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作業(yè)批改心得（精選30篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的作業(yè)批改心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業(yè)批改心得 1
20xx年2月29日晚10點(diǎn)批改高一（12）班的化學(xué)作業(yè)，經(jīng)過一小時(shí)的奮戰(zhàn)+半小時(shí)的反思，有以下幾點(diǎn)突出的問題和幾點(diǎn)很深的體會(huì)，批改作業(yè)反思與心得�？偨Y(jié)起來說就是“三大亮點(diǎn)，四大不足。”
四大不足：
一、化學(xué)元素所在的族數(shù)表示錯(cuò)誤。
化學(xué)元素族序數(shù)的表示必須用規(guī)范的羅馬符號(hào)表示，很多學(xué)生卻用漢字代替，造成化學(xué)語言的專業(yè)性錯(cuò)誤，課堂上的多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生未引起相應(yīng)重視。這是我的教學(xué)魅力不足，導(dǎo)致學(xué)生聽課不認(rèn)真而造成的科學(xué)性錯(cuò)誤。
二、化學(xué)方程式書寫有頭無尾。
化學(xué)方程式是表示一個(gè)反應(yīng)的發(fā)生及反應(yīng)物和生成物關(guān)系的式子，要求書寫必須規(guī)范和完整。此次作業(yè)出現(xiàn)多處“4Al + 3O 2 = 2Al 2”的錯(cuò)誤書寫，這是屬于學(xué)生不認(rèn)真帶來的惡果。
三、克隆模板選擇失當(dāng)。
本次作業(yè)的克隆情況較為嚴(yán)重，主要有三大版本的克隆率較高。但這三大版本都有自身的不足之處，加上克隆時(shí)又產(chǎn)生不良的變異，直接導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量的大幅度降低和學(xué)生誠信意識(shí)的淡化，以后將著手解決相關(guān)的`問題。
四、作業(yè)完成情況令人擔(dān)憂。
該班總?cè)藬?shù)73人，第一次交作業(yè)只有55份。有18人為按時(shí)完成作業(yè)，這不光影響到班級(jí)的信譽(yù)度，更嚴(yán)重的影響了老師的心情。今后，我將接合班級(jí)相關(guān)負(fù)責(zé)人以及班主任對(duì)此事進(jìn)行嚴(yán)加打擊，確保學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)確保老師的愉快心情和熱情工作。
三大亮點(diǎn)：
一、該班學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
俗話說“化學(xué)化學(xué)，中西結(jié)合�！痹摪鄬W(xué)生撇去西方用語，用中國傳統(tǒng)的文字代替洋文，體現(xiàn)了深厚的文化素養(yǎng)和真摯的愛國情操。是愛國主義教育下的一面光輝旗幟，發(fā)揚(yáng)愛國的優(yōu)良傳統(tǒng)，自力更生，相信你們都會(huì)是祖國未來的社會(huì)主義接班人。
二、有可持續(xù)發(fā)展理念和節(jié)約意識(shí)。
本次作業(yè)有10人次以上用單紙片代替作業(yè)本，不但可以減輕作業(yè)本的重量，更重要的是體現(xiàn)了學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，是學(xué)習(xí)了環(huán)�；瘜W(xué)后在實(shí)際生活中的應(yīng)用，充分表明學(xué)生對(duì)教學(xué)的三維目標(biāo)掌握達(dá)到較好的效果。學(xué)以致用，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，符合我國的可持續(xù)發(fā)展和新形勢下人才培養(yǎng)需求。
三、學(xué)生尊敬師長，手下留情。
我很慶幸改完作業(yè)后盡然還活著，蒙承各位弟弟妹妹手下留情，雖然心情受到極大地創(chuàng)傷，有分教“留得青山在，不愁沒柴燒。”在此感謝各位網(wǎng)開一面，沒有把我氣死，也希望你們這種尊敬師長的優(yōu)良品德繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，放老師們一條生路。
以上是我改完作業(yè)后的一點(diǎn)反思和體會(huì)，雖然字?jǐn)?shù)不多，又無文采，卻是內(nèi)心最真實(shí)的體會(huì)，相信作為教師的同行們，也難免遇到同樣的遭遇。在此，愿和大家一同分享，若你們能給我提一點(diǎn)解決上述問題的建議，我將真誠的感謝你們！
作業(yè)批改心得 2
課堂教學(xué)需要改革創(chuàng)新，作業(yè)批改的方法也同樣需要改革創(chuàng)新。
下面談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、從學(xué)生訂正作業(yè)失誤引發(fā)的思考
學(xué)生訂正作業(yè)往往會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。若再令其訂正，就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，干脆抄襲，應(yīng)付了事。結(jié)果，使訂正作業(yè)失去了訂正的意義。究其原因，原來學(xué)生只知道見“×”訂正，但又往往找不到錯(cuò)誤所在，更不知道用學(xué)過的知識(shí)去分析產(chǎn)生錯(cuò)誤原因。特別是差生就更加束手無策。這正說明了傳統(tǒng)的對(duì)“√”、錯(cuò)“×”的批改方法并不是完善的，其最大的缺陷是缺乏指導(dǎo)性。因此作業(yè)的批改方法需要改革。
二、改革作業(yè)批改的嘗試
在改革批改作業(yè)的探索中，采取有批有改，批發(fā)結(jié)合，立足指導(dǎo)，培養(yǎng)能力的方法較好。
用符號(hào)標(biāo)出錯(cuò)誤所在，使學(xué)生一目了然。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，無論是應(yīng)用題還是計(jì)算題，基本分為兩種情況。一種是全局性錯(cuò)誤。如應(yīng)用題的列式錯(cuò)誤，主牌題中的法則性錯(cuò)誤等；另一種是局部性錯(cuò)誤，如應(yīng)用題中解題思路基本準(zhǔn)確，只是某一步的失誤而導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤。在計(jì)算題中，某一步的失誤而導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。對(duì)全局性的錯(cuò)誤，我在打“×”的同時(shí)，并在算式的下方畫出“ ”符號(hào)。對(duì)局部性錯(cuò)誤，我在打“×”的同時(shí)，并在錯(cuò)誤的地方用“？”或“○”符號(hào)把錯(cuò)誤標(biāo)出來。由于明確地指出了錯(cuò)誤所在，學(xué)生就能集中精力思考問題，訂正錯(cuò)誤，節(jié)省時(shí)間。
用批語評(píng)析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使其認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源。采取根據(jù)錯(cuò)題，對(duì)“癥”寫批語，使批語和批改符號(hào)相輔相成。所寫的批語應(yīng)掌握兩點(diǎn)：一是根據(jù)“因村施教”的原則力爭做到“因人施批”。二是時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高計(jì)算水平。主要是說算理和用算理的能力，如錯(cuò)題：
477+（261-18）÷9
=477+243÷9
=720÷9
=80。
批語：
優(yōu)等生：請(qǐng)看看例題，想想錯(cuò)在哪里？是什么原因？
中等生：請(qǐng)讀課本上的有關(guān)運(yùn)算順序，想想自己是否按要求進(jìn)行計(jì)算的？
后進(jìn)生：你的第一步脫式計(jì)算很好，但當(dāng)展開括號(hào)后，算式477+243÷9是一道加除混合運(yùn)算，能先算加法嗎？請(qǐng)看看課本上的運(yùn)算順序，再訂正。
采用“推遲判斷”的方法，提高學(xué)生訂正的興趣。
傳統(tǒng)的批發(fā)方法，對(duì)做錯(cuò)的打“×”后，再亮一個(gè)“訂正”，學(xué)生一看到“訂正”二字，沒勁了，有的垂頭喪氣，有的黙默無言，尤其是差生他們麻木了。干脆無所謂，把作業(yè)本一下子塞進(jìn)了書包。我采取的是“推遲判斷”的.方法，對(duì)做錯(cuò)的同學(xué)允許他們認(rèn)真訂正后再寫等級(jí)，現(xiàn)時(shí)寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語：如“你真棒”等。這種方法既淡化了評(píng)價(jià)的甑別功能，又突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言，這種推遲判斷的方法，讓他們看到了自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)了他們新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，故而能自覺主動(dòng)地訂正錯(cuò)誤。
實(shí)踐證明，改革了作業(yè)的批改方法后，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，不僅治了“表”，也治了“本”，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成說算理用算理的良好習(xí)慣。起了積極引導(dǎo)的作用，當(dāng)然，把這種方法再和適當(dāng)?shù)拿媾Y(jié)合起，效果就會(huì)更好，而這種方法對(duì)中高年級(jí)學(xué)生是確實(shí)可行的。
作業(yè)批改心得 3
每講完一節(jié)課，下課的時(shí)候我都會(huì)給學(xué)生們留作業(yè)，相當(dāng)于讓學(xué)生們將每一節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍。因?yàn)榱舻氖蔷毩?xí)冊(cè)上的題，比較簡單，所以在批改作業(yè)的時(shí)候也就是簡單的看一下，對(duì)的就打?qū)矗e(cuò)的就畫叉，最后在寫上日期了事。有一次，我的指導(dǎo)老師看到我這樣給學(xué)生批改作業(yè)之后，對(duì)我這種做法提出了批評(píng)意見，要求我在以后批改作業(yè)的時(shí)候必須每一本都要認(rèn)真看，而且還要寫上評(píng)語，否則留作業(yè)的效果就會(huì)大打折扣。
寫上批語有很多好處，首先，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于成績好的學(xué)生，老師寫上表揚(yáng)性質(zhì)的批語可以讓學(xué)生覺得自己的努力得到老師的肯定，以后會(huì)繼續(xù)以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次的作業(yè)。而對(duì)于那些成績差的學(xué)生。如果每一次寫完作業(yè)后得到的只是一個(gè)個(gè)紅叉，時(shí)間長了，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理，而老師如果在作業(yè)中寫上一些鼓勵(lì)性的批語，必定會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。同時(shí)，如果寫上一些具有點(diǎn)撥、暗示性的'批語，可以讓學(xué)生自己思考，找出做錯(cuò)的原因加以改正，既有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，老師還節(jié)省了講解的時(shí)間，提高教學(xué)效率。
實(shí)踐證明，一句句簡單的批語就可以帶來令人信息的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，作業(yè)效率提高了，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也上來了。
作業(yè)批改心得 4
作業(yè)是反饋教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段。但是，每天老師的書桌上都擺放著學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)收上來的作業(yè)有課堂的、課外的，還有作文等等，一摞又一摞。要花大量時(shí)間和精力來批改，發(fā)下去的作業(yè)，有些學(xué)生會(huì)看一看，有些學(xué)生卻理都不理，所以我覺得作業(yè)批改的方法要改變一下。
通常情況下，教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，答案正確的用“√”表示，錯(cuò)誤的用“×”表示。有一次，我偶然在報(bào)刊上看了一篇關(guān)于《批改作業(yè)的評(píng)價(jià)》的文章后感觸很深。因此我結(jié)合平時(shí)的`教學(xué)實(shí)踐，在批改作業(yè)時(shí)，我想：對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的地方不要用“×”，而用“？”，等學(xué)生改正過來后就獎(jiǎng)給他一個(gè)“√”，這樣效果會(huì)不會(huì)好些呢？
