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《觀(guān)書(shū)有感》讀后感（通用20篇）
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信你會(huì)有不少感想吧，不能光會(huì)看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。那要怎么寫(xiě)好觀(guān)后感呢？下面是小編整理的《觀(guān)書(shū)有感》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 1
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許？
為有源頭活水來(lái)。
這就是南宋著名理學(xué)家朱熹的一首充滿(mǎn)哲理、流傳千古的詩(shī)——《觀(guān)書(shū)有感》。
這首詩(shī)，乍一看是從景到景引發(fā)的問(wèn)題，實(shí)則是給人諸多啟示的詩(shī)篇，寓意深遠(yuǎn)，引人深思。
朱熹在此詩(shī)中用了暗喻的手法，把人的心靈比作那清澈見(jiàn)底的'方形水塘，把人們從書(shū)中源源不斷得到的新知識(shí)比作活水，如此絕妙的比喻令人不禁拍案叫絕！
讀書(shū)，尤其是讀好書(shū)，對(duì)人有益無(wú)害，這一點(diǎn)人盡皆知，可是，為什么沒(méi)有人敢自稱(chēng)是“讀盡天下好書(shū)”，原因是世界上的各類(lèi)大大小小書(shū)籍難以計(jì)數(shù)，即使是那些為后人所敬仰的一代名家們，他們所讀的書(shū)也只不過(guò)是滄海一粟罷了。
古人云：“流水不腐，戶(hù)樞不螻”。只有源源不斷地獲取新的知識(shí)，才能使自己的新思想跟上時(shí)代的腳步，否則思想就會(huì)變得腐朽，就像一潭死水一樣。
那么，我就聽(tīng)取朱熹給我們的啟示，多讀一些好書(shū)，讓自己的思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅吧！
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 2
今天，我又一次細(xì)細(xì)的品讀了觀(guān)書(shū)有感這首詩(shī)，這首詩(shī)給我留下了深刻的印象。讓我真正體會(huì)到了怎樣去學(xué)習(xí)。
這首詩(shī)實(shí)寫(xiě)的是明麗清新的一派田園風(fēng)光，反復(fù)讀上幾遍，會(huì)覺(jué)得愈讀愈愛(ài)讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹筆下是展開(kāi)的一面鏡子（一鑒開(kāi)），起筆就恬靜而幽雅得讓人立時(shí)展開(kāi)了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛(ài)了！作者在第三句提了個(gè)問(wèn)題，這水為什么如此清澈呢？他高興地自問(wèn)答道，因?yàn)樵搭^總有活水補(bǔ)充，一直不停地流下來(lái)。
這幅美麗的自然風(fēng)光圖卷，已經(jīng)令人讀后清新明快了，更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀(guān)書(shū)的感想，頓時(shí)這美的意境升華，與讀書(shū)融合了。
原來(lái)，大學(xué)者朱熹在贊美讀書(shū)有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來(lái)了。他的.心靈為何這樣澄明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅?shū)中新知，在源源不斷地給他補(bǔ)充��！
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”我們都是普通的人，并不是什么神童，要想有所建樹(shù)，就必須跟著時(shí)代的腳步走，過(guò)去的總會(huì)過(guò)去，把握現(xiàn)在，放眼未來(lái)，只有不斷地吸收新事物，不斷地充實(shí)自己，我們心中才會(huì)有永不枯竭的方塘。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 3
在一個(gè)天高云淡、萬(wàn)里無(wú)云的晴天里，原來(lái)在屋內(nèi)讀書(shū)的朱熹也禁不住走出屋門(mén)。
屋外有一個(gè)將近半米高的池塘，很是秀麗。岸邊的怪石和花草更是令人心曠神怡、宛如仙境。陽(yáng)光灑入池塘。照得水面泛著金光，看起來(lái)十分安詳。天邊飄來(lái)幾朵細(xì)云，忽忽過(guò)場(chǎng)，但還是把自己的影子映入了池塘，朱熹放下書(shū)，抬頭深凝這池塘陷入了沉思。這池塘之水怎么會(huì)如此清澈？自己也算見(jiàn)過(guò)世面，看到的`水塘不計(jì)其數(shù)，但從未有一個(gè)池塘能夠如此明凈，以至震撼人心。
這池塘的確清的奇特。現(xiàn)在，朱熹全無(wú)讀書(shū)之心，注視著池塘。突然，池面上冒出一個(gè)水泡，如同鍍了金一樣，很快又破裂開(kāi)來(lái)。這聲響在安靜的池塘上顯得格外嘹亮，引起朱熹的注意。朱熹收好書(shū)，繞了過(guò)去，往池下一看，原來(lái)有一個(gè)不起眼的空洞在源源不斷地向池內(nèi)輸送活水。
朱熹又一次席地而坐，饒有興趣的看著不時(shí)涌出的水泡，竟不由地感慨。這世上，他也見(jiàn)過(guò)許多老頑固或書(shū)呆子，死守舊觀(guān)念，久而久之，心智就像死水塘一樣變臭了。而更多的人，努力接受新知識(shí)，創(chuàng)造新事物，與時(shí)俱進(jìn)，心智變得明亮而清澈。朱熹不知這方水塘是不是或如何領(lǐng)悟了其中的道理，將源源不斷的活水輸送全身，只覺(jué)得對(duì)它有無(wú)限贊嘆。
朱熹在那個(gè)儒道盛行，思想觀(guān)念陳舊的時(shí)代說(shuō)出這樣的話(huà)實(shí)屬不易。在日新月異的今天，我們更要緊跟時(shí)代的步伐，不斷汲取新知識(shí)，使心智更加開(kāi)闊，更加敏銳。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 4
