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《筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)反思1
兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位不退位），這是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了不進(jìn)位加和不退位減的口算方法，明確了相同數(shù)位的數(shù)相加、減的道理，用豎式計(jì)算只是形式不同，算理相同，計(jì)算難度不是很大，所以教材把加、減法筆算合并在一起教學(xué)。教學(xué)首先從小學(xué)生出去游玩引入，為觀察例題的圖片做鋪墊；然后讓學(xué)生觀察思考，提出符合圖意的問題，列出加法算式，借助學(xué)具進(jìn)行計(jì)算，初步發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算加法的運(yùn)算方法，并把這一方法遷移到用豎式計(jì)算減法中。由于學(xué)生第一次接觸豎式，因此，在教學(xué)過程中，我把主要精力放在豎式計(jì)算的格式這一環(huán)節(jié)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為只有學(xué)生真正懂得了豎式計(jì)算的格式，才能從根本上理解豎式計(jì)算的好處和用處，所以我著重強(qiáng)調(diào)兩方面的教學(xué)內(nèi)容：
1、豎式的.書寫格式與規(guī)范；
2、豎式的計(jì)算過程。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|豎式，學(xué)生在獨(dú)立列豎式時(shí)仍然出現(xiàn)一些問題：
1、數(shù)位對不齊：兩位數(shù)加減兩位數(shù)列豎式不成問題，一位數(shù)加減兩位數(shù)錯(cuò)誤比較明顯，總會個(gè)位上的數(shù)對到十位上，造成計(jì)算錯(cuò)誤。我覺得學(xué)生對計(jì)算方法理解還不是很透徹，涵義還是比較模糊，因此教學(xué)中要多次強(qiáng)調(diào)十位和十位對齊，個(gè)位和個(gè)位對齊；個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位和十位上的數(shù)相加減。
2、橫式上的得數(shù)不寫。
3、因?yàn)椴贿M(jìn)位不退位的豎式相對簡單，有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案，再列豎式計(jì)算。
計(jì)算是個(gè)常抓不懈的活，并非一朝一夕就能提升上來的，只有多將數(shù)學(xué)問題運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中來，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，這樣每個(gè)學(xué)生才有自主發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)會，我們的教學(xué)效率才會有所提高。
《筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)反思2
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課前我復(fù)習(xí)了此知識點(diǎn)，目的讓學(xué)生加深十位和十位加、個(gè)位和個(gè)位加這一概念。本節(jié)課的計(jì)算難度其實(shí)不大，真正重難點(diǎn)在于豎式計(jì)算的格式規(guī)范上，而如何讓學(xué)生將格式規(guī)范起來，關(guān)鍵就是理解算理，從而明確列豎式時(shí)最重要的兩點(diǎn)：
1、個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊；
2、計(jì)算時(shí)先算個(gè)位再算十位。
為了讓學(xué)生理解算理，我以45+31為例，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥一撥、小棒擺一擺，從而初步發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算加法的運(yùn)算方法，并把這一方法遷移到用豎式計(jì)算減法中。
由于學(xué)生第一次接觸豎式計(jì)算這種方法，因此，我首先在黑板上板書了45+31的豎式計(jì)算格式，邊寫邊說注意點(diǎn)，寫完再讓學(xué)生說說注意點(diǎn)，接著學(xué)生獨(dú)自嘗試67-43這一豎式計(jì)算。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|豎式計(jì)算，所以學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算時(shí)仍出現(xiàn)了一些問題：
1、豎式中橫線長短畫的不恰當(dāng)，在強(qiáng)調(diào)橫線不能畫太長后，普遍學(xué)生畫得較短，且沒有沿著練習(xí)本的格線畫；
2、符號看錯(cuò)
3、橫式上的得數(shù)不寫。
4、后來又練習(xí)了一位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算，發(fā)現(xiàn)在這樣的情況下書寫錯(cuò)誤的同學(xué)更多，總會個(gè)位上的數(shù)對到十位上，造成計(jì)算錯(cuò)誤。
