美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì)（精選11篇）
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 1
在省中小學(xué)美術(shù)青年教師培訓(xùn)研討會(huì)上，長(zhǎng)沙市美術(shù)教研員宋子正老師給與會(huì)老師們提出了“文化本位”、“學(xué)科本位”兩個(gè)概念。這應(yīng)該是針對(duì)目前有些美術(shù)課堂過(guò)分提倡創(chuàng)新、提倡熱鬧的一種反思。
學(xué)科內(nèi)的綜合課，應(yīng)該要看清楚最基本的基礎(chǔ)點(diǎn)，即這堂課的最終目的是什么？學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么？孩子們需要學(xué)習(xí)什么？老師們要教些什么？在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去想運(yùn)用什么樣的手段，運(yùn)用什么樣的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課活動(dòng)。
在第三天的專題講座中，宋老師進(jìn)行了一場(chǎng)題為《教學(xué)目標(biāo)管理及教學(xué)組織》的專題講座。針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)手段和策略”，進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。
其中有幾個(gè)觀點(diǎn)值得我們深思：
1、美術(shù)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，沒(méi)有精準(zhǔn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，只有程度水平——“初步、基本、能夠”。
這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，事實(shí)上提出了新的評(píng)價(jià)形式。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是因人而異，針對(duì)每個(gè)孩子的差異，應(yīng)該有著不同緯度的評(píng)價(jià)方式，更多的.應(yīng)該在于對(duì)孩子自身的發(fā)展評(píng)價(jià)，即縱向的。
2、教學(xué)目標(biāo)是為師生共同制訂的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
即教學(xué)目標(biāo)是既是教師用于教學(xué)設(shè)計(jì)的假想，也是學(xué)生們需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、（教學(xué)）目標(biāo)達(dá)成，只要完成就很好，不必過(guò)于追求環(huán)節(jié)（曲線），直達(dá)更好。
4、落實(shí)目標(biāo)管理的關(guān)鍵在于教學(xué)決心。
教學(xué)決心就在于將最主要的（指教學(xué)目標(biāo)）堅(jiān)持到底，要堅(jiān)持貫徹自己的教學(xué)主張。
接下來(lái)，在湖南美術(shù)出版社社長(zhǎng)、湘版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材編委黎丹老師娓娓道來(lái)的講座中，提到了應(yīng)“注重/強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)”，“應(yīng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)、設(shè)難，讓孩子們有問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。
而在上個(gè)周末的名師課堂活動(dòng)中，有幸聽(tīng)了一堂中學(xué)組的語(yǔ)文課。來(lái)自上海的馬老師在課后名為《讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本原》的講座中，也提到了“利用學(xué)科特性，自然滲透精神養(yǎng)分”的觀點(diǎn)，提出“孩子們對(duì)課堂有精神需求”。
語(yǔ)錄1：語(yǔ)文教師忽略文本，注重形式，應(yīng)回歸學(xué)科的本原。
語(yǔ)錄2：應(yīng)尊重教學(xué)對(duì)象的人性需求和特征”
語(yǔ)錄3：有時(shí)候，問(wèn)題的提出比問(wèn)題的解決更重要，更有價(jià)值。
語(yǔ)錄4：倡導(dǎo)人性化的語(yǔ)文教學(xué)：
�。�1）把學(xué)生當(dāng)作人；
（2）把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人；
�。�3）了解“理解、研究、修正、滿足、提升”作為成長(zhǎng)中的人的人性特點(diǎn)和需求；
老師應(yīng)該知道孩子么成長(zhǎng)中需要什么。
因此不管是哪種學(xué)科，都應(yīng)該堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科本位/本原，堅(jiān)持本學(xué)科的學(xué)科特性。教學(xué)目標(biāo)的制訂，不僅僅在于學(xué)會(huì)一種表現(xiàn)技法、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更多的應(yīng)該關(guān)注這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子們的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，有著怎樣的影響力和持續(xù)力，這才是教育的最大價(jià)值。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 2
這是通過(guò)我區(qū)第一次修訂小學(xué)美術(shù)教師的培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益很多。雖然僅二天的時(shí)間，讓我對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，美術(shù)不再是以前老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在臺(tái)下照畫(huà)了，現(xiàn)在的美術(shù)是一門(mén)了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)。對(duì)美術(shù)的知識(shí)也得到了提高，教育觀念也得到了冼禮�？傊蛔制Z(yǔ)難以盡述，以下是我的一些：
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
