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人口警鐘須長鳴說課稿
作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的人口警鐘須長鳴說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位領導，老師們：
你們好！今天我要進行說課的課題是《人口警鐘須長鳴》，我準備從“教材、教法、學法和教學程序”等幾個方面來說：首先，我對本課題進行分析。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
本課是九年級歷史與社會第二單元第二課的第一目。本課時主要圍繞我國的人口數(shù)量和質量而展開，教材首先用直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)了我國當前的人口總數(shù)。然后回顧了我國人口發(fā)展的歷程，在此基礎上總結歸納了我國人口的三個主要特點：人口數(shù)量大、人口素質偏低和人口的老齡化。最后通過專題探究，闡述了它們對自然、經濟和社會發(fā)展帶來的負面影響。使學生認識到我國所面臨的人口問題的嚴峻性，并為第三課《可持續(xù)發(fā)展——我們的選擇》中我國必須貫徹的計劃生育、保護資源和環(huán)境的國策作出鋪墊，本課起著承上啟下的作用，具有極其重要的作用。
2、學習目標要求：
本課教學我始終貫徹以學生發(fā)展為本的教學理念，以《歷史與社會課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發(fā)點，為學生的終身發(fā)展奠基為落腳點。我確定了三位一體的教學目標。
�。�1）知識與能力
了解我國人口的三個特點，以及其給資源、環(huán)境與社會經濟發(fā)展帶來的危害。培養(yǎng)學生獲取有效信息、歸納總結，合作探究能力、思辨能力。
�。�2）過程與方法
通過各種圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)、體驗身邊的典型事例、討論比較分析來獲取知識。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀
通過教學，使學生了解我國所面臨人口問題的嚴峻性，提高其人口憂患意識，樹立辨證的人口觀。
3、說教材重點、難點
教學重點：我國人口基本特點及其所帶來的危害
教學難點：如何看待“人口”和“人手”
二、說教法和學法
1、說教法：主要采取
�。�1）直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
�。�2）討論法：
教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優(yōu)化理論的認識，本堂課主要采用討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構主義理論認為，學習是學生主動建構知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。
�。�3）角色表演法：
通過小品表演或現(xiàn)場演示，讓學生親身體驗，采用角色換位激發(fā)共鳴目的，達到情動欲行，這樣使課上得興趣盎然、生動活潑，又能收到效果。
�。�4）、情景教學法：
采用電教平臺等手段：擴大教學內容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則。心理學理論告訴我們：學生的學習情緒直接影響學習效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的學習負擔�！贝送�，還采取歸納法、演示分析法等。
2、說學法：
主要采用自主、合作、探究的學習方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調：“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。遵循“具體—抽象——具體”的認識程序，采用小組探究學習法、小品展示法等在尊重學生認知規(guī)律基礎上，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。
3、說教學手段：
多媒體教學。制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。
三、說教學流程
活動一：看一看
導入新課（本環(huán)節(jié)主要采用直觀演示法來激發(fā)學生的學習興趣）展示漫畫一《地球的苦難》，地球上壓著一個“人”字，引出人口問題，同時警鐘隨之響起；展示漫畫二《“中國號”輪船》，船上站滿了人，輪船幾乎要沉入水中。導出我國是世界上人口最多的國家，已有13億人口。使直觀體驗到我國人口數(shù)量之多。
活動二：算一算
展示：溫總理的“13億的乘除法”
溫總理說：“中國有13億人口，不管多么小的問題，只要乘以13億，那就成為很大很大的問題；不管多么可觀的財力、物力，只要除以13億，那就成為很低很低的人均水平。這是中國領導人任何時候都必須牢牢記住的。”13億乘除法寓意深刻，耐人尋味，我們應該理解、領會它的含義，想一想13億人口對我國帶來哪些不利影響？
