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八年級歷史教學反思

時間:2025-04-13 10:05:31 教學反思 我要投稿

八年級歷史教學反思14篇

  作為一名人民教師,我們要有一流的教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?下面是小編收集整理的八年級歷史教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

八年級歷史教學反思14篇

  八年級歷史教學反思 篇1

  課程改革的關鍵在于實施,實施的主要環(huán)節(jié)是教學過程!稓v史課程標準》明確指出:“歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。因此,我們歷史教學就應該努力去實現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標。這就要求教師用先進的教育理念來武裝自己,轉變傳統(tǒng)的教學方式。學生也相應地在教師的引導下改變自身的學習方式,促進自身實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

  教學有法,教無定法。就這堂課而言,我對教學過程進行了初步的探討,總結有以下三點。

  其一,設置問題情境,培養(yǎng)學生的問題意識。

  發(fā)現問題、解決問題的過程,就是一個研究、探索的過程,也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢?

  第一、教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;

  第二,課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;

  第三,社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后,先讓學生獨立思考,分組討論,然后再引導學生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決,不僅可以豐富學生對具體歷史現象的認識,而且能夠培養(yǎng)學生用具體的歷史事實來印證歷史結論,甚至修正歷史結論,從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中,讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法,同時培養(yǎng)學生科學嚴謹的治學精神。

  其二,注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

  一切歷史都是思想史,學習歷史不僅能夠使人明智,還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰,考當今之得失”。由此可見,歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此,歷史教育應當突出它的思想性,而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智,提高人們的思想認識,讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的'人。為更好的實現以上目標,歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性,即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然,讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系,掌握歷史發(fā)展的脈絡。在此前提下,我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。

  其三,注重歷史課堂的活躍性,充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

  所謂“親其師,信其道”,教師首先要做學生的良師益友,構建一個良好的師生關系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次,運用多媒體現代教育技術向學生展示歷史原始錄像、經典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料,形成視聽沖擊,讓學生多感官參與學習,走近歷史情境,進行情感體驗。隨著多媒體技術、通訊網絡技術的發(fā)展,信息技術將在教育中廣泛地得到運用。再次,根據每一課的實際需要,在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法,如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現教學法等。

  實踐證明:要上好每一節(jié)課,教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段,并且要擁有自己獨有的風格,這樣,才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革,教師應該認真研讀新課標,學習課改精神,轉變教師的教學方式和學生的學習方式,把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去,不斷地去改進之,完善之。

  八年級歷史教學反思 篇2

  剛剛接了八年級歷史,針對實際情況,不斷思考:怎樣才能提高效率。

  蘇聯教育學家巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”理論值得我們學習和領會,有助于我們對這個問題的認識。巴班斯基指出,最有效、包羅萬象的教法是根本不存在的,每種教法就其本質來說都是相對辯證的,既有優(yōu)點又有缺點,都可能有效地解決某些問題,而解決另一些問題則無效,這是普遍的教學法原則。他認為,在選用教學方法上要考慮多方面的因素,包括教學任務、教學內容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等。巴班斯基的這一觀點,實際上是指出了運用教學方法的真諦所在。

  教學是一種具有復雜性的活動,“掌握教學的藝術,其困難和復雜性產生于各種各樣需要人們制定決策的`復雜情境,因為教學正在這種情境中進行!弊鳛橐痪的教師,在進行教學準備的過程時,就要具體分析教學的實際情況,以確定最為適當可行的教學策略,而在選用教學方法時,要認真考慮教法的適用性問題,尤其是要著重思考以下三個方面:是否適合教學內容。是否適合學生的學。是否適合教師的教。

  總之,教法的運用是有規(guī)律可循的,也是靈活多變的,這正是教學的科學性與藝術性高度結合的體現,很值得我們的教師來探索。注重教學方法的適用性,靈活地、創(chuàng)造性地運用教學方法,才能發(fā)揮出教法的功能,取得良好的教學效果。

