教學重點
1.我國地形的基本特征。
2.我國地形的地理意義和影響。
教學難點
1.我國地形的地理意義和影響。
2.熟記較多的地形區(qū)名稱。
教學工具
課件
教學過程
一、導入新課
引入：我國不同地形區(qū)的(青藏高原、內蒙古高原、東北平原)資料，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生的學習欲望和愛國熱情。
二、新課教學
(一)地形類型復雜多樣，山區(qū)面積廣大
1.設疑導讀
(1)有沒有同學知道，在地球陸地表面有哪些地形類型呢?
高原、山地、平原、丘陵、盆地。
(2)我們?yōu)槭裁凑f我國地形復雜多樣呢?他們呈現(xiàn)出什么特點?
�、兕愋妄R全。
②縱橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。
�、墼诿恳环N地形內部，也存在著很大的差異。
2.看圖學新知
下面我們再來具體地認識一下我國的一些地形(請對照圖2.2)。
(1)高原：我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。
請一位同學告訴我們，這些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內蒙古高原在黃土高原北面。)
它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場、荒漠、草原，還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地形豐富多彩。黃土質地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重，許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，農田多為重重疊疊的梯田，城市、村莊多集中在“壩子”里。內蒙古高原地面平坦，一望無垠。東部水草豐美，西部是荒漠草原。
(2)平原：集中在東部，這里經濟發(fā)達，人口集中。有三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
(3)丘陵：主要分布在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩，也有不少人口生活在這里。
(4)盆地：主要位于群山環(huán)抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
3.前面我們已經知道五種地形在我國都有分布，下面讓我們對照圖2.3來分析我國各類地形所占的面積比例。
通過對比，我們進一步了解了我國的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以達到70%.這說明山區(qū)在我國占有很重要的地位。
廣大的山區(qū)給我們國家的經濟開發(fā)建設和人們的生產生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請同學們從利和弊兩個方面來考慮山區(qū)對我國的影響。
(學生討論)
(二)認識我國主要地形區(qū)的分布
1.我國有眾多的山脈，請同學們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》，讓我們從圖中找出一些規(guī)律，回答以下幾個問題：
(1)我國山脈的走向主要有哪幾個方向?
(生答)東西走向、南北走向、東北-西南走向、西北-東南走向。
(2)在幾個主要方向上有哪幾條山脈?
(生答)①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。
�、谀媳弊呦虻纳矫}有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。
③東北-西南走向的`山脈有長白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
�、芪鞅�-東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
⑤弧形走向的有喜馬拉雅山。
大家看看，在這些走向中，哪些走向的山脈比較多呢?(以東西走向和東北-西南走向的山脈為主。)
2.完成課本P25“活動2”和“活動3”.
我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。
連線以后，可以看到：這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，盆地、高原、平原等就分布在這些網(wǎng)格中。
三、課外作業(yè)
此節(jié)課我們學習了我國的五種地形，同學們下課后去調査一下我們家鄉(xiāng)所處的地形是什么，有什么特點。進而對我們所學的知識進行鞏固。
八年級的地理教案5
【教學目標】
一 基礎知識目標
1、知道香港和澳門都是中國領土，中國政府已于1997年7月1日對香港恢復行使主權，將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權，同時實行一國兩制的政策；香港和澳門的地理位置和范圍；面積大小與人口構成情況；香港是世界重要的國際金融、貿易和交通中心，出口加工工業(yè)、對外貿易和旅游業(yè)是經濟支柱；澳門的重要經濟來源。
2、理解中國政府對香港和澳門恢復行使主權的意義；香港在國際交通、貿易、信息方面的重要地位；香港工業(yè)、對外貿易和旅游業(yè)的發(fā)展；澳門產業(yè)的變化；祖國大陸是香港和澳門經濟發(fā)展的強大后盾。
二 能力培養(yǎng)目標
1、初步學會比較香港和澳門在自然條件和經濟發(fā)展方面的異同。
2、會舉例說明香港和澳門的經濟發(fā)展與祖國大陸的密切關系。
3、能在填充圖上準確填出香港、澳門、深圳、珠海、珠江口的位置。
三 思想教育目標
香港和澳門都是中國領土，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國、熱愛香港、澳門的思想感情；樹立為國家強盛發(fā)奮學習，將來報效祖國的信念；進一步明確各地區(qū)發(fā)展經濟必須遵循“因地制宜，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢”原則的意義。
【教學重點】
1.祖國是香港、澳門經濟發(fā)展的靠山。
2.香港的海上交通地位和對外貿易，澳門經濟部門的.變化
【教學方法】
以讀圖、講述方法進行。
教學過程中建議掌握
1.我國對港澳恢復行使主權
2.香港港口的重要地位。港澳旅游業(yè)、加工工業(yè)的異同
【教學過程】
一 香港和澳門都是中國的領土
1.從居民講起 香港人口中，中國血統(tǒng)居民占98%，澳門中國血統(tǒng)居民占95%以上。
2.從歷史上講 由于不平等條約，香港和澳門分別被英、葡侵占。
3.從中英、中葡聯(lián)合聲明講 兩地回歸祖國，分別設立特別行政區(qū)，實行一國兩制。我國有能力使香港和澳門的經濟進一步得到繁榮發(fā)展。
二 香港
1.讀香港略圖 明確位置、組成。
2.掛“亞洲圖” 說明香港優(yōu)越的地位位置：北靠祖國大陸，腹地寬廣；南近東南亞，對外聯(lián)系方便；而且正當太平洋和印度洋航線的要沖地帶，可直通各個大洲。另有發(fā)達的航空運輸。
3.香港港口的重要作用 看香港海運圖，要求學生把下列四句課文用筆劃出來：（1）香港是中國大陸進出口商品的重要轉口港（有人把這條運輸路線稱為現(xiàn)代“海上絲綢之路”），（2）世界上進出口船舶最多的海港之一，（3）香港是一個自由貿易港，（4）世界上繁忙的航空港和國際信息中心之一。劃完后，分別作簡要介紹。
4.香港發(fā)達的經濟 加工工業(yè)、對外貿易（經濟的支柱）、旅游業(yè)（購物者的天堂）。結合“讀一讀”香港工業(yè)產品圖，看一看前面香港鳥瞰彩圖。
5.祖國大陸與香港的經濟聯(lián)系 （1）重復講述上文中的香港是大陸進出口商品的轉口港，（2）讀“中國內地供應香港的主要物資”圖，以較重的語調，說明社會主義祖國是香港經濟發(fā)展的靠山。
三 澳門
1.讀“澳門略圖” 明確位置、組成。
2.簡述澳門港的歷史變遷 漁港——帆船運輸時代是對外貿易港——現(xiàn)代海輪運輸時代，港口地位衰落。
3.旅游業(yè)（賭場吸引游客）和加工工業(yè) 簡單說明即可。重點講澳門經濟的發(fā)展，與祖國大陸的支持和香港的聯(lián)系有著密切關系。
八年級的地理教案6
(第一課時)
一、設計思想
通過實例和新聞材料及親身體會等，讓學生認識到交通運輸?shù)闹匾饔谩?/p>
二、教學目標
1.知識與能力：了解現(xiàn)代主要交通運輸方式及其在經濟發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學生運用所學知識分析實際問題的能力。
2.過程與方法：能舉例說明交通運輸在生活和生產中的重要作用。
3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生刻苦學習、掌握科技、立志報國的思想以及環(huán)保觀念。
三、教學重點：交通運輸?shù)闹匾?/p>
四、教學難點：學會舉例說明交通運輸?shù)闹匾?/p>
五、教學方法：談話法、讀圖分析法
六、課前準備：
學生：搜集能說明交通運輸重要性的信息和資料。
教師：將全班分成6個小組。
七、教學課時 3課時
八、教學過程
第一課時
引入新課：大家都知道，交通運輸與我們生活的關系十分密切，那么，什么是交通運輸呢?它在國民經濟中的地位如何呢?
