【熱門】說課稿范文匯總7篇

　　作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　《欣賞設(shè)計(jì)》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級 下冊第1單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)個方面來展開我的說課：

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強(qiáng)。

　　一、教材分析

　　《欣賞設(shè)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元的內(nèi)容（教材第7頁）。本節(jié)課是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識對稱、平移或旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)圖案并進(jìn)行交流，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。

　　這節(jié)課的'設(shè)計(jì)是讓學(xué)生觀察從主題圖中抽取出來的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體會平移，旋轉(zhuǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　（1）、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

　　（2）、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感知對稱、平移、旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造的美。。

　　2．利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　學(xué)生動手操作，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)：利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。

　　教學(xué)時間：1課時

　　三、教法分析

　　1.學(xué)生在欣賞圖案時，可能部分學(xué)生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學(xué)生可能對圖形變換的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義不能理解掌握，要克服這一困難，關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)定義。

　　2.學(xué)生在設(shè)計(jì)圖案時也可能會出現(xiàn)障礙，原因是學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，設(shè)計(jì)能力差。針對這一問題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。

　　四、學(xué)法分析

　　為了加強(qiáng)學(xué)生對通過對圖案的欣賞進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，本節(jié)課在教師準(zhǔn)備教具（掛圖或課件）和學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具（剪刀、方格紙）的基礎(chǔ)上，還可充分利用實(shí)物進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠直觀的理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)基本流程圖復(fù)習(xí)引入、圖案欣賞、設(shè)計(jì)圖案、小結(jié)

　�。ǘ�）教學(xué)情景

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　問題1：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了那些有關(guān)圖形變換的知識？

　�。▽ΨQ、平移、旋轉(zhuǎn)）

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生對本單元里所學(xué)的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識回顧。

　　2、學(xué)習(xí)新知

　�。�1）、導(dǎo)入課題

　　教師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計(jì)》，只要你好好學(xué)習(xí)，我想你就一定能設(shè)計(jì)出美麗的圖案。

　　板書課題：欣賞設(shè)計(jì)

　�。�2）、圖案欣賞

　　出示課件或掛圖（教材第7頁主題圖），學(xué)生欣賞圖案

　　問題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？

　　師生活動：教師提問，學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞圖案，使學(xué)生感受圖形的美。

　　(3)說一說：

　　問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？

　　師生活動：教師提問，先讓學(xué)生觀察后小組討論，再進(jìn)行交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步理解利用平移或旋轉(zhuǎn)可以設(shè)計(jì)出美麗的圖案。通過小組交流，讓學(xué)生感受到圖案的美學(xué)價值。]

　�。�4）想一想

　　出示下圖（教材第7頁頁腳）

　　問題4：仔細(xì)觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

　　師生活動：教師提問，同桌交流匯報(bào)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出美麗的圖案。增強(qiáng)了學(xué)生思考的主動性；促進(jìn)了學(xué)生對知識的“內(nèi)化”。

　　3、設(shè)計(jì)圖案

　�。�1）、利用對稱、平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

　�。�2）、交流并欣賞。說一說好在哪里？ 師生活動：教師提問，學(xué)生互評。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動腦、動手設(shè)計(jì)出美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手操作能力，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并為生活服務(wù)的理念。]

　　4、目標(biāo)檢測

　　（1）練習(xí)一的第3題：說一說下面這些圖案分別是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？

　　同桌同學(xué)互相說一說然后全班交流。

　�。�2）（練習(xí)一第5題）

　　題中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來的。

　　學(xué)生根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。

　　如果學(xué)生有困難，教師可以以題目的設(shè)計(jì)，反過來，讓學(xué)生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。

　　（3）第7題

　　讓學(xué)生自己動手剪一剪。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生的動腦、動手能力。

　　5、全課總結(jié)

　　問題5：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　小結(jié)：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

　　[本環(huán)節(jié)是教學(xué)總結(jié)，教師用疑誘導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自己去總結(jié)歸納，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　欣賞和設(shè)計(jì)

　　對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)知識一目了然，簡潔明了，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文《杜甫詩三首》的第三首。第一課時已學(xué)過了前兩首，學(xué)生對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。