其實(shí)，憑直覺，“√”像進(jìn)取的階梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，將學(xué)生的自信心和積極性”“剪”去不少。老師批改完作業(yè)，學(xué)生拿到作業(yè)本后，如果看到“√”號(hào)感覺還不錯(cuò)，但是看到“×”號(hào)就直皺眉頭。特別是作業(yè)中布滿了“×”號(hào)，到處都有此路不通的標(biāo)記，學(xué)生此時(shí)的感覺就真的是無路可走。所以我在批改作業(yè)的時(shí)候，用“O”號(hào)圈畫出具體的錯(cuò)誤，如錯(cuò)別字等；用“？”號(hào)代替“×”號(hào)則可以代表書寫潦草不清或是空白的作業(yè)等。而“О”號(hào)或“？”號(hào)則像循循善誘的老師，學(xué)生看到它，就不會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)了題目而喪失學(xué)習(xí)的信心。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生（特別是寫鉛筆字的低年級(jí)學(xué)生）擦去錯(cuò)誤的答案并訂正過來后，老師先前畫的那個(gè)“×”號(hào)仍留在那。這就會(huì)讓人產(chǎn)生這樣的誤解：這老師批改作業(yè)太不認(rèn)真，竟將對(duì)的答案判錯(cuò)了。這樣的結(jié)果是我們老師不愿看到的�？磥恚蠋熢谂闹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后，不一定要用“×”表示，用“？”代替“×”就十分可行。想想當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)本，看到了問號(hào)就會(huì)自覺地細(xì)心地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤然后改正過來，改對(duì)了老師還會(huì)給他一個(gè)“√”。這樣的結(jié)果，學(xué)生高興，老師暗喜。假如學(xué)生沒有改正過來，那個(gè)問號(hào)就會(huì)一直留在上面，等待著給它一個(gè)滿意的答案。如此看來，老師在批改作業(yè)時(shí)，遇到學(xué)生寫錯(cuò)的地方得多用“？”，少用或不用“×”。再是在批改作文時(shí)我用一些簡單但又具有激勵(lì)性的評(píng)語進(jìn)行批改，激發(fā)他們的興趣和信心，只要他們有進(jìn)步，我就會(huì)在旁邊寫上“xx，你進(jìn)步了，加油哦”，“xx，看著你的進(jìn)步，老師真替你高興”------因人而異，根據(jù)學(xué)生能力的大小，適時(shí)的夸夸他們，讓學(xué)生感受到了教師如泉水般涓涓細(xì)流的關(guān)愛，這樣一來既降低他們做作業(yè)時(shí)的枯燥感，又提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
事實(shí)證明，我的方法是可行的，一個(gè)小小的問號(hào)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有如此的幫助，我們是應(yīng)該好好利用的。它能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使孩子們養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
作業(yè)批改心得 5
批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”“×”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。我認(rèn)為此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。
此外，單純的用“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。那么如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深思：
一、適當(dāng)加以評(píng)語
作業(yè)評(píng)語是師生感情交流的重要方式，它可以拉近師生間的距離，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。它有其獨(dú)特的魅力。如評(píng)語：“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢�。不�?zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性�！澳銣�(zhǔn)行！“”你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)�！啊笨吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我給它寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你，肯定還有高招！”。
記得在一次學(xué)生調(diào)查中，尹一坤誠懇地說：“老師，你在我作業(yè)上的批語讓我感覺渾身有勁，我很想在以后的作業(yè)中看見這樣的批語�！边@句話雖然很平淡，但它卻讓我陷入了深思，我曾不斷地問自己：作業(yè)本上老師短短的幾個(gè)字真有如此大的力量嗎?學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語真的是如此渴望嗎?實(shí)際上學(xué)生十分在意教師對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)，他們希望與老師進(jìn)行這種紙上的交流，渴望從老師那里得到鼓勵(lì)，因此，我們應(yīng)用慈母般的胸懷去關(guān)愛他們，挖掘其閃光點(diǎn)，讓他們體會(huì)到成功的`喜悅，從而培養(yǎng)他們積極向上的健康心理。也許我想不出華麗的辭藻，寫不出優(yōu)美的句子，但我一定要努力滿足學(xué)生們的小小愿望，一定要讓我們發(fā)自內(nèi)心的批語成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。同時(shí)這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了我對(duì)他們的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使他們逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
二、分項(xiàng)評(píng)價(jià)
一篇好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合體現(xiàn)。原有的優(yōu)、良、及格等級(jí)制，千篇一律，只注重解答過程正確與否的評(píng)價(jià)，難以分清學(xué)生作業(yè)完成狀況，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。為了便于學(xué)生了解自己作業(yè)的成敗優(yōu)劣，樹立正確的輿論導(dǎo)向，我們可以在原有的基礎(chǔ)上加以分級(jí)。例如，可用甲、優(yōu)、棒等來表示。每一個(gè)級(jí)別可以賦以特殊的意義：“甲”主要看所寫數(shù)字是否正確，書寫是否整潔，作業(yè)格式是否規(guī)范�！皟�(yōu)” 主要看解題過程依據(jù)是否合理，步驟是否完整，結(jié)果是否正確，書寫是否漂亮。；“棒”主要看是否具有創(chuàng)新精神，有自己獨(dú)有的見解。
三、適當(dāng)一題多評(píng)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我采取一題多評(píng)，逐次提高等級(jí)的批改策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)，調(diào)動(dòng)他的積極性。在評(píng)語中就可以加一些鼓勵(lì)引導(dǎo)性質(zhì)的話，例如：“得數(shù)正確，但可以簡便計(jì)算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”
適當(dāng)改變作業(yè)的批改方式，不僅可以彌補(bǔ)“√”“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)作業(yè)主要體現(xiàn)在學(xué)生課堂作業(yè)上，往往我們多采用直接打等級(jí)的層次上，而缺少與學(xué)生的溝通，作業(yè)中加評(píng)語可增加學(xué)生和老師之間的溝通，增近師生間的距離，加強(qiáng)師生間的相互理解。同時(shí)也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心，提高作業(yè)的正確率。
作業(yè)批改心得 6
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、公理、定理或公式的進(jìn)一步理解、鞏固及應(yīng)用。是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握情況的重要途徑和手段。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改態(tài)度與方法，直接會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以，作業(yè)批改本身也是一門教學(xué)藝術(shù)。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)批改存在著一定弊端。
一、存在的問題
1、工作強(qiáng)度大，事倍功半。教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天批。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析的時(shí)間相應(yīng)地減少，再加上平時(shí)小測驗(yàn)，單元測驗(yàn)，備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證;當(dāng)然教學(xué)改革也就難以付諸實(shí)施。
2、批改簡單，缺少指正。大部分教師在學(xué)生作業(yè)批改中為了減少時(shí)間，減輕任務(wù)，只是單純的判斷對(duì)錯(cuò)或常用一些簡單的符號(hào)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不予指正，造成有些學(xué)生只知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里，怎么改正，久而久之，造成學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生消極心理，打擊了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
3、言語過激，帶有懲罰。部分教師在批改作業(yè)中，經(jīng)常用“作業(yè)太馬虎”，“重做”等詞語，雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生在心理上無法接受，進(jìn)而對(duì)作業(yè)消極應(yīng)付。更有的教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是一些簡單問題，有種恨鐵不成鋼的感覺，往往會(huì)采取以做代罰的方法，一道錯(cuò)題能讓學(xué)生做十遍、甚至上百遍。嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是師生雙方對(duì)知識(shí)掌握情況的信息反饋的渠道�？墒俏覀兘�(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中表現(xiàn)很不錯(cuò)，但一考試成績很差，這是因?yàn)檫@些學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)在老師眼中是個(gè)“好學(xué)生”，只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。
由此可見，作業(yè)的批改使教師很辛苦;作業(yè)應(yīng)起的作用并沒有達(dá)到。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法，應(yīng)受到應(yīng)有的重視。
二、改進(jìn)作業(yè)批改的幾點(diǎn)嘗試
現(xiàn)代教育尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式中要求學(xué)生個(gè)個(gè)達(dá)標(biāo)，人人過關(guān)，而事實(shí)上并不可能都過關(guān)，學(xué)生做同樣的練習(xí)，同樣的作業(yè)，采用統(tǒng)一方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有類似的特點(diǎn)和思維方式。現(xiàn)代教育要求我們承認(rèn)學(xué)生在知識(shí)掌握上的差異。承認(rèn)學(xué)生在興趣方面、思維方式、處理問題的方法、理解掌握知識(shí)深度等方面的差異，要求對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的練習(xí)和作業(yè)，同時(shí)也可采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如何優(yōu)化作業(yè)批改，發(fā)揮作業(yè)批改的功能呢?
