聽課評課心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的聽課評課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課評課心得體會1
這次參加校級教研活動(dòng)，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的`幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用心思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
三、教師的激勵(lì)到位
三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的用心影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識，體驗(yàn)知識的構(gòu)成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中，認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性
練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售；然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)的問題；再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣，求原價(jià)的問題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià)，求折扣的問題；最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之，本次校級教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。
聽課評課心得體會2
4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？
課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：
在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于安康持久開展的空間。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的開展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的.主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)年級的教師分別上了一節(jié)課，認(rèn)真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲�，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了物理知識的構(gòu)造體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識的根底上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯開展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。
我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”，共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。聽課后，感覺受益匪淺，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，表達(dá)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重開展快樂體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗(yàn)成功并獲得快樂。
這次來上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)歷豐富，他們的教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)歷豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)表揚(yáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是到達(dá)情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，學(xué)生的動(dòng)作到位，精神飽滿。教學(xué)中，無論是教師的身體姿態(tài)，語言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時(shí)，各組的加油聲更是此起彼伏，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)歷，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應(yīng)用的同時(shí)，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際，班級根底，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
在三月份的聽評課活動(dòng)中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出很多共同的缺乏，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完善。
一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)歷，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而無視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂構(gòu)造都沒有吃透的情況下，很難變出各種把戲讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多缺乏，但我相信這些缺乏會驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。
聽課評課心得體會3
在來公開課現(xiàn)場的路上，我的腦子里就已經(jīng)在勾畫，想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用，與學(xué)生生活貼近的教學(xué)內(nèi)容，熱情活躍的學(xué)生……可當(dāng)我步入現(xiàn)場后，就立刻將這些想法全部打亂。臨時(shí)停電，教學(xué)內(nèi)容：《為人民服務(wù)》第二課時(shí)，寂靜的課堂……還有沉著的教師。
