教學常規(guī)管理制度(14篇)
在不斷進步的時代，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度一經制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據。想學習擬定制度卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的教學常規(guī)管理制度，希望對大家有所幫助。
教學常規(guī)管理制度 篇1
一、課前準備
1、編制學期教學計劃
�、琶繉W期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議，不斷更新知識結構。
�、仆ㄗx全冊教材和有關信息資料，了解教材編寫意圖及其所在學科中的地位與作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本要求;把握本冊教材重點、難點的內在聯(lián)系及下下冊教材的知識銜接。
�、前葱v認真擬定學期教學計劃，在教學計劃中要特別重視安排好綜合實踐活動、學科評價方案和教學改革試驗等內容。
�、染帞M教學進度表(以周為單位制訂教學進度表，安排教學內容、課時數及單元、半期、期末復習及測評時間，并分科目按年級整理裝訂)。
2、開發(fā)利用課程資源
�、沤滩氖菍W校教育的主要課程資源之一，教師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容(教材內容)按照學生實際需要和學校、教師自身的特色加以組織、整合，實現(xiàn)對教材內容的再創(chuàng)造。
�、茖W校應合理計劃并充分發(fā)揮圖書館(室)、實驗室、專用教室、各類教學設施和實驗基地的作用，實現(xiàn)學校設施使用效益的最大化。
�、菍W校人廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、廠礦企業(yè)、社區(qū)、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。
�、确e極利用并開發(fā)信息化課程資源。在課程資源開發(fā)、管理和使用中，要積極發(fā)掘師生的潛能，針對學生興趣和需要，結合學校和當地的文化、傳統(tǒng)的優(yōu)勢，開發(fā)富有學校和地方特色的課程資源;要加強溝通與協(xié)作，因地制宜，創(chuàng)造條件，建立課程資源管理系統(tǒng)，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高作用效率，實現(xiàn)資源共享。
3、課堂教學設計
教學設計分為A、B、C三類
A類教學活動設計要求：
⑴有全冊、單元和分課時的教學活動設計。
�、普n時備課要有：
�、俳虒W內容。
�、诮虒W目標，即以新課程理念為指導，根據課程標準、教材特點及學生實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面來確定的具體教學目標。③教學重、難點。
④教具學具準備(含現(xiàn)代教育技術信息的運用)。
⑤教學活動步驟(含每一個環(huán)節(jié)師生互動的`具體內容)。
⑥作業(yè)與活動設計及課外延伸。
�、唠S錄一后記。所教學科要求做到每一課(或一單元)一后記。
注意點：教學活動設計要體現(xiàn)教師的教學風格和創(chuàng)造性，設計富有個性的教學方案;要注意積累有指導意義或推廣價值的教學案例;各類課型必須全備，節(jié)數不得少于《教師教學用書》規(guī)定的課時數，不得機械抄襲教集或使用舊教案。有條件的學校要試行集體備課制，做到“四定”(定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人)，教師可以在集體備課的框架內根據師生實際情況進行加減，以實現(xiàn)真正意義上的資源共享。
B類教學活動設計要求：
�、庞腥珒�、單元和分課時的教學活動設計。
�、普n時備課內容包括：教學內容、教學目標、教學重難點，教具學具準備(含現(xiàn)代教育技術的運用)、教學活動的層次及主要步驟(簡明、扼要、實用)、作業(yè)與活動設計、教學反思。
注意點：(同A類)
C類教學活動設計要求：
�、乓呀虒W要求、教學要點、教學中應注意的問題和教學反思旁注在教本上。
�、圃诮瘫旧先澇鲫P鍵語、小結語和重要內容。
�、钦n后習題和練習均應填上答案或要點。
說明：
�、艙瓮昙壵Z文或數學教學的教師按A類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。
�、仆瑫r擔任兩個年級語文或數學教學的教師按B類要求，若還兼任其他科目的，兼任科目按C類要求。
�、菗握Z數一個科目教學的專任教師，按A類要求。
⑷擔任一個綜合科目的專任教師，按A類要求;兼任多學科多年級的綜合科教師，自選一個學科一個年級按A類要求，其余按C類要求。
二、課堂教學
4、創(chuàng)造性地實施課程計劃。
學校要根據省頒義務教育課程設置方案，從學校的實際出發(fā)，研究確定具有個性的課程計劃，組織教師認真實施各類課程�；顒宇愓n程要堅持“四性”，做到“五有”：即堅持實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性的原則，做到有目的、有計劃、有組織、有場地、有指導教師，為學生自主發(fā)展提供充分的時間和窨，促進學生的個性發(fā)展。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，由國家設置、地方和學校根據實際開發(fā)實施。其指定領域主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、以及勞動與技術教育等。要重點抓好師資、課程資源和設備三項基本建設，按照教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》所設定的基本框架規(guī)劃好活動的基本類型、基本內容和具體活動方案，保證綜合實踐活動的質量。
5、正確使用教材和教學資料。
教材是教師為了教育學生而在教育教學中利用的一種素材和手段。它包括標準的教科書、各類圖書等書面印刷的教材，也包括視聽教材、電子教材及其他多媒體教材等。教科書是教師實施課程標準的基本載體，教師要轉變教學觀念，變教教材為用教材，要根據課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書。綜合實踐活動和校本課程領域，學校可以選用教學指導用書，搜集或組織教師開發(fā)校內外課程資源，編寫必要的教學資料，為教師處理教材、安排教育教學活動提供參考。教學指導用書、教學資料只供教師使用。
6、確立學生主體地位。
�、艑W生是學習和發(fā)展的主體。教師要轉變角色，成為學生學習的合作者、組織者、指導者促進者，形成民主、平等的新型師生關系;要努力營造寬松、愉悅、和諧的教學氛圍，面向全體，激發(fā)學生的學習信心和興趣，提供學生參與學習、展示自我的空間與機會。
�、埔母锝虒W方式，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。教師要善于研究學生的學習方法，根據學科特點、教學內容、學生實際靈活采用自主學習、合作學習、探究學習、有意義的接受性學習等多種學習途徑，力戒機械繁瑣的練習或單調乏味的灌輸。教師應引導學生在學習實踐中學會學習，掌握好基礎知識，基本技能和學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，豐富情感體驗，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
�、墙處熢谡n堂上要把目光從關注預設的教案轉移到關注學生，關注學生在學習過程中的情感體驗，認真觀察和分析學生的學習情緒、思想動態(tài)和知識生成狀況，從學生學習活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學方法，遵循教學規(guī)律，注重因材施教，立足于學生的最近發(fā)展區(qū)，促進每個學生都能得到最佳發(fā)展。
�、茸⒅亟虒W反思，通過教學反思實現(xiàn)教學相長，提升教師教育教學水平。
7、規(guī)范教師的教學行為。
�、沤處煴仨毎凑諏W校的課程安排上課，不得隨意增減課時，不得擅自停課或隨意調課，上課鈴響后馬下進教室，中途不得隨意出入教室，不得拖課。
�、平處熯M教室時要精神飽滿，儀表端莊(男教師不得單穿背心短褲、穿拖鞋、卷褲腿、留長發(fā);女教師不得穿袒胸、露背、露肚臍或閃光、透明的艷服和超短裙，不得披長發(fā)、化濃妝、佩戴耀眼裝飾品);進教室前應關閉手機等個人通訊工具;在課堂內禁止抽煙、坐姿上課。
�、窃谛@里師生一律講普通話。教師語言要準確、生動、文明，教態(tài)自然、舉止典雅，恰當運用激勵性語言和態(tài)勢表情激發(fā)學生主動學習;書寫力求規(guī)范工整，給學生起良好示范作用。大膽、科學、合理地運用現(xiàn)代教育技術手段，提高課堂教學效益。
�、葒澜w罰或變相體罰學生，嚴禁傳播有害學生身心健康的信息。
�、山處熞嫘膼圩o學生，以自己的心靈塑造學生心靈，以獨特的人格魅力去影響學生，塑造新時期教師形象。
三、作業(yè)與輔導
8、作業(yè)布置與批改。
�、抛鳂I(yè)管理要立足于精心設計，增強實效，減輕負擔。教師要根據每課時教學目標和學生的學習情況設計有針對性的作業(yè)，做到一課(語文、自然等每課題，英語、美術等每課時)一練，布置作業(yè)要有彈性，可針對各層次學生在認識與情感等方面的不同需求來布置作業(yè)。作業(yè)遵循原則：較低層次學生起點低，應抓基礎、多鼓勵;中高層次學生有變化、要有綜合、促發(fā)展，讓每一層次學生都有收獲與提高，都能品嘗到各自成功的喜悅。教師要培養(yǎng)中高年級學生自主設計(選擇、確定)作業(yè)的能力，培養(yǎng)學生主動學習的良好習慣。
�、谱鳂I(yè)形式、內容追求多樣化，形式上活潑多樣：有書面作業(yè)、口頭作業(yè)(如語文學科根據“口語交際”課讓學生課前做準備)、實踐性作業(yè)(如語文學科中的懼資料、課外閱讀，數學學科中的社會調查、測量、統(tǒng)計等)，促進學生綜合素質的提高;內容上要體現(xiàn)個性化、生活化、社會化，形成“立足課內、放眼課外、重在深化”的作業(yè)策略。
�、亲鳂I(yè)布置要適量。革除機械重復的作業(yè)，精心設計具有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)。一、二年級不留書面的家庭作業(yè)，其他年級的書面家庭作業(yè)控制在一小時以內。嚴禁用增加作業(yè)量的方式變相體罰學生。
