教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、高效課堂重視課前的備課
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即跳一跳能摘到果子。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課備什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該用教材教，而不是教教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師教的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴(yán)的架子，要俯下身子與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
(2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
高效課堂的培訓(xùn)心得體會(huì)范文
今天聽(tīng)過(guò)太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的還給學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現(xiàn)將我聽(tīng)后的感受交流如下：
老師說(shuō)：“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì)的”的確是這樣的，一個(gè)人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長(zhǎng)去教的話(huà)，會(huì)更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時(shí)的課堂上，多訓(xùn)練，多指導(dǎo)，讓小組長(zhǎng)真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力，而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問(wèn)的良好的'學(xué)習(xí)氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會(huì)到，要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行，看書(shū)不看詳細(xì)不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對(duì)教材整體感知，圈劃出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這一課的簡(jiǎn)單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，積極思考，老師不干預(yù)，堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地去理解概念、公式等，就會(huì)自覺(jué)而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對(duì)小組長(zhǎng)如何培訓(xùn)，我覺(jué)得可行性都比較強(qiáng)，對(duì)有效教學(xué)也是非常有用的，在平時(shí)的教學(xué)中我計(jì)劃落到實(shí)處，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運(yùn)用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年6月22日我在長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校參加了由xxxxx集團(tuán)趙老師的關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)微課制作講座。此次學(xué)習(xí)收益很大，培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校王xx特色工作室給我們這些學(xué)員提供了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢(shì)，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認(rèn)識(shí)。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式。微課具有三個(gè)特點(diǎn)：
1.微課時(shí)間短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容�！拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘。
2.微課內(nèi)容少
“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰�(xiàn)觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。
接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的`見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時(shí)通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我掌握了一個(gè)非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡(jiǎn)稱(chēng)cs.它簡(jiǎn)單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：
1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024x768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在5分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像。“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)3
我是20xx年才第一次聽(tīng)到“微課”一詞的，沒(méi)想到短短的兩年多，微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至，但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，方式各不相同。什么是微課呢?心中充滿(mǎn)疑惑，一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來(lái)什么改變。
六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)其作用、模式、制作工具、設(shè)計(jì)理念都有了新的認(rèn)識(shí)。
一、 微課的核心不在于技術(shù)，而在于構(gòu)思
有很多老師常常說(shuō)：“我也想做微課，可是我對(duì)電腦操作不太熟練，做不成�！逼鋵�(shí)微課最重要的是設(shè)計(jì)思路。有了巧妙的構(gòu)思，總能找到簡(jiǎn)單的技術(shù)來(lái)完成它，不會(huì)錄屏，可以錄像;不會(huì)用PPT的復(fù)雜功能，可以用簡(jiǎn)單的圖片加音樂(lè)加文字來(lái)體現(xiàn);實(shí)在不行，我們可以采用老辦法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機(jī)拍下來(lái);不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動(dòng)畫(huà)形象代替。只要想做、愿意做，技術(shù)不是問(wèn)題。作為一線(xiàn)教師，我們可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，了解教學(xué)需求，了解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)。
二、 微課的制作固然重要，運(yùn)用更重要
培訓(xùn)班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了很多的前沿技術(shù)，讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“Camtasia Studio”熟練運(yùn)用，也讓我自愧不如，以前還覺(jué)得自己的信息技術(shù)用的不錯(cuò)，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個(gè)小學(xué)生。為什么平時(shí)沾沾自喜的我會(huì)如此呢?思考過(guò)后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多，但老師們卻很少使用，有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開(kāi)展研究學(xué)校的影響，例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們?cè)诩沂湛从玫�。這種成功經(jīng)驗(yàn)，在中國(guó)可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū)，為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò)，配備設(shè)備。這樣也許每個(gè)教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師，就能解決缺少教師的問(wèn)題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的，有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線(xiàn)教育這片土壤上的，而不是找些專(zhuān)家們閉門(mén)造車(chē)，就能制作出適用于一線(xiàn)教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識(shí)到了，所以這次參與培訓(xùn)的都是一線(xiàn)的優(yōu)秀教師。用起來(lái)，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)
看過(guò)很多大賽的微課作品，覺(jué)得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢(shì)。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學(xué)生思考的`空間;還有的微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，缺少趣味。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問(wèn)的風(fēng)格，他經(jīng)常問(wèn)我，為什么要制作這個(gè)微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長(zhǎng)的提醒:“要注意學(xué)科知識(shí)的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起，讓我時(shí)刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動(dòng)，這樣的微課學(xué)生才會(huì)喜歡!