演講詞對于八年級的學(xué)生來說是陌生的，學(xué)習(xí)起來比較困難，不易接受。可郭老師卻將演講詞本身的論證嚴(yán)密與自己的課堂設(shè)計(jì)相結(jié)合，滲透于課堂教學(xué)之中。從內(nèi)容入手，既是回顧復(fù)習(xí)，又是為下文分析論證的嚴(yán)密性作鋪墊。教師從典型段落入手，設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生分析論證嚴(yán)密性。問題之間，層層深入，沿著作者的思維軌跡將學(xué)生帶入其中去感受。學(xué)生似乎已經(jīng)學(xué)會了釣“如何分析演講詞論證嚴(yán)密”這條“魚”的方法。教師進(jìn)而讓學(xué)生小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴(yán)密，一起來試釣，從中加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師并未到此為止，她還想讓學(xué)生吃到自己釣到的這條“魚”，進(jìn)一步深入到句中，分析分句與分句的論證嚴(yán)密。首先，她把“柴草”堆好，給出例句，設(shè)題，讓學(xué)生意識到關(guān)聯(lián)詞在論證中的作用。因而學(xué)生從中找到更多的柴草——關(guān)聯(lián)詞，體驗(yàn)燒“魚”之樂趣。如果說學(xué)生正沉浸在成功之中時(shí)，魚熟的香味已經(jīng)讓他們自己開始思考讓魚的'味道更鮮美——品味語言的嚴(yán)密。同學(xué)們想到很多方法——一些使語言更生動(dòng)形象、富于表現(xiàn)力的修辭方法和增強(qiáng)感情的特殊句式，使語言更準(zhǔn)確的修飾限制詞。
最后，一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現(xiàn)之前，檢驗(yàn)水準(zhǔn)最好的辦法就是讓“廚師”學(xué)生自談做“魚”之體會。
在課堂之上，教師不僅應(yīng)該是一位釣魚高手，也應(yīng)該是一位“漁”生高手。在寂靜、光線稍顯暗淡的教室中，教師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成果的真正展示。
聽課評課心得體會4
今天，我們跟崗學(xué)員在XX小學(xué)聽了三節(jié)公布課，分別是容老師四年級的《用數(shù)對肯定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們?nèi)松系恼n各有所長，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。如：我要向容老師學(xué)習(xí)上課時(shí)的豪情，精神飽滿;二是要學(xué)習(xí)他的課堂教學(xué)的機(jī)靈和應(yīng)變能力，不被教案牽著鼻子走;三是要學(xué)習(xí)他的創(chuàng)造性使用教材，運(yùn)用學(xué)生身邊的生活素材，課堂設(shè)計(jì)了“棋子移動(dòng)的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學(xué)生的已有體會動(dòng)身，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活的理念。四要學(xué)習(xí)他的課堂上良好的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上激發(fā)學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我要學(xué)習(xí)何老師循循善誘，誨人不倦的教學(xué)精神;學(xué)習(xí)她鼓勵(lì)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生的方法;學(xué)習(xí)她愛學(xué)生，面向全部，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會的精神。我要向?qū)W習(xí)普通話，同是個(gè)地方的人，為何她能說這么標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話呢?一定是平時(shí)訓(xùn)練積存而形成的;她教學(xué)時(shí)語言親切、溫順，小學(xué)生最愛好這樣的老師了。
接著我們又開始烈火的評課活動(dòng)，自己的見解。通過這兩天的評課，我深入地認(rèn)識到本來評好課第一必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡單的。第一只有放下自己的姿勢，捧著一顆學(xué)生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的`心聲和意圖。除了凝聽我們還要學(xué)會視察，視察全部課堂的所有細(xì)節(jié)，并及時(shí)記錄，這樣我們才能比較完全地了解這節(jié)課。另外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極摸索，只感知不摸索，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動(dòng)是我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，乃至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)采，不能只看到重難點(diǎn)。當(dāng)然，評課本身就是一個(gè)開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。
雖然跟崗學(xué)習(xí)很辛勞，但也很充實(shí)，更充滿了幸福，由于我有一群相互干心、相互幫助、虛心上進(jìn)、對教育教學(xué)充滿豪情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。
聽課評課心得體會5
傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材、教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，對老師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠，這導(dǎo)致有的老師從教數(shù)十年，其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在剛剛參與工作三、四年的水平從我國學(xué)校傳統(tǒng)的教研狀況來看，大多是組織老師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，探討教學(xué)中存在的問題等，這種教研方式效率不高，而且老師個(gè)體之間，學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與教研機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長此下去就會導(dǎo)致老師視野狹窄，心態(tài)封閉，阻礙老師個(gè)體成長。
在新課程下，學(xué)校應(yīng)采納有效的教研方式；
一是采納反思型的教研模式，促進(jìn)老師的自我革新，荷蘭學(xué)者科斯根在探討中提出老師在反思中發(fā)展的機(jī)制，他認(rèn)為，教化過程中志向的老師對自己行動(dòng)反思包括五個(gè)階段：
第一、行動(dòng)；
其次、對行動(dòng)反思；
第三，意識到關(guān)鍵所在；
第四、創(chuàng)建其他行動(dòng)方法；
