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堿及其性質(zhì)教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的堿及其性質(zhì)教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
從該課的準(zhǔn)備到結(jié)束，在趙老師的督促，中心組李老師、紀(jì)老師的指導(dǎo)和辦公室老師的幫助下，這節(jié)研究課順利圓滿的完成了。回顧這一過(guò)程，我在這次備課、講課、評(píng)課中學(xué)到了很多東西，在課堂教學(xué)、思路設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面都有很大收獲，同時(shí)也看到自己有很多不足的地方，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使以后的教學(xué)更有效，及時(shí)的采取改進(jìn)措施�，F(xiàn)我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行以下幾方面的反思：
一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課分三個(gè)重要探究環(huán)節(jié)——堿的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和復(fù)分解反應(yīng)，教學(xué)通過(guò)學(xué)生熟悉的一些生活現(xiàn)象和熟悉的物質(zhì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)生組織起來(lái)，迅速融入到教學(xué)情境中，使學(xué)生的思維和活動(dòng)都是從“疑”開(kāi)始，靠疑推動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—討論交流—得出結(jié)論的思路。本節(jié)課我以“冬天為什么給樹(shù)木刷石灰”創(chuàng)設(shè)情境引入課題，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)出堿的物理性質(zhì)，演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)“頭發(fā)在熱的氫氧化鈉中的變化”“雞爪在濃氫氧化鈉中的變化”，以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)在堿中的變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)堿的腐蝕性的認(rèn)識(shí)，其中部分內(nèi)容學(xué)生可閱讀課本自學(xué)完成，不作為重點(diǎn)講解，但強(qiáng)調(diào)了一些基礎(chǔ)知識(shí)必須記住。接著進(jìn)入堿的化學(xué)性質(zhì)環(huán)節(jié)，堿的化學(xué)性質(zhì)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我先從前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，使學(xué)生回顧所學(xué)總結(jié)出堿與指示劑反應(yīng)、與酸反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，這樣設(shè)計(jì)易于學(xué)生掌握理解，從已知循序漸進(jìn)的過(guò)度到未知，提出二氧化碳與石灰水能反應(yīng)，那么二氧化碳與氫氧化鈉也反應(yīng)嗎？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)證明二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為以后的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。至此可總結(jié)出堿的第三條性質(zhì)，然后啟發(fā)還能與哪些物質(zhì)反應(yīng)？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選取物質(zhì)的方法，進(jìn)入學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)分析反應(yīng)現(xiàn)象和書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，總結(jié)第四條化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出堿都具有這些化學(xué)性質(zhì)的原因。至此這個(gè)重難點(diǎn)就解決了。由學(xué)生觀察化學(xué)方程式的特點(diǎn)直接給出復(fù)分解反應(yīng)的定義、條件以及適應(yīng)的范圍，讓學(xué)生掌握這種基本反應(yīng)類型。最后師生總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，做達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)這節(jié)課學(xué)生的掌握情況并鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、本節(jié)課的成功之處：
本節(jié)課體現(xiàn)了李滄區(qū)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，通過(guò)“提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論”這一系列活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，分析現(xiàn)象后得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切地體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而收到了良好的教學(xué)效果。在學(xué)法指導(dǎo)中，注重讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的目的，為什么去做實(shí)驗(yàn)，要得到什么樣的結(jié)果，讓學(xué)生解釋現(xiàn)象、歸納結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力，教師不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)知識(shí)，就是所說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁”，使學(xué)生目標(biāo)明確，記憶深刻。教學(xué)手段上多樣性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握技能性知識(shí)，通過(guò)小組討論解決問(wèn)題，不但培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體。為了更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，我創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)，增加了課本上沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)。作為教師明確學(xué)生的已有知識(shí)很重要，我在教授堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，注重從學(xué)生已有的知識(shí)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)上給學(xué)生很好的引導(dǎo)和充足的時(shí)間思考，不但提高了課堂效率，也加強(qiáng)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。另外，本節(jié)課我充分利用信息資源，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析，考慮到學(xué)生間的差異性，在選擇練習(xí)題上不斷篩選和改進(jìn)，體現(xiàn)了針對(duì)性和層次性，在落實(shí)過(guò)程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。只有通過(guò)正確引導(dǎo)才能使各種表象上升為規(guī)律，使各種感性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而掌握各類創(chuàng)新方法。
三、本節(jié)課的不足之處：
通過(guò)評(píng)課和自身的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課中，我總結(jié)了有以下不足之處：
1、在引入課題時(shí)，從生活現(xiàn)象走入化學(xué)，而在結(jié)束時(shí)沒(méi)有體現(xiàn)從化學(xué)走向生活的思路，課堂設(shè)計(jì)前后不呼應(yīng)。
2、在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作不夠規(guī)范，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的認(rèn)識(shí)。
3、課堂語(yǔ)言不成熟，不夠簡(jiǎn)潔清晰，說(shuō)的多反而顯的課堂繁雜，不應(yīng)該怕學(xué)生不會(huì)而多作解釋，這樣就禁錮了學(xué)生的思維。
4、在上課各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的連接上比較生硬，在時(shí)間控制上把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致后面內(nèi)容學(xué)習(xí)的有些倉(cāng)促，一些鞏固練習(xí)沒(méi)有完成。
5、對(duì)學(xué)生情況的了解不夠，沒(méi)有很好的落實(shí)學(xué)生的掌握情況。
四、本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)：
1、教師無(wú)論在課堂還是課后都要善于思考，理論與實(shí)踐相結(jié)合，多點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷修正自己的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。
2、增加對(duì)學(xué)生的了解，多和學(xué)生溝通和交流，接收學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在的疑問(wèn)等有效信息，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進(jìn)師生互動(dòng)，增大教學(xué)效果。
3、提高化學(xué)用語(yǔ)的表述能力，提高化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。多留意教學(xué)上的細(xì)節(jié)方面，給學(xué)生打下扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。
4、多媒體的使用要恰當(dāng)：注意課件，板書(shū)，視頻，實(shí)驗(yàn)之間的平衡。不要過(guò)渡依賴多媒體，忽視實(shí)驗(yàn)的重要性；也不要太過(guò)注重傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視多媒體的作用。
5、教師結(jié)合科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)向?qū)W生說(shuō)明隨著科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)物質(zhì)的了解也會(huì)更加細(xì)致，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，通過(guò)這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝老師及領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。相信，有了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)，有了我自身的努力，我會(huì)快速的成長(zhǎng)起來(lái)，成為一名優(yōu)秀的人民教師！
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