  八年級歷史教學反思 篇3

  1、各個環(huán)節(jié)完整,尤其突出“善習”(15分鐘課前習,10分鐘課中習)和“善學”(自主閱讀5分鐘,交流討論5分鐘)二環(huán)節(jié);

  2、點撥到位(通過老科學家的信件內容和批示內容認識實施863計劃的必要性);

  3、學生參與課堂積極,充分體現了主體性(自學、交流10分鐘,發(fā)言人數15人次以上);

  4、時間安排恰當,“收口”用時2分,正好下課;

  5、注重課堂管理,育人第一(如語言鼓勵、掌聲表揚、不斷糾正學生站姿、聲音、表情等)。

  但經過教后反思和集體評課,發(fā)現依然存在不少問題,并不似表面那么完美。問題主要有:

  1、課前”習舊知”——“三次科技革命”沒有達到最佳預期目的,學生的“興奮”未充分激發(fā)出來,這里可以再設計幾張對比照片。

  2、“善學“環(huán)節(jié),學生自主學習后“質疑”只有一個學生有一個問題不會,是否存在其他同學不懂裝懂現象?如何讓每一個學生都學會?這里可以增加一個“學生展示”,展示“基礎知識”的掌握,側重提問中下等學生。

  3、開發(fā)的課程資源——863計劃成就,只是八頁圖片一閃而過,沒有充分激發(fā)學生的.興趣和調動好奇“發(fā)問”的能力,說明教師的引導依然不到位,學生的“求知欲”、“好奇心”沒有充分釋放出來。這里可以播放的慢一點,留一點時間給學生發(fā)問,也可老師設問,以調動學生的思維。

  4、教學目標中的“能力目標”,認識科技重要性,也沒有讓學生由感性上升到理性的高度,缺乏對“科學技術是第一生產力”的深刻認識和自我感悟。若能在圖片放映后設計一個思考題:面對863計劃所取得的成就你有何感悟?就好了。

  八年級歷史教學反思 篇4

  教學反思畢竟是以教學水平的提高為其歸宿的,這種循環(huán)往復的反思過程帶來教師自身反思水平的提高,也對教師的教學水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學習和潛力提高的職責,具有學習的主動性和自主權。教師在自我進修、自主學習的基礎上,以自己的教育教學活動為思考對象,來對自己所做出的行為、決策及由此產生的結果進行審視和分析,用教育科學研究的方式,主動地獲取知識,應用知識解決教學實際問題,提高參與者的自我覺察水平,促進自身潛力的發(fā)展。

  在實際教學工作中我們只有運用頭腦真正地反思,才會有我們教師自身的發(fā)展,才會有學生的發(fā)展。透過我這段時間的歷史教學實踐,結合教學反思,使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性,下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>

  1、回顧經歷,積累經驗:

 。1)賞識的目光象陽光,照到哪里哪里亮:

  教師在上每節(jié)課時,都會有自己的感受,或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊藏著寶貴的經驗教訓。有一次,我在上完歷史課后,感覺十分愜意與喜悅,因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學居然在那節(jié)課上從始至終持續(xù)用心狀態(tài),之后,我仔細回憶每個細節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進教室,對學生說:“哪位同學幫老師把圖片準備好?”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了,我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚,學生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽講,爭先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對他們的'變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤滑劑一樣,使枯燥的知識變得搞笑,使學生感覺象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵,這一條作為寶貴的工作經驗被我收入行囊,并在以后的工作中運用,成效很大。

 。2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功:

  由于歷史學科的特點,要求識記的知識很多,在日常教學中,為了很好的鞏固所學的知識,我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進行小測驗,不合格的同學要受到必須的懲罰。記得有一次測驗時,有一名同學早做了“準備”,當她留意翼翼惴惴不安地“行動”時,我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點了三下,這三下既有對她行為的提醒,又有對她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選取了后者。她當時不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現象,而且每次都考得十分好。我在教學反思中寫下:“即便學生有錯,也要給學生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的潛力,尊重學生、理解學生,關注學生的內心世界,是教育成功的秘訣!

