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美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-30 23:39:11 櫻櫻 教學(xué)反思 我要投稿

美術(shù)教學(xué)反思(精選24篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

美術(shù)教學(xué)反思(精選24篇)

  美術(shù)教學(xué)反思 1

  學(xué)習(xí)新課程以來,提高了教師對新課程的理解,為教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)并探究教學(xué)中存在的問題,提高教學(xué)效果。近五年來我一直擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作,雖說不是專業(yè)出身,但對美術(shù)莫名的喜愛,促使我不斷地學(xué)習(xí)并吸取美術(shù)理論知識的精華。探究美術(shù)給學(xué)生帶來的樂趣,如何使他們在課堂上感到輕松愉快,是我一直追求的目標(biāo)。

  由于工作的需要,我連續(xù)擔(dān)任兩級課題班的美術(shù)教學(xué)工作,在教學(xué)中我不斷地充實(shí)提高自己的專業(yè)水平。除向閆老師、劉波老師請教學(xué)習(xí)外,和同事探討教學(xué)中存在的問題,還利用假期再外學(xué)習(xí),在教學(xué)中不斷累積經(jīng)驗(yàn)。力盡自己的課堂達(dá)到最完美的效果,但在完美中總帶有一點(diǎn)瑕疵。

  帶著這樣的一個問題我反思了很久。“為什么普通班與課題班的'美術(shù)作業(yè)有差距?”是我的問題、是班級管理的問題、是家庭問題還是其他的。記得上《大樹的故事》這一課時(shí)(人教版美術(shù)二年級第八課),我還是跟往常一樣,面帶微笑精神飽滿的走進(jìn)二年級四班教室,使盡我全身的功力磨破嘴皮上完了這節(jié)課。當(dāng)時(shí)我心想這節(jié)課播種的這么好,學(xué)生的興趣又這么濃厚,下節(jié)課肯定能來個大豐收。等到第二節(jié)課我迫不及待的來收果子時(shí),卻讓我大失所望。結(jié)果有三分之一的學(xué)生沒帶美術(shù)本,有三分之二的學(xué)生雖說畫了,但大多數(shù)學(xué)生沒能表現(xiàn)出大樹的基本結(jié)構(gòu),更談不上有趣。怎么回事?我來不及思考。同樣又給二五班也上了這節(jié)課,只是加上了豐富有趣的多媒體課件的欣賞,我只做簡單的引導(dǎo),輕松的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但效果卻盡如人意。這時(shí),我卻高興不起來。后來跟同事談起了這件事,她們和我一起分析:美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華,能使學(xué)生感受美,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。在作業(yè)過程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果,我覺得最關(guān)鍵還是要豐富學(xué)生的視覺藝術(shù),不只是說說而已,讓學(xué)生憑空想象,那么就需要我們美術(shù)老師下功夫來思考、推敲,更需要學(xué)校的支持。

  在思索中我慢慢的尋找著屬于自己的教學(xué)思路。馬克思說過:“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來,通過美術(shù)欣賞藝術(shù)能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

  美術(shù)課堂就好像一個樂園,讓學(xué)生樂在其中。

  美術(shù)教學(xué)反思 2

  從來都提倡課堂形式的多樣性,美術(shù)課也不例外。但在很多人的眼里美術(shù)課就是繪畫課,其實(shí)不然,隨著課改的不斷深入,現(xiàn)在的美術(shù)課形式多樣,不僅有繪畫課,還有很多手工課,鑒賞課等。但由于學(xué)校配套設(shè)施的限制,我們的美術(shù)課基本都是在一般的教室里面完成,并不完全適用于我們的課程。在設(shè)施設(shè)備的限制下,以及其他各種因素的影響,我們就放棄了部分形式的美術(shù)課堂教學(xué),如美術(shù)戶外活動課、美術(shù)親子活動課、美術(shù)欣賞活動課。

  由于我們的課程設(shè)置,很多是沒辦法在教室里面能夠更好地完成的,我個人也算是比較傾向于多形式課堂的教學(xué)。所以,從一年級的第一學(xué)期我進(jìn)行了美術(shù)戶外活動課的嘗試,并且在后面的每一個學(xué)期都陸續(xù)進(jìn)行了美術(shù)戶外活動課,隨著他們學(xué)齡的增長,本學(xué)習(xí)我也加大了美術(shù)戶外活動課。在美術(shù)戶外活動課的探索中,可謂感受頗豐。

  一年級的第一學(xué)期《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課,是我第一次對戶外活動課進(jìn)行嘗試?紤]到一年級學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),為了更好的讓學(xué)生體驗(yàn)折紙的樂趣,我在教室里進(jìn)行了折紙部分的教學(xué),留了10分鐘的戶外活動。起初我也有所猶豫,怕出去會混亂,怕出安全事故,但看到還在們渴望的眼神,最后還是把他們帶出去了。出去前我明確講好要求,比如如何排隊(duì),要保持安靜,聽從老師指揮,紙飛機(jī)不能隨意丟棄等。后來帶他們到操場進(jìn)行了飛飛機(jī)比賽。可能是初次到室外進(jìn)行美術(shù)活動的原因,孩子們非常興奮,對于室外活動的要求還沒有一定的規(guī)范,有部分學(xué)生不太聽招呼,存在亂跑的現(xiàn)象。針對這個現(xiàn)象,我也進(jìn)行了針對性的教育。下學(xué)期的《介紹我最喜歡的玩具》,我也帶了每個班級進(jìn)行了戶外活動,讓他們彼此介紹自己的玩具,一起分享玩具。這次的戶外活動進(jìn)行的就比較完整,而且課堂常規(guī)也大大提高,整節(jié)課的氛圍輕松,心情愉悅,最為老師,我也很好的完成了本科的教學(xué)任務(wù),學(xué)生也收獲了知識,懂得了分享,提高了對美術(shù)課的興趣。

  本學(xué)期的美術(shù)課程設(shè)置,活動課的比列有所增加。孩子們到了二年級,有些學(xué)生對美術(shù)課的興趣有所消減,開始出現(xiàn)經(jīng)常不帶工具的情況。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)更好的落實(shí)課程要求,我將部分課程場所由教室轉(zhuǎn)到了陽光明媚、寬敞的室外。孩子們的興趣大大的提高,而且值得驕傲的是,從教室到室外的整個過程,孩子們都按照我的要求安安靜靜。室外活動時(shí)也按照老師的.要求并積極參加,努力合作。每一節(jié)戶外活動課下來覺得很輕松,覺得時(shí)間太短,由于可以根據(jù)材料選擇合作對象,以及場地的原因,他們的作品非常豐富,很多時(shí)候我都是屬于忙不過來的狀態(tài),要指導(dǎo),要拍照存檔,到處都是“老師快過來,我們完成了”、“老師,我們又完成了一個”。每月一次學(xué)生和我的感覺意猶未盡就下課了。每一次結(jié)束孩子們也都按照我的要求將帶來了東西全部帶走,做到了來時(shí)干干凈凈,走時(shí)也干干凈凈。

