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語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2025-03-08 07:06:41 心得體會(huì) 我要投稿

精選語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)集錦6篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)集錦6篇

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇1

  光陰似箭,任時(shí)光飛逝,辛勤工作了一年,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

  由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

  二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

  根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自己的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。

  三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的.。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

  四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

  學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常!俺圆涣恕。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇2

  “教者父母心”,“學(xué)生事,無(wú)小事”,參加老師工作一年以來(lái),嘗遍酸甜苦辣,驀然回首,發(fā)現(xiàn)收獲頗豐,尤以上面兩點(diǎn)為重。

  成為一名人民教師的第一天起,我也成為一名班主任,剛從大學(xué)校園走出,盡管一切都是陌生的,但我卻是躊躇滿志,正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢(shì),我的工作逐漸上手,慢慢得到了學(xué)生的認(rèn)可?墒,慢慢的……,生活就像學(xué)生的周記,在平淡中一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)。每次批改周記,都像在無(wú)邊的沙漠中艱難跋涉,我非常渴望眼前突然出現(xiàn)一杯清水或是一片綠葉,給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力。

  突然,一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來(lái)。

  “老師,你不是一個(gè)關(guān)心學(xué)生的老師,我對(duì)你挺有意見(jiàn)的。”

  我心咯噔跳了幾下,沒(méi)看錯(cuò)吧,揉揉眼睛,沒(méi)錯(cuò),一直以來(lái),我挺自豪的,自問(wèn)能將班管理得不錯(cuò)。原來(lái)那個(gè)打架,曠課現(xiàn)象時(shí)有,第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級(jí),現(xiàn)已井然有序,好不容易丟掉了“差”帽子,沒(méi)想到同學(xué)對(duì)我卻頗有微詞了。

  “你根本就沒(méi)把學(xué)生事當(dāng)自己事,這次期中考,我這么努力考,成績(jī)終于有了很大進(jìn)步,本以為可以向家人報(bào)喜的,可是我的政治成績(jī)加少了20分,政治老師都知道,可排名時(shí)為什么沒(méi)加上?還有考完試后,我上課走神,成績(jī)又退步了,你都沒(méi)發(fā)現(xiàn),你一點(diǎn)都不關(guān)心學(xué)生!

  我愕然。這位學(xué)生政治加少20分,這我知道,也明明跟政治老師一起改過(guò),重新輸進(jìn)電腦了,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?我腦子里填滿了憤怒和不屑,瞬間變成了一個(gè)充足了氣的氫氣球,一個(gè)針或一粒火苗就足以讓我眨眼間爆炸,氣沖沖地找來(lái)這位學(xué)生了解情況,語(yǔ)氣非常地不友善,把學(xué)生嚇得小聲嘀咕:“你們就是沒(méi)加嘛!蔽覛獠淮蛞惶巵(lái),聲音提高到八十分貝:“沒(méi)理由!”

  她膽驚心跳地拿出全級(jí)排名單給我看,我傻了眼,真的沒(méi)加!怎么會(huì)這樣?與政治老師慢慢回想,猛然醒悟,原來(lái)改了以后忘記在電腦存盤(pán)了!這真的是我的`疏忽。解釋為時(shí)已晚,對(duì)學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無(wú)辜“老師,排名沒(méi)出來(lái)之前,你為什么沒(méi)看看呢?你應(yīng)該再仔細(xì)復(fù)檢一遍啊,這次我這么拼搏,又不能向家報(bào)喜,很沮喪。”盡管我一再保證會(huì)親自打電話與她家長(zhǎng)解釋,可是學(xué)生還是開(kāi)心不起來(lái)。

  終于明白,高中生是很敏感的,不論用哪種方法,她都很容易感到老師是在運(yùn)用技巧而缺乏真誠(chéng)和尊重,一旦學(xué)生認(rèn)為老師有錯(cuò),缺乏尊重的時(shí)候,就可能心中有陰影,產(chǎn)生不再信任的心理,以致產(chǎn)生對(duì)抗心理和抵觸情緒。所以,老師一定要細(xì)心,真心的對(duì)待學(xué)生的每一件事。學(xué)生事,無(wú)小事,事事關(guān)心,事事在心,只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇3