　　《石壕吏》語言凝煉、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)�來的不幸，以及在官吏的威逼下請求從軍服役的�?jīng)過。第二天天明，作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動作描寫，再加上對偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動。

　　二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　結(jié)合這個單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：

　　1.通過朗讀，把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與作者的情感。

　　2.有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容、意境及作者的思想感情；背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試鑒賞詩歌，體會藏問于答的寫法。

　　三、說教法：

　　1.朗讀法：用“字不離句，句不離篇”的辦法反復(fù)誦讀、以讀帶講、以讀促講，因?yàn)樽プ×恕白x”就抓住了語文教學(xué)的要領(lǐng)。范讀，生讀，互評，小組展示讀，二部輪讀，齊讀等方式，整體把握文章內(nèi)容，加深對文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。

　　2.激趣法：為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇多種學(xué)生感興趣的因素：猜對聯(lián)、當(dāng)導(dǎo)演編導(dǎo)課本劇、情景對話等，調(diào)動學(xué)生的參與意識，同時加深學(xué)生對作者的認(rèn)識和對作品的理解。

　　3.合作探究法：在探究過程中，根據(jù)新課標(biāo)的要求我采用了自主、合作的方法，體現(xiàn)在兩方面：(1)自主。學(xué)生在課下自主預(yù)習(xí)，自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，分析人物形象，把握故事情節(jié)，體會作品所反映的思想傾向，編排劇本，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。(2)合作。對于一些疑難問題讓學(xué)生來合作討論解決，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會集體的力量，合作的快樂。例如：官吏只出現(xiàn)了兩次，卻以《石壕吏》命題，原因何在？為什么隱去官吏的蠻橫兇惡？如何理解作者的沉默？

　　四、說設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1.激趣導(dǎo)入：展示對聯(lián)：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。問“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對聯(lián)里猜他是誰”？（設(shè)計(jì)意圖：引用朱德、郭沫若的對聯(lián)認(rèn)識杜甫，可以調(diào)動學(xué)生興趣，加深對杜甫的認(rèn)識，烘托課堂氣氛。）

　　檢查背誦上節(jié)課學(xué)的《春望》——（溫故知新）�！敖裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)與《春望》同一時期的一首長篇古體敘事詩《石壕吏》”。（板書課題）

　　2.簡介背景：安史之亂時期的杜甫，對現(xiàn)實(shí)有了更清醒的認(rèn)識，先后寫出了《悲陳陶》、《春望》、《北征》、《羌村》、“三吏”、“三別”等傳世名作。（設(shè)計(jì)意圖：介紹寫作背景，為學(xué)生理解作者的情感降低難度，鋪平道路）

　�。ǘ�）朗讀詩歌

　　步驟：聽朗讀錄音——自主朗讀——小組朗讀——展示朗讀（齊讀，分角色讀，二部輪讀等）（設(shè)計(jì)意圖：通過多種朗讀形式，將學(xué)生帶到故事情境之中，在朗朗書聲中整體把握文章內(nèi)容，加深對文章的理解和記憶，為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。）

　�。ㄈ�）復(fù)述故事

　　課文為我們講述了一個怎樣的故事？請嘗試用第一人稱進(jìn)行復(fù)述。在此基礎(chǔ)上，理清這首敘事詩脈絡(luò)。

　　明確：本文主體部分是老婦人的“致詞”，詩的前四句是“致詞”的'由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差役抓走。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在故事復(fù)述中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行交流。既鍛煉學(xué)生的語言概括能力，又能引導(dǎo)學(xué)生更好地理清文章的內(nèi)容及寫作脈絡(luò)。）

　�。ㄋ模┙庾x詩歌

　　假如你是導(dǎo)演，如果把這首詩改編成一出戲，你會安排幾個場景？說說你的思路。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：立體化再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深層次走進(jìn)文本，抓住文章的寫作重點(diǎn)，且力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　1.聽婦之苦

