雙減教師心得體會
我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的雙減教師心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減教師心得體會1
作為一個小學(xué)二年級孩子的家長，過去2年加之幼兒園3年，5年的時間無論是經(jīng)濟(jì)還是精力都讓我們這個普通家庭的一家三口背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。校外輔導(dǎo)從不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證，
給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長“責(zé)任”的必修課，最多只能算是家長下場助力有限手段。但是各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳，“沒有最高只有更高”的培訓(xùn)收費(fèi)，讓本來已被“販賣”得驚人的教育焦慮則更變本加厲。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長，希望教育部門能大力推進(jìn)該項政策的執(zhí)行，讓孩子有更多時間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友，塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀者更是親歷者，我們相信國家的政策，更應(yīng)該給與這些政策以充足的.時間與耐心，讓我們拭目以待，檢驗其成果。
“雙減”有利于我們的健康成長
近期我在電視上、網(wǎng)上都看到了有關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的一些新聞報道，了解到一些相關(guān)政策要求，這對于我們學(xué)生來說是一個利好政策，一方面它真正把我們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、補(bǔ)課壓力中解脫出來，從學(xué)校出發(fā)引導(dǎo)我們科學(xué)利用時間，在完成書面作業(yè)后還能有時間去參加一些文體、勞動、閱讀等活動，既能幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，又有助于我們身心健康成長，同時也會減少“小眼鏡”“小胖墩”的存在。另一方面，極大的減輕家長給我們支付校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。
我們一定貫徹好黨中央關(guān)于“雙減”的政策
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。作為一名黨員、一名基層教育工作者，我們堅決擁護(hù)黨中央、國務(wù)院決策部署，將不折不扣落實好“雙減”工作任務(wù)，立足學(xué)校實際，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好抓細(xì)作業(yè)管理，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，分類明確作業(yè)總量，下功夫提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時，不斷提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生及家長多樣化需求，統(tǒng)籌學(xué)校、社會、家庭力量形成家校協(xié)同育人合力，實現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園，在校內(nèi)“吃飽”“吃好”的目的，從而減少學(xué)生參加校外培訓(xùn)的需求，有效緩解家長焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)。
雙減教師心得體會2
針對很多小學(xué)生要花費(fèi)大量的時間完成作業(yè)的情況，提出減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，讓學(xué)生能在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。下面我就“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計談幾點(diǎn)自己的看法：
一、推動學(xué)生個性化發(fā)展，有針對性地布置作業(yè)
要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，正確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義，即培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，掌握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。由于每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展程度不同，所以在學(xué)習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)和進(jìn)度也會出現(xiàn)差別，為了彌補(bǔ)教師課上精力有限的不足，充分發(fā)揮課下作業(yè)的'作用。
有針對性地布置作業(yè)不是將學(xué)生分成三六九等，而是在充分考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上針對學(xué)生的不足提出的強(qiáng)化策略，例如有的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識，但是一旦變型就做錯，針對這一類學(xué)生應(yīng)在理解知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合思維能力，而有的學(xué)生基礎(chǔ)知識已經(jīng)十分扎實，能靈活應(yīng)對，針對這一類學(xué)生可以通過自出題等方法，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性
數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極的影響，要想使學(xué)生創(chuàng)新思維有所發(fā)展和提高，老師可布置一些趣味性的作業(yè)，在作業(yè)中可布置選做題目。例如尋找生活中三角形的例子，總結(jié)和比較鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形的特點(diǎn)，在探究的過程中不僅促使學(xué)生觀察生活，將數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，還增加了完成作業(yè)過程的趣味性，養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心觀察，動手動腦的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)成為一件學(xué)生主動參與的活動。
雙減教師心得體會3
雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有歡喜的，有發(fā)愁的，對我們教育者而言，我倒是希望，雙減，讓我們的教育也有幸福感。
說到教育的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的學(xué)生！雙減，讓我感受到了教育的幸福感。首先，我們也改變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，依舊是學(xué)生，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段，接觸的都是一二年級的學(xué)生，真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛，就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑，每天快快樂樂，開開心心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量，感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。
就拿我來說把，我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不浪費(fèi)一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠及時的記下來，防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題，記在紙上，回去分析研究，和同組的老師研究解決的方法，感覺工作充實了許多。其次是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的熱愛，感受母語帶來的快樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步，跳繩，研究植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會工作，學(xué)會生活。
雙減政策的實施，也是對教師工作的一種激勵，鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法，讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣：鐵肩擔(dān)教育，妙手教學(xué)生！
隨著“雙減”政策的發(fā)布，“政策透露了哪些信號”“怎樣落實政策”“學(xué)校教育如何進(jìn)一步提高質(zhì)量”等問題成為近期社會關(guān)注的焦點(diǎn)。對此，青島市西海岸新區(qū)超銀學(xué)校也發(fā)起了“雙減”大討論，今天，聽聽區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎老師們分享自己的“雙減”感悟！
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課
要減負(fù)學(xué)生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2、充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。
3、注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識，將實驗室搬進(jìn)了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時進(jìn)行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的`提升。
三、課后
減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù)，價值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。
教師要提高教學(xué)質(zhì)量，努力讓課堂做到“精”和“實”，以高效的課堂來落實“雙減”政策。關(guān)于打造“高效課堂”的建議：第一，要研讀課標(biāo)，熟記課標(biāo)，明確重難點(diǎn)。第二，要回歸課本，單元整合，主題設(shè)計。第三，要現(xiàn)實模擬，優(yōu)化提升，做足準(zhǔn)備。此外，確保課后服務(wù)工作有質(zhì)有量、有條不紊地推進(jìn)，讓行之有效的減負(fù)增效措施落地開花，為學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護(hù)航。
“雙減”政策的穩(wěn)步推進(jìn)，離不開高效的課堂教學(xué)，這就需要老師們突破現(xiàn)有的慣常模式，提高“教學(xué)效能”。因此，我們要把功夫下在課前的備課上，充分備教材、備學(xué)生、備資源、備教法、備習(xí)題，才能在教學(xué)中有的放矢，實現(xiàn)高效課堂。
“雙減”政策下的教育教學(xué)，需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，善與反思，樂于分享。只有這樣，教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會更有意義。
雙減政策的實施對我們一線教師的工作有了更高的要求，我們必須要領(lǐng)會政策的精神，提高自己實施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念來開展教學(xué)，創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。在其中我認(rèn)為最重要的是要以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能簡單的以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的能力。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容一直走在時代的前端，處于不斷地創(chuàng)造和改革中，內(nèi)容不在是局限于課本上，我們通過課堂上巧妙的設(shè)計活動，給孩子們提出問題，讓孩子們自己動手解決問題，將課堂還給孩子，極大的提高孩子們的課堂參與度跟積極性，來確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，相信在我們的有效教學(xué)下，孩子們的綜合能力會更上一層樓。
“雙減”政策的出臺，對學(xué)生，對老師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。超銀每一位教育人，都將為打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加全面的新時代接班人，辦人民滿意的教育而貢獻(xiàn)自己的一份力量！
雙減教師心得體會4
作為一名教師，多年的工作經(jīng)驗讓我深深體會到教育事業(yè)的重要性。在這個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)中，我不僅激發(fā)了學(xué)生們對知識的熱愛，也汲取了很多寶貴的經(jīng)驗和感悟。通過積極的探索和反思，我領(lǐng)悟到了教育的真諦，這些成為了我工作中的指南。以下是我對作為教師的心得體會和感悟的總結(jié)。