四、微課要多樣化
以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué)，通過(guò)培訓(xùn)我了解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學(xué)生自學(xué)，有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺(jué)得做微課只是老師的事，通過(guò)培訓(xùn)我知道了，微課的制作要有學(xué)生的參與，甚至放手讓學(xué)生制作，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣來(lái)自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受。寫(xiě)到這里，我不禁大膽設(shè)想一下，可不可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長(zhǎng)嗎?那么，我們可不可以發(fā)起一個(gè)活動(dòng)，例如：“朗讀剛學(xué)的詩(shī)歌”，讓家長(zhǎng)在家錄成視頻曬出來(lái)!
幾天的學(xué)習(xí)，讓我覺(jué)得時(shí)間飛快，意猶未盡，期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學(xué)生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗(yàn)更是感受到他們的教學(xué)魅力，真正做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的.主人。
當(dāng)然，聽(tīng)課也好,聽(tīng)講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽(tīng)到了什么?而是我學(xué)到了什么?
首先是著名特級(jí)教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來(lái)一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學(xué)生為中心，大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧：他告訴學(xué)生只要老師提出問(wèn)題，大家都要舉手，舉手不動(dòng)表示我還沒(méi)有準(zhǔn)備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會(huì)，快喊我回答。這雖然看似花銷(xiāo)，但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧，并請(qǐng)他們也這樣做一做。沒(méi)想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽(tīng)和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步，在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長(zhǎng)。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)5
這一周，第四期縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)進(jìn)行了課堂實(shí)踐觀摩活動(dòng)，我們?cè)诳h教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的指導(dǎo)下，深入縣孝民小聽(tīng)課，并對(duì)聽(tīng)課情況作了及時(shí)的反饋及交流。我參加了語(yǔ)文班第四小組的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，我本著學(xué)習(xí)、提高自己的教育教學(xué)水平的態(tài)度，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課和發(fā)言，并反思自己平時(shí)的教學(xué)，感觸頗深。
1、在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，再?lài)@目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。我以往的教學(xué)常常出現(xiàn)目標(biāo)不明確的情況，造成教學(xué)抓不住重點(diǎn)，從而事倍功半。此次，我看到了兩所學(xué)校的老師是這么做的，我將向他們學(xué)習(xí)。
2、我們教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，隨時(shí)調(diào)控自己的情緒，與學(xué)生和諧相處，語(yǔ)言要和藹，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。我感悟到學(xué)生就像老師的一面鏡子，你笑，他們就笑，你臉喪喪的，他們也就臉喪喪的。這是我感受最深的一點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將以最良好的.心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生。
3、兩所學(xué)校的老師都非常講究教育教學(xué)的方法和策略，在課堂教學(xué)活動(dòng)中想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。連續(xù)幾天的聽(tīng)課，使我覺(jué)得自己在課堂上仍然是個(gè)演員，而沒(méi)有變成導(dǎo)演，而學(xué)生始終是觀眾，在看老師表演。我們教師重視知識(shí)的展示，而輕視了學(xué)生知識(shí)生成的過(guò)程。
4、我們要認(rèn)真研究教法和學(xué)法，從如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)上下功夫。我要向兩所學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，他們對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育做得非常出色，這些老師對(duì)教法和學(xué)法深有研究，值得我借鑒。
兩所學(xué)校的老師教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，我看到、想到、學(xué)到的東西很多，隨便用幾句話(huà)是難以表達(dá)完全的，只有把這些經(jīng)驗(yàn)和方法帶到我的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。我將認(rèn)真反思自己的教學(xué)，查找工作中存在的問(wèn)題和不足，不斷提高自己的教學(xué)能力。
一個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我要行動(dòng)起來(lái)，努力去實(shí)踐自己學(xué)到的東西，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)6
近來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為xxxx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙Prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的'時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)收獲：
一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，有些知識(shí)點(diǎn)比較難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解析，幾分鐘學(xué)生就明白了，既簡(jiǎn)單又清楚。
四、其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)7