  2、發(fā)現問題,尋找方法:

  有一次,在課上,我有意識地貫徹新課標,上了一節(jié)以“討論”和“學生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設計,所以我滿懷信心地走進了課堂,誰知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后,在反思記錄上我這樣寫到:“這節(jié)課我耗費的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請教幾位同學,他們告訴我說:“老師,分組討論可有學問了。首先,你得選一個有威信、有震撼力的組長;其次,不能自由結組,平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起,可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問題上,我更加注意細節(jié)問題,把課堂上可能出現的問題盡可能想周全……我想,我的這一進步,不得不歸功于課堂反思的驅動力。

  透過課堂實踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導,對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。用心參與教學科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復昨日的故事,而是在這天的嘗試中變化、改善。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,在每一天繁忙的工作之余,請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!

  八年級歷史教學反思 篇5

  記得郭主任講過有關一個獵狗與兔子的故事,獵狗因為執(zhí)行主人的命令去“盡力”追兔子,兔子為了逃命而盡“全力”的跑,所以最終兔子贏得勝利。由此我想的了我們的課堂。

  老師在課堂上都希望學生“動”起來,這也是看老師的駕馭課堂的能力,最終是看學生是“盡力”還是“全力”來學習。

  前幾天和音樂課調了一節(jié)課,我一進教室,有些學生很明顯感覺有些失落,我就和同學們交流了一會為什么那么喜歡上音樂課,我想關鍵是孩子們沒有壓力,并且可以放松心情,于是我就告訴同學們:“以后只要我們上課表現好,主動學習、積極展示,時間寬裕的情況老師是愿意拿出時間來和同學們唱歌的!焙⒆觽儦g呼起來,并且這節(jié)課上的.特別順利,課堂氣氛非;钴S,這也許是孩子們?yōu)榱怂麄冃闹械脑竿M了“全力”吧,以前,也曾采取過其他的一些措施,但效果不盡人意。如和“量化”掛鉤,可是孩子們是被動接受的,這或許為完成某個任務而“盡力”吧。

  只有讓學生把課堂真真正正從心里認為是自己的課堂,為了自己的目標去努力,相信我們的課堂會綻放出美麗的光彩!

  八年級歷史教學反思 篇6

  對于學生的預學我在不斷的探索、實踐,今天課堂上的一件事還是讓我想到許多——

  平時在學生的預習中,我都設了一個環(huán)節(jié)——預學導航,內容就是讓學生結合“同步”上的內容標準及探究過程進行預習,結束后我總是問各組中有沒有疑問,往往學生都說沒有。我也就進行一個簡單的預學檢測,然后針對重點、難點出2-3個題目,學生合作交流就完成了。但是今天在預學導航中我加了重點、難點,于是房建亮那組就發(fā)現了疑難:“我國科技發(fā)展的`原因?”這正是本節(jié)課的難點所在,于是我在想:我們往往會說學生挖不了教材,是學生的原因還是老師的原因?不給學生一個完整的導航,學生怎么能把握方向呢?所以,預學中讓學生讓學生明確目標的同時,還要抓重點、難點,讓學生會學、會思、會想。

  八年級歷史教學反思 篇7

  一、總結過去一年的教學工作,從中得到了一些體會,同時也找到了教學中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。

  1、在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣

  愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師!睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學,就很難培養(yǎng)起學生學習的興趣。所以,我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的'求知欲和比較持久的注意力,就結合歷史這門學科的特點進行教學,從激發(fā)學生的學習興趣入手,激起學生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。

  2、注意培養(yǎng)學生的自主學習

  在教學中,我認識到不能再同我上學時那樣教學了,現在應該教的不是書本上死的東西了,那些學生都能知道,“讀史可以明志,學史可以鑒身”現在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式,建立和形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,在教學過程中,我主要教給學生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,努力滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自我支配、自我調節(jié)和控制,讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響,從而達到所預期的學習目標。