  為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理,提高教師的教學(xué)水平,第十一周教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的要求,對(duì)全校教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?傮w情況良好,絕大多數(shù)教師能超前撰寫(xiě)教案,及時(shí)批改作業(yè),按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的情況反饋如下:

  一、 教案方面:

  (一)主要優(yōu)點(diǎn):總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,注重教法、學(xué)法,注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,思維的靈活性,想象的豐富性。大部分的教師的教案?jìng)渥⒑驼n后反思寫(xiě)得詳細(xì)、深入,具有實(shí)效性,能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),能把教學(xué)效果及存在問(wèn)題寫(xiě)清楚,有些老師還提出了整改措施,說(shuō)明對(duì)自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了較深入的反思。這方面做的比較出色的老師有:劉惠、巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞、賴少清、吳小燕、程芳、陳海鷗、張小燕、盧秀嫻、黃燕妮、吳嘉斌、

  梁葆蓓、羅潤(rùn)平、賴翠連等老師。此外教師們都能使用信息技術(shù)手段,電子備課格式規(guī)范,使用熟練。

  (二)存在問(wèn)題及建議:

  1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,要有分層指導(dǎo),體現(xiàn)新課程理念,為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

  2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),問(wèn)題應(yīng)該富有啟發(fā)性,整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性,要能引發(fā)學(xué)生的興趣,吸引他們主動(dòng)去思考。

  3、總結(jié)評(píng)價(jià)方式要積極多樣,具有激勵(lì)性。教師總結(jié)具有概括性。

  4、作業(yè)設(shè)計(jì)要符合時(shí)間要求,形式多樣,注意實(shí)踐與積累。

  5、有些共享的教案老師沒(méi)有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。

  6、有些老師的教學(xué)反思有一定的量,但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足,總是停留在表面問(wèn)題上,反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助,不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

  7、個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,教案設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單,可操作性不強(qiáng),內(nèi)容空泛,教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。另外也還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲的現(xiàn)象,居然連備注也都一樣,這樣也確實(shí)太不應(yīng)該了,望有這樣行為的老師能改正。

  (三)獲得優(yōu)秀教案的老師有:袁瑜、吳素華、李甜優(yōu)、巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞、賴少青、吳曉燕、程芳、鄒淑琳、陳海鷗、謝小清、黃麗琴、張小燕、蒲明慧、李偉芳、黃雪花、盧秀嫻、吳嘉斌、

  黃燕妮、葉雪娜、曾愛(ài)瓊、鄧秀瓊、梁葆蓓、劉惠芳、羅潤(rùn)萍、鄧惠群、賴翠蓮。

  二 作業(yè)方面:

  ,側(cè)重點(diǎn)檢查如下幾方面:

  1、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況:重點(diǎn)檢查作業(yè)本面、正確率、書(shū)寫(xiě)、格式、訂正這幾方面。

  2、檢查教師布置作業(yè)的水平:從作業(yè)的針對(duì)性、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的情況、作業(yè)的`形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個(gè)方面檢查。

  3、檢查教師對(duì)作業(yè)的批改情況:從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和是否有鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)等方面檢查。

  (一)一、二年級(jí)的作業(yè)情況:

  主要優(yōu)點(diǎn):一、二年級(jí)學(xué)生的作業(yè)總體寫(xiě)得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到細(xì)致、及時(shí),并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),有些老師能分別用星號(hào)、笑臉、紅旗等符號(hào)予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師能耐心輔導(dǎo),學(xué)生及時(shí)訂正,并且引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的本面,尤其是優(yōu)生的作業(yè),給人以賞心悅目的感覺(jué)。在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方

  面,老師們都花了不少心思,費(fèi)了不少力,孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,特別是巫月娥老師的一(8)班、葉妙珍老師的二(4)班、張仕霞老師的二(7)班,這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)普遍紙面整潔,格式規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,其中巫老師在抓筆畫(huà)與占格方面做得猶為出色,葉老師和張老師在書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面抓得很好且學(xué)生的正確率高,我想這跟老師的工作細(xì)致到位分不開(kāi),跟老師本身的基本功扎實(shí)也分不開(kāi),這幾位老師的字都非常漂亮,板書(shū)工整,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。