隨后的章節(jié)詳細(xì)地向我們分析了當(dāng)今的電視節(jié)目的八個(gè)類(lèi)型：分別是“電視新聞資訊節(jié)目”、“電視談話(huà)節(jié)目”、“電視文藝節(jié)目”、“電視娛樂(lè)節(jié)目”、“電視紀(jì)錄片”、“電視劇”、“電視電影”和“電視特別節(jié)目”。由于作為一個(gè)工科生,時(shí)間很緊張,所以閱讀時(shí)間并不充沛,在大致瀏覽全書(shū)后,只詳細(xì)地閱讀了前兩章。下面談?wù)勎覍?duì)“第一章 電視新聞資訊節(jié)目”的讀后有感。
“新聞資訊節(jié)目”并不完全等同于“新聞節(jié)目”，它是對(duì)過(guò)去定義的“新聞”的一種擴(kuò)充，書(shū)中引用了界內(nèi)的各種說(shuō)法和定義來(lái)全面地說(shuō)明什么是“新聞資訊節(jié)目”，并強(qiáng)調(diào)這是以“電視”為傳播媒介的，具有綜合性、及時(shí)性、傳真性、參與性，并對(duì)我們普通老百姓的生活產(chǎn)生了很多積極的影響。其中電視新聞資訊節(jié)目又分為七種類(lèi)型：消息類(lèi)、評(píng)論類(lèi)、深度報(bào)道類(lèi)、雜志類(lèi)、談話(huà)類(lèi)、資訊信息類(lèi)和直播類(lèi)。
�。ㄔ谶@里想問(wèn)一下老師，“談話(huà)類(lèi)新聞資訊節(jié)目”和“新聞時(shí)事類(lèi)談話(huà)節(jié)目”的區(qū)別是什么？謝謝）
在課堂上，徐帆老師重點(diǎn)給我們解讀了新聞資訊類(lèi)節(jié)目，給我們放了很多段電視新聞資訊節(jié)目。其中印象深刻的是直播類(lèi)電視新聞資訊類(lèi)節(jié)目——浙江衛(wèi)視的關(guān)于“格美臺(tái)風(fēng)”的專(zhuān)題報(bào)道，該次節(jié)目與中國(guó)電信合作，首次采用了全球眼技術(shù)進(jìn)行報(bào)道，零時(shí)差、同步傳播，非常具有沖擊力，記錄過(guò)程、傳播過(guò)程與接受過(guò)程“三位一體”讓人零距離感受到洪水的沖擊力。還有老師在課堂上播放的美國(guó)電視新聞節(jié)目《60分鐘》，它通過(guò)具體事件，探討大的社會(huì)背景之下的重大問(wèn)題。還有其酷似雜志封面的簡(jiǎn)約傳神的包裝、鮮明扎實(shí)的報(bào)道風(fēng)格、非常緊湊連貫的編排結(jié)構(gòu)都深深吸引著我們。另外，我還想談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)的新聞節(jié)目，我特別喜歡湖南經(jīng)視的《經(jīng)視新聞》和湖南衛(wèi)視的《晚間新聞》（當(dāng)時(shí)老師調(diào)查大家喜歡的新聞節(jié)目時(shí)，好多個(gè)老鄉(xiāng)都寫(xiě)了這兩個(gè)節(jié)目，呵呵，好自豪啊…），這兩檔新聞都很貼近生活，其中經(jīng)視新聞以生動(dòng)速遞的權(quán)威資訊，及時(shí)播報(bào)的全球熱點(diǎn)吸引觀(guān)眾；而《晚間新聞》又是另一種感覺(jué)的.新聞，感覺(jué)瑣事多卻并不繁雜，幽默懸念的導(dǎo)語(yǔ)，通俗實(shí)在的正文，風(fēng)味意趣的標(biāo)題，自然且落落大方，讓人感覺(jué)很舒服。
還有當(dāng)今電視資訊節(jié)目的幾個(gè)熱點(diǎn)，比如民生新聞，方言播報(bào)、報(bào)摘類(lèi)電視新聞、隱形采訪(fǎng)等新聞節(jié)目形式的廣泛被關(guān)注，老師都在課堂上我們進(jìn)行了深入的探討，并在這本書(shū)中有充足的例子和詳細(xì)的講解，在這里就不多說(shuō)了。
總之，我覺(jué)得老師的這本書(shū)規(guī)范了我們對(duì)電視節(jié)目類(lèi)型的認(rèn)識(shí)，讓我們受益不少，謝謝老師的辛勤授課和撰書(shū)。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 5
朱熹是宋代的大詩(shī)人，他的《觀(guān)書(shū)有感》非常著名，六年級(jí)我就學(xué)到了。
《觀(guān)書(shū)有感·其一》，講的是朱熹有一天來(lái)到自己家后院的池塘邊讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處那只有半畝的方塘，今天卻格外清澈。天上的藍(lán)天白云也全都映照在水面上，如同人在來(lái)回走動(dòng)一般，隨后，朱熹又在詩(shī)中自問(wèn)自答，讓人不禁眼前一亮。
在《觀(guān)書(shū)有感》中，“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！笔沁@首詩(shī)的.亮點(diǎn)。如今，這一句已成為千古名句，不少人都把它作用自己的座右銘，以此來(lái)激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)。
古今中外，有許許多多的人都曾像朱熹那樣勤奮讀書(shū)，最終成為有學(xué)問(wèn)有見(jiàn)識(shí)的人。你們還記得懸梁刺股這個(gè)成語(yǔ)嗎？他也是由兩個(gè)故事組成的。“懸梁”講得是一個(gè)叫孫敬的書(shū)生，他學(xué)習(xí)很勤奮，連報(bào)曉雞還沒(méi)有鳴叫，他就起來(lái)讀書(shū)了。晚上直到月亮即將落下時(shí)，他才沉沉睡去。所以，他每晚都很困，于是，他想出了一個(gè)辦法:用一根繩子，一頭系在屋梁上，一頭綁在自己頭發(fā)上以警醒自己發(fā)奮讀書(shū)，最終做了一個(gè)大官。
另一個(gè)叫蘇秦的窮苦書(shū)生，他到了晚上也總是犯困，為了安心讀書(shū)，他就把錐子弄在椅子上，自己一困就用錐子扎自己大腿。他們就是用這些辦法來(lái)激勵(lì)自己努力讀書(shū)。蘇秦說(shuō)六國(guó)的典故，足見(jiàn)他的知識(shí)和睿智。
