聽課評課心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的聽課評課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課評課心得體會1
這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生十分熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調(diào)：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的`幫忙者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生用心思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習潛力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的用心影響。
四、合作交流與動手實踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的構(gòu)成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
五、練習設(shè)計有層次性
練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售；然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題；再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題；最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。
聽課評課心得體會2
4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間我聆聽了5位年輕教師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？
課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：
在本次活動，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于安康持久開展的空間。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的開展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
在本次聽課活動中，我認真聆聽了不同學校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的開展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……
師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的.主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數(shù)學組開展了組內(nèi)的教學研究課的活動和外出聽課。每個年級的教師分別上了一節(jié)課，認真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲�，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。 教學設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從根底知識目標、思想教育目標到能力目標，都表達了依托教材以人為本的學生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設(shè)計。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了物理知識的構(gòu)造體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點,突破難點。
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解根底知識的根底上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
數(shù)學學科本來是與實際聯(lián)系嚴密的學科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯開展方向，教師，已開始加強知識實際應(yīng)用的教學,使教學恢復(fù)它的本來面貌。
我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學舉辦的“新課程課堂教學開放日”，共聽取了三堂體育教學觀摩課。聽課后，感覺受益匪淺，讓自己學到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法，表達學生的主體地位，充分激發(fā)學生的學習興趣，開展學生的學習能力，形成積極的學習態(tài)度。通過趣味短繩，從而引導出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重開展快樂體育，教學內(nèi)容設(shè)計時層層推進、循序漸進，既讓學生學得扎實，又讓學生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂。
這次來上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)歷豐富，他們的教學功底扎實，經(jīng)歷豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學中，三堂體育課教學內(nèi)容豐富多彩，可以說是到達情境交融，充分激發(fā)出學生的學習興趣。
從課堂中表現(xiàn)出的學生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學生的隊列練習，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，學生的動作到位，精神飽滿。教學中，無論是教師的身體姿態(tài)，語言表達，還是教師的教學風度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，教師的每一個動作，每一句話都在引導學生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
教師都引導學生采用新穎的學習方法，注重全體學生的探究性學習和合作學習。每一組里的學生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是，我們也應(yīng)當認識到，學習別人的東西，只能是去學習那些好的方法，好的經(jīng)歷，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應(yīng)用的同時，必須考慮到當?shù)氐纳瞽h(huán)境實際，班級根底，學校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個人或多或少都有收獲，都有進步。但與此同時，也暴露出很多共同的缺乏，需要我們?nèi)ジ倪M，去完善。