  存在問(wèn)題及建議:

  1、要繼續(xù)重視一年級(jí)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的指導(dǎo),重視拼音在四線格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。注意抓好聽(tīng)寫(xiě),讓學(xué)生區(qū)分好前后鼻音、平翹舌音、聲調(diào)。

  2、二年級(jí)應(yīng)該在重字詞的基礎(chǔ)上加強(qiáng)說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練、初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文格式的學(xué)習(xí),如開(kāi)頭空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等。

  3、誤改現(xiàn)象特別嚴(yán)重,基本上每班都有誤改的現(xiàn)象(尤其是學(xué)生的錯(cuò)別字、拼音錯(cuò)誤、語(yǔ)句有毛病沒(méi)有發(fā)現(xiàn),錯(cuò)的打勾),這說(shuō)明大部分老師改作業(yè)時(shí)還不夠細(xì)心,根本沒(méi)看清楚就隨便打勾, 包括高年級(jí),這是很嚴(yán)重的問(wèn)題,也是目前最需要整改的問(wèn)題,這也是我們?cè)谄谀z查的一個(gè)重點(diǎn),希望老師們回過(guò)頭去重新認(rèn)真檢查一下學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤。

  4、有些班級(jí)的正確率不高,部分差生的作業(yè)涂改厲害,希望以后更多地關(guān)注差生的習(xí)慣培養(yǎng)。

  5、部分教師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。其實(shí)評(píng)語(yǔ)也是老師與學(xué)生溝通的途徑,評(píng)語(yǔ)應(yīng)該與學(xué)生平時(shí)的行為、思想動(dòng)向、

  課堂表現(xiàn)結(jié)合起來(lái),這樣才更有說(shuō)服力更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步,如:“如果你上課更認(rèn)真點(diǎn),相信這道題肯定難不倒聰明的你!”這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)比“你上課要認(rèn)真聽(tīng)講!”更能讓學(xué)生樂(lè)于接受。我們建議在以后的作業(yè)中起碼應(yīng)該有四分之一的作業(yè)要有這樣的評(píng)語(yǔ),這也將會(huì)是我們檢查的一個(gè)重點(diǎn)。

  6、有些低年級(jí)的家長(zhǎng)反映家庭作業(yè)的量太多且機(jī)械重復(fù),希望老師們應(yīng)該從孩子的認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)、合理地布置家作,否則會(huì)導(dǎo)致適得其反的效果。

  一、二年級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)有:黃雪珍、吳素華、劉惠、廖云珍、李甜優(yōu)巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞。

  (二)三至六年級(jí)的作業(yè)情況:

  先簡(jiǎn)單講講課堂作業(yè)的情況,然后重點(diǎn)講講作文。

  課堂作業(yè)方面

  (一)總體情況

  1、學(xué)生作業(yè)數(shù)量合理,教師批閱規(guī)范,且能做到細(xì)致、及時(shí)。

  2、學(xué)生有了較規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式,作業(yè)卷面干凈整潔、書(shū)寫(xiě)工整,正確率較高。

  3、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)都做到了全收全改,有一定數(shù)量的日記、周記批改,能看出老師們工作的辛苦。學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了,能及時(shí)讓其訂正,教師能及時(shí)復(fù)批。

  4、作業(yè)能體現(xiàn)教師重視詞語(yǔ)佳句、古詩(shī)及需要背誦課文的積累。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇4

  教學(xué)策略一般是指教學(xué)當(dāng)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用;如何讓學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感;如何提高學(xué)生作文水平等方面。我在教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,提高寫(xiě)作水平。例如:我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集好詞佳句的習(xí)慣,并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行分類摘錄,然后讓學(xué)生們把精選的部分詞句先進(jìn)行理解;接著在此基礎(chǔ)下再進(jìn)行背誦,背誦一般通過(guò)堂上檢查或進(jìn)行背誦競(jìng)賽,久而久之,學(xué)生積累的詞匯量大了,動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)就有話可說(shuō),有文可寫(xiě),不再像以往那樣“江郎才盡”,學(xué)生真的有收獲。