第五，嘗試，其本身又是一種新的行為二是建立說課、聽課和平課的相關(guān)制度，促進(jìn)老師教學(xué)的監(jiān)控實(shí)力的提高，什么是老師教學(xué)的監(jiān)控實(shí)力呢？林崇德教授從認(rèn)知心理學(xué)、老師心理學(xué)的角度提出“老師教學(xué)的監(jiān)控實(shí)力”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)為多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀老師更接近一程反之，一個(gè)缺乏反思的老師，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)，不行能有什么改進(jìn)他認(rèn)為老師教學(xué)的監(jiān)控實(shí)力就是老師為了保證教學(xué)的勝利、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中講教學(xué)活動(dòng)本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的安排、檢查、評價(jià)、反饋、和調(diào)整的實(shí)力“教學(xué)監(jiān)控的實(shí)質(zhì)就是對教學(xué)過程的自我意識和調(diào)控，即反思”如何提高老師的教學(xué)監(jiān)控實(shí)力？建立說課、聽課和評課制度，是提高老師教學(xué)監(jiān)控實(shí)力的有效方法。
一、說課
（一）說課中應(yīng)留意的問題
1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)語教材的關(guān)系，教材不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)老師在說課前應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)課程中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)及教法、學(xué)法的理論依據(jù)教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)寫的，是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體老師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要發(fā)揮老師的`創(chuàng)建性，理解教材、駕馭教材并超越教材。
2、處理好說課與上課的取別，說課不能視聽課對象為學(xué)生上課是老師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程上課又有鮮活的教學(xué)主體對象，有動(dòng)態(tài)生成的師生活動(dòng)，有嚴(yán)密的教學(xué)程序和系統(tǒng)的操作過程，是一種詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)說課則不同，這是有說課老師給特別聽眾唱“獨(dú)角戲”，是老師唱給老師聽的"，它側(cè)重于理性闡述，因而它帶有探討教學(xué)方法、促進(jìn)老師成長的性質(zhì)。
（二）說課的內(nèi)容
1、說教材
說教材時(shí)，應(yīng)盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握實(shí)力和對教材的駕馭安排實(shí)力力求做到既要說得準(zhǔn)，又要說的精彩；既要說的共性，也要說出特性一般地，說教材包括以下內(nèi)容：
2、說學(xué)情
說學(xué)情，就是依據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，全面客觀闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)狀況和已經(jīng)駕馭的學(xué)習(xí)方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)供應(yīng)參考它既可以與教材一起作為教學(xué)資源加以分析，也可以單獨(dú)闡述一般的說，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下方面內(nèi)容已有學(xué)問和閱歷、學(xué)習(xí)方法和技巧、特性發(fā)展和群體提高。
3、說教法
說教法就是依據(jù)本課題內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生作業(yè)狀況，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采納這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)教學(xué)方法雖然多種多樣，但始終沒有通過的方法“教學(xué)有法，教無定法”。
4、說教教學(xué)程序
①教具學(xué)具打算②設(shè)計(jì)思路③教學(xué)流程④板書設(shè)計(jì)。
二、聽課
�。ㄒ唬┦裁词锹犝n？
聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一聽課是教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，更是我們老師、的一項(xiàng)必不行少的、常常性的工作職責(zé)與任務(wù)聽課也是一種技能和方法，須要肯定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽懂課、聽好課因?yàn)槁犝n這一方面應(yīng)具備肯定的教學(xué)修養(yǎng)和閱歷，另一方面應(yīng)駕馭肯定的聽課技術(shù)要領(lǐng)，須要以原有教學(xué)思想和類型和閱歷參預(yù)為基礎(chǔ)，以看、聽、想及和談多種聽課活動(dòng)協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽課不是目的，聽課不是手段，是途徑通過聽課達(dá)到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升課堂探討的水平和質(zhì)量。
�。ǘ┞犝n的基本特點(diǎn)
目的性、主觀性、選擇性、指導(dǎo)性、理論性、情景性
�。ㄈ┞犝n的要求
要明確聽課的目的、安排和要求；要了解教材、學(xué)校和老師的基本狀況；要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息；要做到聽、看、記、記有機(jī)的結(jié)合；要仔細(xì)做好聽課記錄。
三、評課
它也是一種具有藝術(shù)化的勸服實(shí)力科學(xué)化的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升老師教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
現(xiàn)實(shí)的評課中存在著不少弊端，沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是聽課后不評這是評課的大忌，也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些老師評課較隨意，別人聽后覺得毫無價(jià)值，抓不住關(guān)鍵，事無巨細(xì)，四平八穩(wěn)，分不清主次三是光說好話，聽評雙方都沒有收益，四是全盤否定，一節(jié)課就將一位老師打入地獄等等。
