班級自主管理經驗交流（精選15篇）

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的班級自主管理經驗交流心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　班級自主管理經驗交流 1

　　管什么，這是我們首先要解決的第一個問題。

　　我們要首先明確我們的工作重點。班主任工作有這么三大塊：班風建設，班級日常管理、問題學生的教育。開學之初首先要解決班級的日常管理，這些工作梳理下來：每日必做的工作，早讀、課間操、值日、課間活動、課堂紀律、學生個人衛(wèi)生;每日隨時要做的工作，學生之間的矛盾，學生健康狀況等;階段性工作，班級文化布置、班隊會、以及各種校級比賽。當然還有自主性工作，大概有40多項。這些都需要我們去做，如果我們一起抓，反而是管不好，沒有成效，俗話說：有所不為，才能有所為。想學會“管”，首先要學會“不管”，班級管理關鍵是要學會“減法意識”，能不管的就不管，能少管的就少管。能讓學生管的事情班主任堅決不出馬。班主任的“鋼”一定要用在刀刃上，要善于從班級事務中“脫身”，在班級管理之中，要學會思考，多一點思考的時間，就會多一分才干。其實我們不是沒有時間思考，而是我們一直就沒有養(yǎng)成思考的習慣。你只有會思考了，對待接踵而至的工作才會游刃有余，工作才會顯得是那么的瀟灑。

　　誰來管，這又是一個問題。

　　班級里的眾多問題到底該誰來管，在一個班級里實際上應該有三級管理網絡：一級管理者是班主任，二級管理者是班委會，三級管理者是組長。班主任管理班級，需要很多小幫手，小助手。要相信學生，給學生創(chuàng)造機會。今年我在開學初就舉行班級服務員的競選，首先把班上的常規(guī)工作如：清潔、紀律、每天端飯、菜、黑板報、戴紅領巾、提水、書法等等都一一列出，一共有20多項，讓學生事先準備好：自己應聘哪項以及怎樣搞好。然后進行演講。最后，班主任和同學們一起根據他以往的表現(xiàn)來確定。并且，規(guī)定，有獎有懲。這樣班主任的.擔子自然是要輕些的，但是效果肯定沒有班主任親力親為的效果好，不過這樣的管理很有后勁，也是能夠培養(yǎng)人的。對于小干部，不要期望值太高，不要求全責備，不要輕易撤換小干部。讓小干部有榮譽感，品嘗到成功的喜悅，這樣工作的積極性就來了，小干部的能力越強，你的工作就越輕松，這就是所謂的磨刀不誤砍柴工。

　　怎么管，管理既是科學，也是藝術，管理不僅需要責任心，需要權力，但是光有這些還是不夠的，還需要智慧。

　　有些班主任不敢管，其實不敢管的后面就隱藏著一個更為嚴重的問題：不會管。我認為：管理需要智慧，管理需要以人為本，管理更需要藝術。桌椅排放和衛(wèi)生打掃是班級常規(guī)的兩件小事，但是究竟怎么做，需要訓練，第一周我?guī)缀趺刻於家�提醒學生把凳子放進去，桌子整理好，學生開始不理解，我讓學生從窗外望教室里看，問他們看到了什么，整齊的桌凳就是好看，光看還是不夠，需要督促，需要檢查，班級的常規(guī)組長就是查桌椅排放的。衛(wèi)生也是大事，班主任要選好衛(wèi)生委員，指導要到位，檢查要到位。教室、公地、樓梯專人負責，有人檢查。教室的整潔衛(wèi)生不是難事。早餐怎么吃?我第一周星期五早上來到教室，發(fā)現(xiàn)問題來了，蛋殼滿地都是，其實這個問題好解決，一張紙包蛋殼，吃完團起來，紙簍一放就沒有事情了，包括有些同學吃方便面，只要我們開動腦筋，解決問題的方法肯定多于困難。其實在班級里關鍵是調動全體學生的積極性，班主任就是一個火種，把全班學生都點亮，讓熊熊的火焰在他們的臉上燃燒。全班學生都有崗位，為什么會有工作沒有人去做?是學生缺乏合作意識，只要這個學生出去有事，這個工作就沒有人來問了，我們在班級里采取的是崗位移交制，你離開班級，要把工作交代給另一位同學，這樣管理上就沒有真空和漏洞了。

　　班級自主管理經驗交流 2

　　學生自主管理班級事物是我們自主德育的組成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮點。昨天，學校德育處組織召開了首次“班級自主管理經驗交流會”。會上，六名不同年級的班主任老師介紹了自己的具體做法。老木子聽后，感受如下：