  從這看來(lái),我覺(jué)得教師對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要,是有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和高尚情操的。 新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,因此,我在反思自己的教學(xué)行為時(shí),也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟學(xué)到了什么,形成了什么能力,解決了什么問(wèn)題。這樣可以從另一方面來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。

  例如:我在講第四冊(cè)《狼和羊》一課的時(shí)候,為了讓學(xué)生們對(duì)狡猾的狼與老實(shí)的老山羊的五次對(duì)話的理解和認(rèn)識(shí)像狼這樣的壞人是不會(huì)跟別人講道路的。我在第一次試教時(shí),設(shè)計(jì)出比較多的問(wèn)題,想讓學(xué)生尋著我的步伐去把課文理解,師生一問(wèn)一答,從表面上看課堂氣氛就比較熱烈,但其實(shí)教學(xué)的效果卻不太理想。后來(lái)聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)以及反思了一下學(xué)生的`學(xué)習(xí)過(guò)程,我覺(jué)得自己在課堂上沒(méi)有發(fā)揮教育機(jī)智,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,問(wèn)題只是限于個(gè)別學(xué)生來(lái)回答,學(xué)生沒(méi)有全部參與課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,沒(méi)有嘗試去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,被我的教案中的問(wèn)題所局限了,缺少了思考的機(jī)會(huì),學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng),我再認(rèn)真地鉆研了教材,重新修改了教案,然后再一次去上這堂課,這節(jié)課我首先讓學(xué)生整體了解課文大意之后,充分利用課件,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、觀察,小組合作交流學(xué)習(xí)的情況,自己去把課文讀懂,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,小組同學(xué)互相幫助去解決問(wèn)題或在全班上交流小組里解決不了的問(wèn)題,我只作適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo),在讀懂課文之后,我讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演,有的學(xué)生朗誦,有的學(xué)生表演動(dòng)作。這一節(jié)課我把課堂真正地交給了學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),學(xué)生真正地體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇5

  本學(xué)期我利用課余時(shí)間進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí),讓我開(kāi)了眼界,頗有一些感想。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象是正在發(fā)展中的兒童,如何把小學(xué)生培養(yǎng)好,不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作,要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書(shū)面化,完成教學(xué)設(shè)計(jì),才能自如地上好課。大量的實(shí)踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前,都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作,有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案,他們所做的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,許多都成了青年教師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷反思,不斷進(jìn)步的途徑之一。 完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),是教師不斷小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析心得體會(huì)總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,也是教師提高文化科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文能力的過(guò)程。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,需要教師不斷提高和完善自己的語(yǔ)文能力。如通過(guò)鉆研小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和熟悉語(yǔ)文教材,確定教學(xué)目標(biāo),理清教學(xué)思路的過(guò)程,會(huì)轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想及必要的知識(shí);通過(guò)研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇適合學(xué)生接受能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法,從而會(huì)提高教師本身的思想水平、知識(shí)水平和教學(xué)能力。由此不難看出,不論是有經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課,必先學(xué)會(huì)制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案,學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材、不同年級(jí)的學(xué)生完成不同的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)。這是保證教師順利地、成功地走上講臺(tái)、完成教學(xué)任務(wù)的第一步。

  小學(xué)案例分析的目的是對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思,小結(jié),他的最終目的是使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化,就是教學(xué)投入少,而又能達(dá)到高效率,使全班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化,必須做到以下幾點(diǎn):

  一、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),正如《新大綱》所提出的“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。發(fā)展什么?學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中,就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)!鞍l(fā)展”和“傳授”是根本不同的,“傳授”主要靠教師的灌輸,學(xué)生被動(dòng)的接受;而“發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部的動(dòng)力作用,使自身的素質(zhì)和個(gè)性得到提高。教師要給予必要的、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵(lì)。