評課作為一門具有探討價(jià)值的科學(xué)和好用技術(shù)，是有肯定的規(guī)律的，且具有肯定規(guī)則也即是對課堂教學(xué)效果的地評價(jià)，即對構(gòu)成課堂要素作用的分析和評價(jià)評課最終實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)既優(yōu)化老師思想與理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化老師教學(xué)基本功。
�。ㄒ唬┰u課的原則
1、實(shí)話實(shí)說原則
2、心理令距離原則
3、突出重點(diǎn)原則
4、激勵(lì)性原則
5、因人而異原則
6、藝術(shù)性原則
�。ǘ┰u課的內(nèi)容
1、評價(jià)教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)之始，老師要明確陳述目標(biāo)，在教學(xué)過程中還要常常提示學(xué)生關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，要不斷的將留意力集中到如何使自己達(dá)標(biāo)的內(nèi)容及其活動(dòng)上評價(jià)教學(xué)目標(biāo)是否合理關(guān)鍵看表達(dá)是否精確，就要依據(jù)學(xué)問點(diǎn)和學(xué)情來推斷看教學(xué)目標(biāo)能否發(fā)揮它特有的作用。
2、評價(jià)教學(xué)過程
基礎(chǔ)教化課程改革的核心理念是一學(xué)生的發(fā)展為本這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)過程中假如學(xué)生能夠保持最佳心境，就能在學(xué)習(xí)中暢游學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)是開心的，這使學(xué)生能夠?qū)W好學(xué)問的必要條件心境開心和思維驚慌是辯證的統(tǒng)一體，二者假如進(jìn)行最佳組合，學(xué)生必將取得高的學(xué)習(xí)效果假如學(xué)生始終以開心的心境對待學(xué)習(xí)，災(zāi)難的問題也會覺得好玩我們評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)心境的時(shí)候，要留意的主要是學(xué)生開心的心境保持的時(shí)間、改變的緣由、影響學(xué)習(xí)效益的程度在教學(xué)過程中視察學(xué)生是否有學(xué)習(xí)欲望、學(xué)生是否主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、學(xué)生是否與人合作。新的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參加與提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思索，在解決問題中學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、溝通式的合作學(xué)習(xí)這些都是評價(jià)教學(xué)過程的重要因素。
3、評價(jià)老師的素養(yǎng)
教學(xué)基本功進(jìn)行評價(jià)假如一個(gè)老師的教學(xué)基本功過硬，那么課堂教學(xué)質(zhì)量也就有了一個(gè)基本的保證老師的基本功包括教材把握、板書、教態(tài)、語言、操作、組織、應(yīng)變、指導(dǎo)等方面評課必需對老師的素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，它包括：教學(xué)看法、教學(xué)方法、教學(xué)組織支配。（教學(xué)組織的基本要求是：能抓住學(xué)問主線，層次分明，思路清楚，重點(diǎn)突出，組織嚴(yán)密，能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀視實(shí)施教學(xué)安排）
教學(xué)語言（語言精確、清楚、邏輯性強(qiáng)、形象生動(dòng)老師的教學(xué)語言是老師傳授學(xué)問、進(jìn)行思想溝通的橋梁，運(yùn)用得好，可是教學(xué)取得事半功倍的效果）、課堂板書、教態(tài)（教態(tài)就是課堂教學(xué)的限制器，得體的教態(tài)親切、莊重，又一種親和力不矯揉造作，不夸張，貼近學(xué)生的認(rèn)可形象用老師特有的魅力感染學(xué)生，以自己最好的教態(tài)幫助學(xué)生找到上進(jìn)的信念）學(xué)科的專業(yè)技能、應(yīng)變實(shí)力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)。通過閱讀《新課程說課、聽課與評課》這本書我對說課、聽課、評課有了較為系統(tǒng)地了解，這將對我們的教學(xué)實(shí)踐有很好的幫助。
聽課評課心得體會6
20xx年4月26日，很榮幸聽取了x市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如x市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的'思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的`本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí)，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出，亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶�，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹�，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演小司機(jī)來貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在運(yùn)送物資中練習(xí)快速跑走過小河高處跳翻過山丘大跨步跨過水坑等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動(dòng)過程
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場，比如說劉老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
聽課評課心得體會7
今天，我有幸聽了馬科農(nóng)老師的一節(jié)體育課，收獲很多。
馬老師專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，自身素養(yǎng)比較高。這一節(jié)課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，盡快進(jìn)入角色。終止部分放松練習(xí)，又能使學(xué)生徹底放松，成效非常好(我認(rèn)為這個(gè)地方用錄音機(jī)播放音樂成效會更好)。