一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)歷，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而無視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂構(gòu)造都沒有吃透的情況下，很難變出各種把戲讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多缺乏，但我相信這些缺乏會驅(qū)使我們前進，向合格人民教師邁進。
聽課評課心得體會3
在來公開課現(xiàn)場的路上，我的腦子里就已經(jīng)在勾畫，想象一堂公開課的樣式。多媒體的使用，與學生生活貼近的教學內(nèi)容，熱情活躍的學生……可當我步入現(xiàn)場后，就立刻將這些想法全部打亂。臨時停電，教學內(nèi)容：《為人民服務(wù)》第二課時，寂靜的課堂……還有沉著的教師。
演講詞對于八年級的學生來說是陌生的，學習起來比較困難，不易接受�？晒蠋焻s將演講詞本身的論證嚴密與自己的課堂設(shè)計相結(jié)合，滲透于課堂教學之中。從內(nèi)容入手，既是回顧復(fù)習，又是為下文分析論證的嚴密性作鋪墊。教師從典型段落入手，設(shè)題，引導學生分析論證嚴密性。問題之間，層層深入，沿著作者的思維軌跡將學生帶入其中去感受。學生似乎已經(jīng)學會了釣“如何分析演講詞論證嚴密”這條“魚”的方法。教師進而讓學生小組合作分析句與句關(guān)系如何論證嚴密，一起來試釣，從中加深學生的學習體驗。
教師并未到此為止，她還想讓學生吃到自己釣到的這條“魚”，進一步深入到句中，分析分句與分句的論證嚴密。首先，她把“柴草”堆好，給出例句，設(shè)題，讓學生意識到關(guān)聯(lián)詞在論證中的作用。因而學生從中找到更多的柴草——關(guān)聯(lián)詞，體驗燒“魚”之樂趣。如果說學生正沉浸在成功之中時，魚熟的香味已經(jīng)讓他們自己開始思考讓魚的'味道更鮮美——品味語言的嚴密。同學們想到很多方法——一些使語言更生動形象、富于表現(xiàn)力的修辭方法和增強感情的特殊句式，使語言更準確的修飾限制詞。
最后，一道師生共同烹制的鮮美大餐即將呈現(xiàn)之前，檢驗水準最好的辦法就是讓“廚師”學生自談做“魚”之體會。
在課堂之上，教師不僅應(yīng)該是一位釣魚高手，也應(yīng)該是一位“漁”生高手。在寂靜、光線稍顯暗淡的教室中，教師原生態(tài)的內(nèi)在功力才是課改成果的真正展示。
聽課評課心得體會4
今天，我們跟崗學員在XX小學聽了三節(jié)公布課，分別是容老師四年級的《用數(shù)對肯定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們?nèi)松系恼n各有所長，有很多地方值得我學習。如：我要向容老師學習上課時的豪情，精神飽滿;二是要學習他的課堂教學的機靈和應(yīng)變能力，不被教案牽著鼻子走;三是要學習他的創(chuàng)造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設(shè)計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有體會動身，解決生活中的數(shù)學問題，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，運用于生活的理念。四要學習他的課堂上良好的教學素養(yǎng)，在課堂上激發(fā)學生酷愛學習數(shù)學的能力。我要學習何老師循循善誘，誨人不倦的教學精神;學習她鼓勵學生、夸獎學生的方法;學習她愛學生，面向全部，盡量給每個學生創(chuàng)造機會的精神。我要向?qū)W習普通話，同是個地方的人，為何她能說這么標準、流利的普通話呢?一定是平時訓練積存而形成的;她教學時語言親切、溫順，小學生最愛好這樣的老師了。
接著我們又開始烈火的評課活動，自己的見解。通過這兩天的評課，我深入地認識到本來評好課第一必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡單的。第一只有放下自己的姿勢，捧著一顆學生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的`心聲和意圖。除了凝聽我們還要學會視察，視察全部課堂的所有細節(jié)，并及時記錄，這樣我們才能比較完全地了解這節(jié)課。另外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極摸索，只感知不摸索，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，乃至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風采，不能只看到重難點。當然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。
雖然跟崗學習很辛勞，但也很充實，更充滿了幸福，由于我有一群相互干心、相互幫助、虛心上進、對教育教學充滿豪情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。
聽課評課心得體會5
傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點是教材、教法和學生的學業(yè)成果，對老師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠，這導致有的老師從教數(shù)十年，其專業(yè)發(fā)展水平還只停留在剛剛參與工作三、四年的水平從我國學校傳統(tǒng)的教研狀況來看，大多是組織老師學習教學理念，探討教學中存在的問題等，這種教研方式效率不高，而且老師個體之間，學校與學校之間、學校與教研機構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長此下去就會導致老師視野狹窄，心態(tài)封閉，阻礙老師個體成長。
在新課程下，學校應(yīng)采納有效的教研方式；
一是采納反思型的教研模式，促進老師的自我革新，荷蘭學者科斯根在探討中提出老師在反思中發(fā)展的機制，他認為，教化過程中志向的老師對自己行動反思包括五個階段：
第一、行動；
其次、對行動反思；
第三，意識到關(guān)鍵所在；
第四、創(chuàng)建其他行動方法；