　　齊讀“聽婦致詞”一環(huán)節(jié)，思考：這一部分寫了老婦人哪幾方面的苦？

　　明確：喪子之苦；困窘之苦；應(yīng)征之苦。

　　2.觀吏之怒

　�。�1）在表現(xiàn)差役時，你認(rèn)為哪幾個詞最富表現(xiàn)力？

　　明確：捉、呼、怒；夜、夜久

　�。�2）有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是差役步步緊逼出來的。你同意這個說法嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生體會藏問于答的寫法)

　　小組研討交流，之后完成填空。

　　石壕吏：________________

　　老嫗：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：室中更無人。

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：惟有乳下孫。

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：有孫母未去，出入無完裙。

　　石壕吏：______________________

　　老嫗：老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，在梳理文章層次的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深挖文本內(nèi)容，體會人物性格；通過情景對話的方式領(lǐng)會文章藏問于答的寫法，體會作者“語不驚人死不休”的語言特色；突破教學(xué)難點(diǎn)。）

　　3.察作者之情

　　從這首詩中，你讀出了作者怎樣的感情？詩人為什么不站出來？你如何理解作者的沉默？

　　明確：矛盾，國事危急需添兵，然而丁壯殆盡，兵員枯竭，全詩即在這矛盾中展開了歷史畫卷；憂國憂民。

　　補(bǔ)充：嫁女與征夫，不如棄路旁。--------《新婚別》

　　勿為新婚念，努力事戎行。--------《新婚別》

　　子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完。--------《垂老別》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與作者對話，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，體會作者憂國憂民的情感、進(jìn)退兩難的矛盾心情；突破文章的教學(xué)重點(diǎn)。）

　�。ㄎ澹﹩栕x詩歌

　　學(xué)習(xí)了《石壕吏》，你還有哪些疑問？提出來，大家一起研討。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要；在問讀中再次走進(jìn)文本，查漏補(bǔ)缺，深化理解，做到：知其然，還要知其所以然。）

　�。�六）改寫詩歌

　　把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

　　[提示]石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。

　　討論交流：對環(huán)境具體描寫

　　對人物細(xì)致刻畫（參照插圖）

　　豐富故事情節(jié)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過改寫豐富文章的故事情節(jié)，練習(xí)取舍和組織材料；同時有效利用文章的插圖資源，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力；體現(xiàn)學(xué)生對文本個性化的解讀和表達(dá)。）

　　（七）推薦閱讀

　　課外閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會作者的思想感情。

　　三吏：《新安吏》《潼關(guān)吏》

　　三別：《新婚別》《垂老別》 《無家別》

　　（設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生的閱讀期待，將語文學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的挖掘；拓展學(xué)生的思維空間，在課外閱讀中開拓視野，增長見識。）

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　背誦并默寫《石壕吏》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化基礎(chǔ)，關(guān)注并規(guī)范書寫；在背誦默寫過程中完成對文本的進(jìn)一步理解，做到準(zhǔn)確無誤。）

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝這是為什么？小朋友讀了故事，一定會從中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會與人合作。

　　這個故事共有五段，第一段主要寫古時候，一個和尚勤快地挑水。第二段主要寫兩個和尚誰也不愿意吃虧，于是一起抬水。第三段主要寫三個和尚誰也不愿意多挑水。第四段寫一天夜里，寺廟起火了，三個和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫大火過后，三個和尚明白了道理。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學(xué)生閱讀。

　　二、說學(xué)生

　　喜歡讀故事、聽故事是每一個孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級學(xué)生年齡特征的。很多孩子都聽過《三個和尚》這首歌曲，有的還會唱，所以對文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會對這個故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團(tuán)結(jié)合作的道理。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1－2年級的教學(xué)重點(diǎn)。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，會寫8個字，積累詞語。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，語文的基本能力包括聽、說、讀、寫。我擬定出第三個教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，講講《三個和尚》的`故事。這個目標(biāo)讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功，同時也是對學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力中說的能力培養(yǎng)。

　　今天我主要說的是本課的第二課時。我把這一課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、認(rèn)讀生字詞語，學(xué)習(xí)積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。