讀了朱熹在池塘邊寫(xiě)的《觀(guān)書(shū)有感·其一》，我立刻認(rèn)識(shí)到學(xué)海無(wú)涯是什么意思了，畢竟“書(shū)山有路勤為徑嘛！”今后，我也要學(xué)習(xí)他們，因?yàn)槲乙惨屩R(shí)的活水源源不斷。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 6
這是朱熹對(duì)讀書(shū)感悟的一首詩(shī)歌。朱熹是南宋時(shí)期的理學(xué)家，認(rèn)為“理”是天地萬(wàn)物的本源，并提出追求“理”的方法為“格物致知”。這首詩(shī)寫(xiě)作者在讀書(shū)中心情舒暢，突有感悟，思緒紛揚(yáng)，于是執(zhí)筆而抒。
首聯(lián)：半畝見(jiàn)方的池塘像鏡子一樣清澈明凈，描繪了精密，清雅的景色，“半畝”形容池塘的面積小，同時(shí)又因書(shū)是方形的，所以，將書(shū)比作“半畝方塘”又是增添了詞匯的能指性，豐富文章內(nèi)容，活躍表達(dá)方式�！赌咎m詩(shī)》中言：“明星盈盈，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”，此乃“一鑒開(kāi)”的生動(dòng)形象的映襯�！伴_(kāi)”是單音節(jié)動(dòng)詞，椅子盡顯靈動(dòng)，清亮之韻。
頷聯(lián)：天空的.光色同舒云的倩影在塘中一共同徘徊，渲染了寧?kù)o，幽淳的圖景�！疤旃狻笔庆o景，“云影”是動(dòng)景，以此凸顯“動(dòng)靜結(jié)合”，欲動(dòng)還靜，欲靜還動(dòng)的風(fēng)雅，表達(dá)作者歡一愉，舒暢之情，與《禮記》中言：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的情形頗為相似，在靜態(tài)的學(xué)習(xí)，積聚深厚功底的同時(shí)，不斷練筆，交流，實(shí)踐才能保持思想的活潑，獨(dú)到，深刻。
頸聯(lián)：“敢問(wèn)這水渠何為清澈到如此地步？以設(shè)問(wèn)的形式抒發(fā)作者的感嘆、驚訝以及贊美，同時(shí)也讓作者身臨其境，感觸并思考著水泉如此澄澈透清的原因，使讀者的情思融入文章，引起共鳴。
尾聯(lián)：只因?yàn)樗脑搭^有活水流動(dòng)。誰(shuí)的活潑，空靈的性情在此點(diǎn)名，古語(yǔ)中：“流水不腐，戶(hù)樞不蝕”活水源源不斷的涌流，洗去塵埃，洗掉嘩然，濯滌污塵，在讀書(shū)中獲取知識(shí)更是這樣。從而使人頓悟，并升華意境。
朱熹被稱(chēng)作“理”家的宗師，整首詩(shī)充盈著淡雅的節(jié)奏和氣韻，感情細(xì)膩，溫婉，聲調(diào)，色彩，藝術(shù)風(fēng)格清新且富含哲理，這便是此詩(shī)的妙處。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 7
我在水柜那兒翻了好久，總算是找到了一本我喜歡的書(shū)，配我胃口的書(shū)。
這書(shū)的名兒叫《梧桐街上的梅子》。嘻嘻，其實(shí)我是被它的書(shū)名所誘惑了。首先，我看到了“梅子”，咱語(yǔ)文老師的QQ昵稱(chēng)就是“梅子”；第二，我搞不懂為什么要取這個(gè)書(shū)名？我們也可以來(lái)個(gè)《梧桐街上的桃子》呀！當(dāng)中講的是什么故事？難道一個(gè)“梅子”也能寫(xiě)出一本書(shū)？……
這本書(shū)的前面兩頁(yè)的確不是很吸引人，但是這兩頁(yè)告訴了我，“梅子”的確是個(gè)人，是個(gè)女的，但她不是我們的語(yǔ)文老師，她只是一名學(xué)生，她的全名是“田梅子”。雖說(shuō)不是很吸引人，但是我們兩個(gè)好不容易在一起了，說(shuō)明我們有緣分，不看還真是太那個(gè)了。
等看了后面的'內(nèi)容，我還真是慶幸我沒(méi)有把書(shū)一合，實(shí)在是極品！
這本書(shū)的主角就是田梅子，這里面的田梅子很不幸，剛剛出生，父母就出了車(chē)禍，所以她只能和婆婆住在一起（當(dāng)然，最后連她的姥姥也……），雖說(shuō)田梅子很不幸，但是婆婆還是對(duì)她很兇，為的是鍛煉田梅子抗挫折能力。
這里面的田梅子這樣就應(yīng)經(jīng)夠慘的了，可是，老天還是不放她。在學(xué)校里，有個(gè)叫賈美麗的女生，老是聯(lián)結(jié)社會(huì)上的不良分子，要是誰(shuí)不聽(tīng)她的，或是她討厭的、嫉妒的，不管男生女生，反正都得鼻青眼腫著回家，并且還不許和家長(zhǎng)說(shuō)，要是家長(zhǎng)去了學(xué)校，下次會(huì)有更厲害的！有時(shí)，明明是她先去欺負(fù)田梅子，可她倒好，惡人先告狀！那為什么她會(huì)這樣對(duì)待田梅子呢？同樣是女生，應(yīng)該互相友愛(ài)、和平共處啊。原因很簡(jiǎn)單，田梅子成績(jī)好，人又長(zhǎng)得漂亮；而賈美麗以前成績(jī)也這樣好，可是不漂亮，導(dǎo)致許多人都說(shuō)她是丑八怪、豬八戒，以至于在她的心目中，女孩可以成績(jī)不好，但是不可以不漂亮。
后來(lái)，她實(shí)在忍不住了，就聯(lián)結(jié)了社會(huì)上的不良分子。但對(duì)于這一切的一切，田梅子一直不想讓婆婆知道，因?yàn)樗幌胱屍牌艦樗龘?dān)心，至少婆婆年紀(jì)已經(jīng)大了。所以即使是下雨天被賈美麗聯(lián)結(jié)的不良分子揍，她也不會(huì)說(shuō)給奶奶聽(tīng)。
但是，田梅子的成績(jī)是全班第一，全年級(jí)都一直拿第一。主要原因就是，她總想著：我不能在邪道上打敗你賈美麗，但我要用成績(jī)打敗你！
我想問(wèn)問(wèn)，現(xiàn)在有多少人能把這種東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力？誰(shuí)能在別人惡人先告狀是沉住氣？
是不是也想看看田梅子的生活？我一定會(huì)接哦！
讓我們一起向第二個(gè)田梅子進(jìn)發(fā)吧！
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 8
“生命是一把弓，那弓弦是夢(mèng)想。”正如羅曼·羅蘭所說(shuō)，生命只有一次，我們要好好珍惜生命，讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值。生命是奮斗，是奉獻(xiàn)，更是有勇氣的去面對(duì)生活!