第五，嘗試，其本身又是一種新的行為二是建立說課、聽課和平課的相關(guān)制度，促進老師教學的監(jiān)控實力的提高，什么是老師教學的監(jiān)控實力呢？林崇德教授從認知心理學、老師心理學的角度提出“老師教學的監(jiān)控實力”，強調(diào)認為多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀老師更接近一程反之，一個缺乏反思的老師，即使是有20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)，不行能有什么改進他認為老師教學的監(jiān)控實力就是老師為了保證教學的勝利、達到預(yù)期的教學目標，而在教學的全過程中講教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行主動主動的安排、檢查、評價、反饋、和調(diào)整的實力“教學監(jiān)控的實質(zhì)就是對教學過程的自我意識和調(diào)控，即反思”如何提高老師的教學監(jiān)控實力？建立說課、聽課和評課制度，是提高老師教學監(jiān)控實力的有效方法。
一、說課
�。ㄒ唬┱f課中應(yīng)留意的問題
1、處理好課程標準語教材的關(guān)系，教材不是唯一的標準老師在說課前應(yīng)仔細學習課程中的基本理念、課程目標、內(nèi)容標準等，把它作為確定教學目標、重點難點、教學結(jié)構(gòu)及教法、學法的理論依據(jù)教材是依據(jù)課程標準寫的，是老師教學和學生學習的主要載體老師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要發(fā)揮老師的`創(chuàng)建性，理解教材、駕馭教材并超越教材。
2、處理好說課與上課的取別，說課不能視聽課對象為學生上課是老師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己的教案，實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的過程上課又有鮮活的教學主體對象，有動態(tài)生成的師生活動，有嚴密的教學程序和系統(tǒng)的操作過程，是一種詳細的教學實踐活動說課則不同，這是有說課老師給特別聽眾唱“獨角戲”，是老師唱給老師聽的"，它側(cè)重于理性闡述，因而它帶有探討教學方法、促進老師成長的性質(zhì)。
�。ǘ┱f課的內(nèi)容
1、說教材
說教材時，應(yīng)盡最大努力來闡述自己對教材的理解和感悟，以充分展示自己對教材的宏觀把握實力和對教材的駕馭安排實力力求做到既要說得準，又要說的精彩；既要說的共性，也要說出特性一般地，說教材包括以下內(nèi)容：
2、說學情
說學情，就是依據(jù)學生年齡特征、認知規(guī)律，全面客觀闡述學生已有的學業(yè)狀況和已經(jīng)駕馭的學習方法，為優(yōu)化教學設(shè)計供應(yīng)參考它既可以與教材一起作為教學資源加以分析，也可以單獨闡述一般的說，學情應(yīng)重點關(guān)注以下方面內(nèi)容已有學問和閱歷、學習方法和技巧、特性發(fā)展和群體提高。
3、說教法
說教法就是依據(jù)本課題內(nèi)容的特點、教學目標和學生作業(yè)狀況，說出選用的教學方法和教學手段，以及采納這些教學方法和教學手段的理論依據(jù)教學方法雖然多種多樣，但始終沒有通過的方法“教學有法，教無定法”。
4、說教教學程序
①教具學具打算②設(shè)計思路③教學流程④板書設(shè)計。
二、聽課
�。ㄒ唬┦裁词锹犝n？
聽課是教學的常規(guī)工作之一聽課是教研活動的重要內(nèi)容，更是我們老師、的一項必不行少的、常常性的工作職責與任務(wù)聽課也是一種技能和方法，須要肯定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課因為聽課這一方面應(yīng)具備肯定的教學修養(yǎng)和閱歷，另一方面應(yīng)駕馭肯定的聽課技術(shù)要領(lǐng)，須要以原有教學思想和類型和閱歷參預(yù)為基礎(chǔ)，以看、聽、想及和談多種聽課活動協(xié)調(diào)為表征的立體性綜合技能聽課不是目的，聽課不是手段，是途徑通過聽課達到甄別認定課堂教學優(yōu)劣的目的，從而提升課堂探討的水平和質(zhì)量。
�。ǘ┞犝n的基本特點
目的性、主觀性、選擇性、指導性、理論性、情景性
�。ㄈ┞犝n的要求
要明確聽課的目的、安排和要求；要了解教材、學校和老師的基本狀況；要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；要不斷的學習教學理論，了解有關(guān)學科的課改信息；要做到聽、看、記、記有機的結(jié)合；要仔細做好聽課記錄。
三、評課
它也是一種具有藝術(shù)化的勸服實力科學化的評課對提高課堂教學質(zhì)量、提升老師教學素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義。
現(xiàn)實的評課中存在著不少弊端，沒有發(fā)揮評課應(yīng)有的功效主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一是聽課后不評這是評課的大忌，也失去了聽課的意義二是不痛不癢有些老師評課較隨意，別人聽后覺得毫無價值，抓不住關(guān)鍵，事無巨細，四平八穩(wěn)，分不清主次三是光說好話，聽評雙方都沒有收益，四是全盤否定，一節(jié)課就將一位老師打入地獄等等。
評課作為一門具有探討價值的科學和好用技術(shù)，是有肯定的規(guī)律的，且具有肯定規(guī)則也即是對課堂教學效果的地評價，即對構(gòu)成課堂要素作用的分析和評價評課最終實現(xiàn)實現(xiàn)既優(yōu)化老師思想與理念、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法與手段、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化教學管理和優(yōu)化老師教學基本功。
�。ㄒ唬┰u課的原則
1、實話實說原則
2、心理令距離原則
3、突出重點原則
4、激勵性原則
5、因人而異原則
6、藝術(shù)性原則
�。ǘ┰u課的內(nèi)容
1、評價教學目標
在教學之始，老師要明確陳述目標，在教學過程中還要常常提示學生關(guān)注教學目標，要不斷的將留意力集中到如何使自己達標的內(nèi)容及其活動上評價教學目標是否合理關(guān)鍵看表達是否精確，就要依據(jù)學問點和學情來推斷看教學目標能否發(fā)揮它特有的作用。
2、評價教學過程
基礎(chǔ)教化課程改革的核心理念是一學生的發(fā)展為本這一理念不僅體現(xiàn)在教學目標上，還體現(xiàn)在教學過程中假如學生能夠保持最佳心境，就能在學習中暢游學生在參加課堂學習的過程中應(yīng)當是開心的，這使學生能夠?qū)W好學問的必要條件心境開心和思維驚慌是辯證的統(tǒng)一體，二者假如進行最佳組合，學生必將取得高的學習效果假如學生始終以開心的心境對待學習，災(zāi)難的問題也會覺得好玩我們評價學生的學習心境的時候，要留意的主要是學生開心的心境保持的時間、改變的緣由、影響學習效益的程度在教學過程中視察學生是否有學習欲望、學生是否主動參加學習、學生是否與人合作。新的學習方式主要有自主學習、合作學習和探究性學習新課程強調(diào)，學生是學習的主體，提倡學生參加與提出學習目標、學習進度和評價目標，在學習中主動思索，在解決問題中學習為實現(xiàn)互動式、溝通式的合作學習這些都是評價教學過程的重要因素。
3、評價老師的素養(yǎng)