　　1、認識到位。

　　一是對“班級自主管理”概念理解到位：在班級管理中，充分尊重學生，把學生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约�，做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的原則，把班級主人地位還給學生，讓每個學生都明確班級奮斗目標，了解班級工作環(huán)節(jié)，清楚自己應該承擔的各種義務和責任；管理對整個教育活動來說是必要的，但管理不是老師約束學生，而是學生的自我約束，自我管理；

　　二是對實施“班級自主管理”的目的理解到位。一為學生：以學生為主體，在為學生服務中教育引導學生積極參與班級管理,讓學生在快樂、健康中全面發(fā)展；培養(yǎng)學生自我教育、自主管理的能力。二為老師：班主任要想從繁雜的班級瑣事中解放出來，就必須發(fā)揮學生自主管理的積極性和創(chuàng)造性；一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來。

　　2、謀劃到位。

　　六位班主任教師都能從各自班級孩子的.實際出發(fā)，遵照孩子們的年齡和心理特點，設計獨具特色的實施方案。切實可行的實施方案可是成功的基礎。

　　3、落實到位。

　　都能循著“激發(fā)情感——培養(yǎng)意識——提高能力——具體實施”的路子持之以恒地按方案認真實施，并且不斷地在實踐中進行必要的調整。

　　4、初見成效：

　　這能從六位老師介紹班級學生和自己的變化中感覺的出；能從全校學生現(xiàn)在習慣的變化中看的出；能從教室和校園環(huán)境的潔凈度的提高中看的出；更能從每天孩子們一張張的笑臉上看得出。

　　班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有樂趣的。

　　班主任要做好班級管理工作，就像主管校長和同志們說的：一要用心，二要耐心，但基礎是強烈的責任心，應善始善終，持之以恒，且不可虎頭蛇尾，三分鐘熱度。

　　班級自主管理經驗交流 3

　　一、正確目標引領方向，才能走向成功。

　　目標的正確確立是事情成功的關鍵，正如“南轅北轍”，目標錯了，再努力也只會離目標越來越遠。我認為班級目標的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，我依據我班各方面的狀況給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生熟悉到自己的行為規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增加了學生的集體榮譽感。故此我班學生都做得比較好。例如：在迎國慶書畫大賽活動中，學生們積極性很高，李銘通取得高年級組第一名，穆南南和吳芳菲也都取得第三名的好成果。學生們在行為規(guī)范方面也做得很好，進校排隊總是很有秩序，集隊做操快靜齊。所以，一個良好的班集體應當有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力，也就能使班級更優(yōu)秀。

　　二、選好“舵手”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。

　　俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必需過全體同學的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個學生都必需有以班級榮耀為己任的理念，這一點同學們的心里最清晰，所以在選拔班干部時必需講民主，讓每一個學生都有發(fā)言自己的意見。因為今學期六年級重新分班，我對大多數(shù)學生不了解，開學初，先指定班干部，要求學生相互觀看，經過一段時間，在進行民主選拔。民主選拔時可讓學生自由推薦心目中誰擔當班內哪個職務合適，并且說明你認為班委的各項職責怎樣履行?再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講，最終由學生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學的心愿，才會有一定的號召力，才能放下身子和同學商討班級的一切事務，擔當起舵手的職責駕駛著“輪船”駛向抱負的彼岸。

　　三、強化小學生自主管理意識，讓學生明白自己的責任。

　　要讓學生自己管理班級，必需讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要我們進行指導。

　　首先引導學生正確熟悉個人、同學與班集體的關系。

　　開學之初，讓學生自己了解自己，這一點可以有老師組織一次無記名“我眼中的你”活動來解決。活動中由學生間相互寫出自己心中同學形象，可以從同學的優(yōu)點、缺點以及建議其轉變方法。通過這次活動每一位學生都能了解到自己在同學心中形象，以便于今后需要轉變的地方。還要讓學生熟悉到自己是班級的一份子，都有責任為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。

　　其次、保護學生自我管理的積極性。

　　結合到我身邊實際事例，讓學生明白良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，每個人都有遵守的.責任。學生在遵守學校班級的規(guī)章制度時要準時鼓舞，讓學生熟悉到自己做的有利于班級的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣學生都能積極為班級管理做出努力，優(yōu)秀班級還會沒有嗎?