⑷要培養(yǎng)學生認真、按時、規(guī)范完成作業(yè)的良好習慣。要求各年級學生用統(tǒng)一的作業(yè)本，統(tǒng)一的作業(yè)格式、統(tǒng)一的作業(yè)用筆，并在規(guī)定的時間內完成，及時繳交。一、二年級用鉛筆，三年級開始用圓珠筆或鋼筆書寫，字跡要端正、作業(yè)要整潔。
教學常規(guī)管理制度 篇2
一、嚴格遵守課程表和時間表，不隨意缺課、私自調課。課前充分準備，上課鈴響前一分鐘候課，準時上課，按時下課，不遲到早退，課堂上不干與教學無關的事，不接打手機，不抽煙休息。
二、進教室后了解學生到班情況，準確掌握缺課學生去向事由。凡因遲到早退、監(jiān)管不到位導致的不良事故的，將追究責任，嚴肅處理。
三、教師上課衣著莊重文明，教態(tài)親切自然，不坐著講課。使用普通話，講話聲音洪亮清楚，語速語調適中，語言簡練流暢生動。板書工整規(guī)范，突出重點。
四、切實加強課堂教學組織。教學過程始終注意學生的情緒反應，遵循量力而行與循序漸進原則，根據情況隨時調整教學進度與難度。關心愛護學生，妥善處理課堂偶發(fā)事件，不體罰或變相體罰學生，不諷刺挖苦學生或隨意停課，不將學生推出教室，協(xié)調好師生關系，樹立教師威信，以嚴格的教風促嚴格的學風。
五、課堂教學堅持傳授知識與培養(yǎng)能力相結合、面向全體與分類指導相結合、內容的科學性與思想性相結合、理念與實際相結合的教學原則。
六、課堂教學要注重講、學、練結合，科學安排控制教學過程，恰當運用教學方法，合理安排教學密度。講做到少而精，基礎知識講精，重點內容講透。學做到突出學生主體地位，面向全體學生，注意培養(yǎng)學生的個性心理，鼓勵學生踴躍發(fā)言。杜絕只管“講”、“灌”而無視學生的`現(xiàn)象，嚴格實施學風訓練，學法指導，使學生獲得知識形成能力。練做到精練、多練。課堂練習有明確的目的、科學的程序，嚴密的計劃，落實到每一個人、每一個知識點。
七、積極開展課堂教學模式改革探索。結合我校實際，學習洋思的成功經驗，按照“先學后導，先練后悟”開展課堂教學模式探索。做到課前明確學習目標，課中注重引導學生討論交流、練習提高，課末師生共同總結反思。
八、加強直觀教學。充分利用實物、模型、圖表、儀器和各種電化手段，增強教學內容的直觀性。理化生要加強演示和分組實驗，保證完成規(guī)定的各類實驗。
教學常規(guī)管理制度 篇3
為把創(chuàng)建“文明學�！备黜椆ぷ髀涞綄嵦帲埂拔拿鲗W�！眲�(chuàng)建工作制度化、規(guī)范化，促進我園教育事業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，提高我園辦學水平，把幼兒園建設成為精神文明的重要陣地，結合幼兒園實際，制定“文明學校”創(chuàng)建工作管理制度如下：
一、組織領導制度
1.建立一把手親自抓、分管領導具體抓的領導體制。
2.堅持“兩手抓、兩手硬”，一起部署、一起落實、一起檢查;建立健全創(chuàng)建文明學校目標管理責任制，將年度工作細化、量化，層層分解，簽訂責任書，落實到部門，落實到教工，形成嚴格監(jiān)管、嚴格考核、嚴格獎懲的管理機制。
3.建立健全創(chuàng)建文明學校各項制度和規(guī)范，把文明學校的創(chuàng)建納入制度化、規(guī)范化、科學化的運行軌道，各項制度要落實到位。
4.根據上級關于創(chuàng)建文明行業(yè)的部署，認真完成創(chuàng)建規(guī)劃，制定年度計劃，安排階段性工作，并組織實施。
5.對創(chuàng)建工作中存在的問題提出意見和建議，并及時協(xié)調處理解決。
二、分工負責制度
1.建立創(chuàng)建文明學校工作責任制和分工負責制，明確分工、明確任務、明確責任、明確獎懲。
2.主要負責人總攬文明學校創(chuàng)建的工作，搞好總體決策、組織、指揮、落實工作;班子成員和領導小組成員負責職責范圍內的文明學校創(chuàng)建工作，并對主要的活動任務掛靠包干，負責落實。
3.工會、青年、婦女等群眾組織要結合職能，在群眾生精神文明創(chuàng)建活動中發(fā)揮主體作用，擔負起組織指導文明學校創(chuàng)建的共建任務。
三、會議制度
1.每月定期召開創(chuàng)建文明學校領導小組會議，專題研究創(chuàng)建文明學校工作，及時總結情況，研究決策，制定措施，促進工作有效開展。
2.每學期召開文明學校創(chuàng)建工作動員學習會，對創(chuàng)建任務措施進行全面部署，對創(chuàng)建意義深入學習，鼓勵全體教工以飽滿的`熱情積極投入到創(chuàng)建工作中。
四、檢查督導考核制度
1.每學期對創(chuàng)建工作情況進行總結;對重要工作活動及時檢查、抽查，確保各項工作落到實處取得成效。
2.強化社會監(jiān)督，對創(chuàng)建文明學校實施全面監(jiān)督。
3.采取座談會、問卷等形式，廣泛征求意見和建議，不斷改進工作。
五、獎懲激勵制度
1.每學期開展“文明教工”“微笑教工”“愛心教工”“師德標兵”等評比活動，對成績突出的教工給予獎勵，提高廣大教工創(chuàng)建積極性。
2.創(chuàng)建文明學校工作與績效考核、年度考核掛鉤。
3.建立創(chuàng)建文明學校經費保障機制，保證給創(chuàng)建工作專項經費和各種教育活動陣地建設的投入，確保創(chuàng)建文明學校工作有序開展。
教學常規(guī)管理制度 篇4
一、備課檢查制度
每學期分別在期中、期末組織教研組長，檢查教師備課，明確本學科的目的任務和要求，備課內容要有教材分析，目的任務，具體要求，改進教學，提高教學質量的措施，進度安排，要有集體備課，集思廣義，做到教學目標、要求、重點、難點、深度、廣度力求統(tǒng)一，每授課要寫出“教后感”要體現(xiàn)新課改的教學理念。學校領導經常深入教研組，進行督促和檢查，定期檢查教案和教學筆記。通過檢查，對于在備課中創(chuàng)造性的應予以表揚，發(fā)現(xiàn)問題要及時提出，并提出改進意見，定期舉行教案展覽和評比，以交流經驗，表彰先進。
二、作業(yè)批改制度
作業(yè)批改必須及時，一般情況下作文必須在下次作文前一天批好發(fā)給學生，最遲必須在下次作文前批改好，其他作業(yè)應在作業(yè)交后兩天內或下次上課前批好發(fā)出。各科作業(yè)批改的.份量和方法及評分標準，按學校規(guī)定做。嚴格要求學生認真、按時、獨立、整潔的完成作業(yè)，教師要及時檢查，對無故缺作業(yè)的學生要及時批評教育，不做、抄襲、馬虎的要重做。教師都應有專們的作業(yè)批改記錄，將學生作業(yè)中重要錯誤隨時摘記，發(fā)還作業(yè)本時要對全班學生進行作業(yè)情況的評講，鼓勵進步，指出缺點，如能達到教師的規(guī)格，應給予“優(yōu)秀作業(yè)標志”，以示鼓勵。
三、課檢查制度
為優(yōu)化課堂結構，提高課堂授課水平，不定期抽查聽課，檢查教師的上課情況。教導處規(guī)定任課教師每周聽課至少一節(jié)，教師有事請假必須首先調好課，無故曠課教師學校查實后作為教學事故記入教師檔案。
四、考試評估制度
每學期舉行大型的兩次期中期末考試，學校統(tǒng)一組織，東西兩樓交換監(jiān)場，統(tǒng)一閱卷。學生成績作為考核教師的依據。各樓每月舉行一次月考，由本學部自己組織出題監(jiān)場閱卷，作為教師改正教學方法，摸清學生學習情況的重要依據。
教學常規(guī)管理制度 篇5
小學常規(guī)管理制度是學校運營的'核心組成部分，旨在確保教育環(huán)境的穩(wěn)定與高效，保障學生的成長和發(fā)展，以及教師的教學工作有序進行。
內容概述：
1. 學生管理：包括出勤制度、行為規(guī)范、課堂紀律、課外活動管理等。
2. 教師管理：涉及教學計劃、教學質量監(jiān)控、教師職業(yè)發(fā)展、教師評估等。
3. 教學管理：涵蓋課程設置、教材選用、教學方法、考試評價體系等。
4. 校園環(huán)境管理：涉及校園安全、衛(wèi)生、設施維護、校園文化建設等。
5. 家校合作：家長溝通機制、家長會制度、家校聯(lián)系渠道等。
6. 公共事務管理：財務管理、物資采購、資產管理、信息公開等。
教學常規(guī)管理制度 篇6
教學常規(guī)工作，是衡量一所學校管理水平的突出內容。為了使我校的教學常規(guī)管理更加科學、有效，結合縣局20xx—20xx學年教研方案，特擬定我校教學常規(guī)管理細則。并力求做到執(zhí)行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恒”，把常規(guī)目標管理責任落實到人，抓好常規(guī)工作評價，對存在的問題及時進行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
具體內容如下：
【備課】要求認真鉆研教材，了解學情，制定好學期計劃一份，并按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節(jié)，要求欄目齊全，體現(xiàn)學生活動和學習方法，注重練習設計，勤于課后反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導課記3課時。復習課可以2課時備一節(jié)課。擔任兩科以上（語文、數學、英語）可以精備語文或數學中的一科，其它學科寫簡案或備課本或練習設計。
【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關愛學生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態(tài)端莊，創(chuàng)造性地進行教學工作，正確處理課堂預設和生成之間的關系，提高課堂教學效率，盡量保證學生課堂練習的時間，達到“堂堂清，日日清”的教學效果。
【作業(yè)】作業(yè)的布置要符合教學的`需要和學生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可布置一定量的家庭作業(yè)。作業(yè)的批改做到課堂作業(yè)本全批全改，重視培養(yǎng)學生訂正的習慣，家庭作業(yè)教師批改和講評相結合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進作業(yè)質量提高。
【輔導】做好“培優(yōu)輔差”的輔導工作，對成績好的學生和能力強的學生進行引領輔導，激發(fā)他們自我發(fā)展、自我提升的興趣。對學有困難的學生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據所教班級的實際情況，在學期初擬定好學困生輔導計劃和名單，備有學困生輔導記錄本和自編輔導題。對“學困生”的輔導要做到三個“優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，面批作業(yè)優(yōu)先，課后輔導優(yōu)先。