  我覺得戶外活動課不僅能更好的達(dá)到教學(xué)效果,還能培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)、行為習(xí)慣,還能培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究的能力。所以,我們不應(yīng)該懼怕來到戶外,懼怕課堂會亂,懼怕學(xué)生可能出現(xiàn)安全事故,只要我們把學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練好,把課外活動的相關(guān)工作做好,其實(shí)課外活動不僅不累,還會更輕松,效果更好,樂趣更多。在以后的教學(xué)中,我將更多的開展屬于我,屬于孩子們的美術(shù)戶外活動課。

  美術(shù)教學(xué)反思 3

  本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握薯類刻印的`步驟及方法;通過本次活動從刻印中找到樂趣。

  在“新課導(dǎo)入”過程中我出示一個胡蘿卜刻制的大印,刷上顏色,直接印出圖案,使得學(xué)生的眼睛為之一亮,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也上來了。爾后,通過簡單交流,導(dǎo)入課題。新授環(huán)節(jié)從介紹印章,了解刻印兩種方法:陰刻和陽刻。以四個任務(wù)貫穿整個活動。以觀察刻印制作的圖片資料,明白刻印的過程。教師演示,讓學(xué)生直觀的觀察刻印的過程。結(jié)合課前搜集的資料,設(shè)計(jì)小組主題圖案。圍繞設(shè)計(jì)的主題圖案,進(jìn)行刻印活動。本課亮點(diǎn):圍繞本課重難點(diǎn),為了讓學(xué)生更了解刻印的過程,我自編了一首刻印拍手歌。

  這樣的課能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與動手實(shí)踐很好地結(jié)合起來,是非常受學(xué)生歡迎的。本課是小學(xué)四年級美術(shù)內(nèi)容,但授課班級為三年級學(xué)生。在備課過程中考慮不周全,作業(yè)效果欠佳。

  美術(shù)教學(xué)反思 4

  小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間,美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作本事,下頭就談?wù)勎业囊恍w會。

  一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

  小學(xué)美術(shù)教科書上,每一課都僅有幾張插圖,其他的資料就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭以充實(shí)的資料來吸引學(xué)生,經(jīng)過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合此刻的天氣情景,說說青蛙是因?yàn)槎斓搅耍ザ,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)?他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自我認(rèn)為最好的方案制作出來。

  小青蛙做好后,我們又能夠做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最終,我叫他們都帶領(lǐng)動物去冬眠,童趣一點(diǎn)的語言原先以為六年級學(xué)生難以理解,但我的顧慮卻是剩余的了,一堂課,既簡便歡樂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>

  二、增加練習(xí)的趣味性。

  六年級的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等主角覺得陌生而枯燥。

  我給他們講了楊門穆桂英這位女將的.故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看,并把講臺變成舞臺,學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得十分認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,故意弄得比較幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,到達(dá)了較為夢想的教學(xué)效果。

  這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

  美術(shù)教學(xué)反思 5

  美術(shù)是一門不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能,讓學(xué)生感受美,熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫,學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體,讓學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過程中,他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園。

  要在美術(shù)課上取得好成績并不容易。無論是課前的精心準(zhǔn)備,還是課堂場景的創(chuàng)設(shè)、多樣化的評價(jià)、課后的反思,美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。

  i、課前準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備,還需要更廣泛的材料。例如,教具是各種剪紙作品制作而成。為了讓課堂氣氛更加濃厚,我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲,對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外,教師還應(yīng)具備豐富的知識和深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前,我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù),它有什么特點(diǎn),剪紙分為什么類型,等等。這些不僅是通過臨時(shí)的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的,也是通過教師的長期積累,從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng)。

  II、課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),許多問題值得深入探討。在這里,我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋問題:課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾。所有教師都明白,課堂教學(xué)的組織是一個好課堂的必要保證,這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則。但是,通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè)。例如,一些手工課程也需要幾個學(xué)生合作完成。幾個學(xué)生聚在一起創(chuàng)作,他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)是不可避免的。他們也不會像成年人那樣有約束,這必然會導(dǎo)致不良的紀(jì)律。例如,我們不僅要正確切割,還要區(qū)分男女雕刻的不同,這勢必增加這門課的難度。教師會研究團(tuán)隊(duì)的分工與合作,相應(yīng)的'課堂紀(jì)律會混亂。還有一些課堂增加了游戲和舞蹈等生動的形式,教室也會顯得“混亂”。問題在于,這種形式上的“混亂”并非無效。我曾經(jīng)讀過一篇文章,說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。

  德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生過去曾說:“我的孩子,我的孩子,我的孩子,我的孩子!;在杜勒中學(xué),學(xué)生可以戴著耳機(jī)一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認(rèn)為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序,但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個性,限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢?這就要求教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要自由地接受和釋放,而且不能放縱和壓制。例如,嘗試使用更開放的教材。借助一些外部媒體,教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會,投身于豐富多彩的校外生活。一些學(xué)生說,他(她)的祖母擅長剪紙,可以邀請這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員。作為一名教師,我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為,有時(shí)把公園、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班,對獲得知識會有更好的效果。你可以認(rèn)為,在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán),其實(shí)是一件非常愉快的事情。你感覺和自己很親近。此外,這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事。

  以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷。事實(shí)上,無論是一年級還是六年級,我們上藝術(shù)課的目的只有一個。通過藝術(shù)教學(xué)活動,我們可以喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的感受,培養(yǎng)他們的情感,提高他們的審美能力。然而,在美術(shù)課堂教學(xué)中,我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中,我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力認(rèn)真對待每一門藝術(shù)課。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識和一些基本技能和技巧。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、構(gòu)圖、辨別和配色能力。同時(shí),要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個簡單、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),而是一種享受和娛樂。

  美術(shù)教學(xué)反思 6

  通過本課的教學(xué),讓我思考這樣幾個問題:

  一、每課一評要堅(jiān)持

  學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價(jià)不是為了我們的評比課能多取得一點(diǎn)的分?jǐn)?shù),也不是為了我們的觀摩課而作秀,而是真正地提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種激勵機(jī)制。我們應(yīng)該從平常課出發(fā),做好每課一評,真真正正地為孩子的發(fā)展服務(wù)。只要我們堅(jiān)持每課一評,每課必評,我想孩子們通過相互的點(diǎn)評與交流,必定會增加對美術(shù)活動的興趣。通過評價(jià),教師能更深一層地了解孩子,明白孩子的創(chuàng)作意圖,提高孩子的創(chuàng)作能力。正像美國教育家、心理學(xué)家羅恩菲德指出:"對兒童作品施以評價(jià)只是老師更透徹地了解兒童的成長,而不是以學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來困擾他們,前者能幫助老師了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖和其他情形,后者徒然使兒童對‘尋找自我和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心......任何評價(jià),只有能幫助老師了解兒童,并有效地提示兒童從事創(chuàng)作,才有意義。"因而,我們對學(xué)生評價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評價(jià)的基礎(chǔ),同時(shí)評價(jià)觀也要多元化,給予學(xué)生確的評價(jià),并要以激勵性原則來評價(jià)學(xué)生作業(yè)。激勵性原則是指教師在評價(jià)中給學(xué)生施加積極的影響,使學(xué)生處于一種能動的,活躍的動力狀態(tài),從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。在評價(jià)孩子的時(shí)候,我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并加以渲染,增強(qiáng)學(xué)生自信心、形成學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)式的能力,逐步培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。唯有扎扎實(shí)實(shí)做好每課一評,才能真真正正提高學(xué)生審美能力。