　　4、默讀課文，講講《三個和尚》的故事。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　課堂教學(xué)倡導(dǎo)一課一得。一節(jié)課，要想全面開花，面面俱到是不可能的。所以第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　2、精讀課文，讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

　　五、說教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　讀書百遍，其義自見。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀，因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生有所感悟和思考。教學(xué)中，我采用得最多的是反復(fù)誦讀法。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，變抽象為直觀，變枯燥為生動，達(dá)到寓教于樂的目的。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)中，我主張一法為主，多法并施，力求使我的課堂生動有趣，能激起孩子們的共鳴。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　孩子們的生活是豐富多彩的，但這多彩的生活卻離不開音樂的裝點(diǎn)。其中音樂欣賞是一種審美活動，也是向幼兒進(jìn)行音樂教育的重要手段。而我們大班的幼兒需要他們把自己的經(jīng)驗(yàn)與音樂結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想，從而體驗(yàn)音樂的情緒，這些發(fā)展都是以聽為基礎(chǔ)�！堵斆骱⒆颖坷侠恰愤@首曲子趣味性、節(jié)奏感特別強(qiáng)，很適合在游戲中培養(yǎng)發(fā)展幼兒各方面的音樂能力�！稉芟摇愤@首樂曲別具特色，其中蘊(yùn)涵的緊張、舒緩的節(jié)奏適宜孩子生命的律動，因此這首樂曲在幼兒園的教學(xué)中被廣為應(yīng)用《撥弦》是德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段，是ABA結(jié)構(gòu)，其中A段是由小提琴用撥弦的方式演奏的，別具特色，被稱之為《撥弦》。大班幼兒已經(jīng)具備感受各種音樂性質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)和能力，所以我把它作為大班幼兒音樂欣賞的內(nèi)容。

　　二、說目標(biāo)

　�、逡龑�(dǎo)幼兒感受樂曲跳躍的性質(zhì)，通過層層遞進(jìn)式的反復(fù)感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。

　　從音樂的角度分析，本首樂曲的教學(xué)價值就是讓幼兒充分感知樂句中的重音，從而感知整首樂曲的特殊樂句結(jié)構(gòu)，提高聽辨能力。可以說化解了“重音”就化解了幼兒理解樂曲的障礙。雖然幼兒的現(xiàn)有水平能區(qū)分音的輕重，但在本次活動中要從所有的跳音中感知帶重音的跳音就有一定的挑戰(zhàn)性。

　　㈡啟發(fā)幼兒嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。

　　目標(biāo)2的提出是為了讓幼兒更好地、更豐富地表達(dá)自己對樂曲中重音的感受，也是藝術(shù)活動情感性的要求。

　�、缭谟螒蚧�的教學(xué)情境中，讓幼兒感受音樂活動的快樂。

　　游戲是幼兒的基本活動，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，帶來快樂，可以調(diào)動他們的內(nèi)在積極性，這是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的。因此，我設(shè)計(jì)了游戲來幫助幼兒對重音的把握，將活動推向高潮。

　　三、說重難點(diǎn)

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是感受樂曲跳躍的性質(zhì)，感知初步把握樂曲中的重音和樂句結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)是嘗試用個性化的動作或游戲結(jié)果表現(xiàn)對樂曲重音的感知。為了解決這個重難點(diǎn)，我以故事引入主題，借助故事中“狼”的形象來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏旋律，用游戲來感知節(jié)奏和重音，激發(fā)幼兒的興趣。結(jié)合圖譜，讓幼兒更直觀的看出重音的間隔。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　為了更好的.完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：紙杯、皮筋、課件、音樂、節(jié)奏圖譜

　　五、說教法學(xué)法

　�、逶诒敬位顒又�，我主要采用了以下幾種教法：

　　情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。此活動，我使用故事引出話題，激發(fā)幼兒興趣。

　　圖譜教學(xué)法：當(dāng)幼兒初步感知了樂曲的節(jié)奏以及重音部分，再如圖譜相結(jié)合，使全曲完整、形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒感知重音的間隔，了解樂句中有的地方?jīng)]有句末重音，從而強(qiáng)化幼兒對重音的感知。