馬老師鼓勵(lì)性的評判，精細(xì)的技術(shù)講授，使學(xué)生豪情投入練習(xí)當(dāng)中。自主互助的創(chuàng)新練習(xí)富有刺激性，真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。觀后令人賞心悅目，線人一新，給我留下深入印象。但是，在學(xué)習(xí)中我也發(fā)覺一些不足之處：練習(xí)密度不夠，多是場地原因安全措施不夠好，最后的放松活動(dòng)利用錄音機(jī)會更好。
在這個(gè)進(jìn)程中，作為一位新任教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>
1、學(xué)生在課中的參與，學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié);就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的`、積極的，還是被動(dòng)的、應(yīng)對的。
2、課堂教學(xué)有流于情勢之嫌馬老師這節(jié)課主要是導(dǎo)入，然后是投擲的動(dòng)作要領(lǐng)部分。而在投擲要領(lǐng)這一部分學(xué)生的練習(xí)只是在教師的指導(dǎo)下一遍又一遍地練習(xí)比賽，正確的動(dòng)作根本沒有學(xué)習(xí)，而是在比賽中指導(dǎo)怎樣做最好。這節(jié)課的練習(xí)密度、強(qiáng)度、安全措施也明顯不足，這一部分學(xué)生等待的時(shí)間多于練習(xí)時(shí)間，達(dá)不到投擲課練習(xí)成效，從教學(xué)進(jìn)程中看出這部分在設(shè)計(jì)上有這一點(diǎn)不足。投擲運(yùn)動(dòng)只有通過量練習(xí)，完全動(dòng)作連貫演練，才能形成動(dòng)作定型，在腦中形成印象，到達(dá)教學(xué)目的。
聽課評課心得體會8
課堂回顧
一、板書課題，質(zhì)疑激趣
齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么？生質(zhì)穎（誰畫楊桃，怎么畫的？畫得怎么樣？）
二、學(xué)生讀課文、思考
�。�1）課文一共多少自然段？
�。�2）課文哪些段落是寫畫楊桃的？
�。�3）你讀了課文你知道了些什么？
學(xué)生讀課文，簡要作答，教師適時(shí)引導(dǎo)，理清了課文共19自然段，其中2——18自然段講畫楊桃，學(xué)生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)。
三、析讀課文
1、課文重點(diǎn)寫什么？
課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃，更多的部分是寫教師同學(xué)對“我”畫的楊桃的看法。
�。�1）同學(xué)們是怎么的情況？（嘲笑）
�。�2）老師看了“我”的楊桃怎么做的？（審視——讓同學(xué)們到我的座位上看）
教師引導(dǎo)學(xué)生注意了教師的表情動(dòng)作，引發(fā)思考：教師審視后明白了什么？如果你是教師，你想怎么做？
2、分角色朗讀課文
課后思考
1、縱觀整堂課教者有一定的目標(biāo)意識，采取了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
從課堂教學(xué)而言可看出教者課前認(rèn)真地解讀了教材，在課堂教學(xué)中力求以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo)，重視語文基礎(chǔ)知識（標(biāo)點(diǎn)、詞語）關(guān)注讀的訓(xùn)練，有意識地進(jìn)行了概括能力的培養(yǎng)，教者基本功扎實(shí)，教學(xué)中善于適時(shí)引導(dǎo)。
2、課文教學(xué)目標(biāo)解析
《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的.內(nèi)容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
課文的目的是讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)，初步懂得要敢于相信自己，講究實(shí)際；明白同一事物從不同的角度看，結(jié)果不完全相同；不要輕易的否定別人。（當(dāng)然要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，不是一節(jié)課就行的，但作為教師要有這樣的教學(xué)意識）。
3、教師要認(rèn)真讀教材，分析教材、設(shè)計(jì)教法。
從表面而言，課文講的是圖畫課上，“我”如實(shí)地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑，老師借此巧妙地對同學(xué)們進(jìn)行了教育，讓同學(xué)明白了“不要輕易的否定別人”的道理。
如果我們通過教學(xué)僅僅只讓學(xué)生達(dá)到上述認(rèn)識，那么教學(xué)只能說是完成了一小部分，因這我們?nèi)魧ξ恼录右苑治�，我們會發(fā)現(xiàn)一些問題：
�、僮鳛橹魅斯摹拔摇保诋嫍钐抑捌鋵�(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時(shí)所看到的那樣，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴(yán)格要求經(jīng)常叮囑）；
�、谖闹薪處煹谋砬橛心男┳兓�？為什么先是嚴(yán)肅，后來卻又和顏悅色？（——緣于學(xué)生知錯(cuò)能改）；
③同學(xué)們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標(biāo)點(diǎn)的妙用，標(biāo)點(diǎn)后面還有什么意思？）
�、芪哪┨岬嚼蠋煹脑捙c父親的話那么“相似”，那相似之處是什么？
……
諸如此類的問題，是學(xué)生不太明白的，也是用作訓(xùn)練學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生感悟的“切入點(diǎn)”，教者應(yīng)予以關(guān)注。
學(xué)生學(xué)習(xí)文本就必須切實(shí)了解文本大意，這就需要學(xué)生認(rèn)真地反復(fù)地讀，但只是“讀通”、“讀順”，了解文章大意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，教者還得認(rèn)真引導(dǎo)思考，也就是說要求教者設(shè)計(jì)好精當(dāng)?shù)臓恳话l(fā)而動(dòng)全文的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)宜整體把握細(xì)處入手，問題的設(shè)計(jì)要注意充分地與本文的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，讓學(xué)生思有所悟，學(xué)有所得。
聽課評課心得體會9
通過這次的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學(xué)英語教師的基本功