　　四、我把班會活動權交給學生，充分發(fā)揮學生的自覺性、能動性、積極性。

　　我認為班會首先要定時、定事。

　　就是在每周的班會時間肯定不能被其他課或活動占用，讓學生熟悉到班會是一節(jié)非常重要的課。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際狀況選擇簡單引起學生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學生的爭論、思索、辯論的熱忱。

　　其次在班會中要充分發(fā)揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕

　　后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，假如能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在今學期有一節(jié)名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會，班會前先讓學生了解愛國歌曲的100首曲目，然后由班委組織全班同學爭論怎樣選定歌曲，然后練習演唱，再依據學生演唱狀況由學生打算演唱曲目。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在班會活動中幾乎全體學生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最終全體同學形成了一個共識：打算演唱《我們是共產主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最終練習演唱時，全體同學積極性很高，有的覺得發(fā)音不準的就請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著下課鈴聲結束了，但它讓同學在活動中接受了愛國教育，經受了熬煉、增長了才能，也給全班同學留下了難忘的回憶。五、班內一切事務分工明確，責任到人。

　　蘇霍姆林斯基曾經說過：“真正的教育是學生的自我教育�！蔽覀儜�當放權，讓學生“練飛”。下放權利，讓學生自己管理自己，關鍵在于培育學生干部，并引導學生實現(xiàn)自我管理的方法，準時幫助他們總結經驗以便提高。如：我在以前星期四支配勞動時，自己跑酸了腿，各個衛(wèi)生區(qū)還干得不徹底。今學期我把權利分給五個勞動組長，每次只支配勞動區(qū)域，由勞動組長依據所管區(qū)域支配帶的勞動工具，檢查也有趙建奎負責。這樣勞動組長都非常負責，他們把每一件小事都責任到人，這里我非常佩服檢查組長趙建奎，因為他的分工是依據每一位學生的特點打算的，誰哪方面簡單出錯就讓他負責。并設監(jiān)督小組，由每組推選一人組成，一個月下來再依據小組管理評比打分，選出優(yōu)秀組。評選細則由全體學生爭論打算，成果評定實施等級制(一般為A、B、C、D)。為了取得好的成果每個組長都非常負責。

　　班級自主管理經驗交流 4

　　學生自主管理班級事物是我們自主德育的組成部分，也是我校德育工作所追求的特色和亮點。昨天，學校德育處組織召開了首次“班級自主管理經驗交流會”。會上，六名不同年級的班主任老師介紹了自己的詳細做法。老木子聽后，感受如下：

　　1、熟悉到位。一是對“班級自主管理”概念理解到位：在班級管理中，充分敬重學生，把學生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约�，做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”；遵循“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的原則，把班級主人地位還給學生，讓每個學生都明確班級奮斗目標，了解班級工作環(huán)節(jié)，清晰自己應當擔當?shù)母鞣N義務和責任；管理對整個教育活動來說是必要的，但管理不是老師約束學生，而是學生的自我約束，自我管理；二是對實施“班級自主管理”的目的理解到位。一為學生：以學生為主體，在為學生服務中教育引導學生積極參與班級管理,讓學生在歡樂、健康中全面發(fā)展；培育學生自我教育、自主管理的'能力。二為老師：班主任要想從繁雜的班級瑣事中解放出來，就必需發(fā)揮學生自主管理的積極性和創(chuàng)造性；一種輕松歡樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來。

　　2、謀劃到位。六位班主任教師都能從各自班級孩子的實際動身，遵照孩子們的年齡和心理特點，設計獨具特色的實施方案。切實可行的實施方案可是成功的基礎。

　　3、落實到位。都能循著“激發(fā)情感——培育意識——提高能力——詳細實施”的路子持之以恒地按方案專心實施，并且不斷地在實踐中進行必要的調整。

　　4、初見成效：這能從六位老師介紹班級學生和自己的變化中感覺的出；能從全校學生現(xiàn)在習慣的變化中看的出；能從教室和校園環(huán)境的干凈度的提高中看的出；更能從每天孩子們一張張的笑臉上看得出。

　　班主任工作是辛苦的，但班主任工作也是有樂趣的。班主任要做好班級管理工作，就像主管校長和同志們說的：一要專心，二要耐心，但基礎是劇烈的責任心，應善始善終，持之以恒，且不可虎頭蛇尾，三分鐘熱度。

　　班級自主管理經驗交流 5

　　1、民風民俗民居教育，滲透民族文化

　　中國的民族文化源遠流長，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細流溶進了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強發(fā)展提供了豐厚的滋養(yǎng)。

　　在學校通過日常教學和德育課程，有機滲透民族文化。

　　（1）重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神

　　中國的“春節(jié)”、“清明”、“端午”、“中秋”等節(jié)日無不蘊藉著古人對美好生活的企盼、對祖先的緬懷、對未來的向往和渴盼。結合少先隊活動課和各個學科的教學，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和紀念活動，有助于加深學生對中國傳統(tǒng)文化的.認識和熱愛，堅定他們傳承、發(fā)揚民族文化的決心和信念。