  小學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),在《新課標(biāo)》中有明確要求:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格!边@段話既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的全面概括。語(yǔ)文素質(zhì)雖然主要指語(yǔ)文能力,但語(yǔ)文能力還與思想、思維、情感、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說(shuō),語(yǔ)文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的`全面發(fā)展。

  小學(xué)語(yǔ)文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語(yǔ)文是個(gè)載體,它所載負(fù)的文化科學(xué)知識(shí),都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),兒童不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言,還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí)、提高思想認(rèn)識(shí)及思維能力、豐富情感。所以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展不僅是必要的,而且也是可能的。

  二、體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

  通過(guò)語(yǔ)文課學(xué)生既學(xué)語(yǔ)文、又學(xué)做人,是由小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)決定的,是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)決定的,也是由語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容所決定的。

  小學(xué)語(yǔ)文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù),就是要全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),完成語(yǔ)文教學(xué)目的,所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、善、美的因素。有的課文描寫(xiě)的是大自然的美景;有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡;有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來(lái)的物質(zhì)文明、精神文明生活的動(dòng)人故事;有的課文揭露了舊社會(huì)兒童悲慘的生活;等等。課文中人物喜怒哀樂(lè)的情感表達(dá),揭示了作品的思想內(nèi)涵,學(xué)生閱讀這些作品,其思想感情很自然地會(huì)發(fā)生變化,會(huì)逐步懂得做人應(yīng)該堅(jiān)持什么、學(xué)習(xí)什么、反對(duì)什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動(dòng)人情節(jié)或優(yōu)美景色,會(huì)在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,會(huì)在其一生中留下難以磨滅的印象,是促使其成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)作品語(yǔ)言有透徹的感悟,必然會(huì)受到潛移默化的思想情感的熏陶;學(xué)生也只有感受到語(yǔ)言的思想情感,才能真正掌握作品的語(yǔ)言。二者是密不可分的。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視文道統(tǒng)一,但對(duì)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確,通過(guò)學(xué)語(yǔ)文也學(xué)做人,比語(yǔ)文教學(xué)的思想性要求更高。語(yǔ)文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識(shí)的提高,而“做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在行動(dòng)上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中,在提高語(yǔ)文能力的同時(shí),不僅要提高思想認(rèn)識(shí)、豐富情感,而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅在于“知”,而且要利于“行”。不過(guò)這不能立竿見(jiàn)影,而要日久天長(zhǎng)地熏陶、積累。

  學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是必然統(tǒng)一的,但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的,更不是把語(yǔ)文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)文的能力。因此在貫徹該原理時(shí),必須以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項(xiàng)任務(wù)。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文,也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。

語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì) 篇6

  時(shí)間如流水般消失,在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣。暑假即將來(lái)臨,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,現(xiàn)做如下總結(jié):

  一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境。

  教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,面對(duì)全體學(xué)生,選擇靈活的教學(xué)形式,動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人思考,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的自信心;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。

  二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,思源于疑。 疑是思維的火花,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵!靶∫蓜t小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高,思維更加開(kāi)闊。同時(shí),我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其探究的積極性。俗話說(shuō)“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,最大限度的串起愛(ài)的主線!邦}目是文章的窗口!蓖高^(guò)這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內(nèi)容。因此,導(dǎo)入新課之后,我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題:1、沉默是什么意思?2、孩子們?yōu)槭裁闯聊?3、孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默?4、為什么說(shuō)這是“可貴的沉默“?緊接著,我讓學(xué)生自讀課文,解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。當(dāng)然,此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶,我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑,品味意味深長(zhǎng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流,學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài),子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母,給予父母關(guān)愛(ài)。只要每個(gè)人擁有愛(ài)心,整個(gè)世界就充滿了愛(ài),充滿了溫暖。至此,愛(ài)的主旋律在課堂上奏響,愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

  四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國(guó)的.一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”

  1、課堂上,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫(huà)畫(huà)等穿插其間,使課堂動(dòng)起來(lái),學(xué)生思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園。

  2、課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

  五、存在的問(wèn)題。

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,如寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿勢(shì)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

  2、寫(xiě)作方面水平差異太大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

  六、努力方向。

  1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。

  2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

  總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!

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