生命是珍貴的。比方：飛蛾被我們抓住了，但它沒(méi)有放棄，努力的煽動(dòng)雙翅想逃出去，連小小的昆蟲(chóng)都懂得珍惜生命，何況是我們?nèi)四?比方：香瓜在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。雖然它知道自己僅僅只能夠活幾天，但就是因?yàn)檫@樣，使它好好地珍惜生命，再比方杏林子用醫(yī)生的聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳，這一聲聲沉穩(wěn)而有力的心跳，給我們極大的.震撼。這所有的事例都告訴我們：一切全由自己決定，我們可以為國(guó)家做出更大得奉獻(xiàn)，但也可以白白地浪費(fèi)生命，生命對(duì)于我們每個(gè)人都是一樣的，每個(gè)人都只有一次，如果失去了，就不會(huì)有第二次，所以我們要更加珍惜生命。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)了多少，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。”是的，我們應(yīng)該努力做到，不僅要珍惜生命，更重要的是使自己的生命能夠發(fā)出最強(qiáng)的光和熱，讓自己活得更加光榮、有力。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 9
最近剛剛買(mǎi)了安妮的新書(shū)《清醒記》，在最短的時(shí)間把它看完，并且內(nèi)心有許多觸動(dòng)。
我不知道自己內(nèi)心是否也有陰暗的地帶，因?yàn)楸娙搜壑械陌材菥褪侨绱�，靈魂里隱喻著頹廢的美麗和不自知的驚動(dòng)。而她的文字，在我看來(lái)，仿佛是從自己的血液流涌出來(lái)一般。帶著原始的魯莽。靈魂相通的語(yǔ)言，如利箭一般。在心里橫沖直撞。覺(jué)著自己的心痛。
日一頁(yè)頁(yè)的大概就這么過(guò)去了。付出卻未曾知道結(jié)果。不能求得別人的明了。也不得語(yǔ)言去表達(dá)。唯留沉靜的心。像水一般靜靜流淌。沒(méi)有回聲。
時(shí)有浮澡，時(shí)有放縱。一樣可以有清醒的內(nèi)心。知道自己的無(wú)助和茫然，但仍是無(wú)能為力。
企求用什么樣的語(yǔ)言。讓你了解。不管是親情，情，或是友情。我無(wú)法告訴你那些深隱于內(nèi)心的情感。我心有感動(dòng)。卻只對(duì)你保持沉默。記得那一句話(huà)，一直記得，讓自己無(wú)時(shí)無(wú)刻的明白蒼涼的遠(yuǎn)方。昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓。望斷天涯路。漂流是生命的本質(zhì)。我們從這里流浪到那里，一天一天，一年一年。然后在日里麻木不仁了。不懂過(guò)往，不懂珍惜。不懂離別。
我常常對(duì)自己說(shuō)。如果不能擁抱。那么選擇等待。可是卻在害怕，也許有一天，我們都再也回不去了。
對(duì)日產(chǎn)生懷疑，不知道它的真實(shí)意義何在。是否它僅僅只是一聲無(wú)始無(wú)終的流浪。記起曾經(jīng)路過(guò)的人，我們?cè)敲唇�，那么真切的相。而現(xiàn)在卻只身天涯。
不相信永遠(yuǎn)，因?yàn)椴淮_定是否有明天的存在，生命原本就是一個(gè)巨大的未知。這些不確定的因素帶來(lái)不安全感。所以生命里的充訴企求�？事�(tīng)陳奕迅的《十年》，這個(gè)男人是人群中如此普通的一個(gè)。也沒(méi)有異于別人的優(yōu)美噪音，但他卻在這般平淡的情感里擁有了他的獨(dú)特氣息。他獨(dú)自喃喃的唱，十年之前我不認(rèn)識(shí)你。你不屬于我。我們還是一樣陪在一個(gè)陌生的左右，走過(guò)漸漸熟悉的街頭，十年之后我們是朋友，只是那種溫柔再也找不到擁抱的理由。情人最后淪為朋友。
我只是被這最后一句振動(dòng)。情人最后淪為朋友。這種結(jié)局，似是有無(wú)盡的傷感。卻又發(fā)覺(jué)自己對(duì)的無(wú)力。
我仿佛聽(tīng)到記憶中的曼楨在《十八春》里幽幽的說(shuō)：“我們?cè)僖不夭蝗チ恕！笔チ�，再也無(wú)法擁抱。連雙手都是這么寂寞。
安妮說(shuō)，即使在深切的熱里，我們?nèi)允墙^望。
也許因?yàn)槟�。已是過(guò)往�；蛘呤峭吹脧氐�。無(wú)法擁抱對(duì)方的靈魂。也許存在過(guò)的表像，但是我們的靈魂離得這么遠(yuǎn)，這么遠(yuǎn)。即使你說(shuō)的話(huà)。剛剛還在耳邊響起。
習(xí)慣冷漠，不輕易接近，不輕易付出。她說(shuō)傷痛是別人給予的恥辱。自己堅(jiān)持的幻覺(jué)。最慘痛的傷總是難以拿來(lái)視人。只能找個(gè)無(wú)人的角落躲起來(lái)。
喜歡沉靜的男。因?yàn)樗某领o只是因?yàn)樗谒伎肌Ｋ伎伎偸亲屢粋�(gè)人的內(nèi)心豐盈。心思溫柔。心中才會(huì)有流溢，才會(huì)值得被。
可是又他不能一味沉默，雖然有時(shí)候沉默是一個(gè)人最好的品質(zhì)。他得學(xué)會(huì)讓人踏實(shí)。待人溫和。最重要的是。他要確定，是一件不容易的.事情。等待更加不易。所以他要懂得珍惜和善待。
害怕一個(gè)男對(duì)感情的一味沉默。他不透露自己的喜好厭惡，也不告知的存在與否。更無(wú)從確定他下一刻的方向。他的沉默只能證明他思緒復(fù)繁或周旋。情感的無(wú)疾而終。
他是一個(gè)流浪中的男。也許他可以將一些瑣碎對(duì)你公布�？墒撬惶峒案星�。他不說(shuō)你。不要求你他。他只是把自己放在一個(gè)最輕松的位置。隨意來(lái)去。如風(fēng)，他也許自喻為蕭灑。實(shí)則是一種巨大的無(wú)情。因?yàn)椴幌胗惺`。卻希望被關(guān)注護(hù)。他也許會(huì)帶你到山花爛漫處。卻不是為一個(gè)人�？赡苁且�?yàn)槔锩嬗刑嗟乃髑螅圆蛔杂�。而他卻是一個(gè)自由至上主義者。
我從不對(duì)遇見(jiàn)的人加以太多的評(píng)價(jià)。但是我相信自己的感覺(jué)。只需要幾分鐘的相處便知道那個(gè)人是否是自己喜歡的那一類(lèi)。不喜歡同陌生人交談。即使只是在網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槟吧由盍瞬恍湃胃�。不能彼此交付靈魂。語(yǔ)言失卻情感依附。所以我不相信一見(jiàn)鐘情。在我生命里只會(huì)產(chǎn)生日久生情。也許自己是一個(gè)吝嗇情感的人。不容易付出。如若付出。便希望自己能夠堅(jiān)持。
也許想要的，一直都只是彼岸的花朵。不可觸及，只有盛開(kāi)著想像的美麗眩目。
關(guān)于生命。
曾經(jīng)學(xué)張玲寫(xiě)《我的天才夢(mèng)》，張說(shuō)，生命是一襲華麗的袍，爬滿(mǎn)了蚤。
我寫(xiě)的卻是。生命是一場(chǎng)繁花的夢(mèng)，這夢(mèng)因?yàn)榭侦`和眇然，有無(wú)限期盼。才覺(jué)美好的神圣。而夢(mèng)的盡頭，是否柳暗花明，我們唯有靜默以待。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 10
朱熹(1130.9.15～1200.4.23)字元晦，一字仲晦，號(hào)晦庵、晦翁、考亭先生、云谷老人、滄洲病叟、逆翁。漢族，南宋江南東路徽州府婺源縣(今江西省婺源)人。
這首詩(shī)是朱熹訪(fǎng)問(wèn)占儀之時(shí)所寫(xiě)的。占儀之是浙江人，南宋紹興二十一年考取了進(jìn)士。他后來(lái)在瀛山書(shū)院(今浙江省淳安縣)讀書(shū)研究學(xué)問(wèn)。朱熹與占儀之很友好，他們常常在一起討論問(wèn)題，研究學(xué)問(wèn)。詩(shī)中所說(shuō)的方塘在瀛山腳下。這口塘是方形的，面積有半畝大，所以人們稱(chēng)它為"半畝方塘"。后來(lái)人們?yōu)榱思o(jì)念朱熹，還在"半畝方塘"邊建了一個(gè)亭子，叫"得源亭"。