作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個(gè)方面：語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的`書寫習(xí)慣。
第二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、
詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重語音教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識。在精講基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率
聽課評課心得體會10
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)
吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；
遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體
讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的'心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；
課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法；
在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；
另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
聽課評課心得體會11
一教師聽評課的目的
1.聽評課是學(xué)校教學(xué)研究的一種重要活動(dòng)，主要的目是幫助教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織水平，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
2.“聽課”或“看課”,是對課堂教學(xué)活動(dòng)的觀察、分析和研究。課堂教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，觀察分析、研究的對象當(dāng)然不能離開主體。但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計(jì)組織者，觀察分析、研究的對象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。
教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的辨證統(tǒng)一。離開教師的教學(xué)行為分析來考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和效果，對研究教學(xué)是沒有意義的。
3.聽評課要以學(xué)評教。觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評價(jià)教師的課堂設(shè)計(jì)、組織能力和教學(xué)基本功。
只有綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)和教師的教學(xué)行為，才能正確判斷課堂教學(xué)是否激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)策略、方法、手段的運(yùn)用是否適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特征，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織是否有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。
二一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：
一節(jié)好課的基本要求是什么?華東師范大學(xué)終身教授葉瀾女士的看法是：
(1)一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實(shí)的課，而不是圖熱鬧的課。
學(xué)生在課中，要學(xué)到新的知識，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識、分析解決問題的能力;產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求，;對今后的'發(fā)展有良好的、積極的情感體驗(yàn);越來越會主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進(jìn)去以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學(xué)生已經(jīng)知道了，何必再上?
(2)一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實(shí)的課，有內(nèi)容的課。
有沒有效率要看：課對全班多少學(xué)生是有效的?好的，中間的，困難的，有多大效率?效率的高低怎樣?課必須是充實(shí)的，在整個(gè)過程中，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量很大。
(3)一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實(shí)的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛活躍。在這個(gè)過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。
(4)一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實(shí)的課。教師要做到心中只有學(xué)生。
不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上都拿著準(zhǔn)備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。課前準(zhǔn)備有肋于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是一個(gè)公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中師生相互生成許多新的知識。課應(yīng)該是平實(shí)(平平常常，實(shí)實(shí)在在)的，是平時(shí)都能上的課，而不是有多人幫著準(zhǔn)備，然后才能上的課。
(5)一堂好課應(yīng)是真實(shí)的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實(shí)的就會有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開課，觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個(gè)預(yù)計(jì)的指標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的。
三.怎樣聽課?