教學基本功進行評價假如一個老師的教學基本功過硬，那么課堂教學質(zhì)量也就有了一個基本的保證老師的基本功包括教材把握、板書、教態(tài)、語言、操作、組織、應(yīng)變、指導等方面評課必需對老師的素養(yǎng)進行評價，它包括：教學看法、教學方法、教學組織支配。（教學組織的基本要求是：能抓住學問主線，層次分明，思路清楚，重點突出，組織嚴密，能依據(jù)學生學習現(xiàn)狀視實施教學安排）
教學語言（語言精確、清楚、邏輯性強、形象生動老師的教學語言是老師傳授學問、進行思想溝通的橋梁，運用得好，可是教學取得事半功倍的效果）、課堂板書、教態(tài)（教態(tài)就是課堂教學的限制器，得體的教態(tài)親切、莊重，又一種親和力不矯揉造作，不夸張，貼近學生的認可形象用老師特有的魅力感染學生，以自己最好的教態(tài)幫助學生找到上進的信念）學科的專業(yè)技能、應(yīng)變實力、教學媒體、教學設(shè)計。通過閱讀《新課程說課、聽課與評課》這本書我對說課、聽課、評課有了較為系統(tǒng)地了解，這將對我們的教學實踐有很好的幫助。
聽課評課心得體會6
20xx年4月26日，很榮幸聽取了x市學前教育教學能手、學科帶頭人公開課展示暨送課研討活動。本次活動為期一天，一共6節(jié)教學活動，其中科學領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學方法、活動設(shè)計都新穎獨特，使我收獲很多，通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸很深：
一、教學設(shè)計新穎、獨特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識，靈活應(yīng)變能力很強，如x市實驗幼兒園的劉老師設(shè)計的活動課《好朋友》從一種新的'思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導入，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友，說一說好朋友的最大的`本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下，想說、愿意說，同時整個活動中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動開始時，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時，幼兒有的說：他們是好朋友、雙胞胎。這時劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對好朋友。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動，劉老師的課不僅設(shè)計新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的理念。
二、教學智慧突出，亮點層出不窮
在教學活動中，老師無論是教學手段的運用還是教學活動的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺，首先，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學應(yīng)以游戲為主線，讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟
游戲是幼兒園的基本活動，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演小司機來貫穿整個活動，活動中幼兒由逐項練習走、跑、跳，到最后整合練習，讓幼兒在運送物資中練習快速跑走過小河高處跳翻過山丘大跨步跨過水坑等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學，學中做，做中悟。
四、教學中應(yīng)多投入情感，多參與幼兒的活動過程
一節(jié)好的教學活動，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語，每一個眼神，每一個動作，都感覺很親切，感染著每一個孩子，讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實干、努力干。
聽課評課心得體會7
今天，我有幸聽了馬科農(nóng)老師的一節(jié)體育課，收獲很多。
馬老師專業(yè)技術(shù)能力強，自身素養(yǎng)比較高。這一節(jié)課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學生的練習熱情，盡快進入角色。終止部分放松練習，又能使學生徹底放松，成效非常好(我認為這個地方用錄音機播放音樂成效會更好)。
馬老師鼓勵性的評判，精細的技術(shù)講授，使學生豪情投入練習當中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，線人一新，給我留下深入印象。但是，在學習中我也發(fā)覺一些不足之處：練習密度不夠，多是場地原因安全措施不夠好，最后的放松活動利用錄音機會更好。
在這個進程中，作為一位新任教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>
1、學生在課中的參與，學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié);就深度而言，學生是主動的`、積極的，還是被動的、應(yīng)對的。
2、課堂教學有流于情勢之嫌馬老師這節(jié)課主要是導入，然后是投擲的動作要領(lǐng)部分。而在投擲要領(lǐng)這一部分學生的練習只是在教師的指導下一遍又一遍地練習比賽，正確的動作根本沒有學習，而是在比賽中指導怎樣做最好。這節(jié)課的練習密度、強度、安全措施也明顯不足，這一部分學生等待的時間多于練習時間，達不到投擲課練習成效，從教學進程中看出這部分在設(shè)計上有這一點不足。投擲運動只有通過量練習，完全動作連貫演練，才能形成動作定型，在腦中形成印象，到達教學目的。
聽課評課心得體會8
課堂回顧
一、板書課題，質(zhì)疑激趣
齊讀課題《畫楊桃》說說你想知道些什么？生質(zhì)穎（誰畫楊桃，怎么畫的？畫得怎么樣？）
二、學生讀課文、思考
（1）課文一共多少自然段？
�。�2）課文哪些段落是寫畫楊桃的？
（3）你讀了課文你知道了些什么？
學生讀課文，簡要作答，教師適時引導，理清了課文共19自然段，其中2——18自然段講畫楊桃，學生初步了解“我”畫楊桃的態(tài)度是認認真真，老老實實。
三、析讀課文
1、課文重點寫什么？
課文主要的并不是寫“我”如何畫楊桃，更多的部分是寫教師同學對“我”畫的楊桃的看法。
（1）同學們是怎么的情況？（嘲笑）
（2）老師看了“我”的楊桃怎么做的？（審視——讓同學們到我的座位上看）
教師引導學生注意了教師的表情動作，引發(fā)思考：教師審視后明白了什么？如果你是教師，你想怎么做？
2、分角色朗讀課文
課后思考
1、縱觀整堂課教者有一定的目標意識，采取了較為恰當?shù)慕虒W方法。