有一年秋天的一個(gè)傍晚，朱熹站在屋檐下，望著飄落的梧桐葉子，想到自己頭發(fā)都白了，還有很多書(shū)沒(méi)來(lái)得及讀，很多事沒(méi)來(lái)得及做，不禁感慨萬(wàn)千，惋嘆人生易老，歲月流逝。這時(shí)，院外突然傳來(lái)一陣少年打鬧的嬉笑聲。"年輕人太不懂得珍惜時(shí)間，不知道認(rèn)真讀書(shū)了。"朱熹十分嘆息，自然詩(shī)興不禁油然而生。他低頭沉思片刻，接著吟道："少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。"朱熹吟罷，連忙回到書(shū)房把詩(shī)記在紙上。
朱熹不只寫(xiě)詩(shī)勸喻人家要珍惜時(shí)間，認(rèn)真讀書(shū)，事實(shí)上他自己平時(shí)就很抓緊時(shí)間讀書(shū)，每有心得體會(huì)還寫(xiě)詩(shī)著文加以記述，《觀(guān)書(shū)有感》就是詩(shī)人用詩(shī)的形式所寫(xiě)的一藍(lán)天白云及其在水中的倒影互相映襯，飄忽移動(dòng)。要問(wèn)池塘為什么會(huì)有這樣清澈見(jiàn)底，只因?yàn)樵搭^有活水不斷地向池塘?xí)r流來(lái)。詩(shī)中的"鑒"即鏡子;"開(kāi)"古代的鏡子不用時(shí)用布蓋上，用時(shí)才打開(kāi)。詩(shī)中用一"開(kāi)"字，指池塘像打開(kāi)的鏡子;"徘徊"意思是來(lái)回移動(dòng);"渠"詩(shī)中指方塘;"那得"怎么會(huì)的意思;"清如許"即這樣清澈;"為"因?yàn)椤?/p>
其實(shí)，就《觀(guān)書(shū)有感》的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作者所要表達(dá)的不只是活潑潑的流泉、清亮亮的池水，以及藍(lán)天白云與其在水中的倒影，而是采用比興的手法，意在表達(dá)自己看書(shū)之后的感受，說(shuō)明一個(gè)讀書(shū)學(xué)習(xí)和做學(xué)問(wèn)的哲學(xué)道理。在詩(shī)中，詩(shī)人是用"半畝方塘"來(lái)比喻所讀的書(shū)，用水中的"天光云影"來(lái)比喻書(shū)的內(nèi)容精彩和形式的完美，那不斷流來(lái)的"源頭活水"則象征著書(shū)的作者的思想和造詣，明確地指出自己所讀的書(shū)之所以?xún)?nèi)容和形式都很精美，其根源就因?yàn)闀?shū)的作者有著精湛的思想和高深的造詣。
《觀(guān)書(shū)有感》一詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)所讀之書(shū)及其作者的.贊美，說(shuō)出了自己在讀書(shū)過(guò)程中的深刻感受，強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出好的著作，就必須有深厚的基礎(chǔ)�！队^(guān)書(shū)有感》一詩(shī)關(guān)于池水和源頭關(guān)系的比喻，除了能使人們領(lǐng)會(huì)到讀書(shū)學(xué)習(xí)與做學(xué)問(wèn)的關(guān)系，還能啟示人們：源頭活，則池水清;根本固，則枝葉榮。無(wú)論做什么事都要從根本"源頭"上解決問(wèn)題，切記正本清源的道理。"問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)"這兩句既有詩(shī)情又富有哲理的詩(shī)，是千百年來(lái)膾炙人口的不朽佳句。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 11
近讀朱熹的一組詩(shī)作《觀(guān)書(shū)有感》，其中一首是這樣的：“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！蔽淖制綄�(shí)，寫(xiě)的是門(mén)前那口小小的池塘，似乎是讀書(shū)之余，偶一抬頭，見(jiàn)塘水宜人，波蕩影搖，怡情洗心，便出此作。然而再看這組詩(shī)的總體，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)作者隱含在詩(shī)中的深意。朱熹是程朱理學(xué)的集大成者，撇開(kāi)功過(guò)不談，他不失為一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。而這首詩(shī)，恰是關(guān)于如何“治學(xué)”的。在詩(shī)中，我們能品味出的作者的第一層喻意是：好的書(shū)是一個(gè)人思想的源頭活水。一個(gè)人的思想要豐富、深刻、明晰，必須博覽群書(shū)。作者仿佛面對(duì)著一本好書(shū)，在驚喜地贊嘆：這就是我的源頭活水呀！腦海中一片開(kāi)朗，浮想聯(lián)翩，真所謂“天光云影共徘徊”了。
的確，讀一本好書(shū)，不僅是人生的最高享受之一，也是一個(gè)人發(fā)展自己思想的必由之路。馬克思為寫(xiě)作《資本論》，天天到圖書(shū)館研讀大量著作，終于有了震古爍今的發(fā)現(xiàn)，但這種打破舊思想桎梏的嶄新論斷，如果沒(méi)有對(duì)前人著述的研究分析，又怎么能建立起來(lái)呢？讀書(shū)，學(xué)習(xí)，批判，然后才能形成自己的`思想。試想，一個(gè)人如果不讀書(shū)，怎么可能具有廣博的知識(shí)，深邃的洞見(jiàn)！越是博覽群書(shū)——當(dāng)然要在有自己批評(píng)借鑒的基礎(chǔ)上——才越能成其學(xué)業(yè)。諺語(yǔ)云“厚積薄發(fā)”，唯有“積”之深厚，方得“發(fā)”之噴薄。細(xì)吟全詩(shī)，我們還能發(fā)現(xiàn)作者的寓意并不止于此。作為一個(gè)著述家，朱熹當(dāng)然會(huì)很注意古人的寫(xiě)作中可取的方法、長(zhǎng)處�！鞍氘�方塘”也可以是指古人的著作；“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，可以理解為靈活的思路，發(fā)展、更新思想，來(lái)源于社會(huì)生活這股“活水”。許多同學(xué)常感到作文時(shí)筆頭艱澀，無(wú)物可言。其實(shí)解決的辦法很簡(jiǎn)單：文章便是生活，有了生活才能有文章。什么叫“有了生活”呢？我們每個(gè)人不都在“生活”著嗎？如果把這里的生活仍理解為日�，嵤戮湾e(cuò)了�！坝辛松睢�，指的是對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察、化驗(yàn)、思考，而后有所得。這“所得”，便是你的生活；這“所得”，再經(jīng)過(guò)你的大腦的加工，就充實(shí)了你的文章。這就要求我們時(shí)刻注意周?chē)氖挛�，以其作為�?xiě)作的“源頭活水”。從廣義上說(shuō)，每個(gè)人都有自己的“學(xué)問(wèn)”，而要想學(xué)有所長(zhǎng)，必須時(shí)時(shí)注意從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己。這學(xué)問(wèn)，也便如一個(gè)小小的池塘，若常有新水注入，能明澈如鏡；若是斷了源頭活水，便會(huì)發(fā)臭了。
生活，便是我們最重要的源頭活水。如果我們既能不倦地從書(shū)本中汲取養(yǎng)料，又注意在生活中不斷擴(kuò)大學(xué)識(shí)，“源頭活水”定會(huì)匯成“不盡長(zhǎng)江”滾滾注入“浩瀚大�！�。這首短短的小詩(shī)中孕蓄的哲理是多么富有啟迪呵！
