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《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿 1
各位評(píng)委：
大家好
我今天說(shuō)課的題目是《打支山歌過(guò)橫排》本節(jié)課選自人民音樂(lè)教育出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)第三單元《山野放歌》第一課時(shí)的內(nèi)容，接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面為大家一一闡述。
一、教材分析
《打支山歌過(guò)橫排》是一首興國(guó)山歌，全曲2/4拍，一段體歌曲，情緒高亢嘹亮，具有興國(guó)山歌的特有風(fēng)格，本節(jié)課對(duì)中國(guó)民歌中的山歌體裁進(jìn)行教學(xué)為拓展學(xué)生的視野和資源的整合，故在教材內(nèi)容中加入小調(diào)和勞動(dòng)號(hào)子的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。本節(jié)課的教授學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞能力，無(wú)論是從生理還是心理上也已經(jīng)日趨成熟，故在課堂中不愿表現(xiàn)的參與活動(dòng)的能力就不夠積極，因此就需要教師在課堂中的啟發(fā)、引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。也就對(duì)教師在知識(shí)的傳達(dá)準(zhǔn)確度和掌控學(xué)生的能力上有更高的要求。
根據(jù)以上的教材和學(xué)生的覺(jué)悟分析，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念和本節(jié)課所教授的內(nèi)容結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，我選定了以下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
二、教學(xué)方法
在本節(jié)課的教學(xué)方法方面，我主要采用了“情景導(dǎo)入法”“示范法”和“機(jī)智引導(dǎo)法輔助性的運(yùn)用了表演法、激勵(lì)法等。
第一，情景導(dǎo)入法，為了吸引學(xué)生注意力，教師即興編詞套入劉山姐中“敬茶歌“的一個(gè)片斷引出中國(guó)民歌體裁之一的山歌。
第二，得用教授示范法，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，凡是教給學(xué)生必須掌握的知識(shí)或唱段教師都給予示范，讓學(xué)生直觀的接受到知識(shí)面對(duì)面的傳遞更具有現(xiàn)場(chǎng)感染力，如“在開(kāi)腔調(diào)”的演唱和整個(gè)樂(lè)句的演唱以及裝飾音和波音的演唱等。
第三，得用講授法介紹歌曲的背景，山歌的特點(diǎn)和相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，以使學(xué)生更加清晰的知道自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和風(fēng)格。最后利用引導(dǎo)法使學(xué)生在“開(kāi)腔調(diào)”的演唱中盡情的發(fā)揮其創(chuàng)編能力，提高學(xué)生的音樂(lè)拓展能力，加以學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶，真實(shí)的感受興國(guó)山歌的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方法
介于以上教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，故在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重點(diǎn)會(huì)用到以下幾中方法：
1、聆聽(tīng)法：在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)旋律，區(qū)分歌曲的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為演唱歌曲做好鋪墊，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)播放方言版的“打支山歌過(guò)橫排”讓學(xué)生體會(huì)歌曲韻味，拓展學(xué)生的視野，結(jié)束新課便學(xué)生韻味悠長(zhǎng)。
2、練習(xí)法：在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有大量的練習(xí)法，比如旋律的練習(xí)，倚音和波音的練習(xí)，識(shí)諳的練習(xí)等，只有通過(guò)不斷的練習(xí)學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握歌曲，為后面的創(chuàng)編做好鋪墊。
3、合作交流法：在“開(kāi)腔調(diào)”的練習(xí)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)合作、交流的`方法在音樂(lè)旋律中加入不同類型的演唱方式，使音樂(lè)更具有感染力，輔助性的還有自主探究法和模仿法。
四、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我分別情景導(dǎo)入，歌曲教授，活動(dòng)體驗(yàn)和音樂(lè)賞析四個(gè)方面為大家闡述。
1、情景導(dǎo)入
教師利用即興演唱“劉三姐”片斷中“敬茶歌”中的一小段將中國(guó)民歌的體裁“山歌”引出來(lái)進(jìn)而提示課題《打支山歌過(guò)橫排》并出示幻燈片。
2、歌曲教授環(huán)節(jié)
學(xué)生齊讀歌詞，了解歌詞大意。教師講解歌曲背景和山歌體裁全曲欣賞，找出最符合山歌山野氣息的樂(lè)句。教師示范“開(kāi)腔調(diào)”的演唱，學(xué)生模仿，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生跟音樂(lè)模唱歌曲的主旋律，找出興國(guó)山歌的特點(diǎn)旋律。學(xué)生跟教師一起練習(xí)歌曲，教師引出裝飾音和波音的唱法教師打出指揮圖式讓學(xué)生再練習(xí)，引出“開(kāi)腔調(diào)”的節(jié)奏自由和后面旋律的節(jié)奏整齊的對(duì)比。
3、活動(dòng)體驗(yàn)
對(duì)于“開(kāi)腔調(diào)”的活動(dòng)體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生可在這句中加入不同的形式進(jìn)行演唱，如“對(duì)唱，加入勞動(dòng)號(hào)子的風(fēng)格，男女分組的演唱模式，挖掘有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行一領(lǐng)眾合的模式，突出個(gè)別學(xué)生的能力，使全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。
4、音樂(lè)賞析
利用最后的兩分鐘導(dǎo)入學(xué)生進(jìn)行方言版的音樂(lè)欣賞，在音樂(lè)旋律中結(jié)束新課。
《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿 2