從課堂教學而言可看出教者課前認真地解讀了教材，在課堂教學中力求以學生為中心，順學而導，重視語文基礎(chǔ)知識（標點、詞語）關(guān)注讀的訓練，有意識地進行了概括能力的培養(yǎng)，教者基本功扎實，教學中善于適時引導。
2、課文教學目標解析
《畫楊桃》一課系三年級上冊第三單元的.內(nèi)容，這一組課文是圍繞思想方法的專題來組元的，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
課文的目的是讓學生通過對文本的學習，初步懂得要敢于相信自己，講究實際；明白同一事物從不同的角度看，結(jié)果不完全相同；不要輕易的否定別人。（當然要達到這樣的教學目標，不是一節(jié)課就行的，但作為教師要有這樣的教學意識）。
3、教師要認真讀教材，分析教材、設(shè)計教法。
從表面而言，課文講的是圖畫課上，“我”如實地畫出了自己所看到的楊桃，卻遭到了同學們的嘲笑，老師借此巧妙地對同學們進行了教育，讓同學明白了“不要輕易的否定別人”的道理。
如果我們通過教學僅僅只讓學生達到上述認識，那么教學只能說是完成了一小部分，因這我們?nèi)魧ξ恼录右苑治�，我們會發(fā)現(xiàn)一些問題：
①作為主人公的“我”，在畫楊桃之前其實已經(jīng)發(fā)現(xiàn)楊桃不是平時所看到的那樣，可為什么還要那樣畫呢？（——緣于父親的嚴格要求經(jīng)常叮囑）；
②文中教師的表情有哪些變化？為什么先是嚴肅，后來卻又和顏悅色？（——緣于學生知錯能改）；
�、弁瑢W們到“我”的座位上看了楊桃后說話變得“吞吞吐吐”這是為什么？（——標點的妙用，標點后面還有什么意思？）
�、芪哪┨岬嚼蠋煹脑捙c父親的話那么“相似”，那相似之處是什么？
……
諸如此類的問題，是學生不太明白的，也是用作訓練學生思維、引發(fā)學生感悟的“切入點”，教者應(yīng)予以關(guān)注。
學生學習文本就必須切實了解文本大意，這就需要學生認真地反復(fù)地讀，但只是“讀通”、“讀順”，了解文章大意還遠遠的不夠，教者還得認真引導思考，也就是說要求教者設(shè)計好精當?shù)臓恳话l(fā)而動全文的問題。教學設(shè)計宜整體把握細處入手，問題的設(shè)計要注意充分地與本文的教學目標結(jié)合起來，讓學生思有所悟，學有所得。
聽課評課心得體會9
通過這次的“同課異構(gòu)”活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
第一、小學英語教師的基本功
作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的`書寫習慣。
第二、情境的設(shè)置
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、
詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
第三、恰當?shù)膶�，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸
這次的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重語音教學，注重基礎(chǔ)知識。在精講基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率
聽課評課心得體會10
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學目標
吃透教材，從學生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；
遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體
讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。
教學是一種藝術(shù)，教學語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的'心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的積極性，活躍課堂氣氛；
課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；
在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣；
另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。
聽課評課心得體會11
一教師聽評課的目的
1.聽評課是學校教學研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學設(shè)計和組織水平，提高課堂教學實效。
2.“聽課”或“看課”,是對課堂教學活動的觀察、分析和研究。課堂教學，學生是學習的主體，觀察分析、研究的對象當然不能離開主體。但教師是課堂教學是設(shè)計組織者，觀察分析、研究的對象當然也不能忽視教師的教學行為。
教學是教師教和學生學的辨證統(tǒng)一。離開教師的教學行為分析來考察學生在課堂上的學習行為和效果，對研究教學是沒有意義的。
3.聽評課要以學評教。觀察學生在課堂上的學習情緒、學習行為表現(xiàn)、學習的效果，對照教師的教學行為，考察教師對教學內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設(shè)計、組織能力和教學基本功。
只有綜合分析學生的學習行為表現(xiàn)和教師的教學行為，才能正確判斷課堂教學是否激發(fā)、調(diào)動了學生的學習積極性，教學策略、方法、手段的運用是否適合于學生的學習基礎(chǔ)和心理特征，學習活動的設(shè)計、組織是否有效促進了學生的學習。從學生的學習行為著眼，把學生在課堂上學習行為和教師的教學行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。
二一堂好課的標準：
一節(jié)好課的基本要求是什么?華東師范大學終身教授葉瀾女士的看法是：
(1)一堂好課應(yīng)是有意義的課，是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課。
學生在課中，要學到新的知識，進一步提高了學習和運用知識、分析解決問題的能力;產(chǎn)生進一步學習的強烈要求，;對今后的'發(fā)展有良好的、積極的情感體驗;越來越會主動地投入到學習中去。學生上課，“進去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義。如果教師講的東西學生已經(jīng)知道了，何必再上?
(2)一堂好課應(yīng)是有效率的課，是充實的課，有內(nèi)容的課。
有沒有效率要看：課對全班多少學生是有效的?好的，中間的，困難的，有多大效率?效率的高低怎樣?課必須是充實的，在整個過程中，學生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。
(3)一堂好課應(yīng)是有生成性的課，是豐實的課，內(nèi)容豐富，多方活躍，給人以啟迪。
課不完全是預(yù)先設(shè)計好的而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成。