【展示投影】這組投影片說明了什么?
1.貴州有西南煤海之稱，煤炭探明儲量有幾百億噸，居南方各省區(qū)之首，然而，豐富的煤炭資源受交通限制，有些煤炭運不出去;貴州林木總蓄積量有1億多立方米，由于交通不暢，有的地區(qū)采伐的木材，腐爛和運出的一樣多。因此，貴州民間流傳這樣的說法：“要致富，先修路�！�
2.新中國成立以前，從成都到拉薩，翻山越嶺，要走好幾個月�，F(xiàn)在坐汽車只需幾天，乘飛機只要幾個小時就可以到達了。
(培養(yǎng)學生的分析能力、歸納能力，同時形成感性認識──交通運輸對人們的生產、生活非常重要。)
【學生回答】說明交通運輸業(yè)對生產和生活的重要性。
【教師小結】這兩個事例分別從貨運、客運兩個方面說明了開發(fā)利用自然資源，促進市場經濟發(fā)展，發(fā)展旅游事業(yè)，加強各地區(qū)、各民族間的政治、經濟、文化的聯(lián)系等，都要優(yōu)先發(fā)展運輸業(yè)。所以說，交通運輸是經濟發(fā)展的“先行官”。
【出示板書】一、經濟發(fā)展的“先行官”
【教師承轉】我們每個人都離不開交通運輸，我們每個同學也都感受到它的作用，下面請同學們在班內談一談對它的體會。
【學生活動】先在小組內交流，然后在班內分別交流;教師注意總結交通運輸?shù)亩x及現(xiàn)代主要交通方式。(應讓學生明確地鐵、管道也屬于交通運輸工具)
【教師引導】指導學生讀P87的兩則新聞報道，讓學生思考其說明的問題。
(加深學生對交通運輸?shù)闹匾饬x的理解)
【教師承轉】每一種交通工具都發(fā)揮著重要作用，但是交通工具的發(fā)展是經歷一個漫長的歷史過程的。
【教師引導】讀圖4.1思考：①現(xiàn)代主要交通方式有哪些?②三階段的發(fā)展說明了什么?③三個階段，哪個對環(huán)境的影響最大?這說明了什么?怎樣解決?
【歸納小結】讓學生簡單歸納、總結交通運輸?shù)淖饔谩?/p>
【展示投影】歷史上的四大米市
【教師引導】1.引導學生分析四大米市形成的原因。
(聯(lián)系實際從氣候、交通、市場三個方面分析)
2.指導學生做P88第二題。(以小組為單位，展開自由討論，對于第⑷題，每條建議都有一定的道理，但放在首位的應是“再多修些公路”)
【教師指導】聯(lián)系實際請再舉一些說明交通運輸作用的例子。如：①沂水縣城長安路改造工程竣工。②沂水縣積極實施“村村通公路”工程。③沂水縣第一條鐵路──膠新鐵路已建成通車。④沂水熱電廠建設正在緊張施工，有望年底投入使用。
八、評價建議
評價時關鍵看學生能否聯(lián)系實際說明交通運輸?shù)淖饔谩?/p>
九、教學后記
本節(jié)教學，不應太局限于教材，抓住課標要求，聯(lián)系實際，通過談話法、討論法教學，效果較好。
(第二課時)
一、設計思想
通過讀圖分析，邊讀邊畫，并通過問題設計強化訓練的方式，形成鐵路干線網(wǎng)絡，同時結合親身體驗，讓學生學會運用列車時刻表和認識高速公路的特點。
二、教學目標
1.知識與能力：記住我國主要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，學會使用列車時刻表。
2.過程與方法：通過讀圖分析能夠說出我國的交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局;運用地圖了解我國高速公路的分布和主要干線。
3.情感、態(tài)度、價值觀：通過交通運輸線的建設成就和在經濟發(fā)展中所發(fā)揮的作用的學習，對學生進行民族自豪感和愛國主義教育。
三、教學重點：1.交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局。2.主要鐵路干線的名稱與位置。
四、教學難點：“五縱三橫”鐵路干線的名稱與位置
五、教學方法：讀圖分析法、練習法、討論法
六、課前準備：
學生：準備一本列車時刻表，練習本，有條件的'同學準備高速公路和鐵路的特點等資料。
教師：中國鐵路分布圖，我國的交通運輸網(wǎng)。
七、教學過程
引入新課：播放“青藏鐵路”錄像，同時響起歌曲“花兒與少年”。教師提問：剛才看到的是哪一條鐵路的建設?這段音樂屬于在這一帶廣為流傳的什么歌調?它主要是我國哪個省的民歌?
如今，我們中國人在“世界屋脊”──青藏高原上修起了世界最高的鐵路，這說明了什么呢?今天，我們就來學習這方面的知識。
【展示投影】展示“中國主要鐵路干線圖”
【師生活動】在教師的引導下，與學生一起在圖上找出“五縱三橫”鐵路干線。在找的過程中注意引導學生觀察鐵路線的起止點及經過的省級單位和主要城市以及主要地形區(qū)。
【學生活動】1.舉例說明鐵路線命名的方法。(以京滬線為例歸納：⑴以起止點城市命名。⑵以起止省區(qū)簡稱命名。⑶以起止省區(qū)簡稱和一個終點城市命名。⑷以鐵路線所在的位置命名，如北疆線。從北京出發(fā)的，“京”放前，南北向先說北，東西向先說東。隴海線中的“�！敝笟v史上連云港有“海州”之稱)
2.師生一起找的同時，在地圖冊P30圖上或課本P91圖上依次用彩筆描一下。
3.注意總結鐵路線交匯的城市。
鐵路線分布有何特點?圖中哪一個城市還沒有鐵路線相連?這說明了什么問題?
【問題設計】1.新疆烏魯木齊一批長絨棉要用火車運往上海，應選擇的最合適的鐵路線依次是 、 、 。
2.廣州一批日用工業(yè)品要用火車運往昆明，應選擇的合適鐵路線依次是 、 、 。
【學生活動】小組對照地圖討論后，自由發(fā)言。
【教師引導】進一步鞏固我國的主要鐵路干線的名稱與位置。每位同學對照地圖在課前準備好的空白紙上，畫出五縱三橫鐵路干線及經過的主要城市。
【學生活動】略。一名學生到黑板上畫。
【教師指導】展示學生成果，師生共同糾正出現(xiàn)的錯誤。
【教師承轉】鐵路客運，列車時刻表對旅客顯得很重要，請帶來列車時刻表的同學解釋它的用法。
【學生活動】學生提出的疑問先讓部分學生回答，其他學生可針對個別同學提出的問題讓其解答(如里程的算法、時間的計算、小箭頭表示的意義等)，教師做最后總結。
【教師承轉】我們對鐵路干線有了一定的了解，我們再來了解一下公路與內河航線。
【展示投影】“中國主要公路和內河航線”圖
【教師引導】1.公路線與內河航線分布各有何特點?為什么?
(指導學生結合地形與氣候知識回答)
2.圖中高速公路分布有何特點?請走過高速公路的同學介紹它的特點與作用。(也可指導學生讀“閱讀材料”和圖4.5)
【展示投影】“中國主要航空運輸圖”和“中國主要海港和航海線”圖
【教師引導】主要航空線和航海線分布有何特點?
【教師引導】綜合以上幾幅圖可以看出，我國主要交通運輸線分布有何特點?為什么?