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午好！(鞠躬)我是XX號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)第3單元中的一節(jié)演唱課《打支山歌過(guò)橫排》。歌曲為bB調(diào)，2/4拍，節(jié)奏自由。曲調(diào)高亢悠揚(yáng)，興國(guó)山歌一般會(huì)在開(kāi)頭加上一個(gè)固定歌頭：“哎呀嘞—哎--”，有先聲奪人之效，并將興國(guó)山歌高揚(yáng)綿長(zhǎng)的特點(diǎn)在一開(kāi)始就表露無(wú)遺。歌曲主要運(yùn)用了“1、2、6”三個(gè)音進(jìn)行創(chuàng)作，也是其獨(dú)特之處。歌曲中運(yùn)用了倚音、滑音等多種裝飾音，加上客家方言的歌詞，將客家人爽朗、豪放的性格刻畫得形象生動(dòng)。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生對(duì)自然界和生活中的音樂(lè)有一定自己的見(jiàn)解，能表述歌曲的情感，敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求我要因材施教，在進(jìn)入演唱課之前，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲習(xí)慣，從而保護(hù)處于變聲期學(xué)生的嗓音。對(duì)能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)興國(guó)山歌的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作探究法，體驗(yàn)、感受“興國(guó)山歌”的風(fēng)格，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與技能：能夠有感情的.完整演唱歌曲，了解“興國(guó)山歌”的相關(guān)文化及內(nèi)涵。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)有感情的完整演唱“興國(guó)山歌”，增強(qiáng)對(duì)“興國(guó)山歌”的熱愛(ài)之情；難點(diǎn)是掌握“興國(guó)山歌”的固定歌頭部分、裝飾音的演唱，及理解興國(guó)山歌的相關(guān)背景文化。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：分析法、講授法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——新歌學(xué)唱——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶，之前學(xué)過(guò)哪些地區(qū)的民歌，再介紹“同學(xué)們，我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，每一個(gè)民族都有屬于自己的色彩和藝術(shù)，我們之前領(lǐng)略了不少地區(qū)的音樂(lè)，今天我們要去往一個(gè)新的地方，這個(gè)地方被國(guó)家文化部命名為‘中國(guó)民間藝術(shù)山歌之鄉(xiāng)’，它懷抱中裝著的音樂(lè)到底充滿怎樣的魅力，它擁有怎樣的‘殺手锏’，可以從那么多優(yōu)秀的民族音樂(lè)中脫穎而出獲得殊榮?今天就讓我們走進(jìn)江西贛南的興國(guó)縣，去聽(tīng)一聽(tīng)‘興國(guó)山歌’”，順勢(shì)導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這樣設(shè)計(jì)，既能鍛煉學(xué)生的自主思考的能力，又能將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《打支山歌過(guò)橫排》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考歌曲節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)，聆聽(tīng)完畢后學(xué)生間互相交流并總結(jié)。再次聆聽(tīng)時(shí)，結(jié)合歌詞思考歌曲中令你印象最深刻的地方是什么，聆聽(tīng)完畢后學(xué)生互相間交流并總結(jié)。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱新歌做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)
新歌學(xué)唱這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練，這樣做是為了更好地保護(hù)青春期學(xué)生的嗓音，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法唱歌。
其次跟隨教師的鋼琴伴奏，以較慢的速度學(xué)唱歌曲的旋律部分。在學(xué)唱的過(guò)程中注意裝飾音的演唱，并在學(xué)唱的過(guò)程中尋找其獨(dú)特之處，在于旋律使用的三音創(chuàng)作的特點(diǎn)。
再次帶入歌詞進(jìn)行演唱，注意個(gè)別字詞的發(fā)音，需要帶入當(dāng)?shù)厍徽{(diào)進(jìn)行演唱，并以游戲的形式單獨(dú)練習(xí)演唱開(kāi)頭部分，讓學(xué)生們感受興國(guó)山歌固定開(kāi)頭“先聲制人”及興國(guó)山歌整體的特點(diǎn)。
最后有感情的完整演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更深入地理解歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)先給同學(xué)們介紹“興國(guó)山歌”的相關(guān)背景知識(shí)，幫助同學(xué)們通過(guò)了解相關(guān)的歷史、人文知識(shí)，更加全面地了解“興國(guó)山歌”，加深對(duì)歌曲的理解和情感的升華。
其次，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們分成小組為單位，用三音創(chuàng)作的方法寫出4小節(jié)的旋律，由小組代表進(jìn)行交流展示，并進(jìn)行生生互評(píng)。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的思想感情。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，主要羅列出本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容交替拍子、變化音及歌曲的特點(diǎn)、情感，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正！謝謝大家！
《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《打支山歌過(guò)橫排》是一首經(jīng)典的客家民歌，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，充滿濃郁的地方特色與生活氣息。歌曲生動(dòng)展現(xiàn)了客家人民的生活場(chǎng)景與情感世界，對(duì)于學(xué)生了解客家文化、感受民歌魅力、提升音樂(lè)素養(yǎng)具有重要意義。它在教材中起到傳承民族音樂(lè)文化、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的關(guān)鍵作用。
二、學(xué)情分析