教師聽課一般包括三個(gè)過程。
1、課前準(zhǔn)備。
聽課忌盲目性。教師聽課前應(yīng)準(zhǔn)備那些工作呢?
a.熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，分析教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn);
b.自己思考、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)初步方案，勾勒粗線條的教學(xué)框架，存在的困惑與問題;
c.大致了解所聽課的班級的類型(文、理科;物化、政史班等)或?qū)W生的成績水平的情況;
d.了解什么樣的課是一堂好課，因?yàn)檫@樣才好對所聽的課有一個(gè)大致的定性。
2、觀察和記錄。
聽課是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：
聽課時(shí)間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題(課時(shí))等;
教學(xué)過程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法、主板書;
各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排;
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)情況(合作、交流、探究);
教學(xué)效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個(gè)方面的問題：
教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性;教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);
教學(xué)方法的選擇;教學(xué)手段的運(yùn)用;
教學(xué)基本功;教學(xué)思想。
3、聽課思考和整理。
聽完課后應(yīng)進(jìn)行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)。要注意分析、比較，準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，注意長處，改進(jìn)自己的教學(xué);要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況。
聽課評課心得體會12
4月15日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教學(xué)研討觀摩活動(dòng)及教學(xué)講座，期間我聆聽了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，還有3位教師的語文教學(xué)講座。每一堂課都具有學(xué)習(xí)好處，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽完2位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。蘇靜老師在教學(xué)《下雨啦》時(shí)，她能把課文從頭背下來有感情真摯朗誦，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……可見對教材的掌握程度，比如崔老師的《再見了，親人》這一課，王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這2位老師都充分的做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者這點(diǎn)。例如蘇靜老師在上《下雨啦》一課時(shí)，透過問題讓學(xué)生想一下雨在外玩怎樣樣？引發(fā)學(xué)生想象力。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如崔老師在上《再見了，親人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的語句，體會文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的濃濃的愛的精神，層次十分清晰，在文章最后分別讓學(xué)生以大娘、小金花、大嫂的口吻對志愿軍的濃濃的厚誼，感情真摯，能夠說學(xué)生表現(xiàn)的淋漓盡致。可見學(xué)生的'功底不是一天兩天到達(dá)的。
隨后，又有三位教師進(jìn)行講座，蘇靜教師講的《我的語文課》主要從四方面來講關(guān)于識字教學(xué)中的教學(xué)理念，嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培養(yǎng)中年級學(xué)生閱讀理解寫作潛力》中，他講提高閱讀質(zhì)量，弄清閱讀和寫作的關(guān)系。讓讀與寫相結(jié)合，習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的日常口語交際的基本潛力和初步的語言文字表達(dá)潛力。陳娜老師的《語文課堂教學(xué)》講了四點(diǎn)。讓我明白了學(xué)習(xí)每一課重抓住文本，重視積累，進(jìn)行拓展延伸。作文教學(xué)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的寫作潛力，注重課外閱讀為寫作打下基礎(chǔ)。
透過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些潛力得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是就應(yīng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
聽課評課心得體會13
聽課是教師在教學(xué)進(jìn)程中的另一種學(xué)習(xí)方式，通過凝聽其他老師的課程，能夠讓我們深入體會到自己平時(shí)教學(xué)的一些不足，從而取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
聽完學(xué)校舉行的公布課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處;語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語句，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動(dòng)了所有的人，許多老師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就可以抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵(lì)的話為學(xué)生知道課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也能夠這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。
二、處理、掌控教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的`種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是公道，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗(yàn)摸索所帶來得成功，建立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評判對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評判時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評判是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)成效。新課改提倡多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的歡樂，建立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評判的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行動(dòng)，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一進(jìn)程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的進(jìn)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評判，忽視了學(xué)生的自評和互評。
本次聽課稱贊、感嘆之余，更多是深深的尋思，如何才能像房老師、、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的愿望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說，教學(xué)生把話說完全，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4、巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動(dòng)身備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分，讓學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念!