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 12
剛開(kāi)始我準(zhǔn)備選書(shū)時(shí)，突然這本書(shū)出現(xiàn)在了我的眼前。一本讓老師也偷偷看的書(shū)？真不可思議。我立馬便開(kāi)始讀這本書(shū)。這本書(shū)大約有70個(gè)問(wèn)題，5個(gè)章節(jié)。分別是：迷失太空、憤怒的星球、動(dòng)物世界、做人真難和精彩的未來(lái)。在“迷失太空”中，讓我們學(xué)會(huì)大膽去想象，并告訴我們宇宙可以大到哪種程度、宇宙里都有些什么東西；“憤怒的星球”告訴我們?nèi)蜃兣�，要學(xué)會(huì)過(guò)低碳生活，保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起；“動(dòng)物世界”告訴我們動(dòng)物的進(jìn)化過(guò)程以及各種動(dòng)物的趣聞；“做人真難”這章節(jié)里，讓我們學(xué)會(huì)思考，并知曉人之所以為人的真正意義是什么……這本書(shū)里講的都是十分重要、尷尬不已并沒(méi)人回答過(guò)的科學(xué)問(wèn)題。
或許你想問(wèn)，為什么這本書(shū)稱(chēng)為“博物館卷”呢？因?yàn)檫@本書(shū)里的`問(wèn)題都是從英國(guó)科學(xué)博物館的參觀(guān)者的口中提出來(lái)的，作者把這些問(wèn)題收集起來(lái)并一一回答我們。這里的每一個(gè)問(wèn)題都是提問(wèn)者和回答者的對(duì)話(huà)。而你每提出一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)有一位“老博士”一樣的人來(lái)詳細(xì)回答你的問(wèn)題。例如問(wèn):冰河時(shí)期的人們會(huì)滑雪嗎？“老博士”便會(huì)回答：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在仍然處于冰河時(shí)期，所以答案是“會(huì)”。
而且這本書(shū)中的每一個(gè)新名詞或關(guān)鍵詞都會(huì)用黑字加粗。比如：光年、超新星爆炸、摩擦力、地球引力等等，讓你多多注意并認(rèn)識(shí)他這些詞語(yǔ)。在這本書(shū)中，我也獲得了我不知道的許多知識(shí)，比如說(shuō)以光速行駛一年，大約9.7兆，這段距離叫做光年；整個(gè)太陽(yáng)系就是有一大團(tuán)旋轉(zhuǎn)著的塵埃形成的等等新知識(shí)。這本書(shū)里還回答了一些我認(rèn)為稀奇古怪的問(wèn)題，例如：兔子會(huì)放屁嗎？很可笑吧？雖然這本書(shū)里的插圖很簡(jiǎn)單，但是已經(jīng)能表達(dá)他的意思了。比那些古怪問(wèn)題更好玩的是一個(gè)知識(shí)小貼士，講的是恒星的種類(lèi)，里面居然還有明星和天王巨星呢！在這本書(shū)的最后，還有英國(guó)的報(bào)紙對(duì)此做出了評(píng)價(jià)：“這本書(shū)非常有意思，不僅能讓孩子懂的知識(shí)，也能讓成人從中受益-------英國(guó)《星期日快報(bào)》”這本書(shū)非常好看，有興趣的快去讀一讀吧！
同學(xué)們，多讀些課外書(shū)有助于積累知識(shí)，開(kāi)拓視野，陶冶情操。有些景色用文字也可以介紹，在讀這些片段時(shí)，讀者腦海里就會(huì)勾勒出這樣一幅場(chǎng)面。這樣，在家也能瀏覽名山大川了，何樂(lè)而不為呢？
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 13
讀《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)》有感最近我讀了一本《老師也偷偷看的科學(xué)書(shū)》里的一個(gè)小故事：“為什么我們會(huì)呼吸？” 為什么我們需要肺才能呼吸呢？ 我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)呼吸來(lái)獲得氧氣，氧氣能幫助我們將食物轉(zhuǎn)化為能量，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生廢氣——二氧化碳，肺會(huì)將二氧化碳排出體外，因此肺擔(dān)負(fù)著分別將這兩種氣體吸入和排出的任務(wù)，并且?guī)椭覀儗⑺鼈內(nèi)芙庠谘褐�，或從血液中分離出去。我的感想是肺對(duì)人體來(lái)說(shuō)真的`是非常的重要，如果沒(méi)有了肺，人類(lèi)就不能呼吸，而如果空氣中缺少氧氣，就會(huì)對(duì)肺造成很大的傷害，植物可以通過(guò)光合作用產(chǎn)生氧氣，凈化空氣，因此我們要保護(hù)環(huán)境，多植樹(shù)，少用一次性的紙杯、飯盒等物品，創(chuàng)造一個(gè)綠色的地球，給我們的肺一個(gè)好的環(huán)境。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 14
在老師的推薦下，我讀了曹文軒伯伯寫(xiě)的《草房子》，使我受益良多，書(shū)中既有好笑的內(nèi)容，也有讓人感傷和思考的內(nèi)容。
金色的麥地、古樸的房子、苦味的艾葉、寂靜的池塘……這就是油麻地。那里生活著頑皮的桑桑、禿頂?shù)年扂Q、不幸的杜小康、執(zhí)著的秦大奶奶和文靜的紙?jiān)隆麄兘o油麻地帶來(lái)了不一樣的六年，也給桑桑的腦海里留下刻骨銘心的小學(xué)經(jīng)歷，讓他載著那一連串不平凡的故事告別了這座他朝夕相伴的'草房子。
這本書(shū)中我最喜歡桑桑，他是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)又聰明的小男孩，他善于動(dòng)腦，把家里的蚊帳改成魚(yú)網(wǎng)，把碗柜為鴿子做了一個(gè)舒適溫暖的窩，卻遭到父母的責(zé)備，他很有正義感，當(dāng)板倉(cāng)小學(xué)的壞孩子欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，他毫不憂(yōu)豫的沖過(guò)去幫助紙?jiān)�。他也特別勇敢，當(dāng)他得了一種怪病時(shí)，脖子上腫了一個(gè)很大的包，要用一根燒的通紅的針，從包上扎進(jìn)去，他卻不喊也不叫。我覺(jué)得他實(shí)在太可愛(ài)了，我也要像他一樣聰明、勇敢。打針的時(shí)候我再也不哭了。
陸鶴是桑桑的同班同學(xué)，因?yàn)殚L(zhǎng)著一個(gè)禿頂，同學(xué)們都笑話(huà)他，叫他禿鶴。在嘲笑聲中，他的性格變得很內(nèi)向。雖然同學(xué)們瞧不起陸鶴，但他并不記仇，在一次表演中為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在平常，我們不能以貌取人，俗話(huà)說(shuō)：人不可貌相，海水不可斗量。我們要多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。
白雀是一個(gè)十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。她不僅外表美，而且心靈美。她沒(méi)有爸爸媽媽。只有一個(gè)又當(dāng)?shù)�，又�?dāng)媽的慈祥的奶奶。為了不讓奶奶為自己擔(dān)心，當(dāng)板倉(cāng)小學(xué)的男生欺負(fù)她時(shí)，她沒(méi)有告訴奶奶，只是自己默默流淚。直到桑桑幫助她把板倉(cāng)小學(xué)的男生打跑后，默默無(wú)聞的她才露出一絲微笑。善解人意的她話(huà)不多，卻總能幫助別人。不要認(rèn)為內(nèi)向是一個(gè)缺點(diǎn)，有時(shí)，默默無(wú)聞卻是最可愛(ài)的。這就是真正的美。