  二、當(dāng)堂點(diǎn)評要多樣

  繁重的教學(xué)任務(wù)下,怎樣才能輕松、有效地進(jìn)行評價(jià)呢?我們可以根據(jù)不同的課設(shè)計(jì)不同的評價(jià)方式。這樣,不僅提高了學(xué)生的評價(jià)興趣,更能體現(xiàn)評價(jià)的積極作用。

  本課《壺的聚會》其實(shí)是對壺的造型的一種設(shè)計(jì)。這應(yīng)該是一堂茶香四溢的、充滿藝術(shù)活力的美術(shù)課。本課以"學(xué)禮儀、品好茶"貫穿始終。我從課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就為最后的評價(jià)環(huán)節(jié)打好伏筆。師生相互問好,讓孩子了解中國是禮儀之邦,"以茶待客"更是中國的普遍習(xí)俗。有客來,端上一杯芳香的茶,是對客人的極大尊重。為此,我設(shè)計(jì):發(fā)出邀請,請孩子們喝茶,并告訴孩子們簡單的茶經(jīng)。好茶需要配好壺。好的壺才能泡出茶香四溢的好茶來,好壺能讓品茶者有一份好的心情,才能品出好茶的`味道。你看,壺的多么的重要!再出示各種茶壺的圖片以供孩子們選擇。這個環(huán)節(jié)看似請孩子選自己心儀的壺來品茶,實(shí)際上是讓孩子們通過對壺的外形,色彩,花紋的欣賞,從而對壺的基本結(jié)構(gòu)有所了解,為創(chuàng)作作好鋪墊。

  在作業(yè)展示時(shí),同樣以品茶的形式來實(shí)施。導(dǎo)入時(shí),我請學(xué)生喝茶;要課結(jié)束時(shí),我卻要求學(xué)生請我喝茶,做到首尾呼應(yīng)。學(xué)生都是愛老師的,提出這樣的要求,當(dāng)然不會拒絕,更是歡喜。"那誰先請我喝茶呢?你猜我會喜歡喝怎樣的茶呢?"由于前面導(dǎo)入的環(huán)節(jié)已經(jīng)采用品茶的方式,所以學(xué)生會很自然地以壺的好壞來確定茶的香濃如何。此時(shí),學(xué)生采用自我介紹壺的特點(diǎn),更是一種自評的過程,我就細(xì)細(xì)品茶。通過幾位學(xué)生的自評之后,許多學(xué)生都按捺不住了。我就采用互評的方式,促進(jìn)生生間共同的交流。"你還想請哪些同伴喝茶?""你覺得他的茶的味道如何?"說是品茶,實(shí)質(zhì)上是在評價(jià)茶壺;說是品茶,實(shí)質(zhì)上是在相互交流制作茶壺的心得。于是,學(xué)生與老師之間,學(xué)生與學(xué)生之間的交流就是一茶一壺間。

  這何止是壺的聚會,這是技術(shù)的切磋,藝術(shù)的交流,思想的碰撞,這更是心的聚會。

  同樣的,不同的課還可以采用不同的評價(jià)方法。

  如我在上《小鬧鐘》一課時(shí),我請學(xué)生給自己的鬧鐘標(biāo)價(jià),但只能是十元,二十元,三十元。學(xué)生展示自己作品時(shí),說一說自己為何給自己標(biāo)了這樣的價(jià)格,對于優(yōu)秀作品,我們可以給他加價(jià),對于不足作品,可以打點(diǎn)小折,或者再加工,爭取賣個好價(jià)錢。

  另外,《美麗的自然景物》我讓孩子們給自己的畫面配上一些詩句;《花式小點(diǎn)心》,請每一團(tuán)隊(duì)選出一樣點(diǎn)心與其他的點(diǎn)心PK;《自畫漫畫》, 我請學(xué)生將自己的漫畫作品貼在長條的展板上,之后將它折起來,成為一本班級漫畫集。

  總之,評價(jià)的方法是多樣的。只要我們用心去思考、去設(shè)計(jì),我們的美術(shù)課堂肯定因評價(jià)而更精彩。

  三、傳統(tǒng)評價(jià)要創(chuàng)新

  傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)還是學(xué)生把完成的作業(yè)交到老師的手中,然后老師根據(jù)作業(yè)的造型、色彩、構(gòu)圖、想象等因素綜合評定其等級或給一個分?jǐn)?shù)。那么,我們可以采取給孩子在分?jǐn)?shù)上加一個笑臉,在ABC上加幾顆星星。孩子們覺得自己似乎比平時(shí)更優(yōu)秀了,因?yàn)椴粌H有了等級或分?jǐn)?shù),還得到老師的另外的獎勵。

  美術(shù)的語言是用線條、形狀、顏色、紋理等形式。在美術(shù)活動中,選出我們需要的藝術(shù)語言進(jìn)行視覺藝術(shù)的創(chuàng)造。因此,對美的認(rèn)識不是像其它學(xué)科那樣有固定的標(biāo)準(zhǔn),而是要靠自己去感覺去體會的。為此,我們還可以采用評語評價(jià),在作品背后寫上幾句話。例如,在完成《兒童面部表情》《人物寫生》作業(yè)時(shí),我在學(xué)生的評語上寫著:"線條很流暢"、 "頭部寫生的感覺很好,抓住了人物特征,觀察很仔細(xì)"、"表情表現(xiàn)很生動""自信一些會更好""有進(jìn)步"等等。通過評語評價(jià),學(xué)生更容易掌握美術(shù)知識技能、對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。有時(shí),也將等級評價(jià)與評語評價(jià)相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)成果在評價(jià)中得到認(rèn)可,技能在評價(jià)中提高。

  四、有效資源要利用

  我們可以利用學(xué)校的有效資源為孩子辦展覽,將課堂評價(jià)延伸到課外。如教室內(nèi)的墻、書架上,教室外的走廊,學(xué)校的宣傳櫥窗,校網(wǎng)網(wǎng)等等,都是非常好的展覽環(huán)境。當(dāng)堂的作業(yè),如果能按時(shí)完成,我將他貼在教室后的展板上或教室外的走廊墻上。這樣能更好地鼓勵孩子當(dāng)堂完成作業(yè)。同時(shí),我還利用學(xué)校的大型展覽窗,校網(wǎng)站等有利資源讓學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽。這種評價(jià)方法很受學(xué)生喜歡,學(xué)生之間互相觀摩,互相交流。通過展覽提高了