展示：圖表2–15六國人均國土占有量
當今國土面積是從大到小排列的六個國家，中國位居第三，是一個大國。而我們一除以人口數(shù)，就變成了一個很小的數(shù)字了，排列倒數(shù)第一。
得出結論：13億人把一個資源“大國”變成了一個資源“小國”。大“成就”變成小“成就”；小“問題”變成大“問題”。這就是數(shù)量大的影響。
總之,這13億人口已經對我國的資源、環(huán)境、社會的協(xié)調發(fā)展帶來了負面影響。它帶來了沉重的就業(yè)壓力，影響到經濟的可持續(xù)發(fā)展。通過算一算使同學們感受到人口過多帶來的危害。
活動三：演一演
請同學們表演小品《苦果》，講述一對表姐妹近親結婚，生了一對畸形弱智兒，中秋節(jié)到了，老師要求學生以月餅為題作詩，兄弟倆作了一首打油詩：中秋月餅圓又圓，就象爸爸媽媽倆，咬下一口死一個，咽下肚去兩個靜悄悄。同學們聲情并茂、滑稽可笑的表演突出了近親結婚釀的苦果。可以想象這兩個孩子長大后很難找到工作，以后會給年老力衰父母帶來多大的壓力，使同學們了解到人口素質偏低給就業(yè)增加了難度。
展示圖表2–15美國、日本、俄羅斯、菲律賓、中國每萬人大學生人數(shù)，使學生感知到我國人口素質偏低。這無疑加劇了我國的人口負擔。
活動四：辯一辯
辯論賽題：人口多好，還是人口少好。
課前準備：
選取12位同學分兩組組成正反雙方，并收集相關資料，其余同學做拉拉隊。
注意方面：
（1）活動最后不要求學生支持某一方的觀點、結論。
�。�2）教師須指出雙方觀點均有片面性，應全面地分析人口問題。
（3）要注意引導學生把上述觀點與我國的實際情況結合起來，重要的是要使人口數(shù)量與資源、環(huán)境、經濟發(fā)展相適應。
活動五：議一議
讀圖2-16，說說我國人口年齡結構有什么樣的變化趨勢。
現(xiàn)在我國的老齡化問題不是非常嚴重，但形勢越來越嚴峻。在不久的將來，走在街頭，白發(fā)蒼蒼的老人將隨處可見，我們將面對秋天夕陽下一片白色的世界。這問題也是我們每個家庭必須面對的。我們也學著人口專家的樣子，來預測一下我們未來的家庭……
問：(1)30年后，你幾歲？(2)你家里會有哪些人？幾個老人？幾個勞動人口？幾個小孩？(3)你要養(yǎng)活幾個人？(4)你的負擔重嗎？
小組討論：我國人口老化給社會經濟帶來的不利影響及應對的措施，倡導敬老愛老的美德。
活動六：課堂小結（歸納法）
我國人口國情有三個特點，我國面臨著嚴峻的人口形勢。無論是人口的數(shù)量大還是人口的質量低，或者人口老齡化都給資源、環(huán)境、人民的生活水平的提高帶來壓力，阻礙了社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。
通過小結使前后知識形成系統(tǒng)、網絡，使學生更加清晰的懂得前后知識間的內在聯(lián)系。
活動七：作業(yè)設置（多媒體展示）
1、圍繞本課時主題選擇有代表性選擇題進行訓練，力爭突出體現(xiàn)本框的重點、難點，目的是進一步消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學生達成本課的學習目標。
2、（活動探究法）請同學們分組調查本村的老年人所占比例，老年協(xié)會設立及其開展活動情況，了解老齡化帶來哪些社會問題。最后寫出調查報告。
四.說板書設計
板書設計運用直觀式，這樣看起來條理清晰，思路明確，重難點突出，學生容易知道本課的基本知識，也便于今后復習掌握。
附板書設計
1、我國人口的特點
�、偃丝跀�(shù)量大②人口素質低③人口老齡化
2、產生嚴重的問題
①人均資源少
�、诰蜆I(yè)困難
③給社會和經濟帶來沉重壓力。
3、如何看待“人口”與“人手”
人口的數(shù)量應與社會資源、環(huán)境相協(xié)調
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以知識為基礎，以能力與方法為主線,本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，盡量做到“兩個突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐應用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學模式，加強學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而有計劃地培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和合作意識。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動”。所以，在實際課堂教學中，還要找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”，適時根據(jù)學生的實際需要與反映，靈活應變，因勢利導，盡量使課堂教學貼近學生生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
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