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓(xùn)”，該培訓(xùn)由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程
“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開(kāi)始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以?xún)?nèi)。超過(guò)了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。其次，微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例，無(wú)一例外的，每一個(gè)微課程都短小精悍，知識(shí)點(diǎn)明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn)，非常的有意思。微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的感覺(jué)，讓我們很困惑。什么不是微課呢？
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘—1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程。
2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復(fù)雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內(nèi)容
分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果；制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)；應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)；評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
2、制作微課
黎教授的團(tuán)隊(duì)授課，更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手，這也讓我們的培訓(xùn)脫離了沉悶的教學(xué)，整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂(lè)中。我和來(lái)自九江八中的王琤老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動(dòng)手畫(huà)的上課材料。
3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯
4、微課制作完成。
三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的17條建議
1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi)。
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息（例如：用顏色線(xiàn)標(biāo)識(shí)，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號(hào)圖形標(biāo)注等）。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。
7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對(duì)一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理；對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的'部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧。
12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類(lèi)似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
兩天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái)，學(xué)生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開(kāi)拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法！
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)8
以前一位老師告訴我要使自己進(jìn)步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。后來(lái)想想還真的有道理，自己不研究教學(xué)，提升自己，又怎么能教好學(xué)生呢！但是自己一個(gè)人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點(diǎn)并幫助自己。前不久在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我非常有幸的加入了賴(lài)?yán)蠋煹恼n題組，賴(lài)?yán)蠋熢诖蠹倚闹惺且晃缓堋芭！钡睦蠋�，主持過(guò)很多優(yōu)秀的各級(jí)課題，在這方面很有經(jīng)驗(yàn)，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然在課題組中就只有我一個(gè)人承擔(dān)音樂(lè)學(xué)科組的任務(wù)，但我相信在此次任務(wù)中我定能不斷學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的收獲和進(jìn)步。
我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學(xué)困生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的實(shí)踐研究》，從題目就可以找到里面關(guān)鍵詞之一“微課”。開(kāi)始提到微課時(shí)我是一頭霧水的，以前根本沒(méi)有接觸，更沒(méi)有制作的經(jīng)驗(yàn)，只是偶爾聽(tīng)聞哪個(gè)老師參加微課大賽獲獎(jiǎng)了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開(kāi)拓了眼界。不過(guò)經(jīng)過(guò)后幾次課題組成員集體備課后，賴(lài)?yán)蠋熌托牡慕o我們講解了有關(guān)微課的定義、發(fā)展、不同種類(lèi)及其特征等相關(guān)知識(shí)，小組成員也對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)討論和交流。
這讓我漸漸地對(duì)微課有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。在這里要注意選題，重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破或者是某一習(xí)題講解，所以知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)不宜過(guò)多。微課最核心就是一段精彩的教學(xué)視頻，通常在5分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化。與微視頻相配套的還要有微教案、微課件、微練習(xí)、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫(xiě)教案時(shí)里面的.難點(diǎn)也要像教學(xué)設(shè)計(jì)一樣，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，學(xué)情及作品分析，過(guò)程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會(huì)主要圍繞這幾個(gè)方面來(lái)制作微課并開(kāi)展教學(xué)工作來(lái)研究。