首先，教師是學(xué)生成長的引路人。在這個信息化的時代，學(xué)生可以從各種渠道獲取到知識，但只有教師才能指引他們正確地利用這些知識。在我的工作中，我始終關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨、溝通和合作能力。我經(jīng)常創(chuàng)建各種交流平臺，讓學(xué)生能夠主動參與討論、分享觀點(diǎn)和傾聽他人聲音。通過這樣的方式，我鼓勵他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和思考，為他們未來的'發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異。每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，擁有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)該以尊重和理解的態(tài)度對待每一個學(xué)生，并根據(jù)他們的特點(diǎn)制定個性化的教學(xué)方案。在課堂上，我試圖了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，為他們提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。在評價學(xué)生時，我更注重每個學(xué)生的進(jìn)步，而不是單純追求高分。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還能培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感。
此外，建立良好的師生關(guān)系對教育的成功起到至關(guān)重要的作用。作為教師，我始終尊重學(xué)生，關(guān)心他們的成長與困惑。在我心里，學(xué)生不僅是知識的接受者，更是我的朋友和伙伴。我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的興趣愛好、家庭狀況和學(xué)習(xí)困難等。通過這種關(guān)心和支持，我希望能夠在學(xué)生心中播下一顆善良和關(guān)懷的種子，使他們在面臨挑戰(zhàn)和壓力時能夠積極向前。
與此同時，作為一名教師，我也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育事業(yè)是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)新知識和更新教育理念，才能更好地適應(yīng)時代的需求，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。因此，我經(jīng)常參加職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育觀念。我還與其他老師保持著良好的合作關(guān)系，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，相互提供支持和幫助。通過這種方式，我不僅可以提升自己的教學(xué)能力，還能夠在團(tuán)隊中共同成長。
總結(jié)起來，作為一名教師，我深切體會到教育事業(yè)中的快樂和挑戰(zhàn)。通過積極的探索和反思，我明白了教師的職責(zé)是引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)他們的素質(zhì)和能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異、建立良好的師生關(guān)系和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
雙減教師心得體會5
“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)、虛度光陰、輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對我們一線教師提出了更高的要求：
一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂，向課堂 40 分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。
二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的'德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。
三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。
“雙減”政策是以“小切口”撬動“大改革”，看似一個點(diǎn)切入，實則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的密切配合，是學(xué)生做“減法”學(xué)校做“加法”，是讓學(xué)生從校外培訓(xùn)班回歸到學(xué)校教育上來，是“給學(xué)生一個快樂童年”的教育實踐。根本是落實立德樹人根本任務(wù)，實心實意辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
雙減教師心得體會6
教育部重磅發(fā)布“雙減”政策，對于我家即將升入六年級的小女而言，看似沒有多大的影響，因為她到目前為止沒有上過補(bǔ)習(xí)班，同時小學(xué)階段作業(yè)并不多。不過，作為“精養(yǎng)放養(yǎng)結(jié)合派”的媽媽，發(fā)自內(nèi)心地為之鼓掌叫好。“減負(fù)”是歷經(jīng)數(shù)十年的老話題了，然而這次“雙減”政策力度之大、牽涉范圍之廣，遠(yuǎn)超過去出臺的任何一份政策文件，教育部為此還專門成立了校外教育監(jiān)管司，這一切都昭示著我國的教育改革正式進(jìn)入到了一個新的階段。
家長不需要“持證上崗”，但要成為一個合格的`家長,必須不斷學(xué)習(xí)和成長。我一直在思考，我該成為一個怎樣的媽媽。在“精養(yǎng)”還是“放養(yǎng)”的學(xué)習(xí)和實踐中，我慢慢領(lǐng)悟出“精養(yǎng)習(xí)慣，放養(yǎng)思維”的經(jīng)驗。不過從領(lǐng)悟到掌握,還需要不斷摸索，更需要家校社的三位一體，用心用情地引導(dǎo)孩子。
再細(xì)看此次“雙減”政策的大力推行，其導(dǎo)向目標(biāo)是很明確的，就是讓孩子有更多時間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)交良師益友，塑造健全的人格，也就是我們提倡了很久的“德智體美勞全面發(fā)展”。相信短期內(nèi)將對中國教育形成很大的挑戰(zhàn)，但是換個角度看，對于深化教育教學(xué)改革是一個契機(jī)。教育改革，我們不是旁觀者而是親歷者,相信改革是引領(lǐng)發(fā)展的重要動力，持續(xù)深入推進(jìn)改革創(chuàng)新,家校社合作共育，定能描繪出“中國教育新圖譜”。
雙減教師心得體會7
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課
要減負(fù)學(xué)生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識，讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，促進(jìn)知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2.充分利用課堂，打造高效課堂，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時消化，讓消化的'及時鞏固，不留疑惑至明日。