我喜歡《草房子》，因?yàn)樗探o我許多人生的道理、希望大家都來(lái)讀一讀，你也一定會(huì)有所感悟和收獲的。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 15
小時(shí)候，記得媽媽曾教給我一首古詩(shī)，現(xiàn)在才知道那是宋代理學(xué)家朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。
"半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，未有源頭活水來(lái)。要求我牢牢記住…小時(shí)候，記得媽媽曾教給我一首古詩(shī)，現(xiàn)在才知道那是宋代理學(xué)家朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。"半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，未有源頭活水來(lái)。"要求我牢牢記住后兩句"問(wèn)渠那得清如許，未有源頭活水來(lái)".讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤于學(xué)習(xí)，就有"活水"源源不斷。媽媽說(shuō)，方塘半畝空間皆有限，但天光云影卻空闊遼遠(yuǎn)無(wú)邊。你看天空有多高多遠(yuǎn)，多么深邃遼闊��！那時(shí)的我，不太懂?huà)寢尩哪欠?huà)。
今天老師又重新教我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。讓我改變了對(duì)這首詩(shī)的.看法。學(xué)習(xí)，只有永不停止的學(xué)習(xí)，才是生活的源泉，才是滋潤(rùn)生命的"活水".記得上三年級(jí)的一次電腦課，老師讓我們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)和預(yù)習(xí)沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)，下節(jié)課要測(cè)驗(yàn)。我回到家只復(fù)習(xí)了，沒(méi)預(yù)習(xí)結(jié)果測(cè)驗(yàn)沒(méi)得高分。那時(shí)我很不高興，媽媽就問(wèn)我是不是沒(méi)考好？我漫不經(jīng)心的嗯了一聲。媽媽就告訴我只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還要復(fù)習(xí)舊知識(shí)這樣才能考好。我根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)心里。直到今天老師給我們講這首詩(shī)的分析時(shí)，我才明白媽媽說(shuō)的話(huà)。
那到底什么才算是學(xué)習(xí)呢？作中遇到了難題，需請(qǐng)教他人是學(xué)習(xí)；查資料是學(xué)習(xí)；離職、在職進(jìn)修是學(xué)習(xí)；觀(guān)察生活是學(xué)習(xí)。原來(lái)，大學(xué)者朱熹在贊美讀書(shū)有所領(lǐng)悟，心靈中感知的暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來(lái)了。他的心靈為何這明呢？因?yàn)榭傆邢窕钏粯拥臅?shū)中新知，在源源不斷地給他補(bǔ)充�。�
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 16
《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)給我留下了深刻的印象。詩(shī)中通過(guò)描繪讀書(shū)的場(chǎng)景，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)知識(shí)的無(wú)盡渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的深切熱愛(ài)。詩(shī)人巧妙地運(yùn)用比喻和對(duì)比，將“書(shū)”與“眼”聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，并告誡我們要善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。
讀完這首詩(shī)，我不禁反思自己的'閱讀習(xí)慣。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，我們往往忙于工作、社交和娛樂(lè)，而忽視了讀書(shū)這一精神食糧的攝取。然而，正如詩(shī)中所言，書(shū)籍是智慧的源泉，是心靈的燈塔。只有不斷讀書(shū)，我們才能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
此外，這首詩(shī)還讓我意識(shí)到，讀書(shū)不僅僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是一種生活態(tài)度。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，必定是一個(gè)善于思考、勤于探索的人。他們會(huì)從書(shū)中汲取力量，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。因此，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，重新拾起書(shū)本，讓閱讀成為我生活的一部分。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 17
《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)以其簡(jiǎn)潔而深邃的語(yǔ)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)讀書(shū)的深刻感悟。詩(shī)中通過(guò)描繪清澈如鏡的方塘和源源不斷的活水，隱喻了讀書(shū)帶給人的清新與活力，以及知識(shí)的不斷積累和更新。
讀完這首詩(shī)，我感受到了詩(shī)人對(duì)知識(shí)的崇敬和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著。他通過(guò)生動(dòng)的比喻，將讀書(shū)比作源頭活水，強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。這讓我意識(shí)到，在知識(shí)爆炸的`時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所淘汰。
同時(shí)，這首詩(shī)也啟發(fā)我要善于從書(shū)中汲取智慧和力量。書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著豐富的思想、觀(guān)點(diǎn)和方法。通過(guò)閱讀，我們可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的思維視野，提高自己的解決問(wèn)題的能力。因此，我決定將讀書(shū)作為一種生活方式，不斷從中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)。
