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采花教學工作反思

時間:2023-01-15 09:48:30 教學反思 我要投稿
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采花教學工作反思

  隨著社會一步步向前發(fā)展,課堂教學是我們的工作之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的采花教學工作反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

采花教學工作反思

采花教學工作反思1

  《采花》是七年級上冊第四單元的內(nèi)容,本課的主題是學習欣賞民歌,感受歌曲所表達的歡快、積極的生活態(tài)度,培養(yǎng)學生喜歡民歌,熱愛祖國的`思想感情。經(jīng)過對《采花》這節(jié)音樂課的認真準備,我對《新課標》的認識加深了,了解了更多的教學方法,鍛煉了自身素質(zhì)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意,深受學生的喜愛,教學效果明顯,F(xiàn)特做以下反思:

  一、主要優(yōu)點:

  教學形式活潑,扎實開展了各項教學活動,學生學得很快樂、扎實。能運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學,直觀、生動,調(diào)動了學生的學習興趣。課堂教學重點突出,樂理知識滲透在教學過程中,圓滿完成了教學任務。

  二、主要不足:

  導入以“民歌”發(fā)問,學生對什么樣的歌屬于“民歌”還有點模糊,所以混淆了“民歌”和“名歌”的概念,教師還要向?qū)W生闡述“民歌”的概念,耽誤了一些教學時間。講解民族五聲調(diào)式時教師有“包辦”現(xiàn)象,可以先讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自由練唱,在學生嘗試過后,教師再作重點指導,從而突出教學重點。結(jié)束部分組織學生用不同形式表現(xiàn)歌曲,這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好,但沒有組織好,班級紀律比較混亂,沒有把這個環(huán)節(jié)落實到位。

采花教學工作反思2

  《采花》是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法,按一年的月序和應時花卉的詠唱,使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識。語言樸素、精煉,每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍。曲調(diào)抒情優(yōu)美,曲折委婉,表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。

  為提高學生學習歌曲的興趣,我先讓學生重溫一些學過的或流行度高的民歌,然學生說說對民歌的感受和看法。讓學生知道民風、民俗、歷史以及地理自然環(huán)境對民歌的風格有很大的影響,再學習這首四川民歌《采花》,這樣一來不僅拓寬了學生學習音樂的渠道,而且將音樂與相關(guān)文化緊密相連,豐富了學生的'情感,不再是你教我學的單調(diào)的音樂課堂了。歌曲的節(jié)奏比較復雜,對學生來說是難點。

  尤其是一字多音,要準確引導學生唱出每一個音,要唱準最重要的是聽準,聽得多了,自然能分辨唱的是否準確。在教學中我讓學生先讀那些節(jié)奏,再在歌譜中找出按此節(jié)奏出現(xiàn)的旋律,唱會它。

  此外,在學會這首歌以后,我安排了學生對歌曲進行處理演唱,順便傳授了音樂力度、速度的表現(xiàn)記號以及歌曲演唱形式的相關(guān)知識,學生的領(lǐng)悟能力很強很快就能對歌曲做出了恰當?shù)奶幚恚莩Ч^佳。

采花教學工作反思3

  “語文學習的過程實質(zhì)上是不斷激活生活體驗的過程,同時,生活體驗也能照亮語文的.學習,也可以說,語文學習是在不斷地內(nèi)視、發(fā)現(xiàn)、理解已有的生活體驗及其意義,而已有的生活體驗也在不斷地解讀語文,生活體驗愈豐富,愈能從不同的角度和深度進入語文并掌握語文。由此可見,語文學習與生活體驗相聯(lián)相融,就能獲得雙倍的意義。”①因為《理想》一詩飽含高度概括的哲理,學生理解有一定難度,人生體驗不同而導致理解和體驗也豐富多樣,所以更需要教師引導學生充分調(diào)動自己的人生體驗,并輔之以典型事例,促使這份領(lǐng)悟抵達心靈最深之處并使之升華。

  古人云:“毋以善小而不為,毋以惡小而為之!笔堑,于細微處見精神,教師在備課時要考慮詩歌的一字一句,更要備學生:不要高看學生,也不要低就學生。而我是也高看學生了,沒有欲設(shè)最簡單的問題往往也是最難的問題;在引導學生理解問題時,一下子又跳得太快,沒有給學生搭臺階,說明教育機智的不足。

采花教學工作反思4

  《草蟲的村落》是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運用擬人、比喻等修辭手法,將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

  這篇課文的教學,我采取的方式是以自學為主,以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的`朗讀,讓學生在讀中感悟,讓學生在反復地品讀重點語句的過程中,加深印象,在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學生的生活體驗,激發(fā)童心童趣

  我先讓學生初讀課文,引導學生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。接著,我讓學生細讀課文,利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面:“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”,既鍛煉了學生的概括能力,又加深了學生對課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨特,說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題,讓學生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文,思考揣摩,進行批注。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學生展開交流,在交流過程中,我做了適當?shù)闹笇c點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間,可以讓學生進一步思考。如,“它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L地對視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲,在這深情的對視中,它們互相在傾訴些什么呢?……在我的引導下,四人小組合作學習,使每個學生都有表達自己見解的機會,拓展了學生思維空間,加深了對課文的理解。

  最后,我隨堂布置了一個小練筆:模仿作者的寫作方法,運用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫還能“看到的畫面”。由于時間有限,沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看,大部分的學困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步。

采花教學工作反思5

  導入時直接讓學生唱兩首熟悉的民歌:山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、《茉莉花》,激發(fā)學生學習民歌的興趣。學唱歌曲的'曲譜之后,讓學生說說自己有什么發(fā)現(xiàn),引導學生找出歌曲中相同的樂句、旋律特點,教師針對學生的學習情況再作重點指導,從而體現(xiàn)學生學習的主動性。表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié),學生自由分組,課前把打擊樂器(碰鈴、三角鐵、響板)放在學生的課桌里,學生需要時再輕輕取出,避免當堂分發(fā)引起混亂。

  總之,在新課標理念的指導下,我通過繼續(xù)學習和參加大量的藝術(shù)實踐活動促使自己的音樂教學水平得到了提升,同時也及時總結(jié)了一些優(yōu)秀的音樂教學經(jīng)驗和方法,以便于更好地指導今后的音樂教學工作。

  以上就是我對本節(jié)課的課后教學反思,結(jié)合本課教學設(shè)計及設(shè)計說明、教學錄像,希望能有拋磚引玉的作用,真誠希望各位同仁提出寶貴建議,謝謝!

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