  學(xué)生對美術(shù)興趣;增加了他們的自信心;提升了家長對學(xué)科的重視程度。

  評價(jià)要在平常課中堅(jiān)持,不是為我們的評比課而評價(jià),不是為我們的觀摩課而評價(jià);而是要真正落實(shí)到我們的平常課中。這樣的,我們的公開課會上得更完美,因?yàn)橛兄綍r(shí)的實(shí)實(shí)在在的積累。正如哲人泰倫底烏斯所說:"由于你不可能做到你所希望做到的一切,因此,你就應(yīng)當(dāng)做到你能夠做到的一切。"

  美術(shù)教學(xué)反思 7

  在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí),創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且非常重的一個環(huán)節(jié),一個能引人入勝的情境問題,可以營造非常良好的課堂氛圍,可以讓學(xué)生能真正站在學(xué)習(xí)主人翁的位置上去學(xué)習(xí),因?yàn)楹玫那榫硢栴}能讓學(xué)生自主自覺地去思考問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動起來了,這樣對于我們要構(gòu)建高效課,無疑是行之有效的方法了。

  在教學(xué)《變臉》這一課時(shí)節(jié),我深入地鉆研了教材,同時(shí),也站在學(xué)生地角度去思考,在預(yù)設(shè)問題時(shí),考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,分層次預(yù)設(shè),中等生及差生都能有興趣參與到所提的問題中,而不是拋出一個問題,便石沉大海,這就更需要所提的問題,一定要能引起學(xué)生的思考,激發(fā)興趣、引發(fā)爭議。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要。

  圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇,在開始新課之前,用這樣一個問題“同學(xué)們,你們對變臉有什么了解嗎?”來導(dǎo)入新課,這樣的提問提高了學(xué)生的注意力,學(xué)生你一言我一語說了很多關(guān)于變臉的`知識。

  為了讓學(xué)生能把握文中兩個主要人物是如何變臉的,讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠砝首x表演劇本,把課堂還給了學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了,這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊,也不再是課本是課本,學(xué)生是學(xué)生,老 師是老師了,學(xué)生與課本平等對話,我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望,藝術(shù)來源于生活,只有讓學(xué)生真正去體驗(yàn)、去感悟,會比老師循規(guī)蹈矩要有成效。

  課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個小品,再次讓學(xué)生身臨其境,把自己就當(dāng)作是“老頭兒”或是“狗娃”,分小組表演,這樣,每個層次的學(xué)生都能照顧到,而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機(jī)會,一千個讀者就有一千個哈姆萊特,每一個人對作品中的人物會有不同的詮釋,讓每個學(xué)生都能分享成功的喜悅。

  美術(shù)教學(xué)反思 8

  美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。

  一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

  美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準(zhǔn)備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。

  二、美術(shù)課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的`環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

  三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)

  有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

  以上所述,為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

  四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià):

  在教學(xué)中,要特別注重對學(xué)生的綜合評價(jià),在知識的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力,因材施教,根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo),評價(jià)以肯定為主,老師評價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評價(jià)有機(jī)結(jié)合,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。

  美術(shù)教學(xué)反思 9

  童年是三年級的美術(shù)課,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品,說出自己的童年往事,感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),但也存在著不足,現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與不足 加以說明如下:

  1、巧設(shè)懸念,激發(fā)求知。

  懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對新學(xué)知識未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的,所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容,恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié) ,我首先播放動畫MTV《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的同時(shí),思考歌曲的主題,以此來激活學(xué)生的好奇心,激發(fā)求知欲,進(jìn)而很自然地引出課題。

  2、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)表演

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,使兒童不知不覺中進(jìn)入角色,體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動學(xué)生的感覺,使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事,促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí),我播放了學(xué)生童年照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情境,.學(xué)生的興致極高,積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的`精彩講述,也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。

  3、不足:

  學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié),應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯的,只在介紹時(shí)的口語表達(dá)上有些欠缺,有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時(shí),也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生做到能繪能言。

  教學(xué)是一門藝術(shù),只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過程,才能解放孩子的全身心,使學(xué)情緒愉快,興趣濃厚,思維活躍,樂學(xué)好學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  美術(shù)教學(xué)反思 10

  日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受,成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動,我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。

  “生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題,在課堂上,課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué),課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主,讓學(xué)生在活動中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué),以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩,明白賀卡的功能。結(jié)束時(shí)我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡,在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動、興趣高昂,看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的'快樂,我感受到這堂課的成功之處。

  當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足,為了突出學(xué)生的個性在課堂中對于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時(shí)沒有合理的安排,畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足,作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。

  上完課,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的有兩點(diǎn):充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每個學(xué)生都很認(rèn)真的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中去了;利用多種材料進(jìn)行制作。

  本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn):

  1、沒有板書課題,開課前和學(xué)生勾通的太多,一聽到鈴聲就匆忙講課,忘記了寫課題。

  2、時(shí)間把握的不好。整個課堂前松后緊,在講解制作方法和步驟時(shí),總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白,用的時(shí)間有些多,以至于后面沒有時(shí)間展示學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)時(shí)間也不夠。

  美術(shù)教學(xué)反思 11

  1、興趣是活動順利進(jìn)行的前提

  在我看來,教師應(yīng)該根據(jù)季節(jié)的變化,因地制宜。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識和體驗(yàn)生活中各種美好的事物,從而開闊幼兒的視野,提高幼兒對繪畫的興趣,提高幼兒對美的認(rèn)識和表達(dá)能力。

  教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒多看,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,不僅能觀察到單個物體,還能引導(dǎo)幼兒觀察到物體的各個部分及其相互關(guān)系。

  例如,在繪制《兒童在行動》時(shí),兒童以某一兒童的游戲情境為主要創(chuàng)作對象,但在豐富畫面的同時(shí),也要畫一些其他兒童的活動,使畫面的布局更加合理有序,內(nèi)容更加豐富。

  2、營造輕松愉快的心理環(huán)境

  什么是對的,什么是錯的,這些想法在孩子的頭腦中并不是最初的'。如果成年人不干預(yù),我認(rèn)為他們會創(chuàng)造自己,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而得到最大的發(fā)展。

  所以我們教師要正確地面對孩子們在畫面中的“出格”“錯位”現(xiàn)象。小孩子經(jīng)常畫一些有趣的現(xiàn)象:小孩子的耳朵畫成小動物的耳朵,鴨子畫成尖嘴巴;兔子的尾巴又長又細(xì)。

  在白天畫月亮?當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí),成年人往往無法理解別人,有人甚至急于糾正。

  我認(rèn)為我們的老師也不應(yīng)該打斷孩子們的繪畫活動,急于糾正他們的繪畫內(nèi)容,應(yīng)該引導(dǎo)他在事件發(fā)生后進(jìn)行觀察,了解相關(guān)事物的特點(diǎn),使他們能夠在生活中通過觀察和學(xué)習(xí)積累豐富的科學(xué)知識。

  因此,面對孩子們的繪畫“出格”,我認(rèn)為老師應(yīng)該更加鼓勵。

  3、在兒童繪畫中說是很重要

  在藝術(shù)活動中,掌握幼兒的“說”,培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,具有十分重要的意義。