3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識，將實驗室搬進(jìn)了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，方便學(xué)生隨時進(jìn)行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負(fù)，價值的高效，為國育才，強(qiáng)國有我。
為了嚴(yán)格落實雙減政策，結(jié)合本班實際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行了深入思考。教師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實現(xiàn)班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思考，孩子們有延時課后時，作業(yè)為什么還會出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問題進(jìn)行了實地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理辦法。
首先，對班級作業(yè)完成情況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時長和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時間較晚，個別同學(xué)作業(yè)完成困難�；诖�，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深入溝通，找到問題癥結(jié)，延時服務(wù)時間大約1小時多，學(xué)生基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個情況，我和學(xué)生們約定，隨機(jī)抽查學(xué)生的作業(yè)完成時間，超過9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計時，一起尋找問題原因。
接下來，進(jìn)行作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時候，小加主動來找我，說：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反饋自己的作業(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進(jìn)步，每個人都有變好的愿望，這是人的本能�？紤]到天黑較早，我聯(lián)系小加媽媽，讓小加回去完善余下的內(nèi)容。
下班后的再次思考，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個持續(xù)、全面的過程，留校不是一個高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加媽媽溝通，進(jìn)行家校聯(lián)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)未來星，不達(dá)標(biāo)一起找問題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請家長加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時，達(dá)標(biāo)表揚(yáng)，不達(dá)標(biāo)找原因。在班級內(nèi)張貼作業(yè)時間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計每個孩子的作業(yè)完成時間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時間范圍，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成情況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。
我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級管理才能真正精細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂成長。
雙減教師心得體會8
減政策實施以后，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變。對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，如何科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)、管理作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？尤其是雙減政策下，小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，如何能做到減量不減質(zhì)呢？
一、玩數(shù)學(xué)
玩中學(xué)，是低年級孩子學(xué)習(xí)知識的法寶。學(xué)習(xí)了相關(guān)知識后，引導(dǎo)孩子們在課后通過動手操作，對課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行應(yīng)用。孩子們回到家通過玩一玩，來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。比如學(xué)習(xí)了“米、厘米的認(rèn)識后”，可以讓學(xué)生用尺子測量自家門的高度，臥室的長度和寬度等。
二、說數(shù)學(xué)
低年級孩子頭表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，讓孩子說數(shù)學(xué)無疑對鍛煉孩子的頭表達(dá)能力和思維能力有很大的幫助。比如學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，可以讓孩子們向爸爸媽媽用手勢一邊比劃一邊說，編數(shù)學(xué)故事，因為生動的故事往往蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)知識或是數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。
三、做數(shù)學(xué)
把作業(yè)設(shè)計延伸到生活的.每一個角落，與家庭生活和社會生活聯(lián)系起來。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時間》中可以讓學(xué)生做鐘表，借助鐘面認(rèn)識整時，同時初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的習(xí)慣；《認(rèn)識幣》課后，讓學(xué)生逛超購物，體驗幣在社會生活和商品交換中的功能和作用，懂得愛護(hù)幣；學(xué)習(xí)《觀察物體》后，可讓學(xué)生從不同角度觀察家里自己喜歡的物體。