(指導學生結合人口分布、經濟發(fā)展、資源分布與地形等方面思考)
【展示投影】圖4.4我國的交通運輸網(wǎng)
【教師引導】結合該圖分析長江中下游平原一帶，海陸空交通運輸網(wǎng)發(fā)達的原因。
【學生活動】以小組為單位展開討論，各組選1～2名代表發(fā)言。(東部地區(qū)交通運輸網(wǎng)密度大，而西部地區(qū)交通運輸網(wǎng)密度較小)
【教師總結】我國的鐵路線、公路線、航線以及航空線相互交織，形成了四通八達的交通運輸網(wǎng)，對我們的生活和社會經濟發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用。雖然西部地區(qū)交通相對落后，交通運輸線少，但隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，西部地區(qū)的交通運輸面貌將發(fā)生很大變化。
八、評價建議
評價時重在看學生是否掌握了我國的鐵路干線的名稱與位置，是否形成了我國的交通運輸網(wǎng)的空間分布概念。
九、教學后記
1.對于P89圖4.4不能一開始就用，因為圖太復雜，大部分學生有點茫然，應分解用。
2.對“五縱三橫”鐵路線必須強化練習才能牢固掌握。
3.注意對圖4.6糾正錯誤。
(第三課時)
一、設計思想
結合地圖讓學生了解交通樞紐的類型與特點;在學生了解各種運輸方式的特點后，通過實例讓學生總結歸納選擇運輸方式的標準，最后通過制作旅行計劃得到鞏固。
二、教學目標
1.知識與能力：了解我國重要的交通樞紐，學會根據(jù)需要合理地選擇交通運輸方式。
2.過程與方法：通過讀圖分析、實例練習和旅游線路計劃的設計，學會選擇合理的交通運輸方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對我國交通運輸工具相對滯后的了解，進行國情、國策教育。
三、教學重點：1.我國主要交通樞紐。2.學會選擇合理的交通運輸方式。
四、教學難點：如何選擇合理的交通運輸方式。
五、教學方法：討論法、歸納法、分析比較法
六、課前準備：
學生：到旅行社收集幾份旅行計劃。
教師：設計更多選擇交通運輸方式的例子。
七、教學過程
引入新課：我國交通運輸線相互交織，在運輸線交織的地方，就形成了交通運輸樞紐。它為客運和貨運發(fā)揮重要的作用。
【出示板書】三、轉換靈活的交通運輸樞紐
【教師引導】不同的交通運輸線交織的地方就形成不同的交通樞紐。請同學們對照P89圖4.4舉例說明。
【學生活動】對照圖分析歸納交通樞紐應具備的特點。
【教師引導】1.對照圖說出北京、鄭州、徐州、株洲、蘭州、成都等樞紐城市各位于哪些鐵路的交匯處。
2.分析武漢、青島的地理位置，說明這兩個交通樞紐各有何特點?
【歸納總結】由此看出交通樞紐有不同的類型，有的是綜合交通運輸樞紐，有的是單一的樞紐。
【教師承轉】我們來看一下首都北京的情況。
【教師指導】讀圖4.7看北京的交通樞紐有何特點?
(人流、物流，有向外輻射的國道、高速公路和機場──是一個綜合的交通樞紐�？珊喗閲赖拿簭谋本┏霭l(fā)以“1”開頭，南北方向的國道以“2開頭，東西方向的以“3”開頭。)
【教師承轉】學習了各種交通運輸線路，我們就可以根據(jù)需要選擇有利于我們的生產與生活的出行方式和路線。
【教師引導】客運和貨運根據(jù)需要在選擇最合理的運輸方式時要考慮哪些因素呢?
【學生活動】讀P96圖4.10討論比較
【歸納】學生歸納因素并列表：
運輸方式運量運費運速
鐵路較大較低較快
公路較小較高較快
水路最大最低最慢
航空最小最高最快
【舉例分析】
1.山東濟南某公司的王經理，必須在兩天內趕到北京簽訂一份合同。
2.劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅游。她們想選擇比較經濟的旅游方案。
3.500噸鋼材從上海運往濟南。
4.一噸活魚從跋山水庫運往沂水縣城。
【學生活動】學生在各小組內進行熱烈討論，說出選擇的方式并說明理由。
(從多角度討論，各抒己見，教師從客運和貨運兩方面引導。)
【分析歸納】根據(jù)學生的討論和分析，選擇貨運與客運方式時應分別考慮的因素如下。
客運：人數(shù)、運費、速度、目的
貨運：運量、貨物性質、運費、距離、時間
要根據(jù)人們的要求和客觀條件對運輸工具做出選擇。
【強化練習】
1.新疆烏魯木齊的李書記臨時接到去北京開會的通知，要求第二天必須趕到。
2.李娜和同學約好，國慶長假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風光。
3.送幾百千克葡萄到市場出售。
4.一萬噸海鹽從天津的長蘆鹽場運往上海。
5.10噸大米從武漢運往上海。
【師生歸納】人的出行：必須考慮出行目的。人們對貨運的要求可以根據(jù)四個字：多、快、好、省。
貨運：貴重或急需而數(shù)量不大──航空
容易死亡或變質的──公路
大宗笨重的貨物遠距離運輸──鐵路
【教師講述】我們在合理利用各種運輸方式為生產和生活服務時，還有一點值得特別注意，那就是遵守交通規(guī)則、愛護交通設施、保證交通安全。
(對學生進行交通安全教育和交通法規(guī)教育。)
【學以致用】設計一份寒假到外地的旅行計劃。
課堂小結：
強調交通運輸?shù)闹匾�，最重要的郊外通運輸鐵路線的名稱、分布、鐵路樞紐，各種交通運輸?shù)奶攸c及選擇方式。
課堂練習
寫出劉要的鐵路樞紐
板書設計
第一章 中國的經濟發(fā)展
第一節(jié) 逐步完善的交通運輸網(wǎng)
一、經濟發(fā)展的先行官
1、交通運輸?shù)闹匾?/p>
2、歷史上的四大米市
二、四通八達的交通運輸線
1、五縱鐵路
2、三橫鐵路
三、轉換靈活的交通運輸樞紐
1、主要的鐵路本樞紐
2、鐵路樞紐經過的鐵路線
四、選擇合適的交通運輸方式
1、各種交通運輸?shù)奶攸c
2、怎樣選擇交通運輸
作業(yè)
必作題
繪五縱三橫鐵路
選作題
制作一份寒假到外地的旅行計劃
八、評價建議
確定交通樞紐的類型和特點關鍵要看它的位置和在此交織的交通運輸線;評價學生是否學會選擇運輸方式時，關鍵是看學生是否理解選擇時應考慮的因素。九、教學后記
把“轉換靈活的交通運輸樞紐”與“選擇合適的交通運輸方式”放在一起學習，既有利于復習前面學習的內容，又促進了“選擇合適的交通運輸方式”這一標題的學習;P95的2題處理，放在本節(jié)學完后，效果更好;城市和交通運輸線的位置關系有時決定著學生是否會選擇合適的運輸方式。
八年級的地理教案7
第一章中國的疆域與人口
第一節(jié)中國的疆域
英才學校學生課堂學習活動設計設計人：鹿艷華王麗
學習目標：
知識與技能：我國的位置特點、陸地面積、領土的四端點、大陸海岸線、陸上國界線、四大近海、兩大內海及領海寬度、祖國的14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家的名稱與位置。
過程與方法：運用地圖分析我國地理位置的優(yōu)越性。
情感與價值觀：感受中國疆域的“廣闊”培養(yǎng)熱愛祖國的情感。
一、自主學習
學習任務一：閱讀教材P2完成下列問題：
中國在世界的位置：從海陸位置看，在洲的'東部，洋的西岸；從緯度位置看，大部分在緯度（高、中、低），屬于五帶中的帶；從半球位置看，既在半球（東、西），大部分又在半球（南、北）。
學習任務二：閱讀課本P3-5完成下列問題：
1、我國領土四端點：最北端（52.N多）
最南端（4.N附近）
最東端（135.E多）（東九區(qū)）東西共跨
最西端（73.E附近）（東五區(qū)）個時區(qū)
2、我國陸地總面積約平方千米，與洲面積差不多相等，面積居世界第位。
3、完成課本P4活動1、2
4、我國的大陸海岸線長千米，我國從北到南所瀕臨的海依次是，它們都是洋的邊緣海。海域上面積較大的島有。和是我國的內海。我國領海寬度是海里。我國管轄的海域面積約平方千米。
二、合作共建：
1、讀中國在地球上的位置圖，回答問題
�。�1）在圖中描出東西半球和南北半球的分界線，并說明我國的半球位置。
（2）在圖中描出地球五帶的分界線，并說明無國的緯度位置。線橫穿我國的南部，使我國大部分領土位于帶，小部分位于帶。我國南北跨緯度，氣候差異，有利于生產。
�。�3）我國位于大陸的東部，洋的西岸。來自海洋的濕潤空氣使我國東部充沛，水資源也比較。沿海港灣，便于發(fā)展事業(yè)，海陸交通。
2、讀地圖冊P1-2按一定順序寫出我國陸上鄰圖：。與我國隔海相望的國家：。
3、據(jù)地圖，你能用哪些方法說明我國疆域遼闊？
三、系統(tǒng)總結：
位置優(yōu)越：（半球、緯度、海陸）
總面積大
中國的疆域：國土遼闊：東西寬（最東端、最西端、所跨經度、時區(qū)）
南北長（最南端、最北端、所跨緯度、溫度帶）
邊界長：陸上疆界（長度、鄰國）
海岸線長（長度、海域、隔海相望的國家）
四、診斷評價：
1、我國領土的最東端在（）
A、黑龍江省B、海南省C、臺灣省D、上海市
2、屬于我國內海的是（）
A、渤海、黃海B、渤海、瓊州海峽C、北部灣、南海D、東海、臺灣海峽
3、根據(jù)世界時區(qū)的劃分，我國東、西共跨（）
A、4個時區(qū)B、5個時區(qū)C、6個時區(qū)D、7個時區(qū)
4、我國領海的寬度應是（）
A、200海里B、12海里C、30海里D、212海里
5、與我國陸上接壤的國家共有（），與我國隔海相望的國家共有（）。
A、15個B、14個C、6個D、8個
6、我國最東端附近的學生早晨8點上課時，若按世界準時區(qū)計算，我國最西端附近的時間大約（）
A、3點鐘B、4點鐘C、5點鐘D、6點鐘
7、當黑龍江還是冰天雪地時，海南島已經春意盎然，形成這種差異的主要原因是我國（）
A、緯度跨度大B、經度跨度大C、地勢落差大D、東西跨度大
8、有關我國地理位置的敘述，正確的是（）
A、位于東半球，亞洲東部，西臨太平洋
B、領土最北端在漠河，最南在曾母暗沙
C、從經度來看，我國全屬東經度；從緯度來看，我國全屬低緯度
D、我國南部有北回歸線穿過
9、就海陸分布而言，我國屬于（）
A、內陸國B、半島國家C、海陸兼?zhèn)渲畤鳧、島國
10、讀“中國的鄰國示意圖”，回答問題
�。�1）寫出字母所代表的地理事物的名稱：
島嶼：AB
海峽：CD
陸上鄰國：EF
�。�2）上海經濟合作組織由六國組成：中國、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、烏茲別克斯坦。請你在圖中相應的位置標注出六國的名字。
八年級的地理教案8
【學習目標】
1、運用地圖說出我國的地理位置及其特點，分析其優(yōu)越性
2、記住我國領土四至點、領土面積，能夠估算我國經度差、時區(qū)差、緯度差