  教師在使用各種手段、媒介的基礎(chǔ)上給幼兒大量感性認(rèn)識,讓幼兒自由想象,說出自己的想法。在這個時(shí)候給孩子充分的自由去說,老師一定不要說“不可能”、“這是不對的”等否定孩子的想法,要有創(chuàng)造性、奇異的想法,給予肯定、鼓勵和欣賞。

  讓孩子覺得這樣異想天開是對的,讓孩子養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。為了讓每個孩子都有機(jī)會說,我認(rèn)為你可以用自己的話說,然后在孩子旁邊說,分組說,以大家說的形式說讓孩子發(fā)揮自己的想象力,同時(shí)也吸收別人的想象力。

  美術(shù)教學(xué)反思 12

  小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí),很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個人,畫幾個動物,畫顏色,那是不對的。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí),一看美術(shù)課就會頭疼,甚至在美術(shù)課上度過無聊的時(shí)光,美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后,我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識,而且激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷。

  一、營造生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

  在小學(xué)美術(shù)教科書中,每節(jié)課只有幾幅插圖,其他材料也很少,所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備。在備課中,我努力用豐富的材料吸引學(xué)生,通過聽、說、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  例如,在六年級的“紙飾品”課上,我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說青蛙很焦慮,因?yàn)樗鼘⒃诙於。它將在一個小石洞里冬眠。學(xué)生系統(tǒng)完成后,我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來,并要求他們充分發(fā)揮想象力。問他們怎么做?他們爭先恐后地發(fā)言,列出了幾個方案,然后我請他們制定最佳方案。

  小青蛙完成后,我們可以成為其他動物冬眠。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間,但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí),他們也幫助他們解決了心中的迷霧,因此學(xué)生們非常感興趣,更好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我讓他們帶領(lǐng)動物冬眠。這種孩子氣的語言最初被認(rèn)為是六年級學(xué)生難以理解的,但我的擔(dān)憂被拋在了腦后。課程以簡單、快樂和嚴(yán)謹(jǐn)完成。

  二、增加練習(xí)的興趣。

  六年級藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練。我們南方的孩子對京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中,學(xué)生們會對京劇中的主角感到陌生和無聊,如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”。

  我給他們講了一個女將軍陽門穆桂英的`故事。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影,把講臺變成了一個舞臺。學(xué)生們爭先恐后地模仿京劇英雄們的動作,一個接一個地表演得很認(rèn)真,很有進(jìn)取心。我當(dāng)場展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面,刻意幼稚,讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域,達(dá)到了更加夢幻的教學(xué)效果。

  如果這些課程安排得當(dāng),很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開闊他們的視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果,提高他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

  美術(shù)教學(xué)反思 13

  在美術(shù)教學(xué)中,教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)現(xiàn)美,因此美術(shù)欣賞是教學(xué)中的重要組成部分,它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美,認(rèn)識生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實(shí)課堂內(nèi)容,不光要備好課,寫好教案,同時(shí)要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)欣賞作品,如世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等,因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)是不同的,對教材作品哪些應(yīng)做重點(diǎn)分析欣賞、哪些應(yīng)點(diǎn)到為止,都要有不同的`要求。多媒體課件是美術(shù)欣賞不可缺少的輔助工具,在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入,這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學(xué)生審美能力,同時(shí)還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音,為完成欣賞創(chuàng)設(shè)一個情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維,進(jìn)入其境,讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵,并且能準(zhǔn)確抓住作品最為突出的一兩個方面進(jìn)行分析。

  美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解描繪對象,掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時(shí),做到講解、示范、練習(xí)同步,也就是一邊講解、一邊做技法動作的示范,一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在七年級的第三課戶外寫生作業(yè)時(shí),讓學(xué)生自由分組選自己喜歡的花園一角,然后我在每個組針對不同的花草樹木都做了認(rèn)真的示范,這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫生技法,交上來的作業(yè)質(zhì)量也很高。

  輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié),知識和技能的掌握全在此中。學(xué)生的個性愛好各不相同,起點(diǎn)的接受能力也均有差異,輔導(dǎo)必須照顧到整個班極,要抓住重點(diǎn)問題以達(dá)到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨(dú)立作畫,少數(shù)有困難的則要幫他一把,給他修改幾筆,在關(guān)鍵處提醒一下,使他能畫下去,從而自覺地積極地參與。

  另外教學(xué)常常忽視對學(xué)生習(xí)作評價(jià)方法的藝術(shù),往往只重視如何讓學(xué)生獲取知識。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)繪畫欲望,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸、二句簡單評語,如“真棒!”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進(jìn)步!”,都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情。

  美術(shù)教學(xué)反思 14

  這節(jié)課也一節(jié)手工課,對于一年級的孩子來說,確實(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)前,我就進(jìn)行了精心地設(shè)計(jì),力爭使課堂讓更多的孩子能夠達(dá)成目標(biāo)。

  導(dǎo)入課時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。一開始,我就出示了多媒體“各式各樣的瓶子”。隨著多媒體的播放,學(xué)生發(fā)出了一陣陣的贊嘆聲。然后,我通過語言,激發(fā)孩子進(jìn)行剪紙的欲望。在孩子都想要來試一試時(shí),我就讓孩子開始制作。為了滿足孩子的好奇心,一開始我沒有教孩子怎樣制作,而是讓孩子自己發(fā)揮原有的`經(jīng)驗(yàn)和想象自己嘗試。孩子們興奮地開始制作了,但是不一會兒,問題就出現(xiàn)了。除了極個別的孩子會剪以外,大部分的孩子都不會。于是教室里亂成了一鍋粥,膽子大的孩子走到講臺邊不停地問我“老師怎樣剪呀?”我總是笑笑回答:“自己想呀!” 大概過了5分鐘,我示意孩子們坐下來,沒有聲音。我說:“小朋友,很多小朋友通過嘗試,都發(fā)現(xiàn)原來自己不會剪,想看看老師怎樣剪的嗎?”“想!”孩子們異口同聲地說!昂,我就示范給坐得工整的小朋友看!”這時(shí),孩子們都坐好了。于是我開始演示剪漂亮的瓶子的方法,同時(shí)在黑板上畫出了3種基本的方法。這樣的演示,講明了方法,再次激發(fā)了孩子剪拉花的興趣。

  小組合作,完成創(chuàng)作。我剛演示完,孩子們又開始動了。這次,我提出了新的要求:四個小朋友合作進(jìn)行剪瓶子,不僅要會剪,而且要剪出自己小組新的花樣。于是,孩子們開始小組合作了,我也下到孩子們中間進(jìn)行個別指導(dǎo)。特別是對于折法進(jìn)行了指導(dǎo)。

  一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的方法,同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),孩子們也創(chuàng)造了一些新剪法。這節(jié)課取得比較好的效果。分析這節(jié)課,我覺得主要是:導(dǎo)入課時(shí)部分,我通過多媒體演示創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著好奇心自己進(jìn)行嘗試,嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題。帶著學(xué)生的問題,我針對性地教學(xué)生剪、折的方法,再讓孩子小組合作,完成創(chuàng)作,這樣學(xué)生就容易掌握了。