數(shù)學(xué)來源于生活，也要回歸于生活。在雙減政策背景下，要結(jié)合現(xiàn)實生活，在作業(yè)設(shè)計上，原本單一的“作業(yè)”可以轉(zhuǎn)向“作品展示”，“一次手工制作的學(xué)具”“一個知識點(diǎn)的思維導(dǎo)圖的制作”“一個創(chuàng)意的解題思路”，用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛�，都可以作為學(xué)生鞏固知識的作品。
雙減教師心得體會9
“雙減”需要一個寬松的外部環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力，更需要教師正確處理好如下“五種關(guān)系”。
一、與課程、課標(biāo)的關(guān)系
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標(biāo)、教材的研讀、把握與執(zhí)行。教師要做課標(biāo)的忠實執(zhí)行者，做教材的創(chuàng)造性解讀者、使用者。
教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識，應(yīng)努力做到腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
同時，教師還應(yīng)完成從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識的轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程的開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系的建構(gòu)與推進(jìn)。
二、與同事的關(guān)系
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。
教師與同課教師參與集智備課時，應(yīng)抓好“五個方面”，發(fā)揮群體的最大智慧：
1、站在“學(xué)者”角度進(jìn)行教材的分析和文本挖掘，內(nèi)容可包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識鏈接點(diǎn)，課程資源、個性化解讀等。
2、說明教學(xué)過程的設(shè)計意圖，要讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計。
3、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否符合新課堂教學(xué)模式的一般要求，把重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破上。
4、說明問題設(shè)計及其意圖，并對課堂問題的完成預(yù)案準(zhǔn)備。
5、提出備課時的困惑和問題，并在集智研討的基礎(chǔ)上，拿出可視化成果，包括單元規(guī)劃表(框架)、單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表、分課時教學(xué)設(shè)計教案等。
與班級任課教師共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項目學(xué)習(xí)等活動，進(jìn)而全面提升探究性、合作性作業(yè)的設(shè)計與實施能力。
三、與學(xué)生的關(guān)系
教師應(yīng)充當(dāng)課堂紀(jì)律的組織者、學(xué)習(xí)氛圍的點(diǎn)燃者、問題困惑的點(diǎn)撥者、學(xué)生成長的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。
若愛沒有增加，或?qū)W生沒有感受到愛，即師生關(guān)系沒有改變，學(xué)生對教師是一種敵對的、逆反的心態(tài)，那么一切補(bǔ)差策略就會大打折扣，難以取得成效。
由此可見，構(gòu)建新型師生關(guān)系十分重要。關(guān)系是課堂的'生產(chǎn)力，關(guān)系影響態(tài)度、效果，改變課堂應(yīng)先從改變關(guān)系、改變情感開始。所以，教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考。
“雙減”要求教師學(xué)會放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會自律、自控，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在潛意識中跳出固定型思維走向成長型思維，要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。
“明生”有三層含義：
1、明學(xué)：思維比較清晰，元認(rèn)識水平較高，自律意識、自控能力強(qiáng)，動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。
2、明標(biāo)：對“為什么學(xué)習(xí)“、”學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度的認(rèn)知。
3、明世：有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，改變世界是發(fā)自內(nèi)心的追求，對人生價值和意義的追求非常明晰。
總之，要讓學(xué)生成為“雙減”最大、最直接的受益者。
四、與家長的關(guān)系
教師與學(xué)生家長是戰(zhàn)友、是同盟軍，所以教師理應(yīng)向家長群體借力、借智、借道，同時與家長相識、相知、相行，共同做孩子成長的護(hù)航人。
家庭教育不能“錯位”，家庭不是“學(xué)校的第二課堂”，家長更不是“學(xué)校教師的助教”，家庭教育與學(xué)校教育不能本末倒置。
家本課程可以圍繞以下角度構(gòu)建：
1、倫理道德、行為習(xí)慣、社交禮儀。
2、現(xiàn)代生活方式、娛樂、健身方式。
3、以書香家庭建設(shè)為中心的家庭學(xué)習(xí)。
4、旅游、考察、體驗為主的綜合實踐活動。
5、學(xué)科家庭小實驗、小制作、小發(fā)明等。
教師應(yīng)引導(dǎo)家長成為“雙減”政策的“神助攻”，要讓家長回歸教育理性，從被動的、消極的教育綁架轉(zhuǎn)向主動的、積極的教育參與，從唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論轉(zhuǎn)向注重孩子的全面成長與發(fā)展。
教師還應(yīng)特別提醒家長，不能教師搞減負(fù)、家長搞增負(fù)，不要為孩子購買、逼孩子完成大量的練習(xí)冊、單元試卷，不要“雞娃”。
五、與自我的關(guān)系
教師要理解、接納、執(zhí)行“雙減”政策，做“雙減”政策的創(chuàng)造性實施者。
“雙減”不是“躺平”，更不是成為“佛系教師”�！半p減”，減的是內(nèi)卷，增加的是教師對職業(yè)的專業(yè)認(rèn)知；減的是負(fù)擔(dān)，增加的是教師自身的專業(yè)本領(lǐng)。
責(zé)任感能激發(fā)潛能。教師要為自己的理想打工，為自己的教育夢工作；要積極傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，要讓思維雜交，讓認(rèn)知升級，構(gòu)建新的思維模型，讓今天最好的表現(xiàn)成為明天最低的要求。
總之，我們要解放思想，提升自我，做眼中有光、心中有愛的教師；做順應(yīng)發(fā)展、傳遞正能量的教師；做不負(fù)時代、敢于突破的教師。
雙減教師心得體會10