  二、在教學中存在的不足

  1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗,不能教給每個人最有效的方法。

  2、對于在學習上有困難的學生,沒有采取更多的行之有效的方法。

  三、今后努力方向

  我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們去主動學習、主動發(fā)展,并給予適當的點撥和引導,讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習,不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學習上有困難的學生,努力提高他們的學習成績,激發(fā)他們的學習興趣,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

  八年級歷史教學反思 篇8

  作為老師,我們天天上課,在課堂上面對學生期待的眼神,老師或許會激情高昂,但是,我們也一定會遇到學生沉悶的課堂氣氛,這樣我們一定會激情低落。前幾天我就又一次遇到這種情況:上課過程中我針對問題問同學們“這個問題明白了嗎?”結果教師里無人應答,我又問了一遍,三兩個學生有氣無力的答:“明白了”。當時我觀察著每一位學生的表情,說實話當時真的已經怒火中燒,本想借機好好訓他們一頓,但還是忍了下來。突然學生可能意識到了什么,馬上鴉雀無聲地看著我,他們以為我會發(fā)火,并狠狠地訓他們一頓,從他們的表現看得出,他們正等待著接受我的批評。

  經過短時間的沉默,我轉念一想:這不正是一次很好的教育機會嗎?于是我壓住了心中的.不悅對學生說:看來同學們累了,我給大家講個笑話吧。學生們有些茫然,你看我,我看你,臉上露出了一絲不太自然的微笑,然后教室里響起一陣笑聲,后來學生很快融入課堂的討論中。接下來師生都變得很輕松。大家也可以想象得到我這節(jié)課的效果,比平時要好上幾倍,學生掌握的也非常好。

  反思:

  試想一下,如果課上看到學生的這種現象,就劈頭蓋臉的一頓批評、教育,學生會接受嗎?能達到教育的最終目的嗎?我的這節(jié)課的效果還會那么好嗎?答案肯定是否定的。

  有時試著換一種方式來解決問題,可能會收到意想不到的效果,只是簡單一個笑話改變了課堂上的尷尬的氣氛,拉近了師生間的距離,同時也收到了較好的效果,所以嘗試換一種思維去解決問題,結果會更精彩。

  八年級歷史教學反思 篇9

  學會展示―――課堂落實之感想

  隨著課改的不斷推進,使我們愈來愈認識到課堂是學生的課堂,課堂上學生的展示就是張揚學生的個性,通過學生的自主與合作讓其展示知識的同時展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風采。

  但是我發(fā)現我們的有些學生不是太主動的展示自己,例如:在昨天8、2的一節(jié)課中,由于是復習課,所以我的問題是一個整合性較強的問題,我要求學生以組為單位進行展示,(要求組內每一個學生都要展示)可是,事與違愿,不知是問題有難度還是其它的原因每個組總有那么1-2個同學被老師或組長督促才“被迫”展示,雖然經過老師的“點撥”這些學生展示了,但是他們是一種什么心態(tài)?高興還是壓抑?

  課堂既然是學生的,那么對于他們而然,他們的`展示應該是主動的、愉悅的、自豪的,應該是自我心靈的一次升華,每一個學生只有珍惜每一次鍛煉的機會,敢于表現自我,提高自己,才能鍛煉能力。

  若想成功,必須學會展示自己!有時候,自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的。它,源于努力;它,是走向成功的伴侶;它,是通向理想彼岸的舟楫!

  學會合作―――課堂落實之感想

  隨著課改的進一步推進,無論是學生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升,可是在昨天的抽測中,又讓我想到了很多―――

  考試的內容都是試卷上的,題目不難,有的組相對來說還可以,可是有的組組長和組員之間相差甚遠,當然也存在一些客觀原因,總之,我認為組長的影響是很大的。例如:最初小組劃分時,房建亮找到我說,他們組的同學如何如何的不聽指揮等,我給他提了一些建議并讓他結合實際情況學會合作,他在學習、生活中不斷的探索、實踐,所以,很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領先,這應該是真正的學會了合作學習吧。所以抽測成績無論那個層次的學生基本達標?墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實行合作,還有可能流于形式,課下組內又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”,這樣又怎么能搞好合作學習?學困生不達標也就在情理之中了。