  美術(shù)教學(xué)反思 15

  新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與,自主探索,并在動手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高,不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。

  本堂課我用實(shí)踐法導(dǎo)入課題:

  1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些表面粗糙的物品,讓學(xué)生用手觸摸,通過感受每樣物體的觸覺來理解物體表面這些粗細(xì)不同的紋路。增加課題的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生對《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣。

  2、課件制作:利用多媒體展示,讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美,形成對美的事物的向往。

  3、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計(jì)制作比賽

  學(xué)生要充分利用自己帶來的'材料,和同學(xué)互相討論,一起構(gòu)思自己的畫面,也可虛心聽聽小組其他同學(xué)的想法,一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖,同時(shí)也可耐心主動地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。

  這種教學(xué)活動可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機(jī)會,減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面;也可使學(xué)生之間互幫互助,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;也可使接受力強(qiáng)的學(xué)生能很快地學(xué)以致用,把所學(xué)的知識進(jìn)行第一次的能力轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,再次提升他學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富。本課從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),即“感知——思維——知識——技能”,始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過游戲、實(shí)驗(yàn)、競賽等方式,吸引學(xué)生多種感官共同參與活動,鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象,根據(jù)自己的審美情趣,運(yùn)用自己已掌握的工具材料,發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品,都雀躍不已,有學(xué)生說:“平時(shí)生活中并不怎么關(guān)注所謂的美,而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好!”還有學(xué)生說:“我第一次體驗(yàn)到成功的快樂,成功真是一種享受!不要畏懼,其實(shí)我真的能行!”……我想,作為一名美術(shù)教學(xué)者,能讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識,這是最重要的!

  美術(shù)教學(xué)反思 16

  通過聽苗紅霞老師的講課和自己講課,我收獲很多,也明白自己還有很多的不足和需要進(jìn)步的地方。

  第一、在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要深鉆教材、研讀學(xué)生,形成獨(dú)特的“問題式教案”,用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的問題式教案,即以“問題”切入主題,以“問題”作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章,在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn),通過向?qū)W生提問引導(dǎo)學(xué)生不斷思考,學(xué)生也很積極發(fā)言,課堂氣氛很好。自己在講課過沖中沒有認(rèn)真仔細(xì)去研讀學(xué)生,雖以問題導(dǎo)入,但卻沒有對學(xué)生進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最終把問題答案直接告訴了學(xué)生,這是在平時(shí)教學(xué)中需要注意的問題。

  第二、在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課上經(jīng)常發(fā)愣,不知道在想些什么,要不然就是左顧右盼,總是感覺沒有認(rèn)真聽講,后來我發(fā)現(xiàn)可能是一開始就沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,沒有給他們潛心領(lǐng)會語言文字的時(shí)間,學(xué)生總是被我的問題所牽引,被動地圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),結(jié)果,他們就不愿意自己思考問題了,只是一味地等待。所以在平時(shí)的教學(xué)中我要注意這些問題,給學(xué)生充分的時(shí)間自己感知課文的主要內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情,品味、揣摩語言文字,一定要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究,講求自主學(xué)習(xí)的效果。

  第三、教師范讀在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說:“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型!睂W(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果,教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動、形象、感人的效果,可以幫助學(xué)生正音,明確詞義和了解詞的感情色彩,教師繪聲繪色的朗讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在講課的過程中,如果出現(xiàn)學(xué)生理解困難的.地方或朗讀不好的時(shí)候,我覺得自己可以做一下示范,通過范讀讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容,明白朗讀的作用,拉近與學(xué)生之間的距離。

  本次聽課和講課自己受益匪淺,在以后的教學(xué)中自己要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,抓住提高自己教學(xué)能力的每一次機(jī)會。

  美術(shù)教學(xué)反思 17

  中國的民間美術(shù)作品極其豐富,它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對民間美術(shù)的認(rèn)識與探究,有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一,它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態(tài)度,表達(dá)了人們熱愛美好生活,祈福納祥的希望和信念。

  民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感、民族精神的部分,它突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真、善、美的追求,其積極健康的思想和境界,也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧,它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能,弘揚(yáng)民族文化,培養(yǎng)愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。

  在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門神等,我通過課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識,相互欣賞作品,嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納,然后寫生民間玩具,觀察、教師示范,最后學(xué)做民間工藝品。其中注意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn),了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。

  通過這一章節(jié)的整體教學(xué),我覺得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn):

  1、教師要在平時(shí)注重各方面知識的積累,這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,令學(xué)生信服。

  2、在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的'進(jìn)展情況,提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高,選擇的內(nèi)容太過龐雜,教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題。但在學(xué)生的探究過程中,教師的幫助要適度。

  3、上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解,這有利于更好的掌握時(shí)間,調(diào)動課堂氣氛。

  美術(shù)教學(xué)反思 18

  下面我就兩節(jié)課的不足之處重點(diǎn)談?wù),雖然準(zhǔn)備得比較充分,但要在40分鐘內(nèi)上得精彩和出色,是有著極大難度的,尤其是高中美術(shù)課。

  一、缺少了學(xué)生能夠動手的內(nèi)容

  高中藝術(shù)課,尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動”的教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)、初中有了動手實(shí)踐的內(nèi)容,大學(xué)里也有相關(guān)部分知識,而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。一堂課40分鐘下來,光憑師生言語上的交流,我覺得還是單一了一些。但內(nèi)容較多,安排其他的動手內(nèi)容就不能完成教學(xué)任務(wù),所以講和練,基本上要分開課時(shí)進(jìn)行。同時(shí)由于我校條件有限,沒有陶藝雕塑室,學(xué)生無法有真正的創(chuàng)作體驗(yàn)。而對于本課內(nèi)容的活動設(shè)計(jì),除了陶藝外我也沒有想出什么好點(diǎn)子來。

  二、學(xué)生表現(xiàn)不夠大膽,學(xué)生評價(jià)還是不夠。

  所以今后教學(xué)還是讓學(xué)生多說,多講。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量,運(yùn)用新穎的教學(xué)方法和手段,進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),營造情趣盎然的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的自主性,適時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)和切入點(diǎn),這些是以后每節(jié)課要認(rèn)真努力的方向。

  三、教學(xué)語言不夠精煉。

  課堂上,我自身能夠體會到某些時(shí)候,遇到某些歸納的地方,我自身語言上不是很連貫,不夠精確生動。難怪俗話常說“臺上一分鐘,臺下十年功”,在以后的教學(xué)中,我更加要注意教師語言的規(guī)范性和精辟性。

  在經(jīng)驗(yàn)方面談?wù)勎业南敕ê妥龇ā?/p>

  1、本課是教材中十分重要的內(nèi)容,在美術(shù)史中的價(jià)值很高,不論是教師還是學(xué)生對本課的資料搜集應(yīng)做最充分的準(zhǔn)備。本課教學(xué)的進(jìn)行正是啟用了2004雅典奧運(yùn)會,利用奧運(yùn)搜集相關(guān)信息,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可增添教材上沒有的'內(nèi)容,提高學(xué)生對古希臘美術(shù)的理解。