(4)一堂好課應(yīng)是常態(tài)下的課，是平實的課。教師要做到心中只有學生。
不少教師一旦開課，容易出現(xiàn)準備過度。教師課前很辛苦，學生很興奮，到了課堂上都拿著準備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。課前準備有肋于學生的學習，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間，需要有思維的碰撞和相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應(yīng)該是平實(平平常常，實實在在)的，是平時都能上的課，而不是有多人幫著準備，然后才能上的課。
(5)一堂好課應(yīng)是真實的課，是有缺憾的課。
課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。公開課，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預(yù)計的指標本身就是錯誤的。
三.怎樣聽課?
教師聽課一般包括三個過程。
1、課前準備。
聽課忌盲目性。教師聽課前應(yīng)準備那些工作呢?
a.熟悉教材，明確這節(jié)課教學的三維目標，領(lǐng)悟課標或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。了解編者意圖，弄清新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，分析教學內(nèi)容的重、難點;
b.自己思考、設(shè)計課堂教學初步方案，勾勒粗線條的教學框架，存在的困惑與問題;
c.大致了解所聽課的班級的類型(文、理科;物化、政史班等)或?qū)W生的成績水平的情況;
d.了解什么樣的課是一堂好課，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。
2、觀察和記錄。
聽課是復(fù)雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與，從以下方面觀察、記錄：
聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題(課時)等;
教學過程，包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法、主板書;
各個教學環(huán)節(jié)的時間安排;
學生學習活動情況(合作、交流、探究);
教學效果。
在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：
教學內(nèi)容的科學性;教材處理與教學思路、目標;
教學重點、難點、關(guān)鍵;課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計;
教學方法的選擇;教學手段的運用;
教學基本功;教學思想。
3、聽課思考和整理。
聽完課后應(yīng)進行思考和整理。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點用于自己的教學。要注意分析、比較，準確地評價各種教學方法的長處和短處，注意長處，改進自己的教學;要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學基本功和課前準備情況。
聽課評課心得體會12
4月15日，我有幸參加了縣小學語文教學研討觀摩活動及教學講座，期間我聆聽了2位年輕教師精彩的課堂教學，還有3位教師的語文教學講座。每一堂課都具有學習好處，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽完2位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。蘇靜老師在教學《下雨啦》時，她能把課文從頭背下來有感情真摯朗誦，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……可見對教材的掌握程度，比如崔老師的《再見了，親人》這一課，王老師的課嚴謹?shù)江h(huán)環(huán)相套，行云流水，滴水不漏。情景導入，教學設(shè)計是那么合理，流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，
第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。這2位老師都充分的做到了讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者這點。例如蘇靜老師在上《下雨啦》一課時，透過問題讓學生想一下雨在外玩怎樣樣？引發(fā)學生想象力。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都十分注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如崔老師在上《再見了，親人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的語句，體會文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感；學習中還穿插著齊讀、開火車讀、進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的濃濃的愛的精神，層次十分清晰，在文章最后分別讓學生以大娘、小金花、大嫂的口吻對志愿軍的濃濃的厚誼，感情真摯，能夠說學生表現(xiàn)的淋漓盡致�？梢妼W生的'功底不是一天兩天到達的。
隨后，又有三位教師進行講座，蘇靜教師講的《我的語文課》主要從四方面來講關(guān)于識字教學中的教學理念，嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培養(yǎng)中年級學生閱讀理解寫作潛力》中，他講提高閱讀質(zhì)量，弄清閱讀和寫作的關(guān)系。讓讀與寫相結(jié)合，習作與學生的生活實際結(jié)合，培養(yǎng)學生的日常口語交際的基本潛力和初步的語言文字表達潛力。陳娜老師的《語文課堂教學》講了四點。讓我明白了學習每一課重抓住文本，重視積累，進行拓展延伸。作文教學要與課堂教學緊密結(jié)合，提高學生的寫作潛力，注重課外閱讀為寫作打下基礎(chǔ)。
透過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些潛力得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是就應(yīng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課評課心得體會13
聽課是教師在教學進程中的另一種學習方式，通過凝聽其他老師的課程，能夠讓我們深入體會到自己平時教學的一些不足，從而取長補短，共同進步。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