接下來(lái)我們也會(huì)對(duì)如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原則，如何錄制微課等方面進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在這之前，我們必須對(duì)微課的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行通讀并吃透，才會(huì)更好的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)和制作實(shí)踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標(biāo)，我們一起加油吧！
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)9
近兩年就像智能手機(jī)和“微信”引起的社會(huì)資源和信息的大爆炸一樣，在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢(shì)，教育資源建設(shè)的又一次大變革已悄然遍地開(kāi)花�！拔⒄n”也為初中理化課程改革提供了一個(gè)新的思路，在本學(xué)期的初中實(shí)驗(yàn)加試教學(xué)中我們理化生教研組進(jìn)行了大膽的嘗試，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程先以“微課”的形式在手機(jī)上形成視頻資源，記錄教師的操作細(xì)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)觀摩。降低了實(shí)驗(yàn)難度，有效提升了理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。教師也在對(duì)自己制作的“微課”進(jìn)行反復(fù)觀看及不斷完善中使自己的專(zhuān)業(yè)技能得到不斷成長(zhǎng)和提升，同時(shí)形成了一套完整的理化實(shí)驗(yàn)資料庫(kù)。更為以后整個(gè)學(xué)科的資源建設(shè)及學(xué)習(xí)模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。
一、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的有利條件
現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎(chǔ)。學(xué)校的“班班通”工程建設(shè)使每個(gè)班都配備有電腦、投影、白板；每位教師也重新配備了辦公電腦；校信通、家校通、教學(xué)用U盤(pán)、光盤(pán)一應(yīng)俱全。隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和電腦已成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必備品，特別是智能手機(jī)和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能。
二、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的客觀原因
我市進(jìn)行初中理化生實(shí)驗(yàn)加試已多年。實(shí)驗(yàn)加試強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力，這就促使學(xué)校在原有各類(lèi)教學(xué)儀器的.基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。補(bǔ)充了大量實(shí)驗(yàn)效果比較理想的儀器設(shè)備，以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)某些操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還有計(jì)劃地實(shí)施了以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成立了理化生實(shí)驗(yàn)社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的興趣得到了有效提高，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)也起到了積極的促進(jìn)作用。
三、在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用“微課”的必要原因
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)最顯著的不同就是：操作性強(qiáng)、可視性差、細(xì)節(jié)較多。學(xué)生難以在一遍教學(xué)過(guò)程中深刻理解、全面把握，而在高頻度重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還必須一遍一遍地講解和強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，讓教師苦不堪言。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）在關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：人類(lèi)獲取信息的83％來(lái)自視覺(jué)，11％來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5％來(lái)自嗅覺(jué)，1％來(lái)自味覺(jué)。所以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可視性較差的問(wèn)題，如果能以“微課”視頻來(lái)彌補(bǔ)，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。
另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的視頻，可以?xún)?chǔ)存、復(fù)制。學(xué)生可以在學(xué)�；蚣依锓磸�(fù)觀看，看清要點(diǎn)；突破難點(diǎn)；熟悉過(guò)程；加深理解。所以“微課”的出現(xiàn)，打破了課堂的框框，打通了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。其鮮明的可重復(fù)性、可選擇性特點(diǎn)讓老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活。
四、利用“微課”有效提升理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
“微課”制作完成后，要使其融入課堂，有效克服實(shí)驗(yàn)課知識(shí)點(diǎn)凌亂、操作動(dòng)作瑣碎、教學(xué)效率較低的問(wèn)題。同時(shí)制作好的微課視頻也要實(shí)現(xiàn)資源共享，打造信息化的高效課堂，構(gòu)建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體系。首先，我們搭建了較完整的信息資源共享平臺(tái)，各級(jí)平臺(tái)的有效利用保證了“微課”在實(shí)驗(yàn)常規(guī)教學(xué)中起到點(diǎn)睛的神奇效果。
1、利用人工傳遞課堂平臺(tái)教師用U盤(pán)將制作好的“微課”視頻轉(zhuǎn)移到所教班級(jí)的電腦桌面，便于學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)，熟悉過(guò)程、關(guān)注細(xì)節(jié)、領(lǐng)悟原理。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，資源共享。