  2、在注意對作品的欣賞的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的正確方法和良好的習(xí)慣。古希臘美術(shù)中經(jīng)典作品多,作品的知名度高,有些作品已在小學(xué)與初中階段接觸過,許多報(bào)章雜志也有不少介紹。因此,在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,討論歸納鑒賞的方法,美術(shù)的鑒賞特別要注意運(yùn)用美術(shù)的知識、學(xué)術(shù)的語言進(jìn)行評述。

  3、拓展對古希臘美術(shù)對人類文明的影響作一些探究性的思考和討論,引起同學(xué)們對美術(shù)文化的熱愛與保護(hù)意識。

  美術(shù)教學(xué)反思 19

  課堂開始,我以謎語激趣導(dǎo)入,緊緊吸引住孩子,激發(fā)他們的積極性,這樣就可以帶出后面的課程內(nèi)容,在探究活動中,我層層遞進(jìn),利用多媒體的優(yōu)勢,先出示大量魚的圖片,讓學(xué)生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案,感受自然的美。接著我就示范,在此過程中我說了這樣一句話:“說到形狀,老師想給你們來個超級變變變”,一下子把學(xué)生的好奇心調(diào)動了,都認(rèn)真的看著,這樣可以讓學(xué)生了解作畫的步驟,加深印象。說大魚,我先給學(xué)生提出一個探究的問題:小組討論怎么才能把魚畫大呢?接著請一個學(xué)生前來試試,評價(jià)后,教師又出示兩條大小不同的魚,啟發(fā)學(xué)生理解大小是在對比中產(chǎn)生的。教師講解之后,就是學(xué)生自己創(chuàng)作階段,我在此過程中,進(jìn)行了巡視指導(dǎo),在作品展示時(shí),先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行評議,然后將每一組中畫的最大的同學(xué)請到上面進(jìn)行作品展示,并讓他們自己說作畫的過程,鍛煉他們的膽量。在結(jié)尾處對學(xué)生進(jìn)行情感教育,愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)動物。

  本課中,我充分重視教學(xué)的直觀性,運(yùn)用各種魚的圖片、優(yōu)美的范畫、板書,海底世界背景圖、營造良好的美術(shù)教學(xué)氣氛,體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn);積極開發(fā)課內(nèi)外資源,拓展學(xué)生視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中提倡師生間的情感交流、教學(xué)互動、玩中學(xué),讓學(xué)生充分體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。課堂教學(xué)做到張弛結(jié)合、氣氛活躍,學(xué)生的.認(rèn)知心理、情感心理及動手能力和諧并進(jìn)。同時(shí)重視課堂知識的延伸,體現(xiàn)新課程發(fā)展性、生活性的理念。

  通過反思,我感覺還有許多的不足,值得今后改進(jìn)。

  1、教師的課堂用語,一定要準(zhǔn)確,要清楚地知道,語言所產(chǎn)生的行為。我感覺,我在上課指導(dǎo),說多了,學(xué)生主動探究的活動少了點(diǎn)。

  2、對畫不好的學(xué)生的鼓勵可以多些,再多些,鼓勵的方式要改進(jìn)。

  3、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中,對一年級學(xué)生“即畫大魚,又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由于學(xué)生作畫慢,難以當(dāng)堂完成任務(wù),心里急躁。

  4、我覺得課堂評價(jià)難度很大,想評價(jià)每個人的作品,顯然時(shí)間不允許。而且美術(shù)的形式多樣,有平面的,有立體的,有大的,有小的,很難給予一個恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)并把信息反饋給學(xué)生,這個是需要我今后繼續(xù)關(guān)注和研究的一個課題。

  美術(shù)教學(xué)反思 20

  二年級的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過渡,并且具備了基礎(chǔ)的、簡單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí),思想天真爛漫,敢想敢說敢做,他們喜愛小動物,樂于和小動物交朋友。

  本課一開始我就營造了一股濃烈的童話氛圍,讓小朋友們個個都爭著當(dāng)餅干師。接著我又借助闖關(guān)的形式,讓學(xué)生非常感興趣,課堂氣氛十分活躍,我安排了兩次練習(xí),將作業(yè)層層遞進(jìn)。

  我先通過第一關(guān)眼疾手快,以小組為單位,讓學(xué)生通過找特征猜動物,初步了解做餅干首先得知道動物的典型特征,同時(shí)在激烈的闖關(guān)游戲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。第二關(guān)心靈手巧,我?guī)Ыo學(xué)生兩種制作方法,它們分別是刻的方法和粘貼的方法,讓學(xué)生自主選擇一種方法來嘗試制作動物的基本形。制作完畢,大家互相欣賞作品并且做簡短的交流。第三關(guān)奇思妙想,老師引導(dǎo)學(xué)生來想辦法如何添加動物的細(xì)節(jié)特征,并根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行演示。隨后組織學(xué)生進(jìn)行比賽,讓大家大膽地想象,進(jìn)行創(chuàng)作。

  在學(xué)生的作品展示環(huán)節(jié),我將一部分作品展示在小熊餅干店的櫥窗里,給學(xué)生仿佛已置身于童話世界中,成為了一名優(yōu)秀的餅干師,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種身臨其境的感受,對他們的創(chuàng)新精神也起到了極好的鼓勵作用。

  通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅認(rèn)識了不同種類的動物餅干,還能夠用彩色橡皮泥刻和粘貼的方法,制作出可愛的小動物餅干,使學(xué)生的想象力和動手操作能力得到了很大的提高。于此同時(shí),我在最后的環(huán)節(jié)展示了其它品種的休閑餅干,讓學(xué)生通過欣賞,進(jìn)一步加強(qiáng)了對泥塑創(chuàng)作的興趣,同時(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛生活、表達(dá)生活的意識。

  回顧自己上的這節(jié)課,自己還有很多不足之處:

  1、掌控課堂紀(jì)律方面,應(yīng)該多分析學(xué)生的心理,站在學(xué)生的角度去激勵他們。以后要盡量避免自己一不小心就用言語打壓了學(xué)生的情緒。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)本身要是能再多加入點(diǎn)能夠強(qiáng)化學(xué)生的作品,讓學(xué)生能靜下心來,專研到自己作品中去,那樣可能會更加完美。

  3、在學(xué)生作品展示中,缺少了一點(diǎn)師生評價(jià)的環(huán)節(jié)。時(shí)間倉促,只是讓一兩位小朋友評價(jià)了一下。今后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

  美術(shù)教學(xué)反思 21

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),最大的一個優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式,即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會畫的過程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們初步了解了作為中國傳統(tǒng)文化的國畫,而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題,教育學(xué)生要熱愛自然,增強(qiáng)環(huán)保意識,保護(hù)我們共同的家園。在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達(dá)到,比如:知識目標(biāo)要求能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)認(rèn)為是很容易就能達(dá)到的,但一節(jié)課下來,發(fā)現(xiàn)行動中并沒有那么容易落實(shí)。在教案中設(shè)計(jì)了很多個重點(diǎn),由于時(shí)間等多方面原因,一節(jié)課中能講好一個重點(diǎn)是非常不錯了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。在課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的`能力,加強(qiáng)師生的雙邊活動是我要改進(jìn)的地方之一。