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的基礎(chǔ)性的作業(yè)當(dāng)堂完成，每天準(zhǔn)備一張基礎(chǔ)知識(shí)面小卷，采用集體討論答案，當(dāng)堂明確統(tǒng)一答案。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后桌，每四到六人組成一個(gè)小組。有些家庭作業(yè)小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報(bào)，主要匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師批改。每個(gè)學(xué)生都江堰市是一個(gè)獨(dú)立的'個(gè)體，他們都有自尊心，希望自己的能力和成績得到教師的肯定和贊賞。老師要適時(shí)的在作業(yè)成績中給學(xué)生一些表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語言。對(duì)于粗心的學(xué)生，批改作業(yè)時(shí)及時(shí)提醒，對(duì)待數(shù)學(xué)要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、慎密的思維。
4、做好交流。由科代表和幾名在本學(xué)科中學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀的同學(xué)組成小組，每周匯集一次班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，給出正確答案供學(xué)生參閱，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。
綜上嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和教師的主導(dǎo)性。也使自己從繁重的作業(yè)批改勞動(dòng)中解放出來，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的興趣，從而進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量。
作業(yè)批改心得 7
剛剛參加工作的我，就我在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>
一、批改作業(yè)是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的反饋信息，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師必須對(duì)學(xué)生作業(yè)提出嚴(yán)格要求。做到作業(yè)的規(guī)范、正確、整潔和按時(shí)。對(duì)學(xué)生的`作業(yè)，教師要按規(guī)定的數(shù)量批改后及時(shí)給學(xué)生。要重視“及時(shí)反饋”的心理效應(yīng)，即：能及時(shí)得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)勝于不能得知自己學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)生。
二、教師布置的作業(yè)要考慮適量，從實(shí)效出發(fā)，爭取在課堂中解決。自助餐數(shù)量以一般學(xué)生完成時(shí)間為準(zhǔn)，規(guī)定每次不超過15分鐘為宜；教師要精選作業(yè)題，難度適當(dāng)，具有代表性。對(duì)優(yōu)、差生，可適當(dāng)提出另外要求。
三、要注意單元的復(fù)習(xí)驗(yàn)收工作，要做單元復(fù)習(xí)測驗(yàn)，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際，精心出好測驗(yàn)題卷，及時(shí)批改記分，做好講評(píng)。
四、教師要對(duì)個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè)的情況做好教育，加強(qiáng)思想工作，對(duì)這部分同學(xué)的作業(yè)，主要進(jìn)行面批面改，以加強(qiáng)督促檢查。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)創(chuàng)之處，對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)要給以表揚(yáng)。
五、作業(yè)批改要克服形式主義，講究實(shí)效。批改要有簡單的評(píng)語或評(píng)出等級(jí)。對(duì)的畫“√”，錯(cuò)誤處畫“ⅹ”，并簡要改正（同一錯(cuò)誤較多的，可在課堂統(tǒng)一改正）。批改后要注明批改日期。
六、要做好批改登記記錄，發(fā)現(xiàn)典型，找出教學(xué)中的問題，以便做好講評(píng)指導(dǎo)。因此，不能讓學(xué)生代替教師批改作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期將檢查批改記錄一次。
七、教師要定期向?qū)W生進(jìn)行作業(yè)情況的指導(dǎo)教育，指出問題，指導(dǎo)方法，提出要求，并公布階段的作業(yè)成績，列為學(xué)生平時(shí)成績的一個(gè)組成部分。
作業(yè)批改心得 8
教師評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。
通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用“√”“×”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào)，讓學(xué)生自己去思考、改正。也可用評(píng)語指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷薄ⅰ白x讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。
二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如解“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元,比買積木多用了22.76元,比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3.92元。買拼圖玩具用了多少錢？”
一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫了解法二:3.92+22.76=26.68(元)。我在這道題邊打了大大的“☆"，并寫道：“解得巧，真聰明！”肯定其獨(dú)特見解。
有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”這樣的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他們敢于大膽的去想去做.
三、激勵(lì)學(xué)生,養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣
批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià),我是這樣做的對(duì)于作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生,除了打上“優(yōu)☆”外,還加上各種評(píng)語展開竟賽.如“你真棒!”“好極了!”“verygood!”每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語,學(xué)生充滿了興趣,自然得使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移.
有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò),我總是首先肯定其長處,增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望,改正缺點(diǎn),如:“搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
對(duì)于質(zhì)量特別差的作業(yè)本，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性�！澳阋欢苄�！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服�！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓�！薄霸偌�(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。
當(dāng)然，寫評(píng)語時(shí)要注意：評(píng)語要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。
實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語,從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)。這有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。
作業(yè)批改心得 9
優(yōu)秀作業(yè)批改做法學(xué)習(xí)心得作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)、提高獨(dú)立思考能力的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果，診斷學(xué)習(xí)問題，獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學(xué)流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。學(xué)習(xí)借鑒了學(xué)校老師的作業(yè)批改，我有了以下幾個(gè)心得：
1、科學(xué)合理布置作業(yè)。文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)要有明確的目的，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞授課內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)情，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為鞏固知識(shí)、打?qū)嵒A(chǔ)、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務(wù)。做到難易適度，數(shù)量適當(dāng)，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展性、創(chuàng)新性相結(jié)合。倡導(dǎo)實(shí)施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。A類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)量體裁衣；倡導(dǎo)建立校本作業(yè)資源庫，逐步實(shí)現(xiàn)從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對(duì)教學(xué)的束縛，教學(xué)對(duì)教輔資料的依賴。發(fā)展中心在校本作業(yè)資源庫建設(shè)中要起到積極的作用。
2、嚴(yán)格控制作業(yè)量。教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料，教師做的.習(xí)題要廣而深，通過解大量習(xí)題發(fā)現(xiàn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的好題目，好方法，布置給學(xué)生的習(xí)題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并以教師能全批全改為作業(yè)量的上限。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。對(duì)發(fā)放的試卷，教師事先應(yīng)仔細(xì)做完，刪除錯(cuò)題、偏題，有所取舍后才能向?qū)W生發(fā)放。嚴(yán)格學(xué)生用配套輔導(dǎo)資料的審批管理，嚴(yán)禁私自組織學(xué)生購買教學(xué)資料。應(yīng)建立作業(yè)布置與批改登記制，由班長或?qū)W習(xí)委員按時(shí)如實(shí)登記，并在下周一前交教學(xué)處，教學(xué)處應(yīng)及時(shí)提醒作業(yè)過多（或過少）、作業(yè)批發(fā)有一定問題的教師，必要時(shí)還應(yīng)采取一定的措施。
3、規(guī)范作業(yè)要求。作業(yè)應(yīng)認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。作業(yè)小學(xué)一、二年級(jí)用HB鉛筆，三至六年級(jí)用藍(lán)黑鋼筆或水筆。應(yīng)建立不交作業(yè)學(xué)生情況登記制，對(duì)無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育，責(zé)令重做或補(bǔ)做，但嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語，并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要教育他們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。
4、作業(yè)批改要求。作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，書寫工整，給學(xué)生起示范作用。練習(xí)簿上的作業(yè)必須注明批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”代之，不錯(cuò)改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。理科作業(yè)和各科的選擇填空題必須全批全改。文科全批全改有困難的，不能由學(xué)生代批作業(yè)，教師可采取輪流抽改的辦法，作文抽改的學(xué)生數(shù)不少于50%，其他文科大題目抽改的學(xué)生數(shù)不少于80%，并注意抽改學(xué)生的均衡性。教師進(jìn)行作業(yè)批改實(shí)驗(yàn)，必須制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)校長辦公會(huì)議審議通過后公示。
5、作業(yè)中典型問題記載。作業(yè)批改后，對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見解和典型性錯(cuò)誤應(yīng)隨時(shí)摘記，結(jié)累原始素材，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，對(duì)共性錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，對(duì)個(gè)性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。教師和學(xué)生均應(yīng)養(yǎng)成建立錯(cuò)題檔案集的良好習(xí)慣。
作業(yè)批改心得 10
批改作業(yè)時(shí)小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用‘√’‘×’來評(píng)判正誤，采取百分制量分。此法在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題正誤，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。此外，單純的用‘√’和‘×’來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間的思想、情感交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如何更好的通過作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。我覺得可以這樣做會(huì)更好，適當(dāng)加以評(píng)語：
評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。
評(píng)語如;“方法太好了，可要細(xì)心呀!”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢薄２回?zé)罵質(zhì)量特別差的.作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性�！澳銣�(zhǔn)行!”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一城樓�！边@種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定有高招!”
作業(yè)批改心得 11
作為一名數(shù)學(xué)教師，做好課后作業(yè)的批改是非常必要的。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
一、“全批全改”存在的問題
1、工作強(qiáng)度大，事倍功半：教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過多。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按60人計(jì)算，每次要批改120本作業(yè)；若每次留2個(gè)題，一次要批改240道題，若每本作業(yè)平均用1分鐘，就要花去2個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)間就相應(yīng)地減少了，再加上平時(shí)小測驗(yàn)、單元測驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。
2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道。可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用勾，叉等簡當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，不但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。
二、批改作業(yè)方法的幾點(diǎn)嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設(shè)計(jì)，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化。但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把師生活動(dòng)緊密結(jié)合為一個(gè)整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的.情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。
4、信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：