　�。�2）民族智慧代代傳，弘揚24節(jié)氣文化

　　節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶，它與我們的生活息息相關。

　　學校課程設置和學科教學中，有步驟地進行24節(jié)氣的教學和設計，使學生認識節(jié)氣和人們生活的關系�！肮扔昵昂�，種瓜種豆”，科學課上就可以開展相關的種植活動，加深學生對節(jié)氣的認識。“立夏立蛋”這些民間俗語包含哪些有趣的傳說故事，延伸到課堂之外，引領學生開展有趣的探索之旅。

　　（3）生命溯源探訪，傳承12生肖民俗

　　作為中國獨樹一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光輝。每個生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊，讓學生認識12生肖，了解生肖有趣的傳說典故、傳統(tǒng)文化，動手做一做、剪一剪、畫一畫，在學和做中加深認識，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，有利于德育和美育的滲透。

　　2、國學經典每日誦讀，立志立德立人

　　有效利用各年級的國學經典讀本，開展晨讀、日有所誦活動，學習中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過誦讀、背誦、表演等形式的實踐活動，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學生篤學慎思，靜心斂意。

　　3、和美校園文化創(chuàng)建，情智書香育人

　　優(yōu)美和諧的校園和安靜舒適的班級環(huán)境是學生入情入境、安心學習的保證。綠意盎然的樹木，芬芳鮮艷的花兒，優(yōu)雅寧靜的氛圍，再配以校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氛圍。

　　4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才

　　完善美德課程的評價體系，利用升旗、演練等儀式感較強的活動契機強化滲透美德教育。在班級組織相應的教育教學活動，促進學生全面發(fā)展。

　　班級自主管理經驗交流 6

　　初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學生主體意識，鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人，發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學生共同負責，師生之間、同學之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究，我獲得了以下體會：

　　一、收獲

　　1.實行了班級自主管理之后，我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下，學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力，提高了學生素質。

　　2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經歷投入到新課程研究和教學上，投入到對學生的心理疏導和行為引領上。

　　3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有學生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一�？梢�，實行班級自主管理，是可行的，有效的。

　　二、存在的問題

　　1.科層制對班級自主管理的影響

　　普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突，兩部分學生之間容易產生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。

　　2.家長對孩子學習成績的.重視

　　目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。

　　3.新時期學生自身的一些不良傾向

　　現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學生產生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學生是獨生子女，如果教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

　　4.應試教育的影響

　　在應試教育模式的影響下，學習成績成為評價一個學生的重要標準，我們習慣于學生工作制度化，工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

　　三、今后努力的方向

　　1、消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。

　　2、加強對學生個體自主管理的引導。

　　3、量化考核，建立科學的自主管理評價體系。

　　班級自主管理經驗交流 7

　　這一學期即將結束，在學校倡導的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下三個方面突顯。

　　讓學生樹立自我管理的意識

　　為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的.，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

　　在活動中培養(yǎng)學生自我管理的能力。

　　班上有一名同學非常好動的，難管，經常打別同學，家長每天上學前都得對他提醒，生怕他欺負同學，有時老師問他，你為什么老欺負同學？他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經過一段時間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動，那么我就干脆來個以“動”

　　治動，啟動他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在下節(jié)陽光活動課上，組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現(xiàn)，由轉化他的興趣愛好，引發(fā)學習的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他引導事，課堂紀律和班級團結也加強了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。

　　引導學生學會自我監(jiān)督與評價。

　　每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項情況，班長進行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

　　這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。

　　班級自主管理經驗交流 8

　　從事小學教育9年多以來，始終擔當著班主任工作，對于班級治理，始終處于摸索狀態(tài)，由于每一次所帶的班級，都與以往的班級學生根本狀況各不一樣�，F(xiàn)在實行素養(yǎng)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要查找好的方法來治理班級。

　　做為班主任，首先要對自己有信念，有信念，信任自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不管這班級的學生好還是壞，不管以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只信任自己的眼睛，信任我們在坐的每一個孩子都不盼望自己比別的班級差，同時也信任大家肯定會努力，也盼望大家要信任教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，信任教師肯定會帶好你們的。

　　其次，在班級里，要信任孩子的力量，培育孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級治理上的負擔。孩子是班級里的仆人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能由于自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培育孩子們的集體榮譽感。在班級里，要公平對待每一個孩子，不管他的成績好壞，家庭如何。班級治理中，班級干部治理班級，并受全體同學的監(jiān)視，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

　　作為班主任，還有一股分散力，要把班級全部科任教師，都凝成一股繩，要讓班級中全部的科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關懷自己的班級呢？班主任要搞好科任教師的關系，與科任教師關系好了，科任教師自然就會關注自己的.班級體。這樣，讓班級里全部的科任教師都喜愛我的班級，并讓他們關懷班級里全部的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣治理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

