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數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀1
學習了新課標受益匪淺，尤其優(yōu)化作業(yè)的處理，下面總結了幾種主要形式
1、閱讀型作業(yè)
有目的、有計劃的讓學生帶著問題閱讀有關的科普知識或科學著作，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識視野，讓學生領略創(chuàng)造的方法，還能使學生從閱讀中感悟科學家創(chuàng)造知識的人格魅力，體會到數(shù)學名人的成就來之不易，必須經(jīng)過自身的努力才能達到，布置閱讀作業(yè)也可指導學生利用課外時間閱讀相關的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關內容，還可讓學生相互之間交流，增加學生的學習途徑。
2、合作型作業(yè)
數(shù)學問題的解決往往可以有不同的方案，通過小組合作的形式，每個學生都有機會提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗。同時又可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點，這對于發(fā)展學生的解題思路、增強學生的白信心、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。同時，學生在合作中學會了溝通、互助、分享，這種合作的意識和品質對學生今后的發(fā)展有一定的促進作用。
學生從多種作業(yè)的完成過程中體會到數(shù)學是生動活潑的學科，不僅有趣，而且用之有效，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的`興趣。再比如可以設計一些口頭表達作業(yè)、指導學生自辦數(shù)學小報、參加社會調查和參觀活動等，使他們由被動的“要我做”轉變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥�，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。實踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，充分調動學生去獨立完成作業(yè)，而且學生們相互提建議，使他們充分參與到問題中，起到事半功倍的效果，也使厭學學生嘗試去完成作業(yè)。
另外還有開放型，想象型，都很有建樹，值得借鑒和學習。
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀2
通過學習義務教育數(shù)學課程標準20xx年版，我認識到新課程理念下的數(shù)學教學要結合現(xiàn)實生活，使學生從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。讓學生會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
一、數(shù)學教學變化
1、教學內容多與現(xiàn)實生活相結合，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷學習過程，使學生對數(shù)學產生親切感。
�、矎娬{解決問題策略的多樣化，使學生有權選擇他們喜歡的方法，利于提升學生的數(shù)學思維能力。
3、強調尊重學生差異，因材施教。
二、教師需要做的：
1、激發(fā)學生興趣。教師要更多的在激發(fā)學生興趣上下功夫，通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數(shù)學的.親和力，激發(fā)學生的原動力。
2、引發(fā)數(shù)學思考，感悟數(shù)學的本質和價值。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣。
4、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀3
新版課程方案聚焦核心素養(yǎng)，堅持目標導向、問題導向、創(chuàng)新導向，強化課程育人功能。環(huán)城小學數(shù)學組馬上組織每個數(shù)學老師按年級組一起學習新版課程方案和課程標準。
新版《義務教育數(shù)學課程標準（20xx版）》，是在堅持目標導向的同時，更堅持問題導向，它全面梳理了課程改革的困難與問題，修訂時注重對實際問題的有效回應。如調整學段劃分，把一二年級劃為一段，加強了學段中的幼小銜接，并在“教學提示”中強調：要充分考慮學生在幼兒園階段形成的`活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。確保數(shù)學課程的整體性與一致性，也增強了課程指導性和可操作性。再如在課程實施中增加了“教學研究與教師培訓”的建議，強調充分發(fā)揮中國特色的教研作用，很好地體現(xiàn)了扎根中國大地辦教育的指導思想。
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀4
核心素養(yǎng)關鍵就是在課堂上引發(fā)學生思考，讓學生提出問題，這也就要求老師能夠創(chuàng)造合適的情境，提出合適的.問題，或者在教學過程中，讓學生進行討論，相互提問，進而提高學生的思維能力。新課標中，教師在幫助學生明確了基本事實以后，可以通過教學設計讓學生去感悟。如，關于三角形兩邊之和大于第三邊，老師可以給學生兩條線，讓其做等腰三角形。
對此，老師可以提問：不同的線段長度可以做出怎樣的三角形？兩條線段，無論哪條線段做腰或者底，怎樣關系可以使得其構成三角形？學生在老師的點撥下可以自己得出結論或者學生自己提出問題，這說明學生自己能夠思考問題。
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀5
通過本次學習新課標，讓我感受最深的是新課標增強了指導性，不僅明確了“為什么教“教什么“”教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。感覺新課標就是一本特別詳實實用的教學參考。不僅教了，并且教的很具體，讀完以后，我感覺可操作性很強，很有抓手。并且新課標中明確界定了數(shù)學核心素養(yǎng)，其中量感作為新提出的.核心素養(yǎng)，它對于學生學習計量單位，時間等數(shù)學知識都有非常重要的作用，所以在低段數(shù)學的教學中教師要將生活中的經(jīng)驗與量搭建聯(lián)系，引導學生建構初步表象，而且在動手實踐的過程中，讓學生感受到物與量的對應關系，然后進行估算和測量，學生才會在數(shù)學學習上全面理解量，最終形成量感。
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀6
通過本次活動，老師們認識到要認真細致地學習新課程標準，育人要有新理念，教學要有新方法，要全面了解學生，教師的指導一定要和學生的思考形成共鳴，把自己的教育教學水平提升到一個新層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的發(fā)展。
通過本次活動，老師們認識到要認真細致地學習新課程標準，育人要有新理念，教學要有新方法，要全面了解學生，教師的指導一定要和學生的思考形成共鳴，把自己的教育教學水平提升到一個新層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的發(fā)展。新的'課程方案和課程標準是一盞指路燈，為我們指明了新的教學方向，我們只有跟著新的方向前進，才能揚帆遠航！
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀7
史寧中教授新課標培訓收獲：培養(yǎng)學生數(shù)學的核心素養(yǎng)是數(shù)學教育的終極目標。這需要學生通過數(shù)學的學習，達到“三會”：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
其中，數(shù)學的眼光是指數(shù)學抽象，基本特征是數(shù)學的一般性。數(shù)學的.思維主要是邏輯推理，這就使得數(shù)學擁有了嚴謹性的特點。數(shù)學語言是指數(shù)學模型，這就體現(xiàn)了數(shù)學應用的廣泛性。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學新課標培訓心得體會優(yōu)秀8
一、在課程標準引領下落實核心素養(yǎng)
提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關鍵詞�！昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀，我才明白數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中，逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的`，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
二、在學科融合中凸顯數(shù)學本質
其次就是實現(xiàn)學科融合的理念與潮流，數(shù)學絕不是孤立的學科，它作為一門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設計出既凸顯數(shù)學本質又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
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