　　提問法：適時的提問能幫助幼兒更好的理解樂曲的節(jié)奏變化。

　　游戲法：以游戲的方式提高幼兒的興趣，也可讓幼兒更快、更好、更容易接受、鞏固所要掌握的內(nèi)容

　�、鎸W(xué)法：

　　體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次活動一定會給孩子們留下深刻印象，通過游戲，使每個幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感。

　　多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《桂花雨》是蘇教版小學(xué)語文課本四年級上冊第三組課文的第11課。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新，質(zhì)樸淡雅，情感豐富而真摯，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　從教材編排上來看，本課是思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之作，其目的是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。根據(jù)課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，感受作者的“搖花樂”。

　　2、過程方法目標(biāo)：以插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中感受“搖花樂”，體會思鄉(xiāng)情。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：理解母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”這句話，體會思鄉(xiāng)情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。

　　三、說教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，采用“以讀促講”的方式，以“讀——賞——悟”的教學(xué)方法組織教學(xué)，通過多種形式的讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。賞讀文中優(yōu)美的句子，積累內(nèi)化。堅(jiān)持為學(xué)生提供足夠的自讀、自悟的機(jī)會，讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理、在讀中悟法。引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，學(xué)生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀來訓(xùn)練語言、積累語言、感悟真情。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、激趣導(dǎo)入，板書課題。（桂花雨）

　　這是從天上落下來的雨嗎？像什么？有什么感覺？

　�。ㄓ烧n題聯(lián)想開去，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，談?wù)劯惺�，帶著感受讀題目，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，也創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境和氛圍，一舉兩得。）

　　2、感悟課文

　�。�1）體會“搖花樂”

　　A、自由默讀課文的第三自然段，找一找，你從課文的哪些詞句中體會到了作者的搖花樂，把讓你體會到搖花樂的句子畫出來，多讀幾遍，還可以在旁邊寫寫你的感受。

　　（先自由默讀，再交流、表演，最后朗讀體會）

　　“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！

　　這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

　　桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“��！真像下雨！好香的'雨呀！”

　　（這就是兒童的快樂，只有兒童才能了解，這正是父親詩中寫的那句：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。）

　�。ㄏ胂篌w會：看著這紛紛落下的桂花雨，你們覺得像什么？這繽紛的花雨落在你的頭上，落到你的肩上，落到你的手上……，會有什么樣的感受呢？）

　　B、“搖花樂”都有誰樂？（讓學(xué)生邊讀邊在旁邊作記號，學(xué)會帶問題讀書）

　　反饋交流，總結(jié)：我樂、全家樂、全村樂

　　C、質(zhì)疑：桂花開在秋天，為什么全年整個村莊都沉浸在桂花香中？從課文的描述中，你好像看到了怎樣的情景？（以矛盾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望）理解母親對家鄉(xiāng)深厚的感情。

　　D、朗讀“搖花樂”深化理解。

　�。�2）感悟思鄉(xiāng)情

　　A、自由讀最后兩個自然段理解：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。母親為什么這么想？請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　理解：母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！睍r，我讓學(xué)生在讀中體會，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蓖�是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，凝聚著母親的歡樂，母親的辛勞，也有母親對家鄉(xiāng)深深的思念，通過師生合作說話引導(dǎo)學(xué)生體會到這是琦君奶奶對故鄉(xiāng)的贊美、對故鄉(xiāng)的思念。此時此刻，學(xué)生再去讀母親的話，自然會產(chǎn)生深深地情感。

　　創(chuàng)設(shè)情境，引讀母親的話：這就是人們常說的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂，所以當(dāng)作者把杭州的桂花捧給母親時，母親深情地說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂�！保�縷縷花香，傳悠悠搖花樂，淡淡筆觸，抒濃濃思鄉(xiāng)情。

　　B．（學(xué)習(xí)第六自然段）母親的這番話，這份情，自然影響了作者，感染了作者，于是每到這個時候，作者就會想起――（童年時代的“揺花樂”和那陣陣的桂花雨。）