【考查】各年級根據學生特點，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結合，并注重學生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學習態(tài)度，進步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關注那些學習困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學習上對他們做到雙輔導。
具體學科常規(guī)數量如下表：
學科
備課（節(jié)）
課堂作業(yè)（次）
輔導記錄（次）
語文
每周6節(jié)（除預備周和節(jié)假日），教學反思每周1次
每周6次（除預備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次
每周1次
數學
一至四年級每周4節(jié)，五六年級每周5節(jié)，（除預備周和節(jié)假日），教學反思每周1次
一至四年級每周4次，五六年級每周5次，（除預備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次
每周1次
英語
一學期36節(jié)，教學反思每周1次
一學期36次，批改記錄每周1次
每周1次
【教研活動及教學評議】各校教研組要在學期初擬定好教研計劃，以提高教學質量和提升教師專業(yè)水平為目標，按時按質按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業(yè)務水平和理論素養(yǎng)，積極參加本校和中心小學的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學、反思，每學期聽課不少于20節(jié)，認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數學和英語課的班子成員每學期聽課不少于30節(jié)。
【課題研究】各校教研組要積極發(fā)現(xiàn)教研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并進行提煉總結，上升成研究的課題。學校要鼓勵教師們結合自己的教學實際，積極進行課堂研究。
常規(guī)工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導處每學期定期檢查2次，不定期檢查不少于5次，且有記錄、評價和整改措施，中心小學不定期進行抽查，并將結果納入學校綜合評估。
仙下鄉(xiāng)中心小學
20xx年9月13日
教學常規(guī)管理制度 篇7
1. 制定詳細的學生行為守則，通過新生入學教育、定期講座等方式進行宣傳教育。
2. 定期審查學業(yè)管理政策，確保其公正公平，反映教學實際情況。
3. 設立獨立的學生事務委員會，處理獎懲事宜，確保透明度和公正性。
4. 建立完善的申訴機制，保證學生申訴渠道暢通，及時解決爭議。
5. 加強心理健康教育，配備專業(yè)心理咨詢師，定期開展心理健康主題活動。
6. 鼓勵和支持學生自發(fā)組織各類課外活動，提供必要的.場地和資源支持。
通過上述方案，我們將構建一個有序、公正、關愛每一位學生的常規(guī)學生管理制度，為學生的全面成長提供堅實保障。
教學常規(guī)管理制度 篇8
為全面貫徹《20xx年中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，切實提高教育教學質量，科學有效地將我縣課程改革向縱深推進，根據《教育部關于20xx年深化教育領域綜合改革的意見》(教改[20xx]1號)、《義務教育學校管理標準》(教基一[20xx]10號)和義務教育各學科課程標準(20xx年版)等有關文件要求，參照《長沙市中小學教學工作常規(guī)(修訂版)》。結合我縣實際，特制定《寧鄉(xiāng)縣中小學教育教學工作常規(guī)》。
第一章總則
第一條堅持立德樹人，一切教育教學活動都要立足于育人，把教育教學常規(guī)化，就是要規(guī)范教育教學的每個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全方位育人目標。
第二條教育教學常規(guī)是教育教學工作必須遵循的基本要求，它具有規(guī)范教育教學行為、維護正常教育教學秩序、提高教育教學質量的制度保障作用。
第三條教育教學常規(guī)所確立的工作規(guī)范，是教育主管部門、督學責任區(qū)、學校領導、教研組、備課組、年級組、教師必須遵守的基本工作規(guī)范。在執(zhí)行教育教學常規(guī)過程中，鼓勵學校在執(zhí)行基本工作規(guī)范的基礎上實現(xiàn)教育教學常規(guī)管理的創(chuàng)新。
第四條學校工作堅持“德育為先、立德樹人”，把社會主義核心價值體系融入學校教育全過程。通過有目標、有重點地開展各項主題活動，使學校德育在課堂中得以滲透，在細節(jié)中得以體現(xiàn)，在活動中得以發(fā)展，在家校聯(lián)動中得以鞏固。以養(yǎng)成教育與文明素養(yǎng)測評為抓手，牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，充分發(fā)揮課堂教學德育主渠道的作用，對學生進行有針對性地德育滲透，促進學生良好品質的形成。
第五條中小學教育教學管理工作由校長負總責，分管副校長負具體責任，學校各部門全力配合，由學生工作處、教導(務)處、少先隊(團支部)具體組織實施，并接受教育行政部門和教研部門的檢查指導。
第二章課程
第六條學校要嚴格國家、地方、校本三級課程管理，全面實施國家課程計劃和標準，嚴格按課程計劃開齊開足規(guī)定課程，不得擅自調整教育部或省頒課程計劃，不得隨意增加課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保障體育、音樂、美術、小學科學、小學英語和綜合類、實踐類課程的開設，切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。高中學校必須成立學生人生規(guī)劃指導委員會，負責學生的人生規(guī)劃與選課指導、咨詢、服務工作，并且編寫本校的《學生選課指南》，有效指導學生選課。
第七條面對社會發(fā)展新形勢，各中小學校要嚴格按照教育行政部門文件要求，利用綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程課時間，以課堂教學或專題講座等形式，規(guī)范開展安全、班團隊會、書法、閱讀、法制、國防、廉政、健康(含艾滋病、禁毒、心理等)等教育。
第八條嚴格執(zhí)行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習時間的規(guī)定，學生在校學習時間(不含課間休息、課外活動和社會實踐)小學生不宜超過6小時，初中生不宜超過7小時。住校生每天晚自習時間不得超過2課時，走讀生原則上不安排晚自習。嚴禁學校利用晚自習補習文化課，或組織學科教學活動。
第九條落實《國家學生體質健康標準》，制訂并實施陽光體育運動方案。科學安排學生在校作息時間，嚴格實施30分鐘大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，按時認真組織學生做好廣播操、眼保健操，寄宿制學校要堅持每天出早操，確保學生在校園內除正常體育課活動外每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務教育階段學生每日有9小時以上睡眠時間。要嚴格執(zhí)行國家課程標準和關于體育課時的規(guī)定(即小學1——2年級每周4課時，小學3——6年級和初中各年級均為每周3課時，高中每周2課時)，開齊、開足、上好體育課。各中小學每年必須舉辦一次綜合性或專項性的學生運動會。
第十條義務教育階段學校不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織中小學生進行成建制補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班(義務教育階段嚴禁組織招生考試)。
第三章計劃與總結
第十一條教育教學計劃是確保學校教育教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。它包括學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、任課教師教學工作計劃和班工作計劃等。
1、學校工作計劃一般包括指導思想、工作目標、工作措施、行事歷等內容。每學年制訂一次，由校長起草，經校務委員會或教代會討論審議通過并予以公布。在開學前印發(fā)至本校各部門，并上報上級主管部門備案。
2、學校德育工作計劃、教學工作計劃、團隊工作計劃一般包括指導思想、情況分析、工作目標及任務、實施措施、主要活動安排等內容。每學期制訂一次，由主管校長或學生工作處、教導(務)處、團支部書記(少先隊大隊輔導員)起草，校務委員會或教代會討論通過并予以公布。在開學前印發(fā)至本校各部門及任課教師。
3、教研組工作計劃以學校教學工作計劃為依據，結合教研組的實際，由教研組長擬訂，組內教師討論，經學校教務處審批，于開學后一周內印發(fā)到本組教師，并交教務部門存檔。教研組計劃包括學期工作目標及任務、教研組情況分析、工作任務及目標、工作具體措施、主要教研活動安排等。教研組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。
4、備課組計劃以學校教學工作計劃和教研組工作計劃為依據，由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執(zhí)筆完成，經教務處審批后，于開學初印發(fā)到本組教師。計劃內容包括：備課組基本情況與學情分析、教學要求、工作措施及教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、學科研討活動等工作安排、教學檢測與評價。備課組長為計劃執(zhí)行的具體負責人。
5、學科教學計劃是任課教師根據學校和教研組教學工作計劃要求，在鉆研課標、通讀教材和了解學生學習基礎的前提下制訂。學科教學計劃一般包括：課程總目標或學期課程目標、學情分析、教材和其他課程資源分析、減負提質的措施、教學進度及活動安排、教學檢測及評價、學生輔導等。教學計劃一般在開學后一周內完成，經學校教務處(或校長)審批后方能實施。在備課本前面應附教師學科教學計劃，以便在平時教學中落實和學校領導檢查。教務處要隨時跟蹤任課教師教學計劃的實施情況，定期進行階段性檢查和總結。
6、班工作計劃由各班班主任老師在每學期初，依據學校及各部門計劃要求，結合本班實際制訂。班工作計劃一般包括：班級情況分析、目標任務、具體措施、班活動安排(要以月或周為單位安排)。班工作計劃一般在開學后一周內完成，并經全班學生討論通過后，上報學校學生工作處審查通過后執(zhí)行并備案。班主任是執(zhí)行計劃的具體負責人，學校要將計劃的實施情況作為評價班主任和班集體工作的重要依據。