3、在地圖上指出我國鄰國、瀕臨海洋，提高讀圖、析圖的能力
4、學會分析和評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法
【重點難點】
重點：我國地理位置的特點優(yōu)越性，四至點，瀕臨的海洋
難點：分析評價地理位置的方法，地理名稱的空間分布
【知識鏈接】
1、世界政治地圖、溫度帶分布圖，時區(qū)劃分分布圖
2、地理位置：絕對位置(經緯度位置)、相對位置(海陸位置、半球位置、溫度帶位置)
【預習安排】
1、仔細閱讀教材第1節(jié)課正文、圖片及閱讀活動部分，標記重要知識點;
2、通過閱讀教材，課前必須獨立完成教學案
【前置作業(yè)】
部分
【學法指導】
1、提前預習法(閱讀、識圖)
2、自主學習法(獨立完成)
3、合作、討論法(共同探究疑點、難點)
【前置作業(yè)】
1.在右圖標出各緯度、溫度帶、南北半球
東西半球分界線。
2、中國的地理位置：(東、西、南、北)半球(打√);()洲的()部，()洋的()岸，是個()的國家;大部分位于()帶，少部分在(
)帶，沒有()帶;
3、中國陸地總面積約()平方千米，僅次于()、()，位居世界第()位。
4、我國領土的`四至點：最東()最西()
最南()最北()
我國瀕臨的海洋自北向男依次是()，()直接面臨太平洋，我國領海寬度為()海里。
我國陸上鄰國以朝鮮為起點，按逆時針方向14個陸上鄰國為()。
7、6個臨海相望的國家()。
2個與我國海岸相鄰的國家()。
【課堂展示】
1、由學生主動展示【前置作業(yè)】的完成部分
2、重點講解易錯、疑難知識點的做題方法
【釋惑提升】(記在課本上)
1、描述一個區(qū)域地理位置的方法
絕對位置：
相對位置：
我國地理位置特點：我國領土絕大部分處于北溫帶，位于亞洲東部、太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
優(yōu)越性：
疆域是指一個國家陸地、領水、領空的范圍。狹義的領土指國界線范圍內的陸地，廣義的領土包括陸地、領水和領空。
渤海位于渤海海峽以()，長江注入()，臺灣海峽屬于()，()是我國面積最大海水最深的海區(qū)。()、()是我國的內海。
基本概念：領土、領水、領空;領海、內海。
我國島嶼可分為基巖島、沖擊島、珊瑚礁島，我國島嶼分布集中在()海和()海。
八年級的地理教案9
學習目標1.運用地圖說出我國的緯度位置和海陸位置及其特點，分析我國的地理位置及其優(yōu)越性。
2.知道我國的面積及其在世界上的地位，學會在亞洲地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國;
3.學會運用世界地圖及有關統(tǒng)計資料，比較中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優(yōu)劣。
重點難點要求學生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級行政單位的名稱和空間分布
地名很多，要掌握其地理位置
步驟問題設計、知識要點(含分工)點撥
導入藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。指的就是我國的地理位置。
自主學習
1.從東、西半球看，我國位于半球、從南、北半球看，我國位于半球。
2.我國大部分位于五帶中的____帶，少部分位于___帶，沒有帶。
3.我國位于_____洲的'東部，東部瀕臨_______洋，有許多的海島，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
4.我國的陸地領土面積平方千米，僅次于和，居世界第位。
5.自北向南我國頻臨的海有海、海、海、海。獨立自學完成
團隊合作
6.與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置的優(yōu)越性。(從所屬地區(qū)的氣溫對農業(yè)影響去思考)
7.與蒙古、日本相比，我國的海陸位置的優(yōu)越性。(從海陸位置對國家對外貿易、海洋事業(yè)及國土范圍的影響去思考)
8.閱讀圖1.4說出我國四至點
頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。
9.在圖1.4中國疆域示意圖找出陸上鄰國、海上鄰國，其中陸上鄰國中世界上面積最大的國家是_______，海上鄰國中亞州經濟最發(fā)達的國家是___________。
10.閱讀圖1.5、1.6，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，試分析原因。
八年級的地理教案10
一、教材分析
學生通過學習上一節(jié)長江，對學習河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國第二長河，“母親河”的奉獻中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特征本節(jié)的教學對學生今后學習我國的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護西部大開發(fā)等知識內容具有重要意義。
二、學情分析
七年級學生由于具備了學習地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學生學過《長江》一課，對河流的學習方法有了了解，為學習本課提供了很大的幫助。但學生對于本課提及的地上河的成因的分析及產生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進一步探究完成。
三、教學目標
�。�1）知識目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的'分界點，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過黃河治理的案例，幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責任感。
四、教學重點、難點
重點：分析黃河的水文特征，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河開發(fā)和治理的方案。
難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。
分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關系的不協(xié)調，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內陸區(qū)域經濟和社會發(fā)展，而不合理利用也將產生一系列問題，所以黃河的開發(fā)是本節(jié)的另一個重點。現(xiàn)實中，因為人為破壞生態(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴重，下游形成“地上河”且近年出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，這是人地關系不和諧的后果，也影響了人類的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點，也是難點。
五、教學方法
學法：
�。�1）自主探究這是教學的準備階段，我設計學案了提前發(fā)下去，為學生預習和自主學習提供了幫助。
�。�2）合作交流我采用組內交流、組際交流、同桌交流等多種教學組織形式，給每一個學生以機會。
教法：
（1）目標重現(xiàn)：重在考查學生對知識的整體把握，鍛煉了學生的綜合分析評價能力。
�。�2）自主學習，通過小組內展示預習學案，檢測預習效果
�。�3）合作探究，通過做綜合題來聯(lián)系所學的知識，并分析問題解決問題。
�。�4）精講點撥，對于學生在學習中出現(xiàn)的疑問、重難點、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導學生探究。
�。�5）鞏固檢測，針對學生對本節(jié)課的檢測查漏補缺，提高學習效率。
六、教具準備：多媒體課件
七、課時安排：1課時
八、教學過程
導入新課
觀看黃河錄像導出本課創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調動學生學習的積極性。
�。ㄒ唬�3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂伴著滾滾黃河水展現(xiàn)在學生眼前。
[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學們展示搜集的有關黃河的詩。
[學生展示]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”等等。
[師過渡]今天就讓我們一起走進黃河。
（二）（10分鐘）[課件出示]黃河探險
[教師]先請同學們完成學案上的題：讀圖思考。
[課件展示]黃河流域圖
“動態(tài)移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文本。
[師]“黃河的干流像什么形狀？”
[生]像個巨大的“幾”字。
[師]鼠標點擊動態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復幾次。
[學生自主學習]
請學生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內總結以下幾個問題。
1、找出黃河的發(fā)源地和入海口：巴顏喀拉山脈和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米；
3、找出黃河干流流經的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西山西、河南、山東共九個省區(qū)；
[課件出示中國地形圖]
4、看看黃河流經了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。
[師生互動]學生自主學習的效果由各小組充分討論后，派代表上臺交流。讓學生在黑板上畫出黃河的簡圖，并根據(jù)自己畫的圖進行講解。
[學生活動]自探空間：為什么說黃河是中國第二長河，而不是第二大河？
學生討論、回答]黃河僅僅是長度居全國第二位，而年入海水量卻遠遠少于長江、珠江。