　　C、同學(xué)們知道作者琦君嗎？

　�。ㄋ�是浙江永嘉人，出生于1918年。）（她是當(dāng)代女作家。）

　�。ㄋ�畢業(yè)于杭州之江大學(xué)，是著名詞學(xué)大家夏承燾先生的學(xué)生。）

　�。ㄧ�君是一位高產(chǎn)作家，出版的散文集、小說集和兒童文學(xué)作品有30多種。）

　　我們今天所學(xué)的課文——《桂花雨》就是作者1962年寫的，那年她44歲，此時的她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，文章流露出的是作者對家鄉(xiāng)桂花的熱愛和這種濃濃的思鄉(xiāng)之情，對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。

　　總結(jié)：桂花是作者的童年，作者難忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回憶，桂花雨中，有濃濃的鄉(xiāng)情，所以，作者這樣寫：小時候，……；讓我們再一次讀出作者內(nèi)心深處濃濃的情……。

　　3、布置作業(yè)（自由選做）

　　A、寫感言：從作者身上，從這篇課文中，你讀懂了什么？用一兩句話寫下自己的感想收獲。

　　B、童年是多姿多彩的，像作者一樣，學(xué)生一定也有印象深刻的事，這里，進(jìn)行一個拓展練習(xí)，引導(dǎo)回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。并將此練習(xí)作為本課的一項(xiàng)作業(yè)——小練筆。

　　五、說板書

　　這課的板書力求抓住課文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)作者的思想感情，簡單明了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、桂花雨

　　桂花香揺花樂思鄉(xiāng)情

說課稿 篇6

　　1、說教材

　　《三只箱子》是“讀課文識字”部分的課文，這部分除了要完成識字任務(wù)外，還要注重對詞句的有選擇的訓(xùn)練，結(jié)合朗讀提高學(xué)生的理解思維能力。本文是一篇童話故事，講述了一個想當(dāng)童話作家的小男孩向一位老作家要“寫作的秘訣”，老作家請小男孩到自己家里，珍藏的三個箱子讓小男孩終于明白了成功的秘訣就是不怕失敗。課文共有9個生字，構(gòu)詞率較高，通過擴(kuò)詞、組詞學(xué)生對這些詞的理解不難。寫字教學(xué)上，難度不大，教師只要加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易，更投入。第3節(jié)是全文的重點(diǎn)，須加強(qiáng)數(shù)量詞、長句的朗讀指導(dǎo)和理解。

　　2、說學(xué)情

　　學(xué)生已具有較強(qiáng)的識字能力，有一定的自學(xué)和交流能力。在閱讀方面，學(xué)生對童話題材的課文有興趣，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，嘗到閱讀所帶來的快樂。大多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，基礎(chǔ)好一些的學(xué)生能讀出句子的語氣。但學(xué)生們在口語表達(dá)的條理性和豐富性上仍很欠缺。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分。

　　目標(biāo)之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文共有9個生字，構(gòu)詞率較高，通過擴(kuò)詞、組詞學(xué)生對這些詞的理解不難。寫字教學(xué)上，難度不大，教師只要加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易，更投入。目標(biāo)之二、三是理解課文的關(guān)鍵所在，在朗讀課文的過程中要求學(xué)生讀正確，在指導(dǎo)學(xué)生讀好數(shù)量詞、長句的同時，借助說話訓(xùn)練來加深學(xué)生的感悟。

　　4、說教法

　　(1) 創(chuàng)設(shè)寬松時空，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，習(xí)得能力。

　　創(chuàng)設(shè)充足的時間讓學(xué)生自學(xué)課文和生字，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，自學(xué)課文。不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。采取“以讀促悟”的教學(xué)方式學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分，然后通過填空練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生展開聯(lián)想，通過有條理地表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生體會和感悟成功的秘訣是不怕失敗。

　　(2) “整體感知—重點(diǎn)體悟—整體提升”的整體設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，自學(xué)課文。積極思考、動筆圈劃。再選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)體悟第3節(jié)，深入思考、交流體悟。最后又回到整體，讓學(xué)生說說“老作家成功的秘訣是什么？”，積累一些名言既可以提升學(xué)生對課文的感悟，又可以讓學(xué)生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學(xué)生的課后探究的好習(xí)慣，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使語文教學(xué)向課外延伸。