授課對(duì)象為 xx 年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有較高熱情，具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和感知能力，但對(duì)于民歌這類傳統(tǒng)音樂(lè)形式的了解相對(duì)有限。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)歌曲中的方言演唱、獨(dú)特的旋律風(fēng)格感到陌生，需要教師進(jìn)行細(xì)致引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱《打支山歌過(guò)橫排》，掌握歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)及客家方言演唱風(fēng)格；了解客家民歌的相關(guān)知識(shí)，如演唱形式、音樂(lè)特色等。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和演唱技巧；引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，提高音樂(lè)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)客家民歌的興趣，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《打支山歌過(guò)橫排》，把握歌曲的節(jié)奏、旋律和方言演唱風(fēng)格；了解客家民歌的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情感，用富有感染力的聲音演唱；理解客家民歌與當(dāng)?shù)匚幕⑸畹木o密聯(lián)系。
五、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、練習(xí)法、小組合作法
六、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放一段客家地區(qū)的.風(fēng)景視頻，展示客家的特色建筑、風(fēng)土人情，同時(shí)播放《打支山歌過(guò)橫排》的音頻，營(yíng)造濃厚的客家文化氛圍，提問(wèn)學(xué)生對(duì)視頻和音樂(lè)的感受，引出本節(jié)課主題。
歌曲學(xué)習(xí)（20 分鐘）：
教師范唱歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律、節(jié)奏和情感；講解歌曲中的客家方言詞匯，帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)發(fā)音。
學(xué)生跟琴模唱，教師及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題；分樂(lè)句練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)歌曲中的難點(diǎn)部分，如裝飾音、切分節(jié)奏等。
引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，了解樂(lè)段之間的變化和聯(lián)系；讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的內(nèi)容和情感。
拓展延伸（10 分鐘）：介紹客家民歌的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，展示不同類型的客家民歌，如勞動(dòng)號(hào)子、山歌等，讓學(xué)生對(duì)比欣賞；組織學(xué)生分組討論客家民歌與當(dāng)?shù)厣�、文化的關(guān)系，每組選派代表發(fā)言。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)客家民歌的獨(dú)特魅力和重要價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)欣賞客家民歌，傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。
《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《打支山歌過(guò)橫排》以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)了客家音樂(lè)文化的精髓。歌曲的歌詞質(zhì)樸生動(dòng)，旋律起伏跌宕，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生能夠深入了解客家文化的內(nèi)涵，豐富音樂(lè)文化知識(shí)，提升音樂(lè)審美水平。
二、學(xué)情分析
該學(xué)段學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間有限。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，他們更傾向于直觀、有趣的教學(xué)方式。對(duì)于《打支山歌過(guò)橫排》這種具有濃郁地方特色的民歌，學(xué)生可能在理解和表現(xiàn)上存在一定困難，需要教師采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生熟知《打支山歌過(guò)橫排》的歌詞、旋律，掌握客家方言演唱的基本方法；了解客家民歌的分類和特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能夠有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客家民歌的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)民族文化自信；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練演唱《打支山歌過(guò)橫排》，掌握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；了解客家民歌的相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)那楦泻吐曇舯憩F(xiàn)歌曲；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、合作探究法、實(shí)踐教學(xué)法
六、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入（5 分鐘）：講述一個(gè)與客家山歌相關(guān)的民間故事，如客家人在勞作、生活中通過(guò)山歌傳遞情感的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
歌曲學(xué)唱（20 分鐘）：
利用多媒體播放歌曲《打支山歌過(guò)橫排》的'視頻，讓學(xué)生直觀感受歌曲的演唱形式和表演風(fēng)格；教師逐句教唱歌詞，強(qiáng)調(diào)方言發(fā)音的準(zhǔn)確性。
學(xué)生跟唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏變化，如歡快的部分和抒情的部分；通過(guò)分句對(duì)比練習(xí)，解決學(xué)生在演唱中的難點(diǎn)問(wèn)題。
組織學(xué)生分組進(jìn)行演唱練習(xí)，互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)；每組推選一名代表進(jìn)行展示，教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