[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
�。ㄈ課件出示]黃河的水文特征（10分）
[師]請學生自學課本49—50頁的閱讀來找出正確答案。
[學生小組合作討論]總結出上游的水文特征。
八年級的地理教案11
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地
教學目標
1.知識與技能
讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區(qū)”圖；識讀“北方地區(qū)圖”；理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農業(yè)生產和人們的生活方式。
2.過程與方法
通過模擬介紹家鄉(xiāng)的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產生活的影響。
3.情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態(tài)度與價值的情感教育。
教學重點
北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學難點
綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。
教學時間 1課時
教學過程
[課前]
同學們，經過一個長長的暑假，新的學期又開始了，不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢？又見到過什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學生七嘴八舌：略
[上課]
請同學們翻開書本首頁，這是我國四大地理區(qū)域的景觀圖。請結合圖片進行討論，你在當中看到了什么？又聯(lián)想到哪些方面呢？假設你是來自上述的四個區(qū)域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。
[學生活動]
一組：北方地區(qū)平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產量高。
二組：南方地區(qū)主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行，一般是精耕細作的。
三組：西北地區(qū)有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業(yè)是畜牧業(yè)為主。
四組：我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區(qū)地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結]
正是由于區(qū)域的差異性較大，而同一區(qū)域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。
[活動]
完成書本P.3活動。
[過渡]
首先我們學習了解的是北方地區(qū)。
[課件展示]
北方地區(qū)圖。（引導學生找出我國北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。）
[師生互動]
1.讓學生找出北方地區(qū)所管轄的省級行政區(qū)，并分別說出它們的簡稱和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。
[提問]
根據(jù)所了解到的知識，請歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經濟特點。
學生回答，教師補充，并出示表格：北方地區(qū)兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地？主要分布地區(qū)在哪里？
學生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
教師：對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農業(yè)生產和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進行小組討論。（結合我國干濕區(qū)和溫度帶的分布分析） [總結歸納] 略
[播放視頻]
《黃土高原》
[提問]
壯觀雄偉的黃土高原，我們已經看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征？為什么會形成這樣的特點呢？
學生回答：千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問]
黃土高原土質疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動]
一起閱讀書本P.6活動2的案例。
學生回答：建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動]
完成書本P.6活動。
[小結]
同學們，學習完北方地區(qū)，我們得到什么收獲？（總結由學生說，教師作最后總結）。
[總結]
北方地區(qū)各地的自然條件不同，使農業(yè)生產和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記�。喊l(fā)展農業(yè)要因地制宜，安排生產、生活要合理。
板書設計
1.自然環(huán)境和經濟特點（見投影表格）
2.地區(qū)差異地廣、機械化耕作；一年一熟
3.黃土高原
4.氣候對人類活動的影響
第五章 各具特色的四大地理單元
第二節(jié) 南方地區(qū)——濕熱的紅土地
教學目標
1.知識與技能
掌握南方地區(qū)的自然環(huán)境和經濟發(fā)展
2.過程與方法
在學習過程中，通過與北方地區(qū)的.特點的比較，引導學生探討南方地區(qū)的特點，并更好地掌握南北方地區(qū)的
特點。
3.情感態(tài)度與價值觀
引導教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，進一步引導學生熱愛祖國的大好河山。
教學重點、難點
南方地區(qū)的主要自然環(huán)境特點及經濟發(fā)展
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
上節(jié)課我們共同學習了北方地區(qū)，了解了北方地區(qū)的自然地理條件以及人們的生產和生活。在此基礎上，讓我們一起來學習了解南方地區(qū)。
[新課講授]
[提問]
同學們，我們就居住在南方地區(qū)，在你的印象中，南方地區(qū)是怎樣的呢？與北方地區(qū)對比，南方地區(qū)有什么特點？（通過這一活動讓學生對南方地區(qū)有個在概的整個認知。）
[展示圖片]
南方地區(qū)地形圖。
[學生活動]
讀南方地區(qū)的地形圖，在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖。
（通過學生的讀圖活動，進一步引導學生思考在圖中找到的這些地理事物可以說明南方地區(qū)有什么特點。）
[師生總結]
南方地區(qū)主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區(qū)域。地形以丘陵山地為主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口處，河湖眾多、水網(wǎng)密布。
1.自然條件優(yōu)越的紅土地
（1）位置、范圍。
（2）地形：以丘陵、山地為主——紅土地。
（主要地形區(qū)：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。）
[學生活動]
完成書本P.7活動2，觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區(qū)土壤的不同，認識紅壤的特征。
[介紹]
紅壤不同于北方地區(qū)的黃土地和黑土，它是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育形成的一種顏色較紅的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于農作物生長。耕作時，要適當增施有機肥。
[提問]
南方地區(qū)的氣候有什么特點？屬于什么氣候類型？相對于北方地區(qū)，南方地區(qū)氣候有什么優(yōu)越性？
[學生回答]
氣候一月0℃以上，降水在800毫米之上，氣候類型主要是熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。水熱條件好，具有良好的農業(yè)生產條件。
（3）亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱。
[學生活動]
結合書本P.8圖，說一說南方地區(qū)的自然條件對生產、生活產生什么影響？
（4）影響：
耕地類型——以水田為主；
作物熟制——一年兩熟到三熟；
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區(qū)。
[展示圖片]
南方地區(qū)面積、人口GDP占全國的比例圖，并提問這圖反映南方地區(qū)經濟發(fā)展具有什么特點。
2.經濟大潮涌動的紅土地
（1）人口眾多，經濟活躍、發(fā)達。
[學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經濟特區(qū)的名稱及所在的省份，并總結它們的分布特點，說明了什么問題。這對發(fā)展經濟有什么有利之處？（利用有利的地理位置，積極引進外資和先進技術，促進南方地區(qū)的發(fā)展。）
（2）水陸交通便利，對外聯(lián)系最廣泛 。
[教師] 為了促進南方地區(qū)更進一步地發(fā)展，帶動內陸更多地區(qū)經濟的發(fā)展，在我國南方提出了一種新的區(qū)域合作，那就是——泛珠江三角洲區(qū)域合作。
（3）泛珠三角區(qū)域合作（“9+2”）。
[學生活動]
閱讀“知識之窗”，了解泛珠三角區(qū)域合作的范圍，了解不同省區(qū)各自的優(yōu)勢，并且完成書本P.10活動3。