第十二條計劃的制訂，做到整體具有系統(tǒng)性，目標具有針對性，措施具有操作性，符合新時期學校德育工作及新課程改革、高效課堂建設的總體要求。
第十三條教育教學工作總結是積累教育教學經驗、提高教育教學水平的重要途徑，是評定教育教學實績的重要依據。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交學校教育教學管理部門存檔。工作總結包括：工作進展概況，主要成績、經驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。
第四章備課
第十四條備課是教學過程的精心預設，是上好課的前提和基礎，是優(yōu)化教學過程，打造高效課堂的關鍵，是提高課堂教學質量的重要保證。教師備課要采取個人備課與集體備課相結合的方式，在個人備課的基礎上，提倡以年級教研組或學科教研組為單位的集體備課(規(guī)模小的學�；蛐W科倡導在鄉(xiāng)鎮(zhèn)內利用網絡平臺開展校際集體備課)。按每個單元(或章節(jié))召集教師集體備課一次，資源共享，但共享教案要留一定空間供個人創(chuàng)造發(fā)揮和教學反思之用，體現(xiàn)集體智慧和教師的個性化教學。凡已開設課程，每節(jié)課均應備課。集體備課要有詳細記錄，禁止以分工備課代替集體備課。
第十五條教師個人備課和集體備課，應做到“七備”：
1、備課標。認真研讀課程標準，領會和把握課程標準對學科的性質、基本理念、任務、目標、內容、實施原則和評價等基本精神的表述，明確學科教學的總體要求，確定一定時段的教學目標和內容。
2、備教材。深入鉆研教材，充分挖掘教材，理清教材的層次結構和知識的內在聯(lián)系，弄清本章節(jié)知識在教材知識體系中的地位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。同時，要研究教材中的插圖、表格、注釋和作業(yè)等，研讀有關教學參考資料，整合教學資源。
3、備學生。要認真分析和了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，注意學生的年齡特點和個體差異，因材施教。
4、備學法、教法。要根據教學目標要求、教學內容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活適當地選擇有效的教學方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得知識和培養(yǎng)能力，在感悟、體驗中發(fā)展情感態(tài)度價值觀，使學生品質、知識和能力都得到發(fā)展。
5、備教學媒體和教學用具。根據教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體輔助教學，促進現(xiàn)代信息技術與學科教學的深度融合。
6、備教學過程。教師要緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，具體環(huán)節(jié)要完整。要在導入、感知、訓練、掌握、歸納、運用、檢測和拓展延伸等方面的設計上下功夫，精選預習、學習或復習的活動內容，精心安排活動形式，把握活動的適時、適地、適量和適度性。
7、備板書設計。課時板書設計包括分塊板書和整體板書，要突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點、知識網點及活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。
第十六條教師上課前要寫好教案。不備課上課是瀆職行為。教師按課時備課并寫出每一課時的教案，提倡超前一周備課，足量備課。完整的教案應包括：課題、教學目標及要求、教學重難點、教學資源和手段準備、教學思路及教學過程(含作業(yè)及板書設計)、課后教學反思等。
第十七條提倡有電子備課室的學校嘗試電子備課。電子備課是指廣大教師利用信息工具和網絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課，它不僅是文本的電子化，而且是基于計算機技術與網絡技術下的一種新穎的備課方式，可以提高教師的備課效率和質量，便于教師和學校組建教學資源庫，促進教師專業(yè)化成長。
1、電子備課同樣要遵循本常規(guī)要求第十五條，要統(tǒng)一電子備課格式。如，統(tǒng)一文檔、字體、紙張、封面、環(huán)節(jié)等格式。學校要設計符合實際的電子備課模板，供教師使用。
2、實施電子備課的學校和教師應具備的條件：學校和備課室電腦已開通互聯(lián)網、校園局域網；電子備課室要有比較完整的資源支撐，至少有1臺管理機，組成局域網，并和校園網連接，有數碼攝像機、數碼照相機、打印機等設備；教室已普及多媒體計算機教學；教師個人教齡在三年以上(不含三年)，且能熟練運用計算機技術，充分利用internet互聯(lián)網或校園局域網資源，完善和豐富課堂教學設計內容�，F(xiàn)階段，對于教室尚不具備實施多媒體計算機教學的，教師備課后應將電子教案打印出來，供課堂教學使用。
3、加強電子備課過程管理。學校要定期或不定時按要求對教師電子備課情況進行督查，督查結果與教師績效考核掛鉤。教師電子教案至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾和學校主管部門文件夾中，以便其他教師瀏覽參考和學校備查。對完全抄襲網絡教案、無二次備課者視作無教案；對備課不及時或不規(guī)范，學校要及時終止其電子備課資格，重新進行手寫備課。
第十八條教案的詳略因人制宜，不搞一刀切。教齡在五年以下的青年教師及第一輪上新教材的教師應寫詳案，重在規(guī)范。中老年教師要在規(guī)范的基礎上注重教案的實用性，重在創(chuàng)新，可以寫簡案，但必須做到教案主要環(huán)節(jié)齊全，書寫工整�？h級以上骨干教師、高級教師教案要體現(xiàn)自己的教學風格和特色。對身兼多年級、多學科教學的教師，學�？筛鶕傮w工作安排和教師主攻方向規(guī)定一兩門學科備詳案，其他科目備簡案。教案可手寫，也可以采用電子教案(網絡環(huán)境下)。
第十九條上課前應熟悉教案，不得無案執(zhí)教或用舊教案上課，堅決反對用網上下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，反對簡單分工備課、偷工減料的所謂集體備課的錯誤做法。不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。不得照搬照抄教學參考書和現(xiàn)成教案，杜絕為應付檢查而課后補寫教案的現(xiàn)象。要充分考慮學生對信息的處理能力和教學需求，合理使用課件，不能用課件代替教案。
第五章課堂教學
第二十條課堂教學是達成教學目標，保證教學質量的最重要環(huán)節(jié)，是師生知識探究、技能習得、情感交流和價值生成的最重要平臺。課堂教學要努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一，教師在教學過程中樹立課程意識，用自身的教學實踐和經驗來豐富課程內涵，重視教學活動的生成性，以創(chuàng)新、發(fā)展的觀點正確把握生成性過程，提高課堂教學的藝術性，打造高效課堂，提高課堂教學效益。
第二十一條教師在組織、實施課堂教學過程中，要力爭達到如下要求：
1、教學目標明確。每節(jié)課都應有清晰而恰當的.三維教學目標，教學的各個環(huán)節(jié)都必須緊扣三維目標教學。
2、教學內容準確。教學要講究知識的科學性、系統(tǒng)性，善于挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度、密度、深度和容量適當。
3、教學方法科學。教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，選擇符合學科要求，易于學生接受的教學方法和教學手段。要靈活運用自主、合作、探究等學習方式，要適時適度運用多媒體等輔助教學，并通過教學手段的優(yōu)化，提高課堂效率。注重直觀和實踐性教學。學校和教師要積極創(chuàng)造條件上好實驗課。科學、物理、化學、生物等課程規(guī)定的演示實驗、學生實驗與技能操作的開出率均應達到100%。
4、教學過程清晰。要清晰地呈現(xiàn)教學過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。要適當運用內容小結和方法提示，使課堂的主要教學內容在學生心中形成結構層次和網絡體系，便于識記、整合和運用。
5、師生互動積極。教師要盡可能多地為學生創(chuàng)設恰當的自主探究、交流、合作的機會，尊重學生的見解，重視學生的經驗，鼓勵學生質疑與創(chuàng)新，引導學生關注生活，注重實踐。教師要通過自身的人格魅力感染學生，建立平等、民主、和諧的師生關系。
6、信息反饋及時。教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態(tài)和知識生成狀態(tài)，注重有效信息的收集，適時調控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。
7、教學藝術精當。教師教學中要講究教態(tài)的藝術、語言的藝術，學會傾聽、設問、交流、欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意使學生得到全方位的啟示和感受。教師要根據教學情境，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。
8、課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：
�、傩率谡n：新授課一般包括以下幾個教學環(huán)節(jié)：復習(或激趣)導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。
�、趶土曊n：復習課一般包括以下幾個教學環(huán)節(jié)：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規(guī)律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。
③講評課：作業(yè)講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業(yè)或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統(tǒng)計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現(xiàn)錯題統(tǒng)計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統(tǒng)計，不分輕重，從頭講到腳。