　　班級治理中，還必需要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有法規(guī)，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，肯定就要根據制度來，該懲處的就懲處。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來簡單，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周狀況，然后，對下周進展安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，連續(xù)發(fā)揚。

　　班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的全部的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子準時的問好，培育孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。

　　在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當賜予孩子鼓舞。無論做什么，班主任都必需要有滿腔的熱忱，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告知學生重在參加，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以尋常心贏得更好的結果。記得在一次拔河競賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開頭我始終都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一刺眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由于輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，于是，當時給他們鼓氣，在其次場第三場中，我始終堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河競賽。

　　治理班級的方法許多許多，這需要班主任對學生有更多的關懷、愛心、急躁。無論什么樣的班級，只要班主任專心去地治理、經營自己的班級，信任任何班級都能治理好的！

　　班級自主管理經驗交流 9

　　要管好班級，首先要樹立小負責人的威信。通過觀察了解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，我首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對我自身的要求。然后利用周一自主管理班會，提出本周重點抓兩項：

　　（1）、作為班長，負責安排值日班長，同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的.衛(wèi)生，以及墻上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責�，F(xiàn)在學生為了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。

　�。�2）、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議，老師走了，我負責安排自習，全體學生無條件執(zhí)行，對于不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來后，對學生的表現(xiàn)給予肯定或否定的評價。如，前幾天因為交通安全召開緊急會議，開會回來后，班班級很安靜，老師進屋一看，同學們都在寫字，有幾個人說話已經寫到黑板上。老師說我做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎么辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，老師說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。

　　班級自主管理經驗交流 10

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個簡單多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，準時把握學生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、慈母的主角——美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。

　　正如母親不會由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關懷他們的身體，關懷他們的生活，關懷他們的學習，關懷他們的思想，誰都明白，教師在學生心目中的地位是不行比較的，一句鼓舞，能夠讓學生感到無比的感動和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣教師也就應讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的歡樂，增加連續(xù)進步的信念。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣擅長發(fā)覺孩子們的特長，充分確定他的點滴進步，對他們的特長要“小題大做、無限夸大”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長，決不能由于一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱忱和期望，對他們取得的點滴成績，準時賜予表揚和鼓舞。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

　　二、嚴父的`主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。

　　教師對學生的愛不就應是溺愛，在敬重學生的人格和感情，關懷學生進步與成長，扶植他們正值的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。由于嚴格要求學生也是對他們的一種敬重。學生犯了錯誤時，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，專心向上的輿論導向。

　　三、朋友的主角——專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

　　有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地制造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的公平不只是孩子之間的公平，更應是教育者和孩子間的公平，教育者和孩子之間的公平是公平教育、民主教育的根底。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批判看作是對自己的愛惜，把班主任的表揚看作是對自己的鼓舞，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為標準轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去喜愛學生、關懷學生、愛惜學生，富于憐憫心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的主角——公正與公正。

　　對于教師而言，我們的工作對象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經開頭用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的打算是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公正的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要表達社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評比，甚至于平常的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的打算和理解。因此，班主任教師的教育公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、公平的氣氛。

　　五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”�？梢姡�班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先務必做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。假如要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求學生順手撿起地上的廢紙，莫非教師就不能也彎彎腰嗎假如每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以表達了。

　　總之，班主任應對的是幾十共性格各異的學生，如何進展有效的治理與引導，這就需要我們在平常的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的治理和教育方法，就必需能把班主任工作做好。

　　班級自主管理經驗交流 11

　　一、確立學生主體地位，引導自我教育、自我管理

　　民主選舉，成立學生自主管理委員會：通過民主選舉的方式，讓學生自主選出班長、學習委員、生活委員等班級管理者，這些管理者負責制定并執(zhí)行班級的日常管理計劃。這種方式能夠增強學生的責任感和參與感，使他們更加積極地投入到班級管理中。

　　明確職責，分工合作：對選出的班級管理者進行明確的職責劃分，確保每個人都清楚自己的任務和責任。同時，鼓勵學生之間的合作與互助，共同為班級的發(fā)展貢獻力量。

　　二、建立健全班級管理制度

　　制定班級規(guī)章制度：結合學校的規(guī)章制度和班級實際情況，制定適合本班的規(guī)章制度，如《班級公約》、《值日制度》等。這些制度應明確學生的行為規(guī)范和獎懲措施，為班級管理提供有力支持。

　　嚴格執(zhí)行，公平公正：在班級管理中，應嚴格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，做到公平公正。對于違反規(guī)定的學生，應按照制度進行相應的處理；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，則應給予相應的獎勵和表揚。

　　三、加強師生溝通，營造和諧氛圍

　　建立有效的溝通機制：班主任應與學生保持密切的溝通聯(lián)系，及時了解學生的需求和困惑，并給予積極的幫助和指導。同時，鼓勵學生之間的相互交流和溝通，形成和諧的班級氛圍。