[總結]
略
板書設計
一、自然條件優(yōu)越的紅土地
1.位置、范圍
2.地形：
以丘陵、山地為主——紅土地
�。ㄖ饕匦螀^(qū)：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地）
3.亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱
4.影響：
耕地類型——以水田為主
作物熟制——一年兩熟到三熟
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區(qū)
二、經濟大潮涌動的紅土地
1.人口眾多，經濟活躍、發(fā)達
2.水陸交通便利，對外聯(lián)系最廣泛
第五章 各具特色的四大地理單元
第三節(jié) 重要的地理分界線秦嶺—淮河
教學目標
1.知道與技能
讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
2.過程與方法
通過閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
3.情感態(tài)度與價值觀
讓學生感受到祖國山河壯麗，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
教學重點為、難點
了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
同學們，聽過《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話設問引發(fā)學生思考。）
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動] 引導學生讀圖，找出以下問題的答案。
�。�1）說出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點？
�。�2）找出“秦嶺—淮河”一線通過的主要省級行政單位。
�。�3）下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是（）
①湖北 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義
[學生活動] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的氣溫差異；2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的降水差異；3.通過這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側的自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。（引導學生思考，同
時利用景觀圖輔助學生理解。）
[學生活動3]
以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風情的圖片（各3~5張），請代表北方、南方的學生分坐兩邊，同組學生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學生播放代表當?shù)仫L情或歌曲錄音，以營造一個虛擬的良好情境，然后讓學生自由辯論，不受約束地說出自己的真實想法。
板書設計
一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經過的省區(qū)
二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義
第五章 各具特色的四大地理單元
第四節(jié) 西北地區(qū)——廣袤的土地
教學目標
1.知識與技能
使學生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布；使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農、牧業(yè)生產的影響。
2.過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產的影響。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區(qū)農牧業(yè)發(fā)展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發(fā)學生開發(fā)邊疆、建設祖國的決心和信心。
教學重點、難點
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)生產的影響。
教學時間 1課時
教學過程
[提問]
在中國分區(qū)地理的學習中，我們已學過了哪幾個分區(qū)？誰能概括各分區(qū)的區(qū)域特征？（從位置、自然條件、經濟特點等角度引導。）
[展示圖片]
西北地區(qū)景觀圖。
八年級的地理教案12
一、教學目標
1．在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線，說明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側的地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。
2．在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的大致范圍，說出四大地理單元劃分的主導因素，比較它們的突出自然地理差異，感悟“區(qū)域劃分”的意義。
3．用事例初步說明“秦嶺—淮河”南北自然地理環(huán)境對人們生產、生活的影響，理解“地理要素之間的聯(lián)系”。
二、教學重點、難點
1．教學重點
說明“秦嶺—淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側的自然和人文差異，體味“秦嶺—淮河” 等地理分界線的意義。
2．教學難點
感悟“區(qū)域劃分”的意義。
三、教學策略
本節(jié)課，教師首先引領學生對已經學習過的中國各種自然和人文差異進行一一梳理，感受中國地理環(huán)境的多樣性與復雜性，體味區(qū)域（中國）內部的差異性。針對如此復雜的區(qū)域，為了研究方便，我們可以將其（中國）劃分成尺度更小的區(qū)域進行更細致的研究。所以，教師接著引導學生通過區(qū)域內各要素之間的相互聯(lián)系進行區(qū)域劃分，在區(qū)域劃分的探究中了解四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等重要地理分界線的意義，感悟“區(qū)域劃分”的意義。
本節(jié)課以教師引領學生進行自主探究為主要目的，教師是學生學習的合作者和引領者，教師在學生活動中適時進行點撥和評價，引領學生思維的深度和廣度，幫助學生完成探究問題。
四、教學準備
1．教師準備
中國地形、氣候、河流、植被等自然要素和人口、農業(yè)、工業(yè)、交通等人文要素分布圖和各種景觀圖片。
2．學生準備
課前通過電視、網(wǎng)絡、報刊等查找關于中國地理差異的資料。
五、教學過程
導入新課：教師播放視頻，師生共同欣賞祖國最美風光。
設計意圖：在欣賞祖國風光的過程中感受祖國各地自然差異與人文差異，為后面的中國地理差異和區(qū)域劃分做鋪墊。
�。ㄒ唬┑乩聿町愶@著
活動：說說祖國各地的不同
1．教師提出討論話題：美麗的祖國，風景如畫，多彩多姿，請你回顧以前的學習內容，說說祖國各地在自然與人文等方面都有哪些差異。
2．學生小組內交流之后選代表在班集體交流。學生在集中交流的過程中，可以同時展示自己課前搜集到的資料，也可以利用教師課件中提供的地圖或圖片來證明自己的觀點。預設學生回答如下：
�、傥覈匦螐碗s多樣，各種地形類型齊全；地勢西高東低，呈階梯狀分布。
�、谖覈邓畺|南多，西北少，自東南向西北依次為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。
�、畚覈鴼鉁啬戏礁弑狈降�，自南向北依次為熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶和寒溫帶，青藏高原海拔高形成特殊的高原氣候區(qū)。
④我國東部季風區(qū)河流多，流量大，屬于外流區(qū)；西北部非季風區(qū)河流少，多內流河，屬于內流區(qū)。東部地區(qū)河流南方河流流量大，無結冰期，北方地區(qū)流量小，冬季有結冰期。
�、菸覈鴸|南部水資源豐富，西北部水資源匱乏。
�、尬覈鴸|部平原多耕地，種植業(yè)發(fā)達；西部高原多草地，畜牧業(yè)發(fā)達；東北和西南山區(qū)多林地，林業(yè)發(fā)達；南方多河湖的地區(qū)以及東部沿海漁業(yè)發(fā)達。
�、呶覈狈綐淠径韭淙~，南方樹木四季常綠；北部內蒙古高原自東向西植被越來越稀疏。
�、辔覈鴸|南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小。
�、嵛覈鴸|部地區(qū)工業(yè)發(fā)達，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達。
�、馕覈鴸|部地區(qū)鐵路線稠密，交通便利，西部地區(qū)交通不便。
我國傳統(tǒng)民居……；我國傳統(tǒng)節(jié)日……；居民飲食……
3．師生共同小結：
設計意圖：喚起學生已有的認知，全面、系統(tǒng)地認識中國的地理差異。
�。ǘ┑乩硪刂g的聯(lián)系
活動：舉例說明地理要素之間的相互聯(lián)系
1．教師提出討論話題：從同學們的交流中能夠看出，這些地理要素的分布都是有一定規(guī)律的.，有些要素的分布甚至有一定的相似性，這種相似是一種巧合還是有原因的呢？請同學們舉例說明。
2．教師由簡單到復雜示范1～2個實例。
例1：
例2：
3．學生小組內交流之后選代表在班級交流，預設學生例證如下。
�、傥覈鴸|部季風區(qū)降水多，平原多，土壤肥沃，種植業(yè)發(fā)達；西部非季風區(qū)降水少，多高原山地，以畜牧業(yè)為主。
�、谖覈鴸|部地區(qū)地形平坦，工業(yè)、農業(yè)都發(fā)達，人口眾多，交通運輸業(yè)也發(fā)達。
�、畚覈貛X—淮河以南降水多，以水田為主，多種植水稻；以北降水少，以旱地為主，多種植小麥。