聽完學校舉行的公布課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵的話為學生知道課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也能夠這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。
二、處理、掌控教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的`種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺春天到了的”導入，教學設(shè)計是公道，流暢�！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學評判對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評判時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的進程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。
本次聽課稱贊、感嘆之余，更多是深深的尋思，如何才能像房老師、、陳老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的愿望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調(diào)動學生資源，讓學生互學。
2、培養(yǎng)學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完全，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4、巧用心思，精心設(shè)計，從學生動身備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設(shè)計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念!
聽課評課心得體會14
4月23日至25日三天時間我有幸參加了20ｘｘ年ｘｘ市ｘｘ英語優(yōu)質(zhì)課評選聽課觀摩活動，作為一名剛剛步入ｘｘ英語教師行列的新人，我非常珍惜這一次外出學習的機會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這三天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領(lǐng)略到了各學校出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術(shù)，還在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和可以彌補之處。本次講課圍繞聽說教學，每一位執(zhí)教教師都注意到創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠或日常生活對話引入新課，運用“任務(wù)型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：
一、我最羨慕的、最需提高的教師扎實的基本功。
讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂為學生創(chuàng)設(shè)很好的英語學習氛圍。他們語調(diào)優(yōu)美，語音標準，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant，chant編的非常好，押韻，教師自己打著節(jié)奏，既鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學生以極大的聽覺享受。其次是板書內(nèi)容簡單明了、美觀大方，學習重難點一目了然，教師教態(tài)大方、自然，讓人羨慕。我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是ｘｘ英語教學的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業(yè)的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰(zhàn)，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態(tài)及業(yè)務(wù)上投入到當前的角色中來，盡力做一名優(yōu)秀的ｘｘ英語教師。
二、我明白了英語的基本課堂模式。
幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式——總—分—總，開展教學。老師們積極利用各種方式創(chuàng)設(shè)語言情景進行教學，以最快的速度進入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練，體現(xiàn)語用輸出。幾乎一位執(zhí)教老師能在warmup后快速進入所學文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的`知識點，這既節(jié)省了我們教學時間，又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。
三、我要做到的把握好授課的每一個環(huán)節(jié)。
1、上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收。
2、教學步驟清晰，明確。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
3、上課時，課堂細節(jié)把握好，注重從細節(jié)處處理。比如：對學生進行適時地表揚與鼓勵；觀察每個學生的上課表情、注意力等，以便提高學生的學習效率。
4、上課時，注重與學生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。
5、課堂練習多樣化，練習密度大。結(jié)合ｘｘ生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實效。
四、我反思到的自身不足和努力的方向。
這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了存在于我的課堂上的一些問題，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？以后，我應(yīng)該積極投身到ｘｘ英語教學中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學行為。相信通過自己的不斷努力，一定能跟他們拉近距離，不斷進步。
聽課評課心得體會15
該書出版及時，特別是對當前新課程改革背景下，大力倡導的校本研訓的一線教育工作者來說，通過說課、聽課、評課來開展教研工作，解決教學中的問題是非常重要的。