9、教學效度明顯。要在教學過程中不斷追求教學的效度，通過不同的教學反饋，即時改進和優(yōu)化教學行為。
①有效導入：教師應在最短的時間內利用精心設計的導入話題引領學生進入教學情境，并清晰地明確這堂課的主要教學目標及重點教學內容。
�、谟行еv授：講授應遵循學生的學習認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，節(jié)奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結合，精講精練，切勿一講到底。
�、塾行⑴c：教師要努力創(chuàng)設寬松、愉悅的課堂學習氛圍，讓全體學生主動參與學習。盡量讓創(chuàng)造性思維在課堂教學中散發(fā)魅力，這是優(yōu)化教學模式的突破口�？赏ㄟ^師生互動、生生互動，讓學生多動眼觀察、動腦分析思考、動手操作、動口交流評價等，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神。教師要盡量讓學生在自主、合作、探究中學習。一節(jié)課中要留給學生一定的自主活動時間，原則上不少于三分之一。
�、苡行釂枺航處煹奶釂枒c教學內容緊密相關，具有藝術性和啟迪性，能夠吸引學生的回答或回應，使學生更積極地參與學習過程。要引導學生學會質疑并提出有價值的問題。
�、萦行A聽：教師在提問之后，給學生的思考預留足夠的時間，給學生的回應提供及時的精到點評和反饋。要讓學生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學的機智，呵護學生成長中的心靈。
⑥有效評價：面對學生在教學過程中的不同表現(xiàn)，教師應作出相應的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學思考和機智，能把教學提升到一個更高的層次。要充分發(fā)揮學生評價在教學過程中的積極作用。
⑦有效媒介：教師要合理、有效地使用各種教具及多媒體設備，加強課堂教學與現(xiàn)代信息技術的有機整合，促進學生學習方式的改變，促進教學目標的達成。有條件的學校要主動投入“慕課”和“微課”建設，積極開發(fā)豐富的高質量的微視頻資源，探索翻轉課堂的教學改革，改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生自主學習、學會學習，提升學習效率。
10、德育滲透明顯。各學科要充分發(fā)掘和利用自身德育資源，有意識地把德育內容滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生在掌握知識、培養(yǎng)能力的同時，思想受到熏陶，品格得到升華。
11、教學行為規(guī)范。嚴格按課表上課，未經教務部門同意，不得隨意停課、調課及請人代課，更不準隨便缺課；教師應準時上課，提倡提前1-2分鐘在教室門口候課；不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂，不做與課堂教學無關的事情。教師在課堂上應做到穿著大方，儀表端莊，舉止文明，精神飽滿，講普通話，寫規(guī)范字，實驗操作正確熟練；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；教師要尊重、關心、愛護學生，及時鼓勵、表揚學生的點滴進步和閃光點，不講不尊重學生的話，不做不尊重學生的事，嚴禁體罰與變相體罰學生；不帶小孩進教室上課，不在課堂上抽煙，不在課堂上使用通訊工具，嚴禁酒后上課，無特殊情況，不坐著講課。
第二十二條積極撰寫教學反思。學校和教師在學期末必須及時對教學工作進行書面總結和反思。教師課后要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒。要求教齡5年以下的教師反思不少于全學期備課量的1/3，中級教師反思不少于1/4，高級教師不少于1/5，每篇字數不少于200字。教學反思要注意避免應付式的空話、套話，要注重教學反思的質量。
教師可以從以下七個方面寫課后反思：
(一)反思教學行為是否達到教學目標；
(二)反思教學活動是否“溝通”和“合作”；
(三)反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；
(四)反思教學過程是否存在著“內傷”；
(五)反思教學過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”；
(六)反思教學過程是否適應學生的個性差異；
(七)反思教學過程是否存在“偽探究”。
第六章作業(yè)布置與批改
第二十三條布置作業(yè)要堅持目標明確、數量適當、分層布置的原則。
1、作業(yè)設計目的要明確。要根據課程標準和教材要求，緊扣教學目標，圍繞教學內容，貼近學生實際，兼顧知識技能和過程方法，準確、全面覆蓋知識點，突出重點，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。作業(yè)形式講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐性作業(yè)等。提倡適時適量設計一些具有研究性、實踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。
2、作業(yè)量要適當。切實注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，要堅持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數量，避免機械重復訓練。原則上，小學一、二年級不得留書面家庭作業(yè)，小學其他年級學生(以中等水平學生完成作業(yè)時間計算)書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時以內，初中學生書面家庭作業(yè)量每天不得超過1.5小時，高中各年級一般不超過2小時(包括閱讀、實踐性作業(yè))。
3、分層布置。提倡設計作業(yè)“超市”，讓不同對象學生根據需要自主選擇不同難度和數量的作業(yè)，使學生的個性得到充分的展示，使所有的學生能嘗試到成功的快樂。嚴禁布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)，堅決杜絕把作業(yè)作為懲罰學生的手段。
第二十四條認真批改作業(yè)是督促學生完成作業(yè)，檢查教學效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質量的重要手段。作業(yè)批改要規(guī)范、及時。
1、規(guī)范批改。作業(yè)一律用紅筆批改并評定分數或等級，作業(yè)批改要認真仔細，評語書寫要工整，符號要統(tǒng)一，評價要恰當并富有激勵性。格式、書寫要規(guī)范(正確的劃“√”，錯誤的劃“×”)，作業(yè)評價小學以等第形式呈現(xiàn)(分別以“優(yōu)”、“良”、“中”“差”等形式評定等級)，初中和高中以分數形式呈現(xiàn)。按要求布置的課內、課外書面作業(yè)要全批全改，無漏批、錯批現(xiàn)象，嚴禁只布置不批改。建議各學科作業(yè)實行“等級(分數)+評語+日期”的批改方法(每生評語不少于作業(yè)總次數的1/5)。對作業(yè)錯題要督促學生及時更正并跟蹤檢查。
2、及時批改。一般作業(yè)(除作文外)應做到當時批改，單元試卷批改不超過3天，作文批改不超過一周(要有眉批和尾批)，以保證作業(yè)講評的時效性。提倡作業(yè)面批面改和在教師指導下的學生之間互批互改，但不允許用學生批改來代替老師批改，不允許以集體評講代替老師批改，以張貼答案代替老師批改，以家長簽字代替老師批改。提倡教師配備“作業(yè)批改”摘記本，做好作業(yè)批改記錄，作為講評輔導和改進教學的依據。提倡教師收集整理學生的優(yōu)秀作業(yè)作品和作業(yè)中的錯題，建立學生“優(yōu)秀作業(yè)作品集”和“錯題冊”。
第二十五條各學段各學科每學期書面作業(yè)批改量要求：
小學：語文書面作業(yè)不少于30次，低年級(1-2年級)拼音、習字和中高年級(3-6年級)的書法每周不少于3次，低年級造句、中高年級作文每學期不少于8篇，每學期數學作業(yè)不少于55次，美術不少于15次。
中學：語文書面作業(yè)不少于16次；作文，初中不少于8篇，專項練筆不少于8篇；數學不少于50次；英語不少于30次；政治、歷史、地理、生物、美術不少于12次；物理、化學不少于16次。
要切實加強對學生課外閱讀的督促與指導。學校、教師要積極推薦優(yōu)秀的課外讀物，保證完成課程標準所規(guī)定的課外閱讀任務。
第七章課外輔導
第二十六條課外輔導要注重差異，分類指導，精心實施，講究成效，著眼于全體學生，力求整體提高。
1、規(guī)范輔導要求。教師要根據教學要求開展課外輔導活動，不得隨意占用學生的自習課；教師要確定所教學科培優(yōu)輔潛對象，定期進行培優(yōu)輔潛工作，做到有計劃、有目標、有時間、有內容、有措施、有效果，并填寫輔導記錄。在培優(yōu)輔潛工作中不得向學生收費。
2、強化分類指導。課外輔導可采用集體輔導和個別指導相結合的形式，重點是個別指導。對基礎知識扎實、學習潛力較大的學生應以拓寬其知識面，開發(fā)智力培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為重點，注意培養(yǎng)優(yōu)良個性，發(fā)展學生特長。密切關注“學困生”。對學習成績在班級靠后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導。既要幫助他們補習文化知識，又要對他們進行學習方法的指導和心理輔導，增強他們學習的信心和興趣，促進他們心智的健康發(fā)展。
3、認真做好競賽輔導工作。對競賽有潛質和興趣的學生要做到指導教師、輔導學生、內容、資料、時間、地點五落實。競賽輔導要長流水，不斷線。要爭取在市、省、全國和國際競賽中獲獎。
第八章活動
第二十七條切實抓好德育活動的開展。學校學生工作處要協(xié)同少先隊、團支部，充分借助各種德育資源，如升旗儀式、開學(畢業(yè))典禮、重大節(jié)日、紀念日等，組織開展好德育主題活動。每次活動要有活動通知、過程資料、活動總結材料，切實保證活動效果。各班要認真上好班(團隊)活動課，結合本班實際開展主題班(團隊)活動。學校主題德育活動每期不得少于2次，班(團隊)主題德育活動必須保證每月一次以上。高中還要積極推薦優(yōu)秀青年加入黨組織，高一新生應按規(guī)定進行軍訓。
第二十八條課外校園文化活動是課堂教學的延伸，是培養(yǎng)人才的有效途徑，也是對學生進行教育不可缺少的有機組成部分。大力提倡各中小學充分發(fā)揮興趣小組和社團的功能，組織學生有序、有效開展課外校園文化活動。開展校園文化活動要做到“五落實”：計劃落實、人員落實、內容落實、時間落實、場地落實。要按計劃認真組織，保證活動時間和質量，提升活動效果。每次活動要做好記錄，包括內容、方法、效果等，注意積累資料，期末認真總結，及時表彰。