臺風(fēng)“煙花”就要登陸了，江浙滬的人根本都躲在家里，也是難得大家都可以放松下的時候。若是換作其他時候，周末家長們貌似都歇不下來，各類補(bǔ)習(xí)班、加強(qiáng)班、培訓(xùn)班、暑期班、寒假班......幾乎充滿著我們每個角落。不知幾時開始，從省到市、從市到xx縣，從校內(nèi)到校外，從周末到周內(nèi)，只要你略微留意下你的周圍，尤其是學(xué)校周圍，估量除了理發(fā)店和蘭州拉面館，最多的就是各種名頭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且每家都是口號喊的震天響，類似什么"贏在起跑線上"，貌似只有他們才是真的在教育孩子知識，才能考上好的初中、高中甚至大學(xué)，而我們理應(yīng)重視教育學(xué)習(xí)的學(xué)校，反倒變的無足重輕！
小孩子在沒有上幼兒園前，大局部家長都覺得應(yīng)該“素養(yǎng)”教育，讓孩子培養(yǎng)各種興趣愛好，畢竟我們小時候也沒有這么好的條件，總覺得應(yīng)該給自己的孩子更好的教育。所以鋼琴、舞蹈、繪畫、書法、音樂等等，許多家長寧肯自己苦點(diǎn)也要給孩子報班學(xué)習(xí)，很不容易。等到孩子們上了小學(xué)，情況卻發(fā)生了變化，為什么呢？因為口口聲聲說的“素養(yǎng)教育”實際還是拗不過唯分?jǐn)?shù)論，語數(shù)外加上科學(xué)，又變成了這些課程的你追我趕，從學(xué)校到每個家庭，從A市到B市，從A省到B省，幾乎空氣的每個角落里都充滿著一個字，比！似乎只有分?jǐn)?shù)比照，才能證明點(diǎn)什么，要不教育似乎變得無聊了，只有分?jǐn)?shù)評比才能彰顯能力一樣。這樣的后果很嚴(yán)峻，直接導(dǎo)致家長甚至于一些老師的“亢奮”，查找各類補(bǔ)習(xí)班，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，越綱教育比比皆是，甚至于許多家長或者老師還引以為榮，比方某某小孩學(xué)習(xí)多努力，本來一年級的，現(xiàn)在都學(xué)習(xí)三年級的課了：別的小孩還正常地在一年級教室里學(xué)習(xí)，而這位“揠苗助長”的小朋友作為大家眼里的“學(xué)霸”，卻在三年級教室里學(xué)習(xí)了......然后老師、家長還進(jìn)一步推波助瀾，給這幫一年級的小朋友灌輸著再不努力，給別人提鞋都來不及了。試問？這就是我們所謂的“教育”？這就是我們國人盼望給孩子們營造的教育環(huán)境？就不能略微正常點(diǎn)嗎？就算一兩個小孩聰慧過人，有必要進(jìn)行宣傳嗎？假設(shè)真如此優(yōu)秀，大可以直接送去上中科大的少年班，不用和一般學(xué)子在一起埋沒了天賦。
許多時候，許多事情確實堪稱教育之怪現(xiàn)象。本來正常學(xué)習(xí)一年級的課程，總是有家長和老師督促著學(xué)習(xí)二年級甚至于三四年級的課程，總要比別人快的學(xué)習(xí)文化課，年復(fù)一年，看起來永久都要比別的小孩先行一步、先人一步，然后變得“聰慧”了，但是這樣的做法就真的可取嗎？非要把孩子們逼成這樣，還是說這些家長和老師的`心理在作祟？比別人快并不能證明什么，唯一可以證明的就是自己的不自信，根底打的好點(diǎn)不行嗎？假設(shè)每個家長和老師都讓孩子早點(diǎn)學(xué)習(xí)一年后或者幾年后的課，那這樣的教育豈不是畸形嚴(yán)峻？恐怕全世界也就中國有這樣的陋習(xí)。為了讓孩子變得優(yōu)秀當(dāng)然重要，為了領(lǐng)先也能理解，但是人生的道路如此漫長，假設(shè)都是靠提前學(xué)習(xí)、提早預(yù)習(xí)來取得進(jìn)步，吃虧的必定是自己！因為在大學(xué)后的人生學(xué)堂里，沒有現(xiàn)成的課本和知識給孩子們預(yù)習(xí)或者提前學(xué)習(xí)，有的只是一步一個足印，踏踏實實的走好人生的每一步。戒急戒躁，科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)和知識領(lǐng)悟，是每一個家長和老師義不容辭的義務(wù)！
雙減教師心得體會11
說起來慚愧，雖然“雙減”工作已經(jīng)宣傳了很久，但是說實話，直到前不久，我才弄明白雙減都減什么。直到今天，認(rèn)真研讀了學(xué)校下發(fā)的關(guān)于我校實施雙減工作具體實施方案兩遍之后，我才搞清楚雙減到底是怎么回事。我個人覺得我校的方案已經(jīng)安排的非常詳細(xì)，從目標(biāo)到原則，從內(nèi)容到要求，都給出了具體的指導(dǎo)意見。比如，學(xué)生每晚作業(yè)總量不超過90分鐘，比如課后服務(wù)時間為40分鐘等等。想來想去，我只能夠從本學(xué)科本年級組出發(fā)，結(jié)合課內(nèi)課外談幾點(diǎn)不成熟的看法。
一、關(guān)于減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
1、教師精心備課，提高課堂效率，爭取課上能完成的絕不留到課下。
以前我們都會把口語100的跟讀作業(yè)布置在課下學(xué)生獨(dú)立完成，教師負(fù)責(zé)第二天檢查，這至少要10分鐘時間，以后可以把跟讀模仿發(fā)音任務(wù)課上完成。大部分老師課上教授完新單詞，就把背誦單詞留作家庭作業(yè)，第二天聽寫，現(xiàn)在可以當(dāng)堂背誦當(dāng)堂聽寫。這樣，課下在家10分鐘才能記住的單詞，課上5分鐘就可以搞定。
2、精簡作業(yè)形式，分層布置作業(yè)。
有的老師認(rèn)為學(xué)生必須動筆寫單詞才能記得住單詞短語，于是便會要求每晚“三英一漢”“五英三漢”等。其實，可以不限制學(xué)生到底用什么方式，怎樣去做，只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。善于動筆的寫多少遍無所謂，不需要動筆的可能一個字都不寫也能聽寫滿分。比如，對話背誦，創(chuàng)設(shè)新對話這類作用都可以在課上完成，遠(yuǎn)比課下花費(fèi)的'時間少。分層布置作業(yè)，可以有效保持孩子們學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。《方案》中提到，作業(yè)可以細(xì)分為必做、鼓勵做和選做三層。執(zhí)行這個措施的關(guān)鍵是老師的檢查反饋也要分層，如果檢查時還是統(tǒng)一要求，知行不一，最后就是形同虛設(shè)。
3、堅決做到親批親改，不再給家長留作業(yè)。
我們很多英語老師想著提高作業(yè)質(zhì)量，在聽寫檢測前會要求家長提前聽寫簽字。這個從這學(xué)期起必須避免。
4、作業(yè)形式多樣，嚴(yán)格把控作業(yè)總量。
英語是一門語言學(xué)科，需要聽說讀寫相輔相成，但每晚作業(yè)形式最多兩種，作業(yè)總量不得超過30分鐘。
二、關(guān)于減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)
學(xué)校設(shè)計課后服務(wù)每晚40分鐘對作業(yè)進(jìn)行集體或者個體輔導(dǎo)，這是我們義不容辭的責(zé)任。即便是在非課后服務(wù)時間，只要學(xué)生有需求，只要不被看成增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們初一年級組每一個英語老師都會盡心盡力，毫無怨言。從教師層面，關(guān)于減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)這一減，我們也只能做到這里。