�。�1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。
�。�2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。
�。�3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。
以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動(dòng)中解放出來，讓自己有了更的時(shí)間去思考課堂教學(xué)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
作業(yè)批改心得 12
在十五中實(shí)習(xí)一周了，我接觸最多的應(yīng)該就是學(xué)生們的作業(yè)了。因?yàn)槭浅鯙槿藥煟覀兌家獜淖罨A(chǔ)最簡單的批改作業(yè)做起。我所帶的一班每天都有兩項(xiàng)語文常規(guī)作業(yè)——聽寫和書法，這些是需要當(dāng)天批改的。另外每周一次的作文，練習(xí)冊(cè)以及訂閱的報(bào)紙上的習(xí)題都會(huì)是我批改的范圍。除此之外，我的班主任指導(dǎo)老師是英語老師，工作非常忙碌，所以她也會(huì)不時(shí)請(qǐng)我?guī)兔ε挠⒄Z作業(yè)。所以，在實(shí)習(xí)第一周我基本上成天都是呆在辦公室里埋頭批改各類作業(yè)了。
作業(yè)接觸的多了，我逐漸發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的布置和批改不僅僅只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是師生雙方獲得彼此信息的一個(gè)重要窗口。
在批改作業(yè)的過程中，我了解到了很多有關(guān)于學(xué)生的信息。
首先，這是熟記班上學(xué)生姓名的一個(gè)很好的途徑，只要在接下來的日子里快速將名字和臉型對(duì)上號(hào)，我就不再需要花名冊(cè)和座次表了來認(rèn)識(shí)他們了，這在溝通師生關(guān)系上是十分有利的。
其次，通過作業(yè)，我大概摸清了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績情況，也了解了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度狀況。就拿一班來說，由于是快班，成績整體不錯(cuò)，語文水平較好，但是有一個(gè)突出的問題，那就是不及時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤。每次在批改作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地用紅筆圈出錯(cuò)誤的字詞等，但是在下一次批改時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)那些錯(cuò)誤絲毫沒有引起他們的注意，并沒有做任何修改和彌補(bǔ)。這一點(diǎn)是我在接下來的實(shí)習(xí)中所要重點(diǎn)督促學(xué)生們?nèi)バ拚摹?/p>
當(dāng)然，批改作業(yè)是件非常辛苦的事情，每本作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地看，去修改病句，找出錯(cuò)別字，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)態(tài)度以及學(xué)生的具體情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)分和等級(jí)。比如，我發(fā)現(xiàn)班上一個(gè)女孩子寫字非常小，就在書法作業(yè)上用紅筆提醒她將字稍微寫大點(diǎn)，果然，第二天她的字就大了一號(hào)，我很高興的批改到“再接再厲”，結(jié)果第三天她的字更好了。這是我初為人師的快樂。學(xué)生們的.一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)是老師的快樂之源！最后，在批改作業(yè)尤其是批改作文的過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多有趣的文章語句，或稚嫩，或詼諧，或離奇，或搞笑…每當(dāng)這時(shí)，大家往往會(huì)強(qiáng)忍住笑，大聲念出，小組共樂。一個(gè)張冠李戴的成語，一句顛三倒四的話，一層捉摸不透的意思都會(huì)成為辦公室里調(diào)劑氣氛的開心果。
隨著實(shí)習(xí)進(jìn)程的逐漸深入，我想我們的工作會(huì)越來越復(fù)雜越來越繁重，可是通過這條路，我們達(dá)到的境界將會(huì)無比美好，而這就已經(jīng)足夠。
作業(yè)批改心得 13
作為一名初中教師，每天批改作業(yè)是我工作的常態(tài)。經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)批改作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是與學(xué)生溝通的重要方式。在批改作業(yè)的過程中，我逐漸形成了自己的心得體會(huì)。
首先，在批改作業(yè)時(shí)，我盡量采用積極和鼓勵(lì)的語言。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，我會(huì)直接指出并給予肯定的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我也會(huì)在批改時(shí)給出一些建議和意見。這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們知道自己的努力是有價(jià)值的。
其次，我在批改作業(yè)時(shí)注重點(diǎn)撥學(xué)生的錯(cuò)誤。無論是語言錯(cuò)誤還是邏輯錯(cuò)誤，我都會(huì)詳細(xì)說明，并告訴學(xué)生正確的方法和做法。同時(shí)，我也會(huì)指出他們的不足之處，并提出改進(jìn)的方案。通過點(diǎn)撥學(xué)生的錯(cuò)誤，我希望能夠幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思考和表達(dá)習(xí)慣。
另外，我在批改作業(yè)時(shí)盡量做到公平公正。不管是優(yōu)等生還是差等生，我都會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的批改，并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到公平的對(duì)待和評(píng)價(jià)。通過公平公正的批改，我希望能夠給學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己的能力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。
此外，批改作業(yè)也是我了解學(xué)生的一個(gè)窗口。在批改作業(yè)的過程中，我可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和問題所在。通過不同學(xué)生的作答方式，我可以推測學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)在批改作業(yè)時(shí)給學(xué)生提問，以促進(jìn)他們的思考和自主學(xué)習(xí)。通過這種方式，我與學(xué)生之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的加深，讓我更加了解學(xué)生，也讓學(xué)生更加信任和尊重我。
最后，我認(rèn)為批改作業(yè)是一個(gè)教師與學(xué)生共同成長的過程。在批改作業(yè)的.過程中，我不僅僅是教師，更是陪伴學(xué)生一起進(jìn)步的人。而學(xué)生的作業(yè)是我觀察和評(píng)判自己教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。通過不斷地批改作業(yè)，并與學(xué)生交流，我可以不斷改進(jìn)自己的教育方法和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生在接受我的批改和指導(dǎo)中也會(huì)不斷進(jìn)步和成長，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
總之，批改作業(yè)是我作為一名初中教師必須完成的任務(wù)，也是我了解學(xué)生、與學(xué)生交流和互動(dòng)的重要途徑。在批改作業(yè)的過程中，我始終堅(jiān)持以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，點(diǎn)撥他們的錯(cuò)誤，做到公平公正，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，與學(xué)生一起成長進(jìn)步。通過批改作業(yè)，我愿意用我自己的努力和關(guān)心，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
作業(yè)批改心得 14
學(xué)生時(shí)代，我們每個(gè)人都有被老師批改作業(yè)的經(jīng)歷。作為學(xué)生時(shí)的我們，或許不太理解老師的批改心情，但如今回過頭來看，這是老師對(duì)我們深入了解學(xué)習(xí)情況和給予及時(shí)幫助的方式之一。作為一名從事教育工作的人，我也深切地體會(huì)到作業(yè)批改對(duì)學(xué)生和老師雙方的意義重大。以下，我將分享我在作業(yè)批改過程中的心得體會(huì)。
首先，作業(yè)批改是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求都存在差異，只有通過批改作業(yè)，老師才能夠全面地了解學(xué)生在課堂上的掌握和運(yùn)用能力。例如，批改英語作文時(shí)，不能只看句子是否通順、是否符合語法規(guī)則，還要關(guān)注學(xué)生是否正確運(yùn)用了學(xué)過的詞匯和表達(dá)方式。通過批改作業(yè)，老師可以準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)。
其次，作業(yè)批改是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長的良好機(jī)制。每次批改作業(yè)，我都會(huì)在作業(yè)上仔細(xì)標(biāo)注學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的范例。這樣，學(xué)生可以清楚地看到自己在哪些方面犯錯(cuò)，從而避免重復(fù)犯錯(cuò)。而且，通過與老師的反饋溝通，學(xué)生也能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，舉一反三。例如，我曾在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在解題過程中缺乏邏輯思維，我不僅指出了他的錯(cuò)誤，還解釋了正確的解題思路。下次批改時(shí)，這個(gè)學(xué)生運(yùn)用了正確的解題思路，取得了顯著進(jìn)步。
再次，作業(yè)批改是增進(jìn)師生互動(dòng)的重要渠道。通過批改作業(yè)，老師與學(xué)生的互動(dòng)就不再局限于課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過作業(yè)中的.錯(cuò)誤和疑問，主動(dòng)向老師請(qǐng)教、尋求幫助。同時(shí)，作為老師，我也會(huì)在作業(yè)批改中給予學(xué)生一些建議和鼓勵(lì)，不僅幫助他們解決問題，還讓他們感受到老師的關(guān)心和支持。這樣的互動(dòng)可以有效地促進(jìn)師生之間的溝通和理解，加深彼此之間的信任和友誼。
此外，作業(yè)批改也是老師自我反思的重要途徑。在批改作業(yè)的過程中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足和問題。例如，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍犯同一類錯(cuò)誤，這就促使我反思教學(xué)方法是否存在問題。在反思中，我會(huì)主動(dòng)尋找改進(jìn)的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)批改讓我不斷查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)步，也讓我更加深刻地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述，作業(yè)批改在學(xué)生和老師之間起著非常重要的橋梁作用。它不僅能幫助老師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還是學(xué)生個(gè)人成長和師生互動(dòng)的良好機(jī)制。同時(shí)，作業(yè)批改也促使老師不斷反思教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)積極有效地進(jìn)行作業(yè)批改，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。
作業(yè)批改心得 15
作業(yè)批改是教師在教學(xué)過程中的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)，批改作業(yè)不僅能較好的反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，掌握和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。新時(shí)期的學(xué)生，智慧能力發(fā)展較強(qiáng)，理解能力進(jìn)步較快。所以對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握和理解，更重要的是激發(fā)他們情感與意志的形成和發(fā)展。
學(xué)生作業(yè)，有課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)兩種，課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)。組織學(xué)生做作業(yè)的目的，在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能，有著重要的意義。學(xué)生在完成各種作業(yè)時(shí)，需要獨(dú)立思考，鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，這就有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展，有助于學(xué)生獨(dú)立工作能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。
課外作業(yè)有以下幾種形式：
一．口頭作業(yè)：如：朗讀、閱讀、背誦、復(fù)述、問答、口頭解釋和分析等;
二．書面作業(yè)：如：書面練習(xí)、書面問答、演算習(xí)題、作文、繪圖表等；
三.實(shí)踐作業(yè):如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、測量、各種技能、訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等。
這里的批改主要指的是書面作業(yè)的批改，為了及時(shí)掌握學(xué)生情況，教師對(duì)學(xué)生課外作業(yè)應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查批改。批改方式多種多樣：有全面批改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、專題批改、分組輪流批改、師生共同討論批改、指導(dǎo)學(xué)生互相批改等。無論采用哪種方式都應(yīng)從實(shí)效出發(fā)，有利于信息反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。批改方法中筆者認(rèn)為最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的批改方式是：
1、自我批改，在討論的基礎(chǔ)上統(tǒng)一答案，教師提示正確答案，由學(xué)生自主批改，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。學(xué)生自己邊批邊改，加深了正確的認(rèn)識(shí)，更正錯(cuò)誤的問題，克服了教師更正學(xué)生錯(cuò)誤，而學(xué)生不求甚解的弊病。
2、分組輪流批改，按學(xué)生的座位劃分小組，組內(nèi)互相輪流批改并委托一名學(xué)生向全班師生匯報(bào)，把答的較好的和易錯(cuò)的公布與眾，讓全班“引以為戒”，這樣做可以借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的.參與意識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)作業(yè)的反饋功能，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)目睹他人作業(yè)，易發(fā)現(xiàn)別人長處，補(bǔ)己短處。而對(duì)別人的短處也會(huì)引以為戒。同時(shí)也起到了展覽作業(yè)的效果，學(xué)生批改時(shí)也可以互相商量、探討、爭論、明辨是非、加深理解。角色的互換，也有利于學(xué)生對(duì)教師的理解，增強(qiáng)了師生感情�；ヅ鳂I(yè)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將主體地位和主導(dǎo)地位有機(jī)地融為一體。
3、當(dāng)堂面批，面批進(jìn)一步貫徹了因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行批改，加強(qiáng)了師生間的溝通和交流，便于教師“對(duì)癥下藥”，學(xué)生的疑難問題可當(dāng)時(shí)解決。當(dāng)堂表揚(yáng)先進(jìn)的，幫助后進(jìn)生分析錯(cuò)誤原因。對(duì)作業(yè)馬虎不認(rèn)真的，在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，耐心地分析原因使其改正不良習(xí)慣�！懊媾蹦茉谟H切和融洽的氣氛中使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，愿意接受教師的指正，更容易理解教師的評(píng)判。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握和理解，也要考慮他們的情感和意志的發(fā)展，改革單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，附注以語言評(píng)價(jià)和思想實(shí)際的評(píng)價(jià)。《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心”。書面作業(yè)的批改要嚴(yán)格、語句得當(dāng)、是非分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁、言簡意賅、要激發(fā)學(xué)生情趣，杜絕嚴(yán)厲指責(zé)和批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力�，F(xiàn)今，教改新時(shí)期的學(xué)生作業(yè)批改，也要有新的路子，很多教師都有自己獨(dú)到的方法，這里將自己在實(shí)踐中總結(jié)出的幾種方法同大家商蹉。