造成以上錯(cuò)誤發(fā)生的原因，我覺得還是學(xué)生對計(jì)算方法理解不透徹，涵義較模糊，因此教學(xué)中要多次強(qiáng)調(diào)十位和十位對齊，個(gè)位和個(gè)位對齊；個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位和十位上的數(shù)相加減。面對出現(xiàn)的問題，我采取了這樣的辦法：在黑板上先劃出類似算式本的直線（之前沒有畫），再進(jìn)行分步指導(dǎo)，邊板書邊指導(dǎo)，學(xué)生跟著老師一起書寫，發(fā)現(xiàn)效果還可以，并進(jìn)行相應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。
學(xué)生都有向師性，因此我們教師在平時(shí)的'數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要以身作則，養(yǎng)成板書書寫規(guī)范，這樣學(xué)生才能受此感染，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。計(jì)算是個(gè)常抓不懈的活，并非一朝一夕就能提升上來的，所以在練習(xí)時(shí)經(jīng)常提醒孩子筆算的方法，讓學(xué)生學(xué)會說列豎式時(shí)的計(jì)算注意點(diǎn)和計(jì)算時(shí)的順序，因?yàn)檫@對今后的進(jìn)位加和退位減很重要。
《筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教學(xué)反思3
《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上提煉出問題，再進(jìn)行合作交流得出計(jì)算方法，從而讓學(xué)生理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)“1”的算理，并能正確進(jìn)行筆算加法。
整堂課“運(yùn)用低段教學(xué)環(huán)節(jié)”將算法思維、算法多樣化滲透于“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖引導(dǎo)學(xué)，提煉問題；解決問題，構(gòu)圖小結(jié)；反饋練啟，體驗(yàn)成功；拓展創(chuàng)新，再構(gòu)提升”中。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的教學(xué)理念。
課初，先由學(xué)生自主觀察主題圖，找出已知條件，然后根據(jù)已知條件提出問題，再從學(xué)生提出的問題中提煉出本節(jié)課要探究的問題“他們一共有多少張郵票？”，然后列式解答。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能積極參與提問，由于學(xué)生們都想提問題，而時(shí)間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個(gè)問題，這樣既給了學(xué)生充分發(fā)表自己見解的空間，也合理利用了時(shí)間。
課中，進(jìn)行了兩次小組合作。第一次是各組學(xué)生合作交流“如何計(jì)算”，學(xué)生在交流過程中，得出了多種方法，如：擺小棒、口算、撥計(jì)數(shù)器、豎式等，并且學(xué)生都能主動(dòng)上臺與其他組的同學(xué)進(jìn)行交流。第二次是在學(xué)生計(jì)算完“例題”和“試一試”后，合作討論“列豎式時(shí)需要注意什么”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出筆算進(jìn)位加法時(shí)需要注意的事項(xiàng)，并根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)構(gòu)圖小結(jié)，且把注意事項(xiàng)編成兒歌的形式，不僅利于學(xué)生記憶，而且也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高計(jì)算的正確率。
最后，通過拓展創(chuàng)新題，不僅使學(xué)生感受到了筆算加法在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生解決問題的.能力。在全課總結(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)構(gòu)圖復(fù)述本節(jié)課重點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶筆算的方法，而后讓學(xué)生暢所欲言談收獲，提升學(xué)生概括能力及語言表達(dá)能力。
但是整堂課上完后我覺得還有些不足：
1、在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，我雖然及時(shí)點(diǎn)撥，但沒有強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)先從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)計(jì)算中有從十位相加的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加的。
2、在出示兒歌后，直接讓學(xué)生讀，所以造成有些學(xué)生因不認(rèn)識字而不會讀。應(yīng)先一句一句的領(lǐng)讀，然后再一句一句的幫助學(xué)生分析，進(jìn)而有利于學(xué)生記憶兒歌及更好地掌握計(jì)算方法。
針對以上問題，在今后設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要做到課前精心準(zhǔn)備，不僅備教材，更重要的是要備學(xué)生，這樣才能做到課中善于調(diào)控，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
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