聽課評課心得體會14
4月23日至25日三天時(shí)間我有幸參加了20ｘｘ年ｘｘ市ｘｘ英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課觀摩活動(dòng)，作為一名剛剛步入ｘｘ英語教師行列的新人，我非常珍惜這一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也全心身的投入到了整個(gè)過程中。通過這三天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領(lǐng)略到了各學(xué)校出類拔萃的英語教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，還在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補(bǔ)之處。本次講課圍繞聽說教學(xué)，每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠或日常生活對話引入新課，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：
一、我最羨慕的、最需提高的教師扎實(shí)的基本功。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運(yùn)用。講課教師的口語都非常流利，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準(zhǔn)確又易懂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。他們語調(diào)優(yōu)美，語音標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。在學(xué)習(xí)課文過程中，把所學(xué)課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，既鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學(xué)生以極大的聽覺享受。其次是板書內(nèi)容簡單明了、美觀大方，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)一目了然，教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是ｘｘ英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。這或許對于我一個(gè)非英語專業(yè)的英語老師來說是一個(gè)難題，但通過這次的學(xué)習(xí)我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務(wù)上投入到當(dāng)前的角色中來，盡力做一名優(yōu)秀的ｘｘ英語教師。
二、我明白了英語的基本課堂模式。
幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學(xué)的課堂模式——總—分—總，開展教學(xué)。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設(shè)語言情景進(jìn)行教學(xué)，以最快的速度進(jìn)入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點(diǎn)——整體回扣文本——精煉主句型——進(jìn)入語用操練，體現(xiàn)語用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warmup后快速進(jìn)入所學(xué)文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的`知識點(diǎn)，這既節(jié)省了我們教學(xué)時(shí)間，又能將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行語言的輸出。
三、我要做到的把握好授課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1、上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。
2、教學(xué)步驟清晰，明確。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
3、上課時(shí)，課堂細(xì)節(jié)把握好，注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地表揚(yáng)與鼓勵(lì)；觀察每個(gè)學(xué)生的上課表情、注意力等，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4、上課時(shí)，注重與學(xué)生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。
5、課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。結(jié)合ｘｘ生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)外語心理的特點(diǎn)，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運(yùn)用外語的表達(dá)能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實(shí)效。
四、我反思到的自身不足和努力的方向。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上的一些問題，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？以后，我應(yīng)該積極投身到ｘｘ英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為。相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽課評課心得體會15
該書出版及時(shí)，特別是對當(dāng)前新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的校本研訓(xùn)的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學(xué)中的問題是非常重要的。
依據(jù)學(xué)校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話，踏進(jìn)學(xué)校大門的一個(gè)感受就是一個(gè)字“忙”字，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)義務(wù)的心態(tài)看待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動(dòng)的利用自己沒課的時(shí)光去聽課，轉(zhuǎn)為主動(dòng)跟其余老師調(diào)課去聽課。由于，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進(jìn)步，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，先生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者，我談?wù)勛约旱亩嗌冱c(diǎn)體會：
一、視營造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力，重課堂。
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，在課堂上，每個(gè)老師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動(dòng)，使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。比方：一年級的“加法實(shí)際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源，從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點(diǎn)，適時(shí)的組織學(xué)生，能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂，使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯(cuò)，再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語言，始終借助學(xué)生愛好的動(dòng)畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí)，在輕松中強(qiáng)化了知識，同時(shí)也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活，領(lǐng)會到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，張老師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物，好好學(xué)習(xí)，不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)�？傊�，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。
在聽課之時(shí)，最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身，從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料，以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對四周事物進(jìn)行察看，能從生活中收集數(shù)學(xué)信息，從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識利用到**常生活中去，使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感觸生活。
三、體現(xiàn)自動(dòng)性學(xué)習(xí)，看重學(xué)生著手操作。
俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，那么，動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、聽評課不再是一種形式，它起到了推進(jìn)作用。
課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動(dòng)上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的`教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個(gè)平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議，對一些不置可否的數(shù)學(xué)常識能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用，促使我們老師們揚(yáng)長避短，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在一次次的聽課評課活動(dòng)中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之，通過一學(xué)期的聽課評課運(yùn)動(dòng)，在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀(jì)檔次，虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí)，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，互相輔助，教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高，獨(dú)特發(fā)展。
在聽評課活動(dòng)中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個(gè)人或多或少都有收獲，都有進(jìn)步。但與此同時(shí)，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，去完善。
首先，課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗(yàn)，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時(shí)候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們在實(shí)踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。
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