一.對(duì)于學(xué)生做得好的作業(yè)，可寫“你真棒”，“你真聰明”，“太妙了”，“OK”等現(xiàn)代小孩子喜歡的贊揚(yáng)話。也可以用一些鼓勵(lì)的名言佳句，如：“知識(shí)無岸，學(xué)海無涯”，“海納百川，有容乃大”，“欲窮千里目，更上一層樓”，“知識(shí)就是力量”，“學(xué)無止境”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。這些語言激發(fā)了學(xué)生干勁，鼓舞學(xué)生斗志。
二.當(dāng)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)審題.計(jì)算.觀察.分析.判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師要用評(píng)語進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確解題方法。向?qū)W生提供題的分析思路和解題方法，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己去思考改正。如：“此處是否不妥？”，或一步步的分析提示各步作法。
三.當(dāng)學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，先肯定長處，增強(qiáng)其自信心，再提出改正缺點(diǎn)的要求。如：“你的字寫得很好，如果正確率再高點(diǎn)就更好了”。
作業(yè)批改心得 16
寒假是每年最長的假期，也是學(xué)生們最期待的假期。對(duì)于老師而言，這也是一個(gè)很重要的時(shí)期，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間需要做好銜接工作。所以大部分老師都會(huì)布置寒假作業(yè)，用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積累知識(shí)。在回學(xué)校之前，各位老師必須對(duì)寒假作業(yè)進(jìn)行一次心得體會(huì)的總結(jié)，這樣才能使老師們更好的為學(xué)生服務(wù)。
寒假作業(yè)雖然讓學(xué)生感到較為繁瑣，但我們必須要認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)點(diǎn)。首先，寒假作業(yè)可以讓學(xué)生鞏固和加深自己學(xué)習(xí)科目的知識(shí)。其次，大量時(shí)間的自由安排可以讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿。再次，寒假作業(yè)讓家長和老師能夠更親密地配合，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
第三段：在布置寒假作業(yè)時(shí)需要注意的問題。
教師在布置寒假作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注意有正確適當(dāng)?shù)亩恳�。這樣可以保證學(xué)生花費(fèi)有限的時(shí)間，取得最大的收益，避免浪費(fèi)時(shí)間也能讓學(xué)生在假期中有所休閑。其次，老師應(yīng)該根據(jù)不同的'年級(jí)和學(xué)科分別考慮布置任務(wù)的種類和難度。最后，義務(wù)教育的老師一定要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與家庭整體環(huán)境也有著不可分割的聯(lián)系。
第四段：教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的收獲。
教師布置寒假作業(yè)并不意味著責(zé)任到此為止。教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓他們及時(shí)掌握學(xué)科知識(shí)。教師可以與家長進(jìn)行溝通，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)待學(xué)生的情感投入。
在寒假作業(yè)結(jié)束之后，教師需要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)與反思。教師需要回顧寒假作業(yè)的要求，檢查完成情況，設(shè)法分析今后需要改進(jìn)的方面。同時(shí)也需要梳理成功的方面，以備未來的借鑒。最后，需要與學(xué)生進(jìn)行交流、細(xì)致分析，以便更好的發(fā)掘這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
以上就是一份關(guān)于老師寒假作業(yè)心得體會(huì)總結(jié)的五段式文章，希望能給準(zhǔn)備進(jìn)行寒假作業(yè)心得總結(jié)的各位老師提供參考。
作業(yè)批改心得 17
教師評(píng)語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。
通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用“√”“×”來評(píng)判正誤，采用百分制量分。這種方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評(píng)語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
一、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)
當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號(hào)，讓學(xué)生自己去思考、改正。也可用評(píng)語指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷�、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。
二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評(píng)語，不僅要注意學(xué)生解題的.正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如解“幼兒園買了一批玩具，買小汽車用去64.96元,比買積木多用了22.76元,比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少3.92元。買拼圖玩具用了多少錢？”
一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫了解法二:3.92+22.76=26.68(元)。我在這道題邊打了大大的“☆"，并寫道：“解得巧，真聰明！”肯定其獨(dú)特見解。
有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”這樣的評(píng)語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他們敢于大膽的去想去做.
三、激勵(lì)學(xué)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià),我是這樣做的對(duì)于作業(yè)做得又對(duì)又好的學(xué)生,除了打上“優(yōu)☆”外,還加上各種評(píng)語展開竟賽.如“你真棒!”“好極了!”“verygood!”每次全班還評(píng)出一個(gè)字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對(duì)于這些陌生而新鮮的評(píng)語,學(xué)生充滿了興趣,自然得使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移.
有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò),我總是首先肯定其長處,增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望,改正缺點(diǎn),如:“搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
對(duì)于質(zhì)量特別差的作業(yè)本，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性�！澳阋欢苄�！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服。”“老師為你的進(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。”“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。
當(dāng)然，寫評(píng)語時(shí)要注意：評(píng)語要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。
實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語,從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生作業(yè)。這有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的思想感情，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。
作業(yè)批改心得 18
土主中學(xué)的閔老師作為一名數(shù)學(xué)教師，深感作業(yè)批改的頻繁和乏味。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師在課堂上傳授知識(shí)，課后則進(jìn)行作業(yè)批改；學(xué)生在課堂上聽講，課后則完成作業(yè)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)改革的熱議話題是如何改善課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析和辨別能力。殊不知，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革同樣應(yīng)包括作業(yè)批改的改進(jìn)，因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。
一、“全批全改”的問題
1、工作負(fù)擔(dān)重，效果難成倍提升：教師在作業(yè)評(píng)改上的時(shí)間投入過大。初中數(shù)學(xué)作業(yè)每天都有，學(xué)生每日完成，教師也每日批改。如果一位教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班，每班約50人，每次需批改100本作業(yè)；若每次作業(yè)上設(shè)置4道題，則共需批改400道題目。假設(shè)每本作業(yè)平均需2分鐘批改，那么就要花費(fèi)超過3個(gè)小時(shí)。尤其是在批改幾何作業(yè)時(shí)，更是需要額外的時(shí)間。因此，真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)間相應(yīng)減少，加上日常的小測、單元測試、班主任工作、備課等，教師忙得不可開交，進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)間往往得不到保障，當(dāng)然，教學(xué)改革也難以落實(shí)。
2、學(xué)生處于完全被動(dòng)的`狀態(tài)。在素質(zhì)教育的要求下，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。而“全批全改”的作業(yè)模式卻像是在學(xué)生頭上加了一道“枷鎖”，使他們只忙于按時(shí)完成作業(yè)，無論對(duì)錯(cuò)，抑制了學(xué)生主動(dòng)思考和自我檢查的積極性。
3、師生雙方信息傳遞失真。學(xué)生的作業(yè)和教師的批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生溝通的重要途徑。然而，我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作業(yè)看似良好，然而在考試卻表現(xiàn)不佳，這可能是因?yàn)樗麄優(yōu)榱擞辖處煹囊蠖u作業(yè)，教師也在無意中受騙。由于時(shí)間限制，教師通常采用“”、“”、“”等簡略符號(hào)批改，學(xué)生僅能知道哪些題目做錯(cuò)，卻不清楚錯(cuò)誤的具體原因，從而只得到令人困惑的信息。綜上所述，作業(yè)的“全批全改”雖然讓教師辛苦，但卻限制了教改的進(jìn)程，也束縛了學(xué)生生動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方式應(yīng)當(dāng)受到重視。
二、作業(yè)批改方法的幾種嘗試
布置和批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是師生之間獲得信息的關(guān)鍵窗口。通過精心設(shè)計(jì)作業(yè)和認(rèn)真批改，我們可以使師生雙方及時(shí)接收正確的信息，從而加快信息反饋的速度。只有教師和學(xué)生的共同配合，才能真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)及其批改的目的，且批改方式應(yīng)當(dāng)多樣化。關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的積極性，讓師生的活動(dòng)緊密結(jié)合。為此，試行了以下幾種方法：
1、隨堂批改作業(yè)。在新課結(jié)束后，簡單的作業(yè)可以當(dāng)堂完成，采用集體討論答案并統(tǒng)一批改的方式。
2、小組批改作業(yè)。將不同水平的學(xué)生分組，每四人一組，按照桌位前后排列。每次課前5分鐘由教師給出參考答案，然后小組內(nèi)互相批改，并將批改情況向教師或信息小組匯報(bào)典型案例及錯(cuò)誤題目。
3、教師抽查和面批。教師要對(duì)小組批改后的作業(yè)進(jìn)行抽查，了解批改情況，并對(duì)存在明顯問題的作業(yè)進(jìn)行復(fù)批或面授。
4、信息小組及時(shí)進(jìn)行信息交流。由科代表及幾名同學(xué)組成信息小組，主要任務(wù)是：
�。�1）匯集班上作業(yè)中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行“研討”，分析錯(cuò)誤原因，并提出正確答案供學(xué)生參考。
�。�2）收集作業(yè)中創(chuàng)新的解題方法、簡明思路及多解等典型案例，及時(shí)向全班分享。
（3）每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，總結(jié)出正反兩種典型案例，與全班進(jìn)行交流，以達(dá)到糾正錯(cuò)誤、拓寬視野、鞏固知識(shí)和掌握方法的目的。以上幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓教師從單一的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，充分發(fā)揮了教師與學(xué)生的積極性。同時(shí)，也讓教師從繁重的工作中解放出來，騰出更多時(shí)間思考課堂教學(xué)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
作業(yè)批改心得 19
第一段：引言。
作為一名老師，批改學(xué)生作業(yè)是日常工作中不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)，我深感批改作業(yè)不僅僅是給予學(xué)生分?jǐn)?shù)，更是與學(xué)生共同成長的過程。在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我體會(huì)到了許多心得與體會(huì)，下面將從批改的意義、方法和效果三個(gè)方面進(jìn)行敘述。
第二段：批改的意義。
批改學(xué)生作業(yè)不僅僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，更重要的是給學(xué)生提供指導(dǎo)和反饋。通過批改，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上的錯(cuò)誤或問題，并幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。批改還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。批改作業(yè)還可以幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。
第三段：批改的方法。
批改學(xué)生作業(yè)應(yīng)注重個(gè)性化和針對(duì)性。首先，要注重個(gè)性化，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的'批改。每個(gè)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)方法都不一樣，所以在批改時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。其次，要注重針對(duì)性，即對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行具體的分析和解答。批改作業(yè)不僅僅是涂改和給出分?jǐn)?shù)，更要給予學(xué)生詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解錯(cuò)誤的原因和如何改正，以便他們能夠提高學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
第四段：批改的效果。
批改學(xué)生作業(yè)的效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長。有效的批改能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更加投入和積極。同時(shí)，批改也能促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過批改學(xué)生作業(yè)，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，做到有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。此外，批改作業(yè)還能提高學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，不斷探索和創(chuàng)新。
第五段：結(jié)尾和體會(huì)。