  就我這節(jié)課的效果來看,駕馭課堂的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,對學(xué)生的控制(小組討論時(shí),要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)畫畫,然后再聽講)不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律,在練習(xí)時(shí)也要有要求(時(shí)間、任務(wù))。示范畫時(shí)由于先前要他們在看何種顏料,一時(shí)之間沒有及時(shí)拉回來,所以當(dāng)時(shí)示范比較亂,自己覺得講解時(shí)也很吃力。在板書方面也要值得去改進(jìn)的。最后在評價(jià)學(xué)生的練習(xí)時(shí),做的非常生硬,不懂得要多方面的去評價(jià)。

  要記住一條:評價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵為主,要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會打擊他們的積極性,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評時(shí)有一學(xué)生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好,當(dāng)時(shí)我沒有抓住他的優(yōu)點(diǎn):勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒能及時(shí)表揚(yáng)這位學(xué)生,錯過了一個機(jī)會(課后聽課老師指出的)。從這里更可以看出評價(jià)一個學(xué)生的畫可一從各個方面去,只要你能想的到。

  經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí),我也學(xué)到了很多,更是注意了在新課改的教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要,但是在美術(shù)課堂中,還是不能忽視教師的演示作用,這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,但是不能把學(xué)生教“死”了,沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作,從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深。

  美術(shù)教學(xué)反思 22

  今天上課后,與同年級教師交流怎樣上好《成語故事》?

  最近,我已經(jīng)上了三節(jié)成語故事課,從學(xué)生的反應(yīng)程度看,比較喜歡。有些學(xué)生對于成語相當(dāng)有興趣。今天聽課老師說,有兩名同學(xué)在你講某個故事的時(shí)候,他都迫不及待地去看另一個故事了。

  當(dāng)然這樣的信息從一個側(cè)面說,我講得不夠吸引人,還有就是學(xué)生的聽講習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。由此看,教師仍舊需要改變教學(xué)方式。我想,進(jìn)行《成語故事》教學(xué),不僅是為了讓學(xué)生記住幾個成語,理解它們的意思,更重要的是通過教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣,熱愛閱讀,從而拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。

  然而,怎樣進(jìn)行教學(xué)才能夠達(dá)到這一目標(biāo)呢?在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該站在什么角度上進(jìn)行備課?必須備到什么樣的程度?

  對于我來說,很多成語故事也是第一次閱讀。雖然其中的人物并不太陌生,但是也并不熟悉?梢哉f,這對于我來講也是一個挑戰(zhàn)。但是,我很喜歡這個挑戰(zhàn)。因此,我每天都要讀上十幾個成語故事,并且要把里面的許多生僻字查個清楚,對于里面提到的人物,也要查一查他們的歷史。這樣的備課是多么有趣呀,我與學(xué)生共同成長呢?

  不過,作為教師必須更加明確你的目的是什么?你想給學(xué)生什么?學(xué)生會通過你的教學(xué)學(xué)到些什么?只有這樣去想的時(shí)候,我們才能站在學(xué)生的立場上考慮他們的學(xué)習(xí)。在我與同級部教師交流的時(shí)候,我們再次理清了成語故事教學(xué)的思路。

  首先,教學(xué)要有輕重,不能平均用力。也就是說要有精講略講。

  其次,必須讓學(xué)生把每一個成語讀熟。

  再次,課堂上必須有應(yīng)用,或造句,或填詞。

  最后,要有練寫,要讓學(xué)生們落實(shí)在筆頭上。

  下周的成語故事教學(xué)就將圍繞這個思路進(jìn)行。在嘗試后,如果有感覺不舒服的.地方,仍需立即調(diào)整。如果你是班中的學(xué)生,可以談一談自己的感受,我會進(jìn)行思考的。如果您是班中的學(xué)生家長也可以與學(xué)生為此展開交流,將您的觀點(diǎn)告知我,我會慎重考慮的。如果您是外校的一名教師,也請您談一談自己的觀點(diǎn),我們可以為此展開交流。

  美術(shù)教學(xué)反思 23

  新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人,終身受益。

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:

  在具體的'教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:

  傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門,內(nèi)容豐富。

  三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:

  素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

  現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

  傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  美術(shù)教學(xué)反思 24

  會想象、愛做夢是人類區(qū)別于動物的最大特點(diǎn)。小孩子更是長于想象,愛做各種各樣奇特的夢。當(dāng)他們有限的知識不能解決問題時(shí),就愛做夢,發(fā)揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似,都愛夢想像鳥兒一樣自由自在飛,飛入一個未知的世界,探詢未知的奧秘。

  《奇特的夢》這一課,就是從滿足學(xué)生這種表達(dá)的心理需要出發(fā),讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢說并表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃夢想之火。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我從欣賞夏加爾作品《夢》開始,讓學(xué)生感知了夢的特點(diǎn)。接下來讓學(xué)生靠在桌子上睡一覺做一個奇特的夢或是回憶一下自己曾經(jīng)做過的奇特的夢。再評一評自己的夢,交流夢的.顏色(我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)置兩個問題:如果你的夢是美好的可以用什么顏色?如果你的夢是恐怖的又可以用什么顏色呢?學(xué)生可以加深對主色調(diào)的理解,并為下面的創(chuàng)作做鋪墊)。通過欣賞夏爾加的《夢》,組圖《飛》學(xué)會運(yùn)用夸張,大膽的想像創(chuàng)作自己的夢境。

  在教學(xué)中,我特別重視讓學(xué)生表達(dá)自己的夢。學(xué)生積極性很高。這為他們的繪畫創(chuàng)作作好了鋪疊。、在對夢的色彩情感的表現(xiàn)上,我采用兩種方法來闡釋:A色塊體現(xiàn)的方法,先出示色塊,說說畫面主要的色彩,這樣的色彩你會聯(lián)想到怎樣的夢境,這個夢境給你什么感覺?然后出示整體的畫,是不是和你的感覺一樣。得出冷色調(diào)給人空間、害怕。深不可測的感覺。B出示暖色調(diào)的教師事先準(zhǔn)備好的色塊,說說老師做了一個怎樣的夢?夢中有什么?應(yīng)該是個怎樣的夢?教師根據(jù)學(xué)生的回答勾勒線條,拉近師生之間的距離,給學(xué)生的創(chuàng)作提高一個示范。得出暖色調(diào)給人愉快、喜悅、歡快的感覺。

  在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,伴隨著舒曼的《夢幻曲》好像帶學(xué)生進(jìn)入了一個似夢非夢的神奇的境界,學(xué)生的創(chuàng)作非常輕松,愉快,又天馬行空。

  作業(yè)展評的過程中,讓學(xué)生通過自己講述自己的夢境,學(xué)生互評誰的夢最奇特,你認(rèn)為怎樣修改可以更奇特等方式來進(jìn)一步明確夢的奇特。從學(xué)生的作業(yè)來看,效果還可以,學(xué)生的想象力得到了體現(xiàn)。

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