④我國南方地區(qū)氣候溫暖濕潤，樹木四季常綠，北方地區(qū)冬季寒冷，樹木冬季落葉。
�、菸覈小澳系颈丙湣钡娘嬍沉晳T，是因為南方盛產水稻，北方盛產小麥。
⑥受氣溫影響，從北向南我國作物熟制從一年一熟到兩年三熟、一年兩熟、一年三熟。
⑦哈爾濱因為冬天寒冷，所以有冰燈節(jié)，西雙版納由于氣候較熱所以有潑水節(jié)。
4．師生共同小結：區(qū)域位置不同，其地形、氣候等自然條件不同，區(qū)域的人文景觀也不同。也就是說，區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對區(qū)域特征起決定作用。當然區(qū)域人文要素反過來對區(qū)域自然要素也會產生影響。
設計意圖：引領學生用舉例說明的方式感悟：區(qū)域所處的位置不同，其地形、氣候等自然條件也不同，最終決定了其人文景觀也不同。即，區(qū)域特征的決定性因素往往是區(qū)域位置、地形、氣候等自然要素。
�。ㄈ┑乩韰^(qū)域劃分
活動：怎樣劃分區(qū)域更合理
1．教師提出探究主題：從同學們的討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律：區(qū)域位置、地形、氣候等要素往往對區(qū)域特征起決定作用。中國如此廣闊，地形和氣候復雜多樣，區(qū)域特征也就千差萬別。倘若要進行更深入和細致的研究，還是把她分成尺度更小的區(qū)域分別進行研究更方便。你認為怎樣劃分區(qū)域更合理呢？請說明理由。(提示：關注重要地理分界線)
2．學生小組內交流之后選代表在班級交流，并將本小組的劃分辦法畫在屏幕上。列舉學生的劃分辦法如下。
①以季風區(qū)和非季風區(qū)的界線劃分成東南和西北兩部分：東南部多平原、丘陵，氣候溫暖，降水多，人口、城市密集，工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)發(fā)達；西北部多高原山地，降水少，氣候干旱，多草地和沙漠，以畜牧業(yè)為主，人口、城市稀少，工業(yè)、農業(yè)、交通運輸業(yè)比較落后……
�、谝匀夒A梯的界線劃分成西部、中部和東部三部分：自西向東地形越來越平坦，人口、城市也越來越稠密，農業(yè)、工業(yè)、交通等越來越發(fā)達。
�、垩厍嗖馗咴倪吘墸瑢⑶嗖馗咴瓎为殑澐殖鰜恚哼@里地勢高，以高原山地為主，草場多，以畜牧業(yè)為主，人口稀少，生產落后，交通不便……
�、軚|部地區(qū)以秦嶺—淮河為界線，分成南方和北方兩部分：南方氣溫高、降水多、樹木四季常綠，河流水量大，冬季不結冰，耕地以水田為主，多種植水稻，作物一年兩熟或者三熟；北方氣溫低，降水較少，河流水量較少，冬季結冰，耕地以旱地為主，多種植小麥，作物僅一年一熟或者兩年三熟。
3．師生共同總結：教師將屏幕上各種劃分方案中大多數(shù)同學贊同的分界線留下，看到的就是四大地理區(qū)域的大致分界，然后師生共同對分界線進行細節(jié)上的調整和修改，最后請同學們給每個區(qū)域命名。
設計意圖：引領學生在嘗試進行區(qū)域劃分的過程中明確四大地理單元的大致范圍，比較它們的突出自然地理差異，全方位理解“秦嶺—淮河”等分界線的地理意義，感悟區(qū)域劃分的依據(jù)、決定因素以及區(qū)域劃分的意義。
4．活動：歡迎到我家鄉(xiāng)來 將學生分成北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四個大組，組內討論本區(qū)域的位置、范圍、主要自然特征和人文特色。討論后，每組選一名代表在班級展示，并邀請同學們有時間到自己的家鄉(xiāng)旅游。最后，同學們給其他三個組投票，選出優(yōu)勝小組。列舉學生的展示內容如下。
�、傥业募亦l(xiāng)在是北方地區(qū)，她位于秦嶺—淮河以北，青藏高原以東，400毫米年降水量線東南；我們這里冬冷夏熱，四季分明；春季可以賞花，夏季可以爬山，秋季可以觀紅葉，冬季可以打雪仗；冬季，哈爾濱的冰燈節(jié)宛如童話世界，不要怕冷哦，我們室內可都是有暖氣的；我們的一日三餐主食主要有饅頭、包子、餃子、面條……
②我的家鄉(xiāng)是南方地區(qū)，她位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東；我們這里氣候溫暖濕潤，樹木四季常綠，一年四季瓜果不斷；我們可以到河里游泳、劃船，還可以到山上的河中漂流；端午節(jié)的賽龍舟更是刺激；在我的家鄉(xiāng)既可以觀賞到各種秀水美景，還可享受到“小橋流水人家”的水鄉(xiāng)特色；我們三餐多見米飯、米線、湯圓、粽子……
�、畚业募亦l(xiāng)是西北地區(qū)，她主要位于青藏高原以北的非季風區(qū)，比較干旱；到我的家鄉(xiāng)，既可以在草原上騎馬，也可以到沙漠中騎駱駝；一年一度的那達慕大會熱鬧非凡；晚上我們可以住草原上的蒙古包；西部地區(qū)平頂房的屋頂白天可以曬糧食，晚上可以躺在上面乘涼、看星星；我們這里一日三餐多牛羊肉和奶制品，歡迎肉食的小饞貓來……
�、芪业募亦l(xiāng)是青藏地區(qū)，她位于青藏高原上；我們這里冬冷夏涼，晝夜溫差大；人們都穿寬大的袍子，中午熱的時候可以脫下一只袖子，將袍子系在腰間；藍天、雪山、湖泊、草原和馬、牛、羊組成了一幅幅絕美的風景畫；我們一日三餐多吃牛羊肉，還有青稞酒、酥油茶和糌粑；藏歷年、雪頓節(jié)都是我們這里很有民族特色的節(jié)日……
設計意圖：通過學生喜聞樂見的導游宣傳形式，回顧本節(jié)課的重點知識，理解區(qū)域內各要素之間的相互關系，整理地理思維，感悟區(qū)域劃分的意義。
課堂總結
本節(jié)課，根據(jù)各地不同的特征，我們將我國劃分成了北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域。在區(qū)域劃分的過程中，我們學習了研究區(qū)域的一種方法，那就是根據(jù)區(qū)域內部的差異以及區(qū)域內部各要素之間的相互作用關系，將區(qū)域劃分成更小尺度的區(qū)域進行研究。后面，就讓我們用這種地理思維方法進行我國四大地理區(qū)域的具體研究吧。
六、教學反思
個人認為，本節(jié)課既是對中國地理概況的復習，也是對后面中國區(qū)域地理學習的鋪墊。無論是區(qū)域位置、區(qū)域特征還是區(qū)域界線，學生都會在后面各章節(jié)的學習中得到再次細化和鞏固。所以，本節(jié)課不應該重點關注知識本身，而應該將重點放在地理思維方式與方法的引領上，引領學生在形成科學的地理思維方式與方法的過程中自然收獲相關的知識。所以，本節(jié)課以地理差異、地理要素之間的聯(lián)系以及區(qū)域劃分三個環(huán)節(jié)，引領學生在實踐中掌握區(qū)域劃分以及區(qū)域研究的一般方法，感悟區(qū)域劃分的意義。
八年級的地理教案13
教學目標
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議
關于“礦產資源”的教材分析
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關于“礦產資源”的教法建議
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產豐富，同時聯(lián)系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：
一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關系；
第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的；
第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
[導入]大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質基礎是什么呢？（礦產資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產資源。
[板書]第四節(jié)礦產資源
[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點？
[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地；但是不同地區(qū)需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸?shù)呢摀?/p>
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。
[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。
[提問]如何解決能源短缺的`問題呢？
[學生討論]略
[教師小結]加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。
[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。
[板書]三、金屬礦產
[講述]金屬礦產包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？（制造鋼鐵）我們平時的生活中哪些方面需要用鋼鐵？
[學生討論回答]略
[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。
[學生回答]略
[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。
[強調]有色金屬為我國的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。
[轉折]像其他資源一樣，我們在開發(fā)利用礦產資源時，也存在著很多的問題。
[板書]四、問題和對策
[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發(fā)利用中存在的問題。
[學生討論]略
[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環(huán)境。
[提問]如何解決這些問題？
[學生討論]略
[教師小結]制定相關法律法規(guī)；保護、節(jié)約、合理使用礦產資源；綜合利用；尋求替代品。
八年級的地理教案14
【教學重點】
北方地區(qū)的自然特征和農業(yè)發(fā)展。