批改學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)既繁重又有意義的任務(wù)。通過批改，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以幫助學(xué)生成長和提高。在批改的過程中，我深感批改不僅僅是為了給學(xué)生加分，更是為了鼓勵(lì)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問題。批改作業(yè)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。而且，批改作業(yè)也是一種交流和互動(dòng)的方式，通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我能夠更好地了解學(xué)生，關(guān)心他們的成長，從而更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。因此，批改學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)既重要又令人滿足的教學(xué)工作，我將繼續(xù)用心并耐心地批改學(xué)生的作業(yè)，幫助他們成長。
作業(yè)批改心得 20
作業(yè)批改是教師職責(zé)中的一項(xiàng)重要工作，它不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，還能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我長期參與作業(yè)批改中，我深切體會(huì)到了批改作業(yè)的重要性以及一些心得和體會(huì)。在下面的文章中，我將分享一些我的想法和體會(huì)。
首先，作業(yè)批改是我與學(xué)生互動(dòng)和交流的重要方式之一。當(dāng)我審閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)能力和水平。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，通過作業(yè)批改我能夠發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)展。此外，作業(yè)批改還為我提供了了解學(xué)生的思考方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì)。這些信息對(duì)我個(gè)人化的輔導(dǎo)和教學(xué)都非常有益。
其次，作業(yè)批改讓我更好地理解學(xué)生的困惑和問題。每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到各種各樣的困難和問題，通過批改作業(yè)，我可以了解他們?cè)谀膫�(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解某個(gè)概念或運(yùn)用某個(gè)方法時(shí)存在誤解，這時(shí)候我會(huì)及時(shí)糾正并解釋。通過批改作業(yè)，我能夠更好地幫助學(xué)生梳理思路，消除困惑，真正掌握知識(shí)。
第三，作業(yè)批改有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，而作業(yè)批改正是給予他們正反饋的機(jī)會(huì)。當(dāng)我批改有關(guān)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)特別注重給予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣不僅能讓他們對(duì)自己的努力感到肯定，還能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生一些建議和改進(jìn)的方向，這有助于他們形成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
第四，作業(yè)批改不只是為了學(xué)生，也能幫助我自己進(jìn)一步提高。通過批改作業(yè)，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)和糾正自己的教學(xué)不足之處。有時(shí)候?qū)W生的錯(cuò)誤是由于我在教學(xué)過程中沒有充分解釋清楚或者提示不當(dāng)，這對(duì)我是一個(gè)警示和反思。我會(huì)反思自己的教學(xué)方法和策略，找到適合學(xué)生的方式和角度。作業(yè)批改不僅幫助學(xué)生成長，也有助于我不斷提升教學(xué)能力。
最后，作業(yè)批改也是教師與學(xué)生建立密切關(guān)系的橋梁。當(dāng)我定期批改學(xué)生的.作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于我的建議和評(píng)價(jià)非常重視，他們會(huì)將我的建議作為改進(jìn)的方向。這讓我感到很欣慰，也讓我充滿了動(dòng)力去更好地指導(dǎo)他們。通過作業(yè)批改，我與學(xué)生之間形成了一種相互尊重和信任的關(guān)系，這是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。
總結(jié)起來，作業(yè)批改不僅是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，更是一種互動(dòng)和交流的方式。它能幫助我了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自己的教學(xué)能力，建立密切的師生關(guān)系。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，用心批改學(xué)生的作業(yè)，為他們的學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)和支持。
作業(yè)批改心得 21
作為一名語文教師，作業(yè)批改是一項(xiàng)必不可少的重要任務(wù)。很多人可能會(huì)認(rèn)為這是一件枯燥乏味的事情，但我卻認(rèn)為，在作業(yè)批改過程中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，更能夠從中找到一些寶貴的心得和體會(huì)。接下來，我將分享我在語文作業(yè)批改中得到的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、細(xì)讀作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)認(rèn)真地讀每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，尤其是對(duì)于那些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)更加仔細(xì)地分析他們的錯(cuò)誤，并嘗試找到一些解決方法。同時(shí)，通過作業(yè)批改，我們也能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如他們?cè)谀姆矫姹容^薄弱，哪些知識(shí)點(diǎn)比較難理解等等，這些都能夠幫助我們調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更容易地掌握知識(shí)。
二、及時(shí)反饋，使學(xué)生得到更好的提高。
作為語文老師，我認(rèn)為及時(shí)反饋是非常重要的。及時(shí)反饋不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，還能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中避免類似的錯(cuò)誤。此外，及時(shí)反饋還會(huì)給學(xué)生更多的自信和動(dòng)力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心，也更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)更多的'知識(shí)。
三、分類整理，提高批改效率。
在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)將學(xué)生的作業(yè)按照文種和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，這樣可以提高批改的效率，同時(shí)也可以避免錯(cuò)漏。此外，對(duì)于一些相似的錯(cuò)誤，我也會(huì)將其歸納到一起，為學(xué)生提供針對(duì)性的改錯(cuò)建議，這樣的做法無疑可以更好地幫助學(xué)生。
四、把握度，讓批改更加客觀公正。
語文作業(yè)批改是一項(xiàng)需要把握度很高的工作，批改的結(jié)果往往會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生重要影響。因此，在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)，我們要更加客觀公正，不要受到一些因素的影響，比如個(gè)人喜好、學(xué)生關(guān)系等等，而是要從學(xué)科素養(yǎng)、語言表達(dá)、閱讀理解等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，讓批改更加客觀、公正。
五、善加引導(dǎo)，讓學(xué)生的作業(yè)批改更有價(jià)值。
作業(yè)批改不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更是一項(xiàng)教育過程。在批改作業(yè)的同時(shí)，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)，并從中發(fā)掘個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣的做法可以幫助學(xué)生更加深入理解知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我們也可以通過作業(yè)批改，讓學(xué)生了解些許語言知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此提高語文學(xué)科素養(yǎng)。
總之，作業(yè)批改是語文教育過程中的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，通過批改，我們可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高批改效率，更加客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，以及幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、提高自我學(xué)習(xí)能力等。相信在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更好地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，提高作業(yè)批改的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長貢獻(xiàn)熱忱和力量。
作業(yè)批改心得 22
近年來，大學(xué)生自主批改作業(yè)的現(xiàn)象越來越普遍。這種方式既能夠提高作業(yè)質(zhì)量，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維，受到了廣大學(xué)生的歡迎。通過參與批改作業(yè)，我深刻地體會(huì)到了其中的好處和困難，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，我將結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，談一談大學(xué)生批改作業(yè)的心得體會(huì)。
批改作業(yè)不僅僅是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。作為大學(xué)生，我們批改作業(yè)的過程中，需要細(xì)致入微地審查每個(gè)字句、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，確保批改的正確性和公正性。我曾經(jīng)遇到過批改作業(yè)時(shí)疏忽大意，結(jié)果給學(xué)生造成了困惑和困擾的情況。從那以后，我明白了批改作業(yè)的重要性，也更加注重準(zhǔn)確、全面和公正地進(jìn)行批改。
然而，在批改作業(yè)的過程中，我們也經(jīng)常會(huì)面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。首先，作業(yè)的數(shù)量通常比較龐大，我們需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成批改，這對(duì)我們的時(shí)間管理能力提出了更高的要求。其次，作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生寫得很好，有的學(xué)生表達(dá)不清晰，甚至有一些學(xué)生存在嚴(yán)重的抄襲問題。每次批改都需要仔細(xì)閱讀和分析，這一過程需要我們具備較強(qiáng)的分析能力和專業(yè)知識(shí)。最后，由于每個(gè)學(xué)生的水平和風(fēng)格不同，批改作業(yè)需要我們保持客觀公正的態(tài)度，不使個(gè)人情緒和價(jià)值觀對(duì)批改結(jié)果產(chǎn)生影響。
批改作業(yè)不僅僅是學(xué)術(shù)能力的.展示，更是一種成長的過程。通過參與批改作業(yè)，我提高了自己的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在批改過程中，我不僅僅只看到了學(xué)生的問題，還可以借鑒和學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長。批改作業(yè)的過程，讓我深入了解了許多學(xué)科的知識(shí)，提升了我的專業(yè)能力。同時(shí)，批改作業(yè)也鍛煉了我的邏輯思維和表達(dá)能力，幫助我更好地理解和分析問題。批改作業(yè)過程中的困難和挑戰(zhàn)，讓我更加堅(jiān)韌，更加勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
作為批改者，我們的目標(biāo)不僅僅是指出錯(cuò)誤和不足，更是提供有建設(shè)性的意見和建議。通過指出學(xué)生的問題和改進(jìn)之處，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)術(shù)水平。當(dāng)然，在給學(xué)生批改作業(yè)的過程中，我們也要注重方式和方法，以使批改結(jié)果更加有效。我發(fā)現(xiàn)，給出適當(dāng)?shù)恼娣答伜捅頁P(yáng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)起來，作為大學(xué)生批改作業(yè)的經(jīng)歷，是一次鍛煉和成長的機(jī)會(huì)。通過批改作業(yè)，我們不僅擁有了更廣闊的知識(shí)視野和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和批判思維的能力。然而，批改作業(yè)也是一個(gè)嚴(yán)肅而艱巨的任務(wù)，需要我們以責(zé)任心、專業(yè)精神和公正態(tài)度來對(duì)待。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和能力，做好批改作業(yè)的工作，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)，我們也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為更好地參與批改作業(yè)做好準(zhǔn)備。
作業(yè)批改心得 23
批改是教師工作中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)批改要準(zhǔn)確、公正，還要具備指導(dǎo)性。從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望在與教育工作者交流中能起到一定的借鑒作用。下面，我將從批改的目的、原則、技巧和價(jià)值的角度來探討心得體會(huì)如何批改。
首先，批改的目的在于幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們完成作業(yè)后，需要教師的及時(shí)反饋和指導(dǎo)，而這正是批改的目的所在。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的'批改，教師可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問題，針對(duì)性地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，批改作為教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，需要教師認(rèn)真對(duì)待。
其次，批改的原則是準(zhǔn)確、公正和科學(xué)。準(zhǔn)確性意味著教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)分析，全面了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。公正性則要求教師在批改過程中不受個(gè)人喜好的影響，對(duì)每位學(xué)生公平對(duì)待，避免人身攻擊和歧視。科學(xué)性意味著教師要遵循一定的批改標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，以確保批改結(jié)果具有客觀性和準(zhǔn)確性。批改原則的遵循是正確批改的基礎(chǔ)。
此外，批改需要具備一些技巧，以提高批改的效果。首先，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時(shí)，可以用肯定的語言來表達(dá)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)意見，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師要注重細(xì)節(jié)和邏輯的糾正。在批改過程中，要仔細(xì)辨析學(xué)生作業(yè)中可能存在的錯(cuò)誤或不足，并提供具體的解決方法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師要注重作業(yè)批改的規(guī)范性。批改時(shí)，教師應(yīng)使用規(guī)范的批改符號(hào)，盡量避免使用模糊或含糊不清的語言，以免給學(xué)生帶來困惑。
批改的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過批改作業(yè)，教師不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在批改中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)立的見解，并提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。此外，批改也是教師與學(xué)生之間建立信任和溝通的橋梁，通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的需求和困惑，并通過批改中的指導(dǎo)，提供更好的教學(xué)服務(wù)。