3、可以分享至學(xué)生的QQ空間，這樣用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，營(yíng)造中招實(shí)驗(yàn)加試氛圍。既能達(dá)到勵(lì)志的效果，也能使學(xué)生相互切磋，互相鼓勵(lì)，牢固掌握。其次，在教學(xué)中還要注意各種教學(xué)手段配合得當(dāng)，才能使傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相輔相成，相得益彰。
“微課”等現(xiàn)代信息技術(shù)與初中理化生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，打破了課堂實(shí)驗(yàn)的局限性。通過(guò)視頻實(shí)驗(yàn)剪輯，學(xué)生看到一些重要的，但在目前條件下難以精確完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高了初中物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示效果。眾所周知，理化實(shí)驗(yàn)存在儀器條件難以滿(mǎn)足每一位同學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁瑣，藥品損耗較大，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中坐在后排的學(xué)生很難看清講臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)�！拔⒄n”具有時(shí)間短、儲(chǔ)量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點(diǎn)，它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)放大，這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗，又使實(shí)驗(yàn)的可視性增強(qiáng)，也增加了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的信心。在本階段高密度、大容量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點(diǎn)，發(fā)揮著其他課程資源無(wú)法替代的作用。“微課”與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式互相融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以“微課”等信息化教學(xué)資源促進(jìn)新的教育教學(xué)方式變革，也將成為必然趨勢(shì)。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)10
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次湖南省教育教學(xué)技能大賽培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、多讀書(shū)多學(xué)知識(shí)，知識(shí)是幼師生命成長(zhǎng)的必須。
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎(chǔ)令我欽佩，這些都是和讀書(shū)密不可分的。所以我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，從而也能提高自己的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作水平，不斷提高自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，練就“鐵嘴鋼牙”。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正示范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。要愛(ài)崗愛(ài)國(guó)，尊重理解愛(ài)孩子，牢記我們每個(gè)幼兒園的園訓(xùn)，牢記自身使命，讓孩子健康快樂(lè)聰明茁壯成長(zhǎng)。
三、對(duì)幼兒保教結(jié)合的全新認(rèn)識(shí)和理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我疲于應(yīng)付孩子們吃飯睡覺(jué)上廁所這樣的生活瑣事，每天二節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，一天到晚的游戲活動(dòng)與我理想象中的`站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別，突然間，我茫然不知所措，無(wú)所適從，找不到自己的價(jià)值，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我恍然大悟，游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使，游戲是孩子主要的學(xué)習(xí)方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)角色游戲，構(gòu)建游戲，表演游戲等，讓孩子在游戲中玩出習(xí)慣，玩出智慧，注重每天晨間游戲是孩子快樂(lè)一天的開(kāi)始，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
四、處理好家長(zhǎng)的關(guān)系，讓孩子懂愛(ài)。
多與家長(zhǎng)溝通，共同探討孩子的教育成長(zhǎng)，可以教小朋友學(xué)唱《我愛(ài)爸爸媽媽》、《家長(zhǎng)之歌》等來(lái)給自己的父母表演，引導(dǎo)孩子懂的付出和回報(bào)父母的愛(ài)。讓家長(zhǎng)感受到孩子的愛(ài)。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上的收獲卻是無(wú)價(jià)的，無(wú)論從思想上還是專(zhuān)業(yè)上，都是一個(gè)很大的提高，為了我們的的教育，為了我們的孩子，也為了我們自己，一切從實(shí)際出發(fā)，當(dāng)起我們做教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年12月21日，趙雪芬、湯凌云、陳麗和我，一起參加了xx市的“有效落實(shí)德育目標(biāo)，提高班主任工作技能研修班”。通過(guò)這次培訓(xùn)，我獲得了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。
一天的培訓(xùn)中，來(lái)自中關(guān)村一小的全藝?yán)蠋熥屛已矍耙涣恋母杏X(jué)。剛開(kāi)始全藝?yán)蠋煵シ帕怂齻儗W(xué)校的一部宣傳片，讓我們感受到了她們的學(xué)校課內(nèi)外活動(dòng)如此的豐富多彩，讓我內(nèi)心感到學(xué)校之間差距這么大，我們能學(xué)到什么呢?但是視頻放完后，當(dāng)全藝?yán)蠋熃榻B完了她在學(xué)校工作的背景時(shí)，使我感受到其實(shí)雖然我們一個(gè)處在大都市，一個(gè)處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，但是我們面對(duì)的學(xué)生和家長(zhǎng)各有各的特點(diǎn)，各有各的難處。她們面對(duì)家長(zhǎng)是高學(xué)歷，對(duì)教師的要求更高，甚至“看不起”老師。面對(duì)各種各樣的家長(zhǎng)要跟他們真誠(chéng)的溝通，其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)待教師的態(tài)度是從學(xué)生的表現(xiàn)上來(lái)確定的。如果，學(xué)生在校表現(xiàn)優(yōu)秀，試問(wèn)哪個(gè)家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)教師挑三揀四呢?其實(shí)回歸到自己，還是要管理好學(xué)生，讓學(xué)生變得優(yōu)秀，這樣才能讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。這是本次培訓(xùn)中給我最大的感受。