實施“雙減”工作對學(xué)生和老師來說都是好事，如果在執(zhí)行過程中真的落到實處，真的做到家校統(tǒng)一，共同抵擋住升學(xué)壓力，都能千方百計向課堂要質(zhì)量，而不是靠課下給學(xué)生加壓，那教育將迎來一片蔚藍(lán)的天。
雙減教師心得體會12
為推進(jìn)學(xué)校課程改革，深化貫徹中央“雙減”政策精神，加強(qiáng)教學(xué)管理，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師學(xué)習(xí)了“雙減”政策。讓我談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷。
首先，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
“雙減”是指：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。具體指：加強(qiáng)“五項管理”（手機(jī)、睡眠、閱讀材料、家庭作業(yè)、體質(zhì)），保護(hù)學(xué)生健康，增加未成年人保護(hù)法的負(fù)擔(dān)�！半p減”政策明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級不安排書面家庭作業(yè)；小學(xué)三、六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。這一規(guī)定直接反映了“減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”是“雙減”工作的方向之一。目前，許多學(xué)校作業(yè)過多，質(zhì)量低，功能異化，不僅不能達(dá)到回顧過去、了解新事物的效果，而且占用了學(xué)生正常的'休息、鍛煉和休閑時間。因此，要布置分層次、靈活、個性化的作業(yè)，堅決克服機(jī)械無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
二、緩解父母育兒的焦慮
家長群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)�？倳屑议L采取“非正式行動”給孩子施加學(xué)習(xí)壓力。父母無法忍受“一對一”輔導(dǎo)的壓力和成本。因此，家長應(yīng)該是實施“雙減”政策的主要教育對象。一方面，通過全面禁止不正式、不合理的校外輔導(dǎo)手段；另一方面，要注重凈化網(wǎng)絡(luò)空間和社會環(huán)境，消除網(wǎng)絡(luò)惡意渲染焦慮的負(fù)面言論。通過營造開放、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長的焦慮。依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長參與學(xué)校教育，讓學(xué)校幫助家長緩解壓力。
雙減教師心得體會13
“雙減”政策的出臺，是國家為了構(gòu)建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名一線教師，我深感責(zé)任重大。在各位校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們也學(xué)習(xí)了相關(guān)政策以及作業(yè)的設(shè)計。也為我開展本學(xué)期的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)中專家指出，國際科學(xué)教育的新趨勢是：1.聚焦科學(xué)核心概念。2.跨學(xué)科通用概念進(jìn)入課程。3.STEM融入科學(xué)課程。4.科學(xué)實踐與探究并重。同時也對教師做出了相應(yīng)的建議。一是要掌握課標(biāo)要求，落實評價建議。二是深度挖掘教材，體現(xiàn)綜合測評。三是重視命題規(guī)劃，做好雙向細(xì)目。四是創(chuàng)新試題題型，細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)。五，創(chuàng)設(shè)真實情境，測評科學(xué)素養(yǎng)。那么對于今后的教學(xué)我將從“三個優(yōu)化”來提升作業(yè)質(zhì)量。
一、基于核心素養(yǎng)，確定作業(yè)目標(biāo)
在作業(yè)設(shè)計中我們的落腳點(diǎn)應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的探究實踐能力、科學(xué)思維能力，以及在真實情感中解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。例如，四年級下冊第一單元“植物的生長變化”中，我們以鳳仙花為例，讓學(xué)生自己在家種植鳳仙花。從選種-種植-生長發(fā)芽，學(xué)生經(jīng)歷了一株植物的生長過程。在一開始我還教給了孩子們記錄的方法，日記記錄法或者圖畫記錄法，每周觀察一次植物的變化并記錄莖的高度和葉的數(shù)量。每每看到孩子們給我匯報說老師：我的鳳仙花出土了，老師我的鳳仙花長出了葉子，老師我的鳳仙花是不是澆水太多了，怎么還沒有發(fā)芽？我應(yīng)該怎么做？老師，我的花盆里長出了好幾株鳳仙花，都放不下了，我給它挪到別的盆里它會不會死？看到孩子們一臉高興和疑惑的小臉，我想這就是探索的精神，孩子們在真實的情境中和真實的情感中尋找解決問題的`方法。在真實情境中主動探索了植物一生的生長變化。
二、關(guān)注與生活情境聯(lián)系
科學(xué)就是從生活中來，再回到生活中去。在小學(xué)科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)“科學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生能用所學(xué)知識說明生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)實際的問題；了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用對社會進(jìn)展的意義二提倡關(guān)注小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探討愛好和需要。在五年級《地球表面的變化》中，在講解常見的五種地形地貌：盆地、山地、高原、丘陵、平原中，讓學(xué)生根據(jù)這五種地形地貌的特點(diǎn)來分析我們家鄉(xiāng)的地形屬于哪種，在課上孩子們討論得很激烈，我們鹽湖區(qū)是一個盆地，垣曲應(yīng)該是高原,這就是學(xué)以致用，把生活和理論相結(jié)合，把死知識生活化，這樣孩子們更好理解，更愿意探究。在五年級下冊第二單元“船的研究”中，第三課“用浮的材料造船”和“用沉的材料造船”這兩課中，我用作業(yè)的形式讓學(xué)生自己找材料，自己探索。讓孩子們通過實驗來驗證。浮的材料孩子們選用了一次性筷子和竹子。沉的材料選用了橡皮泥和鋁箔紙進(jìn)行驗證，通過實驗發(fā)現(xiàn)把實心橡皮泥和鋁箔紙放到水里沉下去了，但是捏成船的形狀卻能浮在水面上。因為做成船的形狀后體積變大了。并在此基礎(chǔ)上提出同樣大小的鋁箔紙怎樣能增加它的載重量,孩子們自己設(shè)計實驗，通過設(shè)計不同底面積來測試船的載重量，從而進(jìn)一步驗證船的體積變大，受到的浮力就大，因此船載重量就大。這樣的知識生成，才是我們真正想要的。從生活出發(fā)，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，讓孩子們感受到生活處處皆科學(xué)。