總之，《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)讓我深刻認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性和價(jià)值。它不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是提升自我、豐富人生的精神食糧。讓我們都珍惜每一次閱讀的機(jī)會(huì)，用心去感受書(shū)中的智慧和力量吧！
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 18
《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)以其深刻的內(nèi)涵和獨(dú)特的表達(dá)方式，讓我在閱讀之后產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。詩(shī)中通過(guò)對(duì)讀書(shū)場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，這種精神深深地觸動(dòng)了我。
詩(shī)中提到“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”，以方塘為喻，形象地描繪了讀書(shū)給人帶來(lái)的心靈啟迪。這方塘就像是一面鏡子，能夠映照出天光云影，而讀書(shū)則如同這方塘一般，能夠開(kāi)啟我們的心智，讓我們看到更廣闊的世界。這種通過(guò)讀書(shū)來(lái)拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程，讓我深感讀書(shū)的重要性。
同時(shí)，詩(shī)中也強(qiáng)調(diào)了持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性�！皢�(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)�！边@句詩(shī)用渠水的清澈來(lái)比喻人的心智的明凈，而源頭活水則象征著源源不斷的知識(shí)和學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的'知識(shí)庫(kù)，才能保持心智的明凈和清晰，才能在不斷變化的世界中立于不敗之地。
在閱讀這首詩(shī)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣和價(jià)值。讀書(shū)不僅能夠讓我們獲取知識(shí)，更能夠讓我們?cè)诰裆系玫阶甜B(yǎng)和提升。這種滋養(yǎng)和提升是無(wú)形的，但卻能夠深刻地影響我們的思想和行為。因此，我更加堅(jiān)定了自己持續(xù)學(xué)習(xí)的決心，希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 19
《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)以其簡(jiǎn)潔而深邃的語(yǔ)言，讓我在閱讀之后陷入了深深的思考。詩(shī)中通過(guò)對(duì)讀書(shū)的感受和領(lǐng)悟，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)人生的理解，這種精神讓我深受啟發(fā)。
詩(shī)中提到“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親”，將書(shū)卷比作故人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)書(shū)籍的深厚情感。這種情感不僅僅是對(duì)知識(shí)的渴望，更是對(duì)書(shū)籍所承載的智慧和思想的認(rèn)同和追求。這種認(rèn)同和追求讓我深感自己與書(shū)籍之間的緊密聯(lián)系，也讓我更加珍惜每一次閱讀的機(jī)會(huì)。
同時(shí)，詩(shī)中也揭示了讀書(shū)對(duì)于人生的意義�！把矍爸毕氯ё�，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。”這句詩(shī)用夸張的手法描繪了讀書(shū)帶來(lái)的心靈凈化效果。在閱讀的過(guò)程中，我們能夠暫時(shí)忘卻塵世的煩惱和喧囂，沉浸在書(shū)籍所構(gòu)建的世界中，這種體驗(yàn)讓我深感讀書(shū)對(duì)于心靈的`滋養(yǎng)和撫慰作用。
通過(guò)閱讀這首詩(shī)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的價(jià)值和意義。讀書(shū)不僅能夠讓我們獲取知識(shí)，更能夠讓我們?cè)诰裆系玫阶甜B(yǎng)和提升。同時(shí)，讀書(shū)也是一種享受和放松的方式，能夠讓我們?cè)诿β档纳钪姓业揭黄瑢庫(kù)o的天地。因此，我更加堅(jiān)定了自己持續(xù)閱讀的決心，希望通過(guò)讀書(shū)來(lái)不斷豐富自己的內(nèi)心世界和提升自己的人生境界。
《觀(guān)書(shū)有感》讀后感 20
《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)，如同一股清泉，緩緩流淌在心間，讓我對(duì)閱讀有了全新的理解和感悟。詩(shī)人以書(shū)為鏡，不僅映照出知識(shí)的深邃與廣闊，更映射出內(nèi)心世界的豐富與多彩。
詩(shī)中描繪的方塘，清澈透明，仿佛能洞察人心。這不正是書(shū)籍給予我們的啟示嗎？每一本書(shū)都是一扇窗，讓我們得以窺見(jiàn)不同的世界，體驗(yàn)不同的人生。在閱讀的過(guò)程中，我們仿佛與作者進(jìn)行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)，心靈得到了滋養(yǎng)，視野得到了拓展。
而詩(shī)中提到的“源頭活水”，則象征著知識(shí)的`不斷更新與迭代。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，知識(shí)如同潮水般涌來(lái)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能保持內(nèi)心的清澈與活力。閱讀，正是我們獲取新知識(shí)、更新舊觀(guān)念的重要途徑。它讓我們?cè)诿β档纳钪姓业揭黄瑢庫(kù)o之地，讓心靈得到凈化與升華。
此外，《觀(guān)書(shū)有感》還讓我深刻體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣與滿(mǎn)足。在書(shū)海中遨游，我們可以盡情享受知識(shí)的盛宴，感受文字的魅力。每一次翻閱書(shū)頁(yè)，都是一次心靈的旅行，讓我們?cè)谄椒驳纳钪姓业讲黄椒驳囊饬x。
總之，《觀(guān)書(shū)有感》這首詩(shī)不僅激發(fā)了我對(duì)閱讀的熱愛(ài)，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。它讓我明白，閱讀不僅是一種獲取知識(shí)的手段，更是一種生活的態(tài)度與方式。讓我們都珍惜每一次閱讀的機(jī)會(huì)，用心去感受書(shū)籍帶給我們的力量與美好。
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