　　5、說學(xué)法

　　從小培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是低年級教學(xué)不容忽視的方面，因而教師在課堂上的.指導(dǎo)作用至關(guān)重要。例如在識字理解詞語方面，在學(xué)生已經(jīng)掌握一定學(xué)習(xí)方法后，可以引導(dǎo)他們用學(xué)會的方法解決學(xué)習(xí)中的困難，在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過查字典解決這些困難，而且在這一過程中多給一些鼓勵與贊賞，調(diào)動了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　6、說實(shí)施

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分成五個環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。整個教學(xué)過程，我從教學(xué)伊始的談話導(dǎo)入開始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知興奮點(diǎn)出發(fā)，以期有個“良好的教學(xué)開端”。同時設(shè)計(jì)了一個語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)用不同的方式表達(dá)同一個意思，可以讓學(xué)生積累各種不同的表達(dá)方式，同時體會漢語言的表達(dá)十分豐富，培養(yǎng)熱愛漢語言的情感。

　　進(jìn)入課文教學(xué)時，我按“整體感知—重點(diǎn)體悟—整體提升”的教學(xué)思路，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，自學(xué)課文。創(chuàng)設(shè)充足的時間讓學(xué)生自學(xué)課文和生字，不斷鞏固學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時，字詞教學(xué)反饋時有重點(diǎn)地對字音、字形、字義進(jìn)行強(qiáng)化。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)時，采取“以讀促悟”的教學(xué)方式，先讓學(xué)生讀清楚數(shù)量詞，讀好長句；再引導(dǎo)學(xué)生抓數(shù)量詞和“寫滿了”“塞滿了”“密密麻麻”幾個詞，了解一部優(yōu)秀童話的誕生是經(jīng)歷過了無數(shù)次的失敗。然后通過填空練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生展開聯(lián)想，通過有條理地表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生體會和感悟成功的秘訣是不怕失敗。

　　最后又回到整體，讓學(xué)生說說“老作家成功的秘訣是什么？”，積累一些名言既可以提升學(xué)生對課文的感悟，又可以讓學(xué)生拓展積累。收集小故事可以培養(yǎng)學(xué)生的課后探究的好習(xí)慣，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使語文教學(xué)向課外延伸。增長見識，深化理解。字詞的鞏固以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)同時游戲的過程又是學(xué)生與生字反復(fù)見面的過程，不但能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高識字效率起到促進(jìn)作用

說課稿 篇7

　　我說課的課題是七年級人美版初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)美術(shù)教科書第十三冊第17課《有趣的卡通畫》。我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四方面來說明。

　　一、 說教材

　　本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過欣賞學(xué)生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用繪畫的形式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)作，以豐富學(xué)生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學(xué)生喜愛。本節(jié)課抓住了學(xué)生的興趣，才能真正讓學(xué)生“心動”、行動。 通過教學(xué)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識了解卡通，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象。

　　根據(jù)新課程的要求，從學(xué)生動腦、動手、情感體驗(yàn)這三方面，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解卡通畫的基本特點(diǎn)，知道卡通畫的表

　　現(xiàn)形式，認(rèn)識到卡通形象在形與色上具有夸張性。

　　2、過程與方法：通過欣賞與討論，發(fā)現(xiàn)并交流卡通畫特點(diǎn)，在臨摹、創(chuàng)作的過程

　　中學(xué)習(xí)卡通畫表現(xiàn)技能。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培

　　養(yǎng)正確、健康的審美觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生初步理解、掌握卡通形象設(shè)計(jì)方法，教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)生能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1、教法運(yùn)用

　　教學(xué)本課我堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，訓(xùn)練學(xué)生動腦，動口和動手能力。根據(jù)小學(xué)生對形象的物體的觀察心理特點(diǎn)，直觀的形象物體可以激發(fā)學(xué)生的好奇和注意力，所以在課堂教學(xué)中我采用情境教學(xué)法、比較討論法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并表現(xiàn)卡通的美。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　綜觀全課，學(xué)生的學(xué)法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：