創(chuàng)編活動(dòng)（10 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，嘗試創(chuàng)編新的歌詞；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)編成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)；布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集其他客家民歌，與同學(xué)分享。
《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《打支山歌過(guò)橫排》作為客家民歌的經(jīng)典之作，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值。歌曲的旋律線條優(yōu)美，節(jié)奏富有變化，歌詞富有詩(shī)意，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到音樂(lè)與文學(xué)的完美結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)具有積極作用。
二、學(xué)情分析
xx 年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和演唱能力，但在對(duì)民歌風(fēng)格的.把握和情感表達(dá)方面還需要進(jìn)一步提高。他們喜歡參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)客家民歌的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟練演唱《打支山歌過(guò)橫排》，掌握歌曲中的裝飾音、滑音等演唱技巧；了解客家民歌的演唱形式和文化背景。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美能力；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、合作表演等方式，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)客家民歌的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的責(zé)任感；讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《打支山歌過(guò)橫排》，掌握歌曲的演唱技巧和風(fēng)格特點(diǎn)；了解客家民歌的文化背景。
難點(diǎn)：用細(xì)膩的情感演唱歌曲，表現(xiàn)出客家民歌的韻味；引導(dǎo)學(xué)生在合作表演中展現(xiàn)歌曲的藝術(shù)魅力。
五、教學(xué)方法
講授法、欣賞法、實(shí)踐法、討論法
六、教學(xué)過(guò)程
文化導(dǎo)入（5 分鐘）：展示客家的傳統(tǒng)服飾、美食、民俗活動(dòng)等圖片和視頻，介紹客家文化的特點(diǎn)和歷史；引出客家民歌在客家文化中的重要地位，從而導(dǎo)入歌曲《打支山歌過(guò)橫排》的學(xué)習(xí)。
歌曲賞析與學(xué)習(xí)（20 分鐘）：
播放歌曲《打支山歌過(guò)橫排》的音頻，讓學(xué)生安靜聆聽(tīng)，思考歌曲的情緒、速度和節(jié)奏特點(diǎn)；教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律走向，感受旋律的起伏變化。
教師范唱歌曲，重點(diǎn)示范歌曲中的裝飾音、滑音等演唱技巧；學(xué)生跟唱，模仿教師的演唱方法，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。
學(xué)生分組進(jìn)行演唱練習(xí)，討論如何更好地表現(xiàn)歌曲的情感；每組進(jìn)行匯報(bào)演唱，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
合作表演（10 分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作表演，鼓勵(lì)學(xué)生加入舞蹈、樂(lè)器伴奏等元素，豐富表演形式；各小組進(jìn)行展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒；教師對(duì)每個(gè)小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)客家民歌的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力；鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入了解客家民歌，傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化。
《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《打支山歌過(guò)橫排》以其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，成為音樂(lè)教材中不可或缺的一部分。歌曲反映了客家人民的生活習(xí)俗和精神風(fēng)貌，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬音樂(lè)視野，增強(qiáng)對(duì)不同民族音樂(lè)文化的理解和尊重。
二、學(xué)情分析
對(duì)于該年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)音樂(lè)有著自己的喜好和理解，但對(duì)傳統(tǒng)民歌的認(rèn)知相對(duì)較少。在教學(xué)中，需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)客家民歌的世界，感受其獨(dú)特魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握《打支山歌過(guò)橫排》的歌詞、旋律和演唱方法；了解客家民歌的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色。
能力目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲，提高演唱技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力；培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力和審美能力，能夠從音樂(lè)要素的角度分析歌曲。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)客家民歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)文化的情感；通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《打支山歌過(guò)橫排》，理解歌曲的內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)；了解客家民歌的相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：把握歌曲的情感表達(dá)，用歌聲傳遞出客家人民的情感；引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素的角度深入分析歌曲。
五、教學(xué)方法
直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、練習(xí)法