三、注重作業(yè)評價，體現(xiàn)自主靈活
科學(xué)合理的作業(yè)與評價，促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。作業(yè)與評價是教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一把雙刃劍�？茖W(xué)合理地設(shè)計作業(yè)和評價，是教育教學(xué)有效性的一個重要表現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信。在本學(xué)期的教研中我們也商定了作業(yè)評價的靈活性。有自評、組長評、老師評、家長評。老司機(jī)李學(xué)生完成作業(yè)的自主性和積極性。在每月的周清和月清作業(yè)中，我們都設(shè)有自評欄，讓學(xué)生對本次作業(yè)做自我評價以及以后改進(jìn)的方向。在自評折我會給孩子們指明方向從四點(diǎn)入手：
1.對學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)是否有清晰的認(rèn)識。
2.對學(xué)習(xí)是否有強(qiáng)烈的動機(jī)和足夠的努力。
3.學(xué)習(xí)的方法是否合理，
4.是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否滿意自己的學(xué)習(xí)效果，與其他同學(xué)的想法、做法、學(xué)習(xí)方法和效果是否更合理有效，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)借鑒。開始的評語只有簡短的幾個字，下次加油、我會努力的、字跡不工整
到現(xiàn)在的“通過這次作業(yè)，我感覺自己的基礎(chǔ)知識不扎實，接下來我應(yīng)該認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，爭取下一次取得更好的成績�！笨吹竭@樣的語句，讓我感受到了孩子們的用心和認(rèn)真。因此，靈活多樣的評價對促進(jìn)學(xué)生的主動積極學(xué)習(xí)有重大意義。
科學(xué)設(shè)計作業(yè)，實現(xiàn)“減負(fù)”提質(zhì)。要從重知識向重方法轉(zhuǎn)變，突出核心知識的同時體現(xiàn)科學(xué)思維與方法，要與實事相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)事件，要提高作業(yè)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。要實現(xiàn)書面作業(yè)向?qū)嵺`作業(yè)的轉(zhuǎn)變，突出科學(xué)學(xué)科實踐性、綜合性的特點(diǎn)。這是我們今后改變和努力的方向。
雙減教師心得體會14
“雙減”政策的來臨，如同一聲“春雷”，引起了大家對育人的思考，因為“雙減”背后，告訴我們，這是一場革新，是一場減輕教育負(fù)擔(dān)從而讓孩子夢想的翅膀更輕盈，讓孩子的未來更多彩的堅實探索。
作為一名四年級孩子的家長，站在學(xué)習(xí)階段各項要求提升、學(xué)生間差距拉大的重要“拐點(diǎn)”，這時候的“雙減”無疑是一劑“強(qiáng)心針”，而帶來的是三個字一一不迷茫！“雙減”政策讓學(xué)校教育的任務(wù)回歸學(xué)校，讓家長從輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)的尷尬松綁，讓校外機(jī)構(gòu)更注重課本外的青少年綜合素質(zhì)的培育提升，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)里站起來拿回做孩子的權(quán)力。這一切都是基于人本思想、基于青少年身心健康規(guī)律、基于社會心理的考量，都是應(yīng)時而生且符合大勢所趨。
對于“雙減”政策，我相信我們的黨和政府一定能夠科學(xué)謀劃、細(xì)致推進(jìn)，并且達(dá)成制定的初衷，立德樹人、為社會培育棟梁之材！
這個暑假，我從媽媽口中得知了“雙減政策”，心情無比激動。從小媽媽就給我報了很多培訓(xùn)班，舞蹈、畫畫、奧數(shù)、英語……希望我十八般武藝樣樣精通�？晌腋Ｍ艑W(xué)后可以自由地在小區(qū)里奔馳，周末可以在公園里盡情地玩耍。而且每次輔導(dǎo)班時間都特別長，一、兩個多小時是常事，有時甚至還占用了我吃飯和睡眠的`時間。
“雙減政策”可真是我們孩子們的福音啊!老師說學(xué)�？梢岳谜n后延時服務(wù)時間為學(xué)有余力的同學(xué)們提供一些培“5+2”養(yǎng)興趣的課程，會請專業(yè)的老師指導(dǎo)，我更加開心了，這不是勞逸結(jié)合又能學(xué)新本領(lǐng)嘛。希望我們有更多的時間親近大自然，快樂地做自己喜愛的事，尋找屬于自己的一片天。
雙減教師心得體會15
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實的提高語文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓穼W(xué)習(xí)，在家快樂成長。
“雙減”政策自落地以來，已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么，“雙減”的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量，而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么，在“雙減”政策之下，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的'好老師？我有如下幾點(diǎn)反思。
一、創(chuàng)造高效課堂。
雙減政策下，務(wù)必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異，承認(rèn)學(xué)生的能力差別，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二、強(qiáng)化課堂檢測。
課堂檢測能真實、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底，能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實基礎(chǔ)，為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn)，課堂檢測才能取得良好效果。
三、加強(qiáng)作業(yè)管理。
作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時，切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。
身為教師，我們要在教育教學(xué)工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。
開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
【雙減教師心得體會】相關(guān)文章：
教師雙減的心得體會08-23
教師“雙減”心得體會04-04
教師雙減心得體會06-11
教師雙減政策的心得體會12-19
雙減政策教師心得體會04-30
教師“雙減”工作心得體會11-02
雙減政策教師心得體會04-14
教師雙減工作心得體會12-07
教師雙減工作的心得體會06-25
教師對雙減政策心得體會09-14