　�。�1）參與實(shí)踐

　　課堂上學(xué)生動口、動腦又動手嘗試；作業(yè)時學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，對提供的形象進(jìn)行裝飾。這就是在在實(shí)踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升生活的境界。

　　（2）參與評價

　　我認(rèn)為，正確的評價理念，是要體現(xiàn)出美術(shù)的多樣化、個性化、創(chuàng)造性。因此，在評價時，我把主動權(quán)交給學(xué)生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學(xué)生完成展示評價活動。

　�。�3）參與探究

　　在課堂上，學(xué)生始終處于認(rèn)知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學(xué)生在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生、充滿童趣。雖然稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

　　三、說教學(xué)過程

　　如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

　　（一）、情境導(dǎo)入。

　　在課的開始，我說：卡通王國的使者交給我一個信封說要我把這封信帶給我們班的同學(xué)，請一個同學(xué)上來讀一下這封信，引出卡通王國將舉行一次盛大的卡通明星大賽，希望各位同學(xué)來做評委，評選出各個獎項(xiàng)，獎項(xiàng)有：最受歡迎獎 機(jī)智幽默獎 神通廣大獎 勤勞美麗獎 心地善良獎等等。然后出示各個卡通形象的圖片，先認(rèn)一認(rèn)分別是誰，再小組討論把各個獎項(xiàng)頒發(fā)給誰更合適，為什么？講出原因。這樣一方面喚起了學(xué)生的生活記憶，又極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)卡通的興趣。里面有大耳朵圖圖、米奇妙妙屋、奧運(yùn)福娃？？隨后小結(jié)出卡通畫是兒童喜歡的藝術(shù)形式之一。其畫面幽默夸張，人物個性鮮明，色彩鮮艷，時代性強(qiáng)等特點(diǎn)。

　�。ǘ�）、探索新知

　　1、觀察比較。

　　我出示出示卡通原形和卡通造型圖片，請學(xué)生觀察比較。師生互動交流后，學(xué)生認(rèn)識到，把卡通形象的'一些部位進(jìn)行形狀、大小的夸張，可以變成很有趣的造型。這里通過直觀對比，圍繞“卡通原形和卡通造型圖片區(qū)別在哪”的問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)：與真實(shí)的原形相比，卡通的造型簡練干凈，只保留了原形的基本特征，舍棄了多余的東西。引導(dǎo)學(xué)生思考，許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情和身體，這就是擬人。通過分析我所展示的圖片、錄像以及課本上的圖片，學(xué)生可以總結(jié)出了卡通形象的特點(diǎn)：夸張、簡潔、擬人等。

　　2、互動參與。

　　結(jié)合所學(xué)方法，師生互動，我出示一副白云圖簡筆畫，口述：同學(xué)們愿不愿意和老師一起把它變成卡通白云？說一說自己的想法。然后師生一起畫。

　　3、親身實(shí)踐。

　　教師正式提出作業(yè)要求，活動設(shè)置如下：還有許多的卡通明星，他們才剛趕到的，說是也想?yún)⒓舆@個比賽但是它們都不好意思出來，躲在信封里因?yàn)樗麄冞�沒有化裝，于是請每個小組運(yùn)用所學(xué)的方法，設(shè)計(jì)一個自己喜歡的卡通形象。在學(xué)生活動過程中，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)個別問題的解決。

　�。ㄈ�）、作業(yè)展示，小結(jié)。

　　學(xué)生互相欣賞作品，評選出新穎有特點(diǎn)的作業(yè)到前面展示，運(yùn)用學(xué)生自主評價，倡導(dǎo)個性差異，再展示作業(yè)時，讓學(xué)生說出創(chuàng)作意圖，也可以扮演自己設(shè)計(jì)的卡通明星，并滲透卡通片的教育意義。

　　在本堂課上學(xué)生通過欣賞大量精美的圖片，從中獲得了良好的審美體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)畫卡通形象產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課結(jié)合了直觀教學(xué)法、對比教學(xué)法等方法，想必對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能起到了很好的教學(xué)效果。

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