第九章檢測與評價
第二十九條嚴肅認真的組織好各級各類考查考試。
1、要從嚴控制考試，小學可在每學期末組織一次考試，中學在期中和期末各組織一次考試。期末調研考試由縣教研室統(tǒng)一命題制卷，學校組織考試�？荚囈龅轿鍑溃簢栏癖Ｃ堋烂芙M織、嚴肅考風、嚴明考紀、嚴禁作弊。對弄虛作假、違紀舞弊行為要嚴肅處理。
2、考試實行筆試、口試、實踐操作等形式，采取平時和定期考試考查相結合的方法。不公布學生考試、考查成績，不按成績給班級和學生排隊。建立補考制度，為考試不及格的學生提供補考的機會。提倡表彰成績優(yōu)異和進步大的學生。
3、非考試科目，要認真搞好考查�？疾橐綍r考查和定期考查相結合，考查要科學確定內容和方法，注重學生實踐，規(guī)范考查程序，準確評定考查結論。
4、每次調研考試，教師要寫好試卷分析，試卷分析包括：命題主旨，學生答題情況統(tǒng)計，答卷中凸現(xiàn)的教學問題或失分原因分析，改進和補救辦法等，并用于指導教學。
5、考試后，教務處要收閱試卷分析，召開質量分析會，分析檢測情況，提出教學建議和改進教學措施。
第三十條評價學生要以教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》為指導，以新修訂的課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣、發(fā)展的評價方式，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進行評價，并要突出對創(chuàng)新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。充分發(fā)揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
1、教師教育教學評價。學校要建立能夠促進教師專業(yè)成長的發(fā)展性考評制度。要把教師的教學研究、教改實驗，創(chuàng)造性教學和校本課程開發(fā)以及師生關系引入考評項目。要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教育教學評價制度，并將評價結果記入教師業(yè)務檔案，促進教師專業(yè)化成長。
2、學生綜合素質評價。
(1)學業(yè)評價。堅持發(fā)展性評價標準，將定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，強化評價的激勵功能。各門課程應結合學生的學習態(tài)度、學業(yè)成績、愛好特長等因素，采取學業(yè)檢測、教師評定、自評互評、家長評價等多種形式評價學生的學習情況。評價等級分設優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格或a、b、c、d四個等級。并將評價結果及時向學生家長或其他法定監(jiān)護人通報，指導學生家長協(xié)同學校對學生進行教育。嚴禁按考試分數將學生排隊。
(2)要按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規(guī)定，從道德品質與公民素養(yǎng)、交流與合作能力、學習能力與學業(yè)成就、體育與健康、審美與表現(xiàn)、個性與創(chuàng)新等方面加強對綜合素質評價表的填寫與歸檔管理。評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發(fā)展?jié)撃�，評語應準確、精練、個性化。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監(jiān)督。要建立學生成長記錄袋，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創(chuàng)建學生成長電子檔案，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。
(3)高中學校必須按照教育部的要求，實行學分制管理。成立學校學分認定委員會，建立健全學分公示、仲裁等制度。
3、學校評價。各單位要建立普通中小學教育質量發(fā)展性評價體系，運用增值評價理論，“以入口定出口”“從起點看變化”，科學評價學校教育質量，切實扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，促使學校辦出特色，促進教育均衡發(fā)展。
第三十一條切實加強養(yǎng)成教育，深入開展文明素養(yǎng)測評工作。學校和教師要把學生“十要”、教師“十不”、校園“十無”作為全面推進養(yǎng)成教育，提高師生文明素養(yǎng)，提升學校辦學品位的重要抓手，持之以恒，常抓不懈。文明素養(yǎng)測評工作逢檢必測，逢測必評，并將測評結果納入學校、教師的工作績效考核和學生的綜合素質評價。
第三十二條義務教育階段，《中小學生成長手冊》(學生素質教育報告冊)學科成績與等級制對照標準：85分以上為a等，76分——84為b等，60分——75分為c等，59分以下為d等；發(fā)展性目標(綜合素質)實行a、b、c、d級或優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格四個等次。高中階段考試科目按分數記入檔案，考查科目按等級(學分)記入檔案。教師的“質性評價”評語應用第二人稱，語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啟發(fā)性、激勵性。
第十章教育教學研究
第三十三條建立健全校本教研機構，切實加強校本教研工作。
1、學校要健全教研組織，學校教務處是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的最基層組織，接受校教務處(教研室)的指導，承擔教育科研目標任務的具體實施。
2、中心小學以上學校設立學科教研組或相近學科綜合教研組，村小以綜合教研組為主，且各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要以中心小學和基地中學為依托，以骨干教師或學科帶頭人為主要成員，組建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和初中中心教研組。教研組要根據年度或學期教研計劃，扎實開展以校本教研為主的教育教學研究活動。教研組集體活動，中心小學以上學校每周不少于1次，村小可每兩周1次；鎮(zhèn)中心教研組，集體研討每期不得少于2次。中心教研組學期末應向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校上報書面總結。
3、規(guī)范開展常規(guī)教研活動。常規(guī)教研活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。要認真組織好課前研討、聽課、授課、說課、課后評課等系列活動，教務處要定期或不定期對教研活動開展情況進行督查與指導。
4、積極開展校本聯(lián)片教研活動。“聯(lián)片教研”是指相鄰的幾個鎮(zhèn)(校)聯(lián)合在一起,圍繞一個相同的主題,通過觀摩、對話、合作、切磋、交流、研討等教研活動,促進教師專業(yè)成長,提高教師教育教學的能力和水平，達到資源共享、優(yōu)勢互補。各鎮(zhèn)(校)要建立和完善聯(lián)片教研活動的導向機制、激勵機制、經費保障機制、競爭機制和評價機制，使學校和教師都能有效地投入到聯(lián)片教研之中。開展聯(lián)片教研活動，要從名師引領、新秀培養(yǎng)、結對教研、成果交流、課題研究、質量分析等方面入手，以課堂為載體，以問題為主線，以課題研究為抓手，以共同提高質量為終極目標，通過校本聯(lián)片教研活動，不斷提高教師的教育科研意識、團結協(xié)作意識、競爭意識、憂患意識和質量意識，為推進基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，促進教育均衡發(fā)展奠定堅實的基礎。
5、大力開展校本研究。學校要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，積極開展有針對性的主題研討活動，解決教師在教育教學過程中的困惑與問題，使教師真正成為“研究者”。通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長；要通過校本研究，使學校率先成為學習型組織。
6、學校要積極推進教育信息化“網絡學習空間人人通”建設，鼓勵師生建立個性化學習空間。教師空間主要包含教案和學案、教學總結與反思、教學論文和獲獎成果等，既可以參加網絡培訓，又可以進行在線研討和交流，既體現(xiàn)教師的成長足跡，又可促進專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)資源共享。學生空間主要方便學生進行在線學習與交流，及時將綜合素質評價實證材料上傳到自己的學習空間與管理空間，促進學生的健康成長。
第三十四條立足教育教學現(xiàn)實需求，扎實開展教育教學課題研究。
1、學校要建立健全德育課題研究機構，開展以養(yǎng)成教育、踐行社會主義核心價值觀、心理健康教育等內容的德育課題研究，以課題研究為抓手，不斷探索新時期德育工作的規(guī)律和特點。要加強校本德育課程建設，積累經驗，形成特色。
2、積極開展高效課堂教學課題研究。全面貫徹“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為構建高效課堂研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。
第十一章執(zhí)行與監(jiān)督
第三十五條學校建立健全教育教學組織領導機構和管理制度，加強教育教學工作的過程監(jiān)管。
1、強化德育工作監(jiān)管。學校德育工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，學生工作處、工會、共青團、少先隊、家長委員會等各級組織的有關領導及德育課程教師、心理健康輔導教師、優(yōu)秀班主任、少先隊輔導員、年級組長(主任)等成員組成的德育工作領導小組。領導小組成員要分工明確，責任落實，真正成為學校德育工作的骨干力量。學校黨支部要始終發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保證作用；初中以上學校要有一名副校長分管德育工作，中心小學以上規(guī)模學校要明確專門的處室，完小、村小學校應明確少先隊大隊輔導員，負責主抓德育工作；學校團委(團支部)、少先隊大隊、學生會要緊密配合做好德育工作，如開辦“青年黨�！薄ⅰ扒嗄陥F�！薄ⅰ吧傧汝牳刹繉W�！币约捌刚埛ㄖ聘毙ｉL、法制輔導員，成立“法制學�！钡�。