  所以,學會合作不僅僅體現在課堂,而且也體現在日常生活中,學會生活、學會學習,讓每個學生體會到小組合作學習中,沒有個人的成功,只有小組共同目標的達成。當然小組合作學習并不是萬能的鑰匙,還需要我們不斷地進行研究,不斷探索更為有效合作學習的途徑和方法,以實現學習方式的轉變,促進學生不斷發(fā)展。,真是“紙上學來終覺淺,得知此事需躬行”啊。

  八年級歷史教學反思 篇10

  我們學校自從課改以來,老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂,一直在不斷實踐著,也就是課堂上解放學生,讓學生充分的張揚其個性。其間,有些老師也提到學生的積極性比以前提高了,可是總感覺整體上還是不夠,尤其在最近聽課與自己的.上課中感觸更深。

  課上絕大多數學生的積極性調動起來了,學生在自主學習、合作探究與展示的過程中能積極的參與進來,并且能提出問題,也能對其他同學的展示進行點評。但是有些同學還是積極性不高,我們認真審視一下有些學生為什么缺乏興趣,往往會從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄,課堂上學生的求知欲得不到滿足,使學生喪失興趣;教師忽視課堂激勵評價的作用,不能為學生創(chuàng)造參與教學的條件,學生難以體驗到成功的愉悅,從而喪失積極性;教師在教學過程中不能把現實生活引入課堂,使學生對教學內容缺乏興趣等,所以,我們在備課時不僅要備教材,而且要充分的備學生。

  有人說過:“一個人如果失去了金錢,他只是失去了一點點;如果失去了毅力,他就失去了很多;如果失去了興趣,那么他就失去了未來整個人生!币虼耍覀円肷虾靡还(jié)課,就必須要探究調動學生積極性的方法,促進學生興趣的提高,從而實現教學過程的高效。

  八年級歷史教學反思 篇11

  在教學實踐中經常進行教學反思,可以批判地考察自己的行為及情境的能力。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學進行反思,主要通過教育學生、教師自己本身進行反思、同事或專家聽評自己的課、閱讀教育專著和教學文獻等方式進行教學反思。

  所謂教學反思就是教師以自己的教學實踐過程的思考對象對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情境的能力。美國著名學者波斯納提出教師成長的規(guī)律:“經驗+反思=成長”?梢娊虒W反思是一個教師走向成功的必經之路。

  我已從事多年歷史教學,深感歷史教學任重而道遠,是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣。面對生龍活虎的青春少年,如何調動他們學習歷史的積極性和主動性,達到顯著的教學效果顯得尤為重要。

  新課程實施以前人教學,大都是為了適應應試教育,因此教師大都是以講解、概括為主。學生則是聽眾,然后根據講課的重點,強調學生死記硬背,這樣歷史課更是枯燥無味,一上課學生就想打瞌睡,F在新課程實施以后的`內容更多的是結合學生的時代特點,同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法,還學生以課堂和學習的自主權。教與學是交往、互動的,師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流情感,體驗觀念。從而達到共識,實現教學相長和共同發(fā)展。通過開展校本教研活動,根據我所教班級學生的特點,我在上課時讓學生充分閱讀教材,然后以點撥為主,讓學生發(fā)揮想象,聯系已知知識,發(fā)揮學生學習的主動性,與老師共同探討、步步引申,讓學生在知識生活海洋里盡情地暢游。使他們強烈的求知欲得到極大的滿足,學習興趣愈來愈濃。