　　關注學生心理健康：班主任應關注學生的`心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理問題。可以通過開展心理健康教育活動、設立心理咨詢角等方式，為學生提供心理支持和幫助。

　　四、注重培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神

　　開展競賽活動：在班級中開展各種形式的競賽活動，如學習競賽、體育競賽等。這些活動能夠激發(fā)學生的競爭意識和進取心，促進他們的全面發(fā)展。

　　強化團隊合作精神：在競賽活動中，應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神。通過小組合作、團隊競賽等方式，讓學生體驗到團隊合作的重要性和樂趣，增強他們的集體榮譽感和歸屬感。

　　五、注重個性化教育，因材施教

　　了解學生特點：班主任應深入了解每個學生的性格、興趣、特長等方面的特點，為他們的個性化發(fā)展提供有針對性的指導和幫助。

　　實施差異化教學：針對不同學生的特點和需求，實施差異化教學。對于學習優(yōu)秀的學生，可以提供更高層次的學習資源和挑戰(zhàn)機會；對于學習有困難的學生，則給予更多的關注和幫助，幫助他們克服學習障礙。

　　六、適時放手，培養(yǎng)學生的自主管理能力

　　信任學生：班主任應充分信任學生，相信他們有能力管理好自己的班級。在班級管理過程中，可以適當放手讓學生自主管理一些事務，如組織班級活動、制定班級計劃等。

　　指導與監(jiān)督：在放手讓學生自主管理的同時，班主任也應給予必要的指導和監(jiān)督。通過定期檢查、評估等方式，確保學生的自主管理行為符合班級和學校的要求。

　　班級自主管理經驗交流 12

　　班級自主管理經驗交流是一個涉及多方面內容的話題，以下是從多個角度總結的班級自主管理經驗：

　　一、明確管理目標與原則

　　確立管理目標：首先，要明確班級自主管理的目標，如增強學生的自我管理能力、形成良好的班級氛圍、提高班級整體學業(yè)水平等。這些目標應與學生成長和學校要求緊密結合。

　　遵循管理原則：在管理中，應遵循“以學生為中心”的原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主管理中學會自我約束、自我發(fā)展。同時，要注重公平、公正，確保每位學生都能在班級管理中找到自己的位置。

　　二、建立健全管理機制

　　制定班級管理制度：如《班級公約》、《值日制度》、《獎懲制度》等，這些制度應詳細、具體，具有可操作性。通過制度來規(guī)范學生的'行為，保障班級管理的有序進行。

　　設立管理組織：建立班委會、小組長等管理組織，明確各成員的職責和權利。通過組織的力量來推動班級自主管理的實施，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

　　實施民主管理：在班級管理中，要尊重每位學生的意見和建議，通過民主討論、集體決策等方式來解決問題。這有助于增強學生的責任感和歸屬感，提高班級管理的有效性。

　　三、強化自主管理意識

　　開展教育活動：通過主題班會、團日活動等形式，加強對學生自主管理意識的培養(yǎng)。讓學生認識到自主管理的重要性，激發(fā)他們參與班級管理的熱情和積極性。

　　樹立榜樣典型：在班級中樹立一些自主管理能力強、表現(xiàn)突出的學生作為榜樣，通過他們的示范作用來帶動其他學生。同時，要對這些學生進行表彰和獎勵，以激勵更多的學生積極參與自主管理。

　　加強家校合作：通過家長會、家訪等方式，加強與家長的溝通和聯(lián)系。讓家長了解班級自主管理的重要性和具體做法，爭取家長的支持和配合。家校共育有助于形成教育合力，共同促進學生的成長和發(fā)展。

　　四、注重管理與指導相結合

　　加強指導與監(jiān)督：在班級自主管理中，班主任和任課教師要加強對學生自主管理活動的指導和監(jiān)督。及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在管理中存在的問題和不足，提出改進意見和建議。

　　注重個性發(fā)展：在管理中要注重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生根據自己的特長和興趣參與班級管理活動。通過個性發(fā)展來增強學生的自信心和成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

　　靈活調整管理策略：班級自主管理是一個動態(tài)的過程，需要根據實際情況靈活調整管理策略。在管理中要注重觀察和分析學生的行為和思想動態(tài)，及時調整管理方法和手段以確保班級管理的有效性和針對性。

　　總之，班級自主管理是一個系統(tǒng)工程需要多方面的努力和配合。通過明確管理目標與原則、建立健全管理機制、強化自主管理意識以及注重管理與指導相結合等措施的實施可以有效提升學生的自我管理能力促進班級和諧發(fā)展。