在這次的家訪活動(dòng)中，讓我深深地體會(huì)到了父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。在多年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，讓我感受到了班主任工作的辛苦與甘甜，也讓我懂得了家訪工作是老師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。
我到訪學(xué)生的家里，真誠(chéng)地與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，并適時(shí)地對(duì)家長(zhǎng)提出要求，協(xié)助學(xué)校做好孩子的教育工作。現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)在家訪過(guò)程中的感受：
大多數(shù)的孩子都來(lái)自?xún)?nèi)地不同的地方，父母在深做生意或打工，平時(shí)忙于生計(jì)，較少時(shí)間管教孩子，有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，有一些家長(zhǎng)干脆以金錢(qián)去彌補(bǔ)教育的缺陷，這部分家長(zhǎng)只履行了生理父母的職責(zé)，沒(méi)有盡到教育父母的責(zé)任。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)校上學(xué)，就是讓老師教育孩子，父母管不了這些，所以總是說(shuō)：“老師，拜托你嚴(yán)加管教孩子。他就是聽(tīng)老師的話(huà)�！蔽覟檫@些孩子感到不平!耐心地跟家長(zhǎng)解釋?zhuān)逃⒆邮且倚＝Y(jié)合的，一個(gè)孩子如果缺失家長(zhǎng)的`關(guān)愛(ài)，是難以健康成長(zhǎng)的。好多家長(zhǎng)聽(tīng)后都表示一定會(huì)配合老師教育孩子。
有一小部分家長(zhǎng)他們本身受過(guò)良好的教育，有較高的素質(zhì)。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難，，還為孩子提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體，這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)充作用。但也有個(gè)別家長(zhǎng)，太注重孩子的成績(jī)，忽略了孩子的思想教育。我針對(duì)這種情況，也要求家長(zhǎng)要重視孩子的思想教育，在學(xué)會(huì)知識(shí)之前要先學(xué)會(huì)做人。
家訪對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是很有意義的，我在學(xué)生的日記中看到，他們對(duì)老師的家訪是“期待已久”的，是“非常歡迎老師來(lái)家訪”。在“看到老師的身影在茫茫的夜色中漸漸遠(yuǎn)去時(shí)�！毙闹杏幸环莞袆�(dòng)涌現(xiàn)“老師，您是我永遠(yuǎn)崇拜的人!”
家訪給我上了一節(jié)很好的課，在與家長(zhǎng)的交談中，讓我深深感到身上的責(zé)任重大，今后會(huì)更傾心于自己的工作，家訪真是讓我收獲不少。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)12
七月下旬，我非常榮幸去北京市舊宮小學(xué)參加微課培訓(xùn)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先東北師范大學(xué)鐘紹春教授就《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》給我們分析了微課制作需要認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。能否通過(guò)微課方式有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最關(guān)鍵的是要有好的微視頻資源，此外，還需要如何使用這些微視頻資源和配套學(xué)習(xí)資源的知道資料。 完整的微課資源還需包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。微課在應(yīng)用上根據(jù)課堂節(jié)奏主要包括課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。其次王夢(mèng)雪講師結(jié)合鐘教授的研究分類(lèi)別向我們介紹了不同課型的微課資源設(shè)計(jì)的思路與方法，并以?xún)?yōu)秀案例為基礎(chǔ)為我們講授微課設(shè)計(jì)的思路，及微視頻制作工具Camtasia Studio 8的操作與使用。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用3-10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)。可以是課堂難點(diǎn)，可以是易錯(cuò)點(diǎn)，易考點(diǎn)。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良。
二、微課雖小，但它強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的完整性。微課展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候切忌虎頭蛇尾。
三、在微視頻制作過(guò)程中，我又掌握了一個(gè)實(shí)用軟件的操作技巧。Camtasia Studio 8是集錄屏與視頻編輯于一體，操作又簡(jiǎn)潔方便的'實(shí)用軟件，他能滿(mǎn)足教師在微視頻制作上所有需求。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的工作中，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓(xùn)，在石家莊市北方大廈石門(mén)會(huì)堂隆重召開(kāi)。河北省中小學(xué)教師微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)暨黎加厚教授微課程專(zhuān)題報(bào)告會(huì)在此舉行。來(lái)自全省教體系統(tǒng)的教育局長(zhǎng)、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、主任及各學(xué)科骨干教師近800人，聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的報(bào)告。黎教授是一位學(xué)識(shí)淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。
在第一天的理論培訓(xùn)中，讓我感受最深的就是“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱(chēng)之為“翻轉(zhuǎn)課堂”。通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的.使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。自此，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，并被加拿大的《環(huán)球郵報(bào)》評(píng)為20xx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國(guó)，重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區(qū)第五中學(xué)相繼開(kāi)始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過(guò)探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征，在分析國(guó)外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型，并分析了實(shí)施過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國(guó)教學(xué)改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中，各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗(yàn)了在教學(xué)平臺(tái)上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設(shè)計(jì)，通力合作，分別運(yùn)用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法，在短短幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程，老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次微課培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)14