  八年級歷史教學反思 篇12

  以問題導學、幫學促成效學生自主學習時,基本上是依托《同步與探究》,但是大部分學生僅僅是按照同步上的填空在課本上畫畫,對于知識點缺乏系統(tǒng)性的總結與整合。甚至有些學生不清楚知識點所考查的問題。于是本周我改變了策略,在學生自主學習時,我把知識點整合成問題呈獻給學生,同時要求所有同學必須把這些問題弄明白,并加強“將”對“兵”的.監(jiān)督、幫扶作用,并要求展示時首先由C類學生展示。這樣學生以問題為導向,向著目標進軍,徘徊在學生間我看到“將”對其“兵”詢問著解答情況,指點著做標記,依然記得王彥偉對孫清華說“鄭成功是歷史上著名的民族英雄,這就是對鄭成功的評價,你在課本上畫下來,在一邊寫上評價二字!敝更c的多么到位,我甚是欣喜。這節(jié)課自主學習的時間長了些,以至于預設的任務沒完成。但是以問題導學、幫學讓我深深感到本節(jié)課的自主學習很有實效。

  八年級歷史教學反思 篇13

  這堂課涉及到了國防知識,初二學生對軍事知識有一定的愛好,又具備了一定的閱讀能力,學習本課內容的積極性很高。但學生掌握知識有限,理解問題往往從淺顯,認識問題也不夠深刻。這就要求教師在教學設計上要盡量貼近學生的實際,符合學生的特點。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好,問題要進行引導不好,很容易抹殺了學生的積極性。

  我在探索教學模式,出現很多的問題與疑惑,但是這堂課用傳統(tǒng)教學方法來處理的話,學生的積極性會受到一定程度的挫傷,如果大幅度“放手”,有些知識學生又不了解,課的深度提升不上去,所以,經過反復的琢磨與推敲,我在導課時,播放了1949新中國成立時的大閱兵,和20xx年建國60周年的大閱兵兩段視頻,進行了對比,激發(fā)學生興趣。自主學習提綱用填空的.形式出示,要求學生10分鐘之內解決,因為都是很簡單的知識點,所以很快就完成了,下一環(huán)節(jié)不對答案直接分小組扮演角色海、空、導彈部隊三支軍隊,介紹自己軍隊的建成與發(fā)展,解決了知識點的落實問題。學生講解的過程中,教師再進行知識拓展,用圖片、資料講解武器、裝備等對學生來說比較陌生的名詞。合作題:新中國取得輝煌成就的原因?進行知識提升。用模擬戰(zhàn)場,進行知識回顧。

  但我在聯系實際方面還不夠,在今后教學中還要多聯系現實,關注學生興趣。用視屏導課消耗時間,視頻的效果也不是很好,所以不如直接導入課題。 課堂組織中,各組展示點評要改進,要求要明確,避免重復。

  八年級歷史教學反思 篇14

  本單元內容為“近代化的探索”,是向西方學習探索救國道路的過程,學習本課時力求讓學生對該單元內容形成整體的認識,并逐步學會辨證分析問題的方法!段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課,此時正是中國的近代化艱難起步的階段,中國逐步由傳統(tǒng)社會向近代社會轉型。這一課是較難理解的一課,維新派為了興民權,發(fā)展資本主義,領導了戊戌變法運動,雖然沒有成功,但它在社會上起了思想啟蒙作用。

  1、在教學目標這一點,緊承課標要求,結合教學內容及學生的`實際達到三維目標,又要解決教學中的重點、難點。

  2、在“自學檢測”題設計的主要思路是:針對學習目標進行設計,同時開啟學生思路,在上新課前讓學生做準備,查找相關的圖片與資料,為重點掌握“百日維新”內容打下基礎。

  3、運用學習小組評價機制,充分調動學生的學習積極性,發(fā)揮他們的主觀能動性,讓他們在說中學,在爭論中加深理解,效果較好。

  4、不足:學生對于戊戌變法的性質和影響還是理解得不好,部分學生其實是蠻想事的,聯系到戊戌變法中的歷史背景是比較復雜,因為維新派依靠的是封建皇帝,但又沒有實權,掌權的是慈禧太后,所以戊戌變法中又牽扯到封建勢力爭權奪利的斗爭。有學生在課后還問到什么是資產階級,這些學生看來是學進去了,這一點就是平時成績相當好的也并非知道這個概念,理解其內涵

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