　　班級自主管理經驗交流 13

　　在班級自主管理經驗交流方面，以下是一些關鍵的策略和實踐經驗，這些經驗旨在培養(yǎng)學生的自我管理能力和團隊合作精神，同時促進班級的整體進步。

　　一、確立學生的主體地位

　　引導學生自我教育、自我管理：在班級管理中，必須確立學生的主體地位，鼓勵他們參與班級規(guī)則的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)他們的責任感和主人翁意識。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的前提和基礎。

　　民主選舉與職責明確：通過民主選舉產生班委成員，如班長、學習委員、生活委員等，并明確各成員的職責。這樣既能體現(xiàn)學生的民主權利，又能確保班級管理的有序進行。

　　二、建立健全班級管理制度

　　制定班級規(guī)章制度：如《學生德育考核辦法》、《違紀學生處理辦法》、《優(yōu)秀學生獎勵辦法》等，這些制度應是學生和學校共同認可的，具有明確的獎懲標準和執(zhí)行程序。

　　分權管理：通過制定《班委干部職責》、《科代表、小組長職責》等制度，實現(xiàn)班級管理的“分權”，確保事事有人管，人人有事做。這有助于培養(yǎng)學生的責任感和團隊協(xié)作能力。

　　三、促進師生溝通與互動

　　建立良好師生關系：班主任應與學生保持適當?shù)木嚯x，既不過于親近以免失去威信，也不過于疏遠以免產生隔閡。通過多與學生交流談心，了解學生的需求和困惑，增強師生之間的信任和理解。

　　鼓勵學生表達意見：在班級管理過程中，應鼓勵學生積極參與討論和決策，充分表達自己的意見和建議。這有助于培養(yǎng)學生的民主意識和參與能力。

　　四、實施個性化教學與管理

　　分層教學：在課堂教學中，根據學生的不同水平采用分層教學的方式，確保每位學生都能得到適合自己的教學內容和進度。

　　個性化輔導：針對學習有困難的學生，提供個性化的`輔導和支持，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。

　　五、培養(yǎng)學生的競爭意識與合作精神

　　組織競賽活動：通過組織各種競賽活動，如學科競賽、體育比賽等，激發(fā)學生的競爭意識和拼搏精神。同時，也要強調團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體榮譽感。

　　設立獎項與表彰：定期設立各種獎項，表彰在學習、品德、體育等方面表現(xiàn)突出的學生。這有助于激發(fā)學生的積極性和進取心，同時也有助于樹立榜樣和帶動班級整體進步。

　　六、注重心理健康教育

　　關注學生心理健康：班主任應關注學生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理問題。通過心理健康教育課程和心理咨詢等方式，幫助學生建立積極的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)。

　　營造和諧班級氛圍：通過組織班級活動、開展主題班會等方式，營造和諧、溫馨、積極向上的班級氛圍。這有助于增強學生的歸屬感和集體榮譽感，促進班級的整體進步和發(fā)展。

　　班級自主管理經驗交流 14

　　班級自主管理經驗交流是一個涉及多方面策略和實踐的過程，旨在通過學生的主動參與和自我管理，提升班級的整體管理水平和學生的綜合素質。以下是一些關鍵的班級自主管理經驗交流點：

　　一、培育學生自主管理能力

　　建立自我管理機制：

　　班主任應轉變角色，從直接管理者轉變?yōu)殚g接調控者，通過引導學生自主制定學習計劃、自我檢查、自我約束，培養(yǎng)學生的自主意識和能力。

　　實施主體教育，改革傳統(tǒng)教育觀念和方法，教師由傳道者轉變?yōu)轭檰�、助手、參與者和合作伙伴，通過啟發(fā)、點撥、提示引導學生學會自我管理和自我教育。

　　制定班級公約：

　　讓學生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學校規(guī)章制度為依據，結合班級實際情況，制定集體生活的原則。

　　通過民主參與的方式，讓學生用自己的`制度來約束自己，相互監(jiān)督、相互約束，培養(yǎng)自我調控和自我管理的能力。

　　二、實施民主管理

　　民主推選班委：

　　通過民主推選的方式產生班委會成員，確保班委的代表性和公信力。

　　班委成員負責班級的日常管理和組織工作，如衛(wèi)生、紀律、活動等，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。