總之，批改作為教師工作中的重要環(huán)節(jié)，需要教師始終保持嚴(yán)謹(jǐn)和責(zé)任心。不僅要注意批改的準(zhǔn)確性和公正性，還要注重批改技巧和價(jià)值的體現(xiàn)。通過不斷總結(jié)和提高，我們可以更好地發(fā)揮批改的作用，真正做到以批為質(zhì)的教育目標(biāo)。
作業(yè)批改心得 24
作為一名初中教師，批改作業(yè)是我日常工作中不可或缺的一部分。多年來，我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里，我愿意與大家分享一些關(guān)于初中作業(yè)批改的心得和體會(huì)，希望對(duì)其他教師和學(xué)生有所幫助。
首先，批改作業(yè)要注重細(xì)節(jié)。作業(yè)的品質(zhì)往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法有關(guān)。因此，我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的書寫規(guī)范、內(nèi)容的合理性以及語言的準(zhǔn)確性等方面。這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)他們的思維邏輯和語言表達(dá)能力。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)、水平和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和建議，讓每個(gè)學(xué)生能夠得到個(gè)性化的指導(dǎo)和提高。
其次，批改作業(yè)要及時(shí)反饋。作業(yè)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)教學(xué)效果的反饋。因此，我會(huì)盡快批改作業(yè)，并在課堂上或下課后盡快反饋給學(xué)生。及時(shí)反饋不僅可以讓學(xué)生了解自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。同時(shí)，我也會(huì)在批改作業(yè)時(shí)給予學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到進(jìn)步和成就，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
第三，批改作業(yè)要講究方法。對(duì)于不同類型的作業(yè)，我會(huì)制定相應(yīng)的批改方法。比如，對(duì)于選擇題，我會(huì)逐一比對(duì)答案，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；對(duì)于閱讀理解題，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力和答題思路；對(duì)于寫作題，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面。同時(shí)，我也會(huì)運(yùn)用一些巧妙的批改方法，比如，使用不同顏色的筆來標(biāo)記不同類型的錯(cuò)誤，或者使用符號(hào)來表示不同程度的錯(cuò)誤。這樣做不僅可以讓學(xué)生更易于理解批改意見，也方便他們反思和改正錯(cuò)誤。
第四，批改作業(yè)要注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題都不盡相同，因此，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的批改策略。比如，對(duì)于表現(xiàn)較好的`學(xué)生，我會(huì)給予更高的評(píng)價(jià)和更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的幫助和鼓勵(lì)，讓他們逐漸提高自己。我還會(huì)與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，了解他們的困惑和需求，因材施教，給予個(gè)別化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。通過個(gè)性化的批改，我相信每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和提高途徑。
最后，批改作業(yè)要注重情感溝通。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的朋友和引路人。因此，我在批改作業(yè)時(shí)注重與學(xué)生建立情感聯(lián)系。比如，在給予批改意見時(shí)，我會(huì)盡量用鼓勵(lì)的語言，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)心和信任；在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，我會(huì)盡量公正和客觀，讓學(xué)生感受到公正和正義；在向?qū)W生指出錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)盡量溫和和耐心，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心和呵護(hù)。通過與學(xué)生的情感溝通，我相信學(xué)生會(huì)更加認(rèn)可和接受我的批改意見，也更愿意與我共同進(jìn)步。
總之，初中作業(yè)批改是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，然而，只有將批改作業(yè)與教學(xué)相結(jié)合，將評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其積極的作用。通過細(xì)致、及時(shí)、個(gè)性化、方法和情感化的批改，每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的指導(dǎo)和提高，提高學(xué)習(xí)效果和成績。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌踔薪處熀蛯W(xué)生有所啟發(fā)，共同進(jìn)步、共同提高。
作業(yè)批改心得 25
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生加深理解和鞏固知識(shí)、提高獨(dú)立思考能力的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果，診斷學(xué)習(xí)問題，獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。布置與批改作業(yè)是教學(xué)流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分。學(xué)習(xí)借鑒了學(xué)校老師的作業(yè)批改，我有了以下幾個(gè)心得：
1、科學(xué)合理布置作業(yè)。文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)要有明確的目的，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞授課內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)情，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為鞏固知識(shí)、打?qū)嵒A(chǔ)、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務(wù)。做到難易適度，數(shù)量適當(dāng)，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展性、創(chuàng)新性相結(jié)合。倡導(dǎo)實(shí)施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。A類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)量體裁衣；倡導(dǎo)建立校本作業(yè)資源庫，逐步實(shí)現(xiàn)從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對(duì)教學(xué)的束縛，教學(xué)對(duì)教輔資料的依賴。發(fā)展中心在校本作業(yè)資源庫建設(shè)中要起到積極的作用。
2、嚴(yán)格控制作業(yè)量。教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料，教師做的習(xí)題要廣而深，通過解大量習(xí)題發(fā)現(xiàn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的好題目，好方法，布置給學(xué)生的習(xí)題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并以教師能全批全改為作業(yè)量的上限。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。對(duì)發(fā)放的試卷，教師事先應(yīng)仔細(xì)做完，刪除錯(cuò)題、偏題，有所取舍后才能向?qū)W生發(fā)放。嚴(yán)格學(xué)生用配套輔導(dǎo)資料的審批管理，嚴(yán)禁私自組織學(xué)生購買教學(xué)資料。應(yīng)建立作業(yè)布置與批改登記制，由班長或?qū)W習(xí)委員按時(shí)如實(shí)登記，并在下周一前交教學(xué)處，教學(xué)處應(yīng)及時(shí)提醒作業(yè)過多（或過少）、作業(yè)批發(fā)有一定問題的教師，必要時(shí)還應(yīng)采取一定的措施。
3、規(guī)范作業(yè)要求。作業(yè)應(yīng)認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。作業(yè)小學(xué)一、二年級(jí)用HB鉛筆，三至六年級(jí)用藍(lán)黑鋼筆或水筆。應(yīng)建立不交作業(yè)學(xué)生情況登記制，對(duì)無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)教育，責(zé)令重做或補(bǔ)做，但嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評(píng)語，并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要教育他們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。
4、作業(yè)批改要求。作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號(hào)，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，書寫工整，給學(xué)生起示范作用。練習(xí)簿上的作業(yè)必須注明批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”代之，不錯(cuò)改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。理科作業(yè)和各科的'選擇填空題必須全批全改。文科全批全改有困難的，不能由學(xué)生代批作業(yè)，教師可采取輪流抽改的辦法，作文抽改的學(xué)生數(shù)不少于50%，其他文科大題目抽改的學(xué)生數(shù)不少于80%，并注意抽改學(xué)生的均衡性。教師進(jìn)行作業(yè)批改實(shí)驗(yàn)，必須制訂切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)校長辦公會(huì)議審議通過后公示。
5、作業(yè)中典型問題記載。作業(yè)批改后，對(duì)獨(dú)創(chuàng)性的見解和典型性錯(cuò)誤應(yīng)隨時(shí)摘記，結(jié)累原始素材，作為講評(píng)和輔導(dǎo)的依據(jù)。在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，對(duì)共性錯(cuò)誤及時(shí)講評(píng)，對(duì)個(gè)性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。教師和學(xué)生均應(yīng)養(yǎng)成建立錯(cuò)題檔案集的良好習(xí)慣。
作業(yè)批改心得 26
作為一位教育工作者，每天面對(duì)著眾多學(xué)生的作業(yè)，批改作業(yè)成為了我工作中最重要的一部分。多年來，我不但積累了豐富的批改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，也深刻體會(huì)到批改作業(yè)的重要性。在批改作業(yè)的過程中，我從學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，也積累了一些關(guān)于批改作業(yè)的觀察心得與體會(huì)。
首先，批改作業(yè)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)后，通過我對(duì)其作業(yè)的批改，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有更加客觀準(zhǔn)確的評(píng)估，還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的'不足之處。而這些不足之處正是學(xué)生需要努力改進(jìn)的方向。通過批改作業(yè)，學(xué)生可以及時(shí)了解到自己的弱點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整，提升學(xué)習(xí)成績。因此，批改作業(yè)是重要的學(xué)習(xí)反饋渠道，能夠促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，批改作業(yè)也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的窗口。通過批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)小組階段，比如知識(shí)點(diǎn)掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等。通過分析學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和問題，我可以判斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中的常見疑惑和易錯(cuò)點(diǎn)。這些信息對(duì)我指導(dǎo)學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃非常有幫助。同時(shí)，通過批改作業(yè)，我也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成就，給予學(xué)生及時(shí)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。通過這種積極的反饋，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。
此外，批改作業(yè)還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流。在批改作業(yè)的過程中，我不僅能夠與學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容方面的交流，還可以與學(xué)生探討寫作風(fēng)格、語法表達(dá)等問題。這種交流不僅能夠幫助學(xué)生提高作文寫作能力，還能夠增進(jìn)學(xué)生與我之間的師生感情。批改作業(yè)的過程既是教師指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，也是增進(jìn)師生之間互動(dòng)的橋梁，能夠使教育更加立體化和個(gè)性化。
同時(shí)，批改作業(yè)也是一種對(duì)教學(xué)方法和教材的反思。在批改作業(yè)的過程中，我不僅僅是在檢查學(xué)生的作業(yè)，也在檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。通過作業(yè)的批改，我能夠了解到學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。有時(shí)候，我會(huì)意識(shí)到我在教學(xué)中沒有深入講解某些知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)方法不夠生動(dòng)有趣。這些問題都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)中體現(xiàn)出來。因此，批改作業(yè)也是一個(gè)反思自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，能夠幫助我不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
綜上所述，批改作業(yè)是非常重要的一項(xiàng)教育工作。通過批改作業(yè)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)師生交流，還能夠幫助教師反思自己的教學(xué)方法和教材。在批改作業(yè)的過程中，我不僅僅是對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，更是在與學(xué)生共同探討、改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程中成長和進(jìn)步。因此，批改作業(yè)不僅是一種工作，更是一種學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長和提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
作業(yè)批改心得 27
作為一名教師，批改學(xué)生作業(yè)是工作中必不可少的一部分。多年來，我積累了一些關(guān)于作業(yè)和批改的心得體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量都起到了積極的促進(jìn)作用。下面我將分享一些關(guān)于作業(yè)和批改的心得，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
首先，合理安排作業(yè)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。作為教師，我們要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來布置作業(yè)。作業(yè)量過大，會(huì)讓學(xué)生感到壓力過大，造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。而作業(yè)量過小，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生得過且過的態(tài)度，無法真正提高學(xué)習(xí)成績。因此，我們要掌握一個(gè)度，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又要注意他們的身心健康。