加強班主任隊伍建設。建立班主任工作績效考核機制，定期開展班主任培訓，定期召開班級管理經驗交流會，定期或不定期檢查班工作手冊，并對檢查情況進行如實記載。
學校要加強與當地政府、關協(xié)、婦聯(lián)、公安、司法、團委、社區(qū)(或村組)等單位的聯(lián)系，積極抓好社區(qū)德育網絡建設。要成立“家長委員會”，每學期組織召開一次以上專題會議，學校重大的教育活動要邀請委員參加，要讓委員積極參與學校的教育管理。要以家長委員會名義舉辦好家長學校，做到機構健全，有教學計劃、有教材，每期開班一次以上，經批準收取的家長學校經費�？顚Ｓ�，帳目公開。學校要建立家校聯(lián)系制度，教師年家訪率必須達到100%，每學期要有針對性的召開一次以上的家長會或家長代表會，建立學生家校聯(lián)系簿或聯(lián)系卡，有條件的學�？砷_通家校信息平臺，凡學生有異常情況都必須及時的溝通和聯(lián)系，并認真作好記載。
2、強化教學監(jiān)管。學校教學工作實行校長一把手負總責的領導管理體制，成立由校長任組長，教學副校長為執(zhí)行組長，教務處、教科室、教研組、備課組等相關負責人為成員組成的教學工作領導小組，全面監(jiān)管學校的日常教學工作。
建立教師教案和學生作業(yè)批改檢查制度。學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課、個人備課教案及學生作業(yè)批改情況進行檢查，原則上學校每期不少于2次，教研組(備課組)每月不少于1次(每次檢查要注明詳細的檢查時間和檢查人)。每次檢查做到有記載、有等級、有評價，有通報，并記入教師業(yè)務檔案。
建立校長巡課制度。學校校長、教學副校長每天要對教師的課堂教學情況進行隨機巡查，對教師在課堂教學過程中出現(xiàn)的不規(guī)范行為要進行如實記載，并及時約談相關教師進行改進。
3、強化教科研監(jiān)管。中小學校校長、校務會成員均須兼課，經常深入教學一線，深入課堂，掌握一手資料，以教學領導教學。中心學校、中小學校長每期聽課評課不少于20節(jié)，教學副校長、中心學校業(yè)務副校長、教務處、教科室負責人等每期聽課評課不少于30節(jié)，其他任課教師原則上每期聽課評課不少于10節(jié)。聽課用統(tǒng)一發(fā)放的聽課本，制定聽課計劃，填好相關內容，作好聽課記錄，及時寫出評課意見，并當面進行點評、探討、研究和指導。提倡聽推門課，行政聽課要兼顧不同學科。
加強校內外聽課學習。各中小學要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。學校領導和教師每學期每人至少執(zhí)教一次公開課，并按常規(guī)要求積極參加聽評課活動。要加強校際教研，教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節(jié)匯報課，交一份教案。
第三十六條縣教育局將建立和完善教育教學常規(guī)管理督查、視導機制，并把教育教學常規(guī)管理納入學校年度目標考核范圍，縣教育局普教科、縣中小學教研室、縣教育督導室根據教育教學常規(guī)的規(guī)范性要求，堅持集中檢查與不定期檢查相結合的原則對該項工作進行檢查。要通過集體調研或專題調研，加強對學校貫徹落實教育教學常規(guī)工作的指導，做到有檢查、有反饋、有通報、有實效，并將檢查結果納入各單位年度工作績效考核。對在執(zhí)行中做出突出成績的單位和個人，給予表彰獎勵，對忽視教育教學常規(guī)管理、教育教學秩序混亂、教育教學質量低下的單位和個人將給予誡勉談話和通報批評，學校校長和分管領導將予以問責。
第三十七條各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校檢查結果要與學校年終考評掛鉤，與教師績效工資掛鉤，并作為評優(yōu)、評先、晉級的重要依據。
第十二章附則
第三十八條本常規(guī)要求適用于全縣各級各類中小學。幼兒教育、特殊教育和職業(yè)教育可根據其教學特點參照執(zhí)行。
第三十九條本常規(guī)要求將隨著教育改革的不斷深化修訂完善，解釋權屬縣教育局，自發(fā)布之日起施行。
第四十條未盡事宜，根據相關國家和地方文件精神執(zhí)行。
教學常規(guī)管理制度 篇9
1、制定詳細的教學計劃：每位教師需根據課程標準制定學期和單元教學計劃，確保教學內容的`完整性和連貫性。
2、實施定期評估：每學期進行教學效果評估，包括學生學業(yè)成績、教師教學反饋和家長滿意度調查。
3、建立教師培訓機制：定期舉辦教學研討會，分享優(yōu)秀教學案例，提升教師教學能力。
4、強化家校合作：定期召開家長會，通報學生在校表現(xiàn)，邀請家長參與學校活動，共同促進學生全面發(fā)展。
5、創(chuàng)新教學方法：鼓勵教師嘗試新的教學模式，如項目式學習、翻轉課堂等，激發(fā)學生學習興趣。
總結，小學教學常規(guī)管理制度將為學校提供堅實的基礎，推動教學質量的持續(xù)提升，同時也為教師和學生提供了明確的行為指南，共同構建一個和諧、進步的教育環(huán)境。
教學常規(guī)管理制度 篇10
1、制定詳細的教學規(guī)范：結合學科特點和學生需求，制定出具體、可操作的教學指南，明確每個環(huán)節(jié)的標準。
2、引入多元評價機制：除了傳統(tǒng)的.考試成績，還應注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質的評價。
3、定期培訓與反饋：定期組織教師培訓，分享優(yōu)秀教學案例，同時收集學生、家長的反饋，持續(xù)優(yōu)化制度。
4、建立激勵機制：對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎勵，激發(fā)其教學熱情，同時也應對不符合規(guī)定的教學行為進行糾正。
5、加強教學資源建設：投入資金更新教學設施，開發(fā)優(yōu)質的數字化教學資源，提升教學效率。
教學常規(guī)管理制度是教育工作的重要基石，需要不斷更新和完善，以適應教育發(fā)展的新需求，推動教學質量的持續(xù)提升。
教學常規(guī)管理制度 篇11
教學常規(guī)管理制度對于二碼頭小學至關重要，原因如下：
1. 提升教學質量：通過規(guī)范化的教學流程，可以確保每個環(huán)節(jié)的質量，從而提高整體教學效果。
2. 維護教學秩序：明確的規(guī)則能夠維持課堂秩序，為學生創(chuàng)造良好的`學習氛圍。
3. 促進教師發(fā)展：制度提供教師專業(yè)發(fā)展的路徑，鼓勵教師持續(xù)學習和進步。
4. 增強家長信任：公開透明的管理制度能讓家長了解學校教育的運作，增強他們對學校的信任和支持。
教學常規(guī)管理制度 篇12
地質中學數學課教學常規(guī)
一、備課
�。�、每位教師備課時必須認真研究課程標準，鉆研教材，熟悉學生情況。
�。�、充分發(fā)揮備課組的集體力量，章、節(jié)內容必須集體備課，力爭做到，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測。提前一周備課。
３、每個教案必須有教學目的、教學過程、教學重點、教學難點及其它應有的部分，中、青年教師應備詳案。
４、在教案中有體現(xiàn)滲透德育及素質教育的內容。
�。怠⑻岢n后寫教學后記。
二、上課
１、要求
（１）目標準。 （２）過程清。 （３）講解精。
�。ǎ矗┌鍟� （５）訓練實。 （６）教態(tài)親。
�。�、強調
（１）貫徹素質教育思想，抓好課堂。
�。ǎ玻┘ぐl(fā)學生的學習興趣，千方百計讓學生愛學習。
�。ǎ常┟嫦蛉w學生，注意學生的閱讀能力，探索能力及掌握數學思想方法能力的培養(yǎng)。
�。ǎ矗┳⒁饧皶r反饋信息，及時解決問題。
�。ǎ担├矛F(xiàn)代化教學手段，提倡進行小規(guī)模的章、節(jié)教改嘗試。
�。ǎ叮┨岢虒W民主，同時做好提優(yōu)補差工作。
3、結構
�。ǎ保﹦�(chuàng)設問題情境。（2分鐘左右）
創(chuàng)設問題情境教學中，因為每節(jié)課的起始階段學生對新課的內容和教師在新課中的教學活動或多或少的懷有好奇心，注意力也比較集中。利用學生對新知識的好奇心，追求解決問題的迫切感和責任感，將每節(jié)課的知識創(chuàng)設成一種合適的問題情境，不僅能激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習興趣，還可為課堂教學創(chuàng)設一種緊張、活躍、和諧、生動、松弛有道的理想氣氛。
近代英國著名的哲學家和教育家斯賓塞說過：“堅持一個人無論怎樣也不為過分的事情，就是在教育中應該鼓勵個人發(fā)展的過程，應當引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些�！卑l(fā)現(xiàn)問題、大膽懷疑、探果索因是創(chuàng)造的開端，因此在課堂教學中應通過創(chuàng)設疑問情境和探究情境，重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，引導學生參與探討知識的形成過程，盡量發(fā)揮學生的潛能，并在學生學習過程中幫助他們找到正在探討的問題和已經知道的事物之間的聯(lián)系，指導他們如何思考、如何發(fā)現(xiàn)問題、如何運用舊知解決新知，使學生在學習過程中理解和建構知識，掌握教學思想，養(yǎng)成獨特靈活的思維品質。
比如在探索三角形全等的條件的教學中可這樣設計：（屏幕顯示）“思考：小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道全等三角形三條邊分別對應相等，三個角分別對應相等，那麼，反之這六個元素分別對應，這樣的兩個三角形一定全等。但是，是否一定需要六個條件呢？條件能否盡可能少嗎？”從而有效地導入自學探索。
�。�2）明確學習任務及學習目標。（1分鐘左右）
讓學生明確本節(jié)課需要完成的學習任務、所要達到的學習目標及需要解決的問題，從而使學生有目的地進行自學，并從中尋找、開發(fā)、利用、生成和創(chuàng)造可學習資源，這樣不僅解決了學生自學的盲目性，也便于有意識地培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力。在設計學習任務與學習目標，可先分析學生已有的生活和學習經驗，根據課程標準的要求精心制定學習任務和學習目標。
在完成上述兩個過程的基礎上，即在學生已有了學習準備的時候，為了激發(fā)學生的學習興趣、學習動機、增強求知欲望，通過創(chuàng)設問題情境，為學生自學增加“催化”效應，并在此基礎上把學習目標“亮”出來（課堂上可以用小黑板或多媒體課件出示），使學生心中帶目標進行自學。