六、教學(xué)過(guò)程
音樂(lè)游戲?qū)耄? 分鐘）：開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏游戲，如 “節(jié)奏模仿”，教師拍出《打支山歌過(guò)橫排》中的部分節(jié)奏，讓學(xué)生模仿；通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，自然導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
歌曲學(xué)習(xí)與分析（20 分鐘）：
播放歌曲《打支山歌過(guò)橫排》，讓學(xué)生跟隨著音樂(lè)輕輕哼唱，感受歌曲的整體風(fēng)格；教師講解歌曲的'創(chuàng)作背景和歌詞含義，幫助學(xué)生更好地理解歌曲。
學(xué)生分段學(xué)唱歌曲，教師逐段進(jìn)行指導(dǎo)，解決音準(zhǔn)、節(jié)奏和演唱技巧方面的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，如切分音、附點(diǎn)音符的運(yùn)用，以及旋律的起伏與情感表達(dá)的關(guān)系。
學(xué)生完整演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦羞M(jìn)行演唱，表現(xiàn)出歌曲的歡快、熱情；組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)，互相指出演唱中的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同提高演唱水平。
對(duì)比欣賞（10 分鐘）：播放其他地區(qū)的民歌，如陜北民歌、云南民歌等，與《打支山歌過(guò)橫排》進(jìn)行對(duì)比；引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、歌詞、演唱風(fēng)格等方面進(jìn)行分析，找出不同地區(qū)民歌的特點(diǎn)和差異，加深對(duì)客家民歌獨(dú)特性的理解。
課堂小結(jié)（5 分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧客家民歌的特點(diǎn)和《打支山歌過(guò)橫排》的演唱要點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生課后多聽(tīng)、多唱民歌，感受民族音樂(lè)的魅力。
《打支山歌過(guò)橫排》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《打支山歌過(guò)橫排》是一首極具代表性的客家民歌，它承載著客家的歷史文化和民族精神。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生深入了解客家音樂(lè)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識(shí)。
二、學(xué)情分析
xx 年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲，但在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民歌時(shí)可能會(huì)覺(jué)得枯燥。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)民歌相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地演唱《打支山歌過(guò)橫排》，掌握客家方言演唱的'韻味；了解客家民歌的演唱形式和音樂(lè)特點(diǎn)，能夠辨別不同類型的客家民歌。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組合作、實(shí)踐體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和綜合素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生自主探究歌曲的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)客家民歌的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感和歸屬感；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于探索的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱《打支山歌過(guò)橫排》，把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；了解客家民歌的相關(guān)知識(shí)。
難點(diǎn)：用富有情感和韻味的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出客家民歌的獨(dú)特魅力；引導(dǎo)學(xué)生自主探究客家民歌的藝術(shù)特色。
五、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法、探究式教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、小組競(jìng)賽法
六、教學(xué)過(guò)程
多媒體導(dǎo)入（5 分鐘）：利用多媒體播放一段客家山歌對(duì)唱的視頻，視頻中展示客家的山水風(fēng)光和人們的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受客家山歌的氛圍；提問(wèn)學(xué)生對(duì)視頻的感受，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《打支山歌過(guò)橫排》。
歌曲學(xué)習(xí)與探究（20 分鐘）：
教師播放歌曲《打支山歌過(guò)橫排》的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，思考歌曲可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的情緒有什么變化；學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)歌曲，講解每個(gè)部分的演唱要點(diǎn)。
組織學(xué)生小組合作，探究歌曲中的音樂(lè)要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用；每個(gè)小組選派代表發(fā)言，分享小組的探究成果，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行演唱練習(xí)，互相幫助糾正發(fā)音和演唱技巧；教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
小組競(jìng)賽（10 分鐘）：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行演唱比賽；比賽規(guī)則為演唱準(zhǔn)確、富有情感、表現(xiàn)形式新穎的小組獲勝。各小組進(jìn)行表演，其他小組作為評(píng)委進(jìn)行打分，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)客家民歌的重要價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極傳播和弘揚(yáng)客家民歌文化。
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