依據(jù)學校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話，踏進學校大門的一個感受就是一個字“忙”字，因而，起初的聽課我并不多大的踴躍性，只是作為去實現(xiàn)一項義務(wù)的心態(tài)看待聽課，然而，幾回的聽課之后，我由起初被動的利用自己沒課的時光去聽課，轉(zhuǎn)為主動跟其余老師調(diào)課去聽課。由于，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我，從他們身上，我真正學到了許多新的教學辦法和教學理念，使我大開眼界，線人一新，豐碩了我的教學經(jīng)驗和教學方式，使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長共同進步，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念：學生才是學習的主人，先生是學習活動中的組織者領(lǐng)導者和配合者，我談?wù)勛约旱亩嗌冱c體會：
一、視營造高興體現(xiàn)新課標的精力，重課堂。
不同的老師決議了不同的教學風格和模式，他們都有屬于自己的教學經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動，使不同的老師在統(tǒng)一教學內(nèi)容中，在教學設(shè)計上卻有著不同的教學特色。比方：一年級的“加法實際問題”，四位老師的課堂都很精彩，都能從不同的角度去處置教材和教學資源，從身邊找出數(shù)學信息進行教學，特別是張一老師，那面帶微笑的面容，親熱的立場，平和的語氣，天然的教態(tài)始終映入我的腦海，這種教學作風正合適小學生的春秋特點，適時的組織學生，能及時把思維走神或做小動作的小友人拉回課堂，使每個同窗都能主動參加而不落伍，尤其課件處理的很不錯，再加上老師優(yōu)美的導入語言，始終借助學生愛好的動畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂，這樣激發(fā)了學生的學習興致，學生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知，讓學生在快活中學習，在輕松中強化了知識，同時也使學生感觸到數(shù)學貼近生活，領(lǐng)會到了數(shù)學的樂趣。同時，張老師還及時應(yīng)用動畫中的人物給學生浸透德育教育，教導學生學習動畫中勤奮的動物，好好學習，不要像那些偷勤的動物學習�？傊�，老師們在課堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現(xiàn)數(shù)學與生涯的接洽，器重創(chuàng)設(shè)情景。
在聽課之時，最大的感受就是每位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出數(shù)學信息和數(shù)學資源作為教學資料，以贊助自己實行教學設(shè)計，老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境，從情境中把學生自若的引入課堂及學習內(nèi)容，這樣激發(fā)了學生探索新知的興趣和愿望，使學生體會到數(shù)學就在身邊，這樣促使了學生主動地對四周事物進行察看，能從生活中收集數(shù)學信息，從而把所學數(shù)學知識利用到**常生活中去，使學生從生活中感想數(shù)學，從數(shù)學中感觸生活。
三、體現(xiàn)自動性學習，看重學生著手操作。
俗話說：心靈手巧。要想真正的學好知識，就要孩子們主動的介入到學習活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學習活動。在課堂上，好多老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導下，學生能主動探究協(xié)作交流的學習知識，充散發(fā)揮了學生的主體作用，使學生人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
四、聽評課不再是一種形式，它起到了推進作用。
課堂上的出色展現(xiàn)，教研活動上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的`教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學習自在交流共同商討，群體研究跟探討的一個平臺，再議課中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對一些優(yōu)質(zhì)課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和倡議，對一些不置可否的數(shù)學常識能進行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發(fā)展，反“敗”為“勝”，汲取教訓，總結(jié)經(jīng)驗，在一次次的聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進。
總之，通過一學期的聽課評課運動，在今后的教學中我們必定要發(fā)揮成就找出差距，不分年紀檔次，虛心向教訓豐盛的老師學習，我們大家群策群力，共同探討，相互學習，互相輔助，教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加豐滿的熱忱，全身心的投入到教養(yǎng)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學共同提高，獨特發(fā)展。
在聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個人或多或少都有收獲，都有進步。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M，去完善。
首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學生，才能把他們教好。一堂課你準備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學生，忽略了大部分學生，這樣教學效果就達不到。
其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學生進入一個輕松的課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學生而忽視了后幾排的學生。沒有受到老師的注視，可能有些學生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。
最后，教學形式單一。都說教學形式要多樣化才能引起學生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學生喜歡，但怎么豐富教學活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進，向合格人民教師邁進。
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