自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過(guò)國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)，我參加了校級(jí)干部遠(yuǎn)程專(zhuān)題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)以學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采用網(wǎng)絡(luò)直播課堂、視頻講座、專(zhuān)題討論、班級(jí)學(xué)員在線(xiàn)交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓(xùn)，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育專(zhuān)家和名校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習(xí)中深受啟發(fā)，培訓(xùn)讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對(duì)教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也增強(qiáng)了自己干好本職工作的責(zé)任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅(jiān)定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，收獲頗豐。
網(wǎng)上視頻中有教育部部長(zhǎng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師張力主講的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析;教育部副部長(zhǎng)陳小婭主講的解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx—20xx)》;關(guān)鴻羽教授的養(yǎng)成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設(shè)等等，他們精辟的`論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思，激勵(lì)我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理�！庇谑�，使我懂得了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報(bào)告中和名校校長(zhǎng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長(zhǎng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會(huì)滯后，通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專(zhuān)家型校長(zhǎng)，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、創(chuàng)建市級(jí)品牌學(xué)校，首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，
(一)強(qiáng)化師德建設(shè)，為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力”
德乃師之魂。堅(jiān)持把師德教育作為教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。
1.抓學(xué)習(xí)，規(guī)范教師言行。
2.抓環(huán)境，統(tǒng)一教師思想。
學(xué)校從建設(shè)育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想。
3.抓考核，強(qiáng)化師德管理。
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”，對(duì)教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評(píng)估，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教監(jiān)督教師師德形象。
(二)加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)、新教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。
1.班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行班主任選聘制度，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，建立班主任量化考核制度。
2.新教師精力足、知識(shí)新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校將通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。
教師微課培訓(xùn)心得體會(huì)15
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課的名字，但不解其意。后來(lái)參與了英語(yǔ)百花獎(jiǎng)，其中就有微課的錄制，我們的微課內(nèi)容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前，我一直認(rèn)為微課只是為教師教課提供便利和方便學(xué)生直觀學(xué)習(xí)、理解，畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉，不可能大段大段的敘述。
在今天的青年訓(xùn)練營(yíng)上，我第一次發(fā)現(xiàn)微課原來(lái)可以這樣：可以暫停，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間;可以質(zhì)疑，留給學(xué)生充分的思考空間。范例微課，豐富了我的知識(shí)，拓展了我的視野，提升了我的技能。這讓我想到了我們英語(yǔ)的微課，也可以制作多種樣式的'，正如王巖校長(zhǎng)所說(shuō)，可以有課前微課，課中微課，課后微課。同時(shí)，在制作微課的過(guò)程中，要將這短短幾分鐘充分利用，可以先設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，再通過(guò)學(xué)習(xí)解答疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去探究和學(xué)習(xí)。
作為一名新教師，我說(shuō)的可能有不對(duì)的地方，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。我也會(huì)多向身邊的各種老師取經(jīng)，希望大家不吝賜教。
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