【教學難點】
北方地區(qū)自然環(huán)境對生產、生活的影響。
【課前準備】
1、學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。
2、教學課件：有關北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。
【教學設計】
【教學過程】
引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習慣已經很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。
學生自由發(fā)言。
一、北方與南方的自然差異
播放有關北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。
教師：從錄像資料中看到南方和北方有那些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？
學生分組討論、回答
引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的.比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。
板書：1、從地形上
教師：從地形圖上看，北方地區(qū)和南方地區(qū)都位于地勢的第二級和第三級階梯上。具體來說，兩個區(qū)域在地形上有何差異呢？各有一些什么地形區(qū)？
學生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。
板書：2、從氣候上
教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？
引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。
學生回答，教師糾正、補充
教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。
學生完成教材活動“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”
板書：3、從河流流量上
引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖
教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？
學生討論。
八年級的地理教案15
教學目標
1.指導學生讀西北地區(qū)地形圖,找出西北地區(qū)的范圍,并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
2.運用地圖,讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征,了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。
3.分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產和人們生活的影響。
4.理解人們在干旱環(huán)境下,如何因地制宜地利用自然條件。
教學重難點
分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)的影響。
教學過程
新課導入：
一.由位置聯(lián)想景觀導入新課
1.由區(qū)域名稱描述大致位置。
2.聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3.設問:是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢?這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。
新課講授：
二.草原和荒漠
(一)地形與位置
1.多媒體展示西北地區(qū)圖,找出主要山脈,指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍,概括出本區(qū)的位置特點(從緯度、海陸、相對位置分析)。
2.歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西,昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內陸,位于我國北部和西北邊疆,屬于內陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大,包括內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
3.多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖,指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
4.歸納:該區(qū)主要位于第二階梯,地形以高原、盆地為主,東部內蒙古高原,西部“三山夾兩盆”。
5.那么,西北的位置特點(遠、高、阻、廣)對氣候有什么樣的影響呢?
(二)氣候特點與景觀分布
1.展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區(qū)降水的大致范圍?
2.小結:西北氣候特點——干旱。
3.完成P73——P74活動。
4.歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠。
5.提問:那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢?
6.學生回答:深居內陸,離海洋遠,降水少,越往內陸走降水越少。
7.教師小結:對,由于西北地區(qū)深居內陸,離海洋遠,水汽難以到達,所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
8.轉承:干旱的氣候對該區(qū)的河流產生直接的影響。
(三)河流
1.多媒體展示西北地區(qū)景觀圖,讓學生體會干旱的自然特征。
2.教師歸納:西北地區(qū)氣候屬典型的溫帶大陸性氣候,冬季嚴寒干燥,夏季高溫,降水較少。干旱是本區(qū)最大的特點,這里河流少、短、多內流河,其中塔里木河是最長的內流河。
3.承轉:那么,干旱的自然特征對西北地區(qū)的農牧業(yè)有什么影響呢?
三.牧區(qū)和灌溉農業(yè)區(qū)
(一)牧區(qū)
1.教師講述:西北地區(qū)比較干旱,水資源貧乏,降水難以滿足農作物生長的需要,只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達,是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2.讀圖8.5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
3.讀圖8.5,找出賀蘭山,引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異.
4.小結:賀蘭山以東,草原草場;以西:高山牧場。
5.教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特點,理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的`影響。
6.設問承轉:在這樣干旱的環(huán)境下,是不是除了發(fā)展畜牧業(yè),就沒有種植業(yè)了呢?
(二)灌溉農業(yè)區(qū)
1.教師講述:水是農業(yè)發(fā)展的基本自然條件,西北地區(qū)水源成為發(fā)展農業(yè)的制約因素,西北地區(qū)那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢?
2.讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū),思考:水源來自哪里?
3.教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。
4.讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉,農業(yè)發(fā)達,有“塞上江南”之稱;,甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農業(yè)。
5.承轉:什么季節(jié)冰雪融水最多,當?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫?
6.結合P76-77活動,認識西北地區(qū)綠洲農業(yè)生產所依賴的水利工程——坎兒井。
7.講述:水渠修建利用山麓的坡度,讓地下水順坡而下;暗渠的修建,可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā);豎井便于人們疏通水渠�？矁壕媸潜Ｗo灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8.承轉:雖然水源有限,但西北也有發(fā)展農業(yè)的有利條件,讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農產品特點。
9.小結:西北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件。
【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因
1.讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。
2.分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系
1.讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。
2.讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。
3.通過坎兒井,了解當?shù)厝藗儗ψ匀画h(huán)境的利用。
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