其次，批改作業(yè)要及時(shí)準(zhǔn)確。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過批改作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。因此，我們要及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。批改作業(yè)還要準(zhǔn)確，不能隨意給予高分或低分，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來評(píng)判，以公正公平的態(tài)度對(duì)待每一份作業(yè)，這樣才能更好地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
再次，批改作業(yè)要注重對(duì)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。作為教師，我們要從批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。我們要讓學(xué)生知道作業(yè)不僅僅是一個(gè)單純的任務(wù)，更是一個(gè)培養(yǎng)他們思考和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。通過對(duì)作業(yè)的批改，我們不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，還要引導(dǎo)他們思考解決問題的'方法，讓他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中提升自己的思維能力。
最后，批改作業(yè)要注重與學(xué)生的互動(dòng)與溝通。在批改作業(yè)的過程中，我們不僅要給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，還要與他們進(jìn)行積極的互動(dòng)與溝通。我們可以在批改作業(yè)的同時(shí)加上一些鼓勵(lì)和肯定的話語，讓學(xué)生感受到我們的關(guān)心和支持。同時(shí)，我們還可以在作業(yè)上寫一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答，進(jìn)一步展開和他們的研討和討論。通過互動(dòng)與溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思考方式，并提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。
總之，對(duì)于作業(yè)和批改的心得體會(huì)，我們需要注意合理安排作業(yè)量，及時(shí)準(zhǔn)確批改作業(yè)，注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及與學(xué)生的互動(dòng)與溝通。只有這樣，我們才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。作為教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長，不斷反思和改進(jìn)自己的批改方式，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
作業(yè)批改心得 28
作為一名教育工作者，批改作業(yè)是我工作中不可或缺的一部分。多年來，我總結(jié)出一些觀察心得和體會(huì)，不僅提升了我的批改效率，也讓我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在這篇文章中，我將分享我對(duì)批改作業(yè)的觀察心得和體會(huì)。
首先，批改作業(yè)可以幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和問題。通過仔細(xì)閱讀和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，我能夠了解他們的思維方式、知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和分析解決問題的能力。例如，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我能夠看出學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性、數(shù)學(xué)概念的理解程度以及解題思路的清晰度。這些觀察和體會(huì)幫助我判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，批改作業(yè)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有不同的需求和方式。通過批改作業(yè)，我能夠看到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和問題。有的學(xué)生作業(yè)完成得漂漂亮亮，但在問題拓展上不能很好地思考；有的學(xué)生可能在作業(yè)上投入了很大的`時(shí)間和精力，但最終的結(jié)果并不理想。對(duì)于這些差異，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予針對(duì)性的反饋和建議，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛力。
此外，批改作業(yè)讓我能夠提供及時(shí)的反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，及時(shí)的反饋對(duì)學(xué)生來說十分重要。通過批改作業(yè)，我可以快速給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤和不足之處，幫助他們及時(shí)糾正。及時(shí)的反饋不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。同時(shí)，及時(shí)的反饋也讓我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題，方便我在接下來的教學(xué)中更好地指導(dǎo)和支持學(xué)生。
另外，批改作業(yè)讓我更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通。通過批改作業(yè)，我與學(xué)生的交流并不僅僅是一種評(píng)價(jià)和改正的過程，而是可以進(jìn)行更深入的討論和探究。當(dāng)學(xué)生犯了一個(gè)錯(cuò)誤或者沒有理解一個(gè)概念時(shí)，我會(huì)主動(dòng)與他們進(jìn)行對(duì)話，了解他們的思考過程和理解，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)借助批改作業(yè)的機(jī)會(huì)與學(xué)生建立起更加密切的師生關(guān)系，在工作和學(xué)習(xí)之外也能更好地理解他們的需求和問題。
最后，批改作業(yè)觀察心得和體會(huì)幫助我不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。通過批改作業(yè)，我能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更有針對(duì)性地調(diào)整我的教學(xué)策略和方法。這種個(gè)體化的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，也是我作為教育者的責(zé)任。同時(shí)，批改作業(yè)也讓我思考和審視自己的教學(xué)方式和方法，有助于我不斷提升自身的能力和素養(yǎng)。
總之，批改作業(yè)觀察心得和體會(huì)讓我更好地了解學(xué)生、滿足學(xué)生需求、提供及時(shí)反饋、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，并最終提高我的教學(xué)能力。通過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我不斷改進(jìn)和調(diào)整自己的批改作業(yè)方式，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。我相信，通過這樣的觀察和體會(huì)，我將能夠更好地指導(dǎo)和支持學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
作業(yè)批改心得 29
作業(yè)和批改是教育中不可或缺的一環(huán)，而通過批改心得體會(huì)，我們可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。作為一名教師，我深入思考了作業(yè)和批改的意義，并總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)的重要手段。通過作業(yè)，學(xué)生可以將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。作業(yè)可以是課后習(xí)題，也可以是實(shí)際的調(diào)查研究，這樣的多樣性使得學(xué)生在解決問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，作業(yè)也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要途徑，通過完成作業(yè)，學(xué)生可以培養(yǎng)自覺自律的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高解決問題的'能力。
其次，批改作業(yè)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過批改學(xué)生的作業(yè)，我們可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及薄弱的環(huán)節(jié)。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在知識(shí)掌握上的不足之處，比如缺乏詳細(xì)的解答步驟，或是對(duì)基本概念的理解不到位等。這些問題的出現(xiàn)，不僅反映了教學(xué)過程中的不足，也為我提供了改進(jìn)教學(xué)的方向。通過批改作業(yè)，我可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，采取更合適的教學(xué)方法和策略。
第三，批改作業(yè)可以促進(jìn)良好的教學(xué)互動(dòng)。批改作業(yè)并不僅僅是教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)，更是一種與學(xué)生進(jìn)行深入交流的機(jī)會(huì)。在批改作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和建議，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我也會(huì)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。這樣的互動(dòng)可以加強(qiáng)師生之間的信任和溝通，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和支持，同時(shí)也提高了教學(xué)的效果。
第四，批改作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要方式。通過批改作業(yè)，我鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。我會(huì)注重批改作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)步的肯定，同時(shí)也要指出他們的不足之處。在批改的過程中，我盡量以正面的方式表達(dá)建議，讓學(xué)生能夠接受并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真仔細(xì)，積極主動(dòng)地思考問題，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
最后，批改作業(yè)也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。通過批改作業(yè)，我不斷反思自己的教學(xué)方法和教材選擇是否合適，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。我會(huì)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤和掌握情況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。批改作業(yè)的過程中，我也更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維方式，嘗試多種教學(xué)方式和策略，以提高教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。
總之，作業(yè)和批改是教育中不可或缺的一環(huán)。通過作業(yè)，學(xué)生可以鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。而通過批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在批改作業(yè)的過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行深入交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。同時(shí)，批改作業(yè)也是教師自我反思的重要途徑，可以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。通過不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我相信批改作業(yè)的效果會(huì)越來越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)不斷提升。
作業(yè)批改心得 30
作業(yè)批改是每個(gè)教師不可避免的任務(wù)，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，教師不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在批改作業(yè)的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，讓我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和方法有了更多的思考和改進(jìn)。下面我將從批改的目的、態(tài)度、方法、反饋和效果等方面分享我的心得體會(huì)。
首先，批改作業(yè)的目的是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。批改作業(yè)并不只是為了給學(xué)生一個(gè)成績和評(píng)價(jià)，更重要的是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)水平。因此，在批改作業(yè)時(shí)，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。同時(shí)，我也意識(shí)到批改作業(yè)不僅僅是教師的責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)積極參與其中，主動(dòng)查找自己的錯(cuò)誤，并從中吸取教訓(xùn)。
其次，批改作業(yè)需要保持客觀公正的態(tài)度。作為教師，在批改作業(yè)時(shí)，我要求自己保持公正、客觀的態(tài)度。我會(huì)盡可能去理解學(xué)生的思路和方法，而不僅僅只看結(jié)果。同時(shí)，我也會(huì)盡量避免對(duì)學(xué)生的批評(píng)和指責(zé)，而是通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力�？陀^公正的態(tài)度不僅能保證批改的公正性，還能給學(xué)生以積極的心理暗示，讓他們更有信心和動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)。
第三，在批改作業(yè)時(shí)，選擇合適的方法非常重要。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況各有不同，因此在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)采用不同的批改方法。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)注重對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和解釋，幫助他們理解和掌握基本概念。對(duì)于一些高級(jí)水平的學(xué)生，我則會(huì)鼓勵(lì)他們挖掘更多的思考，提出更深入的問題，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)深度和廣度。
第四，及時(shí)有效的反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)盡量保證及時(shí)性，讓學(xué)生能迅速得到自己作業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，我也會(huì)注意反饋的方式和形式。除了書面評(píng)語外，我還會(huì)利用課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，對(duì)一些常見錯(cuò)誤和學(xué)生共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，以提高學(xué)生的整體水平。
最后，通過批改作業(yè)，我深刻體會(huì)到批改的同時(shí)也是一個(gè)自我反思和改進(jìn)的過程。在批改作業(yè)的過程中，我不僅要主動(dòng)審視學(xué)生的問題和錯(cuò)誤，也要反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。我會(huì)思考我在上課時(shí)是否有講清楚的地方，是否有機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來等等。這種反思和改進(jìn)的態(tài)度，以及對(duì)學(xué)生作業(yè)批改的.認(rèn)真和用心，能夠提高我的教學(xué)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)。
總之，作業(yè)批改不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過批改作業(yè)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)保持客觀公正的態(tài)度，選擇合適的批改方法，并及時(shí)有效地給予學(xué)生反饋。同時(shí)，教師自身也應(yīng)反思和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法，我相信我的批改作業(yè)水平會(huì)逐漸提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
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