比如在探索三角形全等的條件的教學中可這樣設計：（屏幕顯示）“本節(jié)課學習目標：1、積極主動地經歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程。2、掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定方法，了解三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實際問題。3、培養(yǎng)空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數學活動經驗。”
（3）指導學生開展自學嘗試活動（15分鐘左右）。
此步驟為學生自學提供具體、詳實的材料，這些材料以一個個的問題組成題組，圍繞新課學習任務，從知識的發(fā)生、發(fā)展、結論等處提出來。組織學生自學，初獲信息，然后在教師輔導和指導下進行激疑、釋疑、解疑，使知識信息貫通。學習中知識、技能及原理的遷移活動，也是把知識轉化為能力的過程。
沒有問題，無從思維，教師在引導學生自己學習“新知”時，通過設置問題，既可以形成問題情境，又可以造成一種心理緊張狀態(tài)，從而激發(fā)學生深入思考，在思考的過程中，又使學生能存疑或質疑，造成一種“信息差”，學生急于解決這些疑問，形成學習意向，經過努力解決問題，數學知識的傳輸就通，如此繼續(xù)，不斷調整，來實現(xiàn)教學全過程。
這一環(huán)節(jié)是學生自學的中心環(huán)節(jié)，學生在這些自學問題的牽引下，初步獲取知識信息，解決重點內容，在這一過程中，要充分發(fā)揮教師的'主導作用，因為學生在完成這些自學問題時，往往只能領會一些表象，教師的質疑、指導、畫龍點睛是不可少的，從而確保學習目標真正落實。
（4）課堂訓練的組織設計（25分鐘左右）。
要精心設計練習中思考性的合適梯度，提高訓練的效率。既要防止過分的機械模仿，又要避免過早要求學生解決復雜的應用問題�？筛鶕n程標準的要求和事先制定學習任務及學習目標設計必做題和選做題，為了讓學生的心理一直處于緊張狀態(tài)，可將必做題采取課堂小測的形式，讓學生在規(guī)定時間內完成。選做題可以自由完成，不作課堂要求，這樣既做到面向全體又讓學有余力的學生更有發(fā)展的空間。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要腿勤、眼勤，深入了解學生解題過程，對課堂小測可進行當堂面批并及時多給予肯定的評價，也可讓學生進行自我、相互的評價與矯正，從而讓學生充分了解自己的自學效果，也可讓學生樹立學習的自信心。在此過程中也應給學生提供自己提出問題的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造態(tài)度和創(chuàng)造意識，促使學生創(chuàng)造性人格的形成。
（5）師生課堂小結（2分鐘左右）。
根據學生在課堂小測的檢查反饋情況，引導學生對學習的知識對照學習目標進行歸納小結，能起到畫龍點睛的作用，可使學生的認識再上升一步達到認知結構的組織和再組織。
�。�6）課后反饋（課后完成）。
一個教師要想形成自己獨特的風格，并非一朝一夕，除了把別人總結好的經驗為我所用外，主要靠自己“千錘百煉”在實踐中積累經驗，形成“秘方”。課后教學反思能夠幫助教師迅速接收反饋信息，找出教學程序在具體實施過程中的成功與不足，從而為調整教學策略建立可靠依據，使課堂教學不斷優(yōu)化、成熟。通過書寫，一方面可聚沙成塔，積流成河；另一方面把教學對象認知過程中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存，便于今后教學時借鑒使用，做到教者有的放矢。三、作業(yè)
�。薄⒆鳂I(yè)要精選，力爭做到既能減輕學生過重的學業(yè)負擔，又能及時很好地掌握知識。
�。�、注意學生作業(yè)規(guī)范書寫的要求和習慣的培養(yǎng)。
３、作業(yè)的批改應做到及時、細致、準確、對少數作業(yè)錯誤較多的學生提倡面批面改。
４、培養(yǎng)良好的學習習慣，及時檢查學生的教課書及課堂筆記，以檢查督促學生看書和記筆記的學習習慣的養(yǎng)成。
四、考試
�。�、命題原則有利于教師課堂教學，有利于調動學生學習積極性，有利于學生“三基”的訓練與培養(yǎng)，有利于素質教育。
２、命題要求以標為標，以本為本，試題難易適中，控制好合格率與優(yōu)秀率。
�。�、閱卷要求流水公正閱卷，做到給分有據，扣分有理，并寫好質量分析，找出不足，提出改進措施。
�。础⒃嚲淼脑u講及時，認真地進行試卷的講評。
5、凡備課組命題時，不得以任何形式泄題給學生。凡背靠背命題，非命題組人員不要過問具體命題情況。復習時不允許泄漏考試內容。
五、晚自習
1、教師必須按時組織學生進行自習，同時認真點名，對請假及無故不到的學生做好記錄，并與班主任聯(lián)系，對無故不到學生及時與家長聯(lián)系，確定學生情況，并將情況及時上報值班領導。
2、教師不得長時間坐在某一教室備課或干其它與值班無關的事。
3、自習期間，值班教師不得擅離職守，不許回辦公室或將學生叫至辦公室。
4、對值班中發(fā)現(xiàn)的問題，第二天要及時向班主任老師反饋，以利于問題及時解決。
5、自習期間，要保證各自習教室安靜有序，不允許出現(xiàn)嘈雜、混亂局面。
六、其他１、為人師表，樹立良好的形象。２、學習教育理論和收集教育信息，注意業(yè)務進修，提高教書育人的素質和能力。
教學常規(guī)管理制度 篇13
為了加強我校校本教研工作，根據《平利縣教育教學管理常規(guī)》，結合我校實際，特制訂本基本要求：
一、教研組長的基本職責和任務
1、制定教研組工作工作計劃并分步落實，撰寫本教研組工作總結。
2、參與組織教學質量評估，定期進行教學常規(guī)檢查。
3、每兩周組織開展教研活動一次，做到“四定”并做好活動記錄，整理詳實的'檔案資料。
4、按計劃定時開展學生興趣活動，每學期不少于6次，從內容到過程加強督促指導，保證時效，規(guī)范填寫活動內容。
5、協(xié)助教務處組織校內公開課，定期檢查本組教師聽課記錄。
6、確定一個教研課題，分解落實到人，分階段落實研究任務。
7、每個教研組每學期自制教具3件以上，落實到個人或合作完成。
二、科任教師基本職責和任務
1、積極主動參與教研組組織的各項教研活動，課題教師積極主動地進行課題研究，每學期末至少有一篇質量較高的教學案例或教研論文。
2、相互學習，共同提高，每學期參與聽評課20節(jié)以上。
3、認真鉆研《課程標準》和《課程標準解讀》，認真落實教學基本環(huán)節(jié)，認真落實一刊三本要求。
4、積極學習掌握現(xiàn)代多媒體教學技能（45歲以下），經常開展多媒體課堂教學，每學期平均上5節(jié)以上多媒體課，完成一件以上的多媒體課件制作。
5按照教研組安排組織開展學科興趣小組活動并有詳細的活動記錄。
教學常規(guī)管理制度 篇14
教學工作是學校的中心工作,常規(guī)工作則是教學工作的核心所在。為規(guī)范教學管理工作，特擬定本細則。
一、教學計劃
學期初，教師要及時制定規(guī)范可行的教學工作計劃，計劃制訂要作到：據標準（新課程標準）、依教材、切實際（符合時間排合理）、求實效。
1、教學工作計劃的基本內容：①學生基本情況分析②教材分析③本學期的目標、任務及工作重點④教學進度計劃安排⑤專業(yè)課的計劃應包括實作、理論的課時分布及要求。
2、計劃在本學期開校第一周內完成并上交教務處審閱通過，符合要求則準予實施，不符合要求者，重新制定。
3、不按要求上交計劃扣常規(guī)分10分
二、備課
1、全體教師必須認真?zhèn)湔n，堅決杜絕不備課就上堂講課，新聘、調入教師必須按教材體系備好詳課：要有較詳的教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、板書設計、作業(yè)設計等。
2、備課情況每月檢查并公示，各任課教師工作月最后一周周五放假離校前須將其備課本交到教務處備查。
3、每缺一次扣常規(guī)分1分，備課情況按優(yōu)、合格兩個等級分別記3分和2分，學期累計積分最高可達60分（按20周計算），低則40分，甚至更低。
4、備課內容必須與上課內容符合，否則視為無效。
5、教師備課量不足則相應不足的課時量不計入教師期末工作量考核（教師超課時較多可酌情減少備課量，具體標準由教務處確定）。
三、上課：
1、教師在上課鈴前1分鐘應到達教室門口，巡視學生上課準備情況；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。
2、上課要有計劃，要實踐教案。教學過程要運用啟發(fā)式教學，調動學生積極性。
3、上機、實作應有明確的`教學目標和教學任務。
4、體育課、音樂課應有明確的課堂教學目標，每堂教學時間不得少于20分鐘，嚴禁整堂課學生自由活動安排。
5、自習課教師可安排學生自主學習，教師不得離開教室，不得在走廊外聊天等。
6、教師要服裝整潔，儀態(tài)端莊，精神飽滿，不帶個人情緒，上課禁止打接電話和抽煙等。
7、任課老師負責對該節(jié)課學生考勤和該節(jié)課的安全。
四、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)批改中杜絕大“√”大“×”現(xiàn)象，作業(yè)本上應可見詮釋、修正、激勵、等級評定等符號或文字批注。
2、數學、外語作業(yè)布置量應達課時總量的2/3以上，其余學科作業(yè)布置量應達課時量的1/2以上(每次試卷批改作三次作業(yè)批改)。
3、語文教師每月應布置兩次學生作文，并詳改一個，作文抽檢中，批改率不達學生數70%的為“不合格”。作業(yè)批改情況每月查一次，受檢率不低于學生數的80%。
4、每次試卷批改作3-5次作業(yè)批改。
5、每缺一次作業(yè)批改扣常規(guī)分1分，每缺一次作文批改扣常規(guī)分2分，作業(yè)批改情況按優(yōu)、合格兩個等級分別記3分和2分
五、考試、閱卷
1）各任課教師應嚴格按照教務處（年級組）通知的具體時間提前一周將試卷的電子文檔交教務處（年級組）。
2）各監(jiān)考教師提前到教務處領取試卷；監(jiān)考過程中不得隨意離開考室，不得做與監(jiān)考無關的事情。
3）監(jiān)考教師須按要求收取試卷，不得混裝、漏裝、倒裝等。
4）各閱卷教師須按時到閱卷場認真閱卷，不得遲到、早退。
5）按時上交成績的電子文檔到教務處（畢業(yè)班月考3天后,必須將成績交到班主任處）
6）對考試過程中師生反響強烈的教師，不予發(fā)放該次監(jiān)考、閱卷津貼，并扣教學常規(guī)分3—10分，若造成重大失誤，嚴重影響考試正常秩序，上報行政嚴肅處理。
7）教學常規(guī)每期每人基礎分100分，按其各項常規(guī)得分進行加減，最終常規(guī)得分做為期末計算獎勵性績效和優(yōu)秀教師評選的重要依據。
宣漢毛壩職業(yè)技術學校
20xx年2月18
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