　　實行值日班長制：

　　設立值日班長制度，每人輪流擔任一天值日班長，負責當天的班級管理工作。

　　值日班長需做好值日記錄，并寫下自己的感受和體驗，以及對違規(guī)同學的建議。這有助于培養(yǎng)學生的組織能力和責任感。

　　三、細化班級管理準則

　　明確責任分工：

　　將班級事務細化到每個人，確保“人人有事干、事事有人干”。

　　無論是關水、關電等小事，還是組織班級活動等大事，都應有明確的責任人。

　　建立監(jiān)督機制：

　　設立監(jiān)督委員會或監(jiān)督小組，對班級的各項事務進行監(jiān)督和反饋。

　　通過日常檢查、周量化匯總、月綜合素質評價等方式，確保班級管理的公正性和有效性。

　　四、開展豐富多彩的班級活動

　　組織德育活動：

　　鼓勵學生參與德育活動的組織、實施和總結，讓學生在活動中受到教育和鍛煉。

　　通過班會、小組討論等方式，讓學生有機會表達自己的觀點和想法，增強歸屬感和參與感。

　　開展課外活動：

　　鼓勵學生參加各類課外活動，如社團、比賽等，豐富課余生活，提高綜合素質。

　　通過課外活動培養(yǎng)學生的興趣愛好和特長，增強學生的自信心和成就感。

　　五、注重心理疏導和情感教育

　　關注學生心理健康：

　　班主任應關注學生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題。

　　通過與學生座談交流、心理疏導等方式，拉近師生之間的距離，幫助學生解決心理困擾。

　　加強情感教育：

　　在班級管理中注重情感教育，通過關愛、鼓勵、表揚等方式增強學生的自信心和歸屬感。

　　倡導尊重差異、團結互助的班級風氣，讓學生在和諧的環(huán)境中健康成長。

　　綜上所述，班級自主管理經驗交流是一個涉及多方面策略和實踐的過程。通過培育學生自主管理能力、實施民主管理、細化班級管理準則、開展豐富多彩的班級活動以及注重心理疏導和情感教育等措施，可以有效提升班級的整體管理水平和學生的綜合素質。

　　班級自主管理經驗交流 15

　　在探索和實踐班級自主管理的道路上，我們班級逐步形成了一套行之有效的方法，不僅促進了學生自我管理能力的提升，還增強了班級凝聚力和集體榮譽感。以下是我們的一些經驗分享：

　　明確班級目標與愿景：首先，我們共同制定了班級的發(fā)展目標和愿景，讓學生明白自己作為班級一員的責任和使命。這些目標既包括學業(yè)上的進步，也涵蓋品德修養(yǎng)、團隊協(xié)作等多個方面。通過明確的目標引導，學生更加積極地參與到班級管理中來。

　　建立班級自治機構：我們設立了班委會作為班級自治的核心機構，班委成員通過民主選舉產生，負責班級的日常管理和活動的策劃執(zhí)行。同時，還設立了多個小組，如學習小組、衛(wèi)生小組、文體小組等，每個小組都有明確的職責和任務，實現(xiàn)了班級管理的精細化分工。

　　制定班級規(guī)章制度：在全體同學的參與下，我們共同制定了班級規(guī)章制度，這些制度涵蓋了學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀等多個方面。通過制度的約束，學生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣和自律意識。同時，我們也注重制度的執(zhí)行和監(jiān)督，確保制度得到有效落實。

　　強化學生自主管理意識：我們通過各種途徑強化學生的自主管理意識，如開展主題班會、組織小組討論、進行角色扮演等活動，讓學生深刻認識到自我管理的重要性。同時，我們還鼓勵學生主動承擔責任，積極參與班級管理，培養(yǎng)他們的責任感和使命感。

　　實施有效的激勵機制：為了激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力，我們實施了一系列有效的激勵機制。例如，對于在班級管理、學習、活動中表現(xiàn)突出的學生給予表彰和獎勵；對于進步顯著的學生給予鼓勵和幫助；對于存在問題的學生給予指導和支持。這些措施有效地促進了學生的成長和進步。

　　加強家校合作：我們深知家庭教育在班級管理中的重要性，因此積極與家長溝通聯(lián)系，共同關注孩子的`成長。通過家長會、家訪、電話溝通等方式，我們及時向家長反饋孩子在學校的表現(xiàn)情況，聽取家長的意見和建議，形成了家校共育的良好氛圍。

　　通過以上措施的實施，我們班級的自主管理水平得到了顯著提升。學生不僅學會了自我管理、自我約束，還學會了團結協(xié)作、共同進步。同時，班級氛圍也變得更加和諧、積極、向上。我們相信，在未來的日子里，我們將繼續(xù)探索和實踐班級自主管理的新方法、新途徑，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

【班級自主管理經驗交流】相關文章：

班級自主管理經驗交流05-23

班級自主管理經驗交流03-23

班級自主管理經驗交流（優(yōu)選）07-04

（熱門）班級自主管理經驗交流05-25

(精選)班級自主管理經驗交流7篇05-25

班級自主管理經驗交流7篇【經典】05-26

自主型班級管理嘗試02-24

班級自主管理的思考與實踐03-25

淺談班級的自主性管理02-24