用真心、真情的去教美術(shù)。在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。還要嚴(yán)格按照美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課改理念的指導(dǎo)下，精心組織、精心準(zhǔn)備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。
在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的.畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，要突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，是把活動(dòng)作為顯線，而知識(shí)作為隱線。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開(kāi)展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在上美術(shù)課，要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教
孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個(gè)思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。
在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮
到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹(shù)（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。
在上欣賞課時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)欣賞，還要學(xué)會(huì)評(píng)述。美術(shù)語(yǔ)言要讓孩子多使用一些尤其是欣賞評(píng)述課中，讓他們把自己的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
生活中一些常見(jiàn)的東西，經(jīng)過(guò)高度概括、提煉，用最簡(jiǎn)潔的點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面的聯(lián)系，是美術(shù)語(yǔ)言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。
在對(duì)待學(xué)生作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫(huà)的不一樣；與欣賞的畫(huà)的不一樣；與過(guò)去畫(huà)的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)使學(xué)生的綜合能力得到提高。
通過(guò)本次修訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 3
20xx年xx月帶著幾分激動(dòng)、幾絲憧憬，我參加了由齊魯師范學(xué)院主辦的“全省小學(xué)骨干美術(shù)教師培訓(xùn)”，這次活動(dòng)為期十天，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。我非常珍惜這樣一次完善自己和提升自己的機(jī)會(huì)，收益很大。 通過(guò)培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶來(lái)的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一名美術(shù)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：
一、轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)。
作為一名教師，既沒(méi)錢(qián)，也沒(méi)有權(quán)。并且現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都是小皇帝，作為老師既不能打也不能罵，有的孩子家長(zhǎng)還會(huì)投訴老師……這使我感覺(jué)，現(xiàn)如今的教師難當(dāng)，現(xiàn)在的孩子不好教育。齊魯師范學(xué)院文學(xué)院李雁院長(zhǎng)的國(guó)學(xué)素養(yǎng)課《中國(guó)傳統(tǒng)文化與國(guó)學(xué)要義》深入淺出，妙語(yǔ)連珠，生動(dòng)闡述了老子和孔子的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，并且明白要有人生追求和理想信念，立志高遠(yuǎn)，超越功利。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該甘于清貧。
錢(qián)教授的《美術(shù)教育的國(guó)際視野與本土思考》，特別強(qiáng)調(diào)了美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，提倡美術(shù)教育應(yīng)走向社會(huì)，美術(shù)應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)。美術(shù)教師和藝術(shù)家可以用自己獨(dú)特的方式為社會(huì)做事情。例如宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)和平等。反思我們的美術(shù)教育，我們作為美術(shù)教師都沒(méi)有真正理解美術(shù)教育的目的，怎么能教育出有美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生呢？美術(shù)教育并不是讓學(xué)生都成為畫(huà)家，而是提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高整個(gè)社會(huì)的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高我們的生活質(zhì)量與生活情趣。要想很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)首先要讓我們的孩子和家長(zhǎng)喜歡美術(shù)，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)美術(shù)的重要性，這可能是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，只要我們有目的、有目標(biāo)堅(jiān)持下去，相信我們的美術(shù)教育一定會(huì)有翻天覆地的變化。
二、拓寬視野，提升自己。
教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。通過(guò)學(xué)習(xí)，我從理論到實(shí)踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識(shí)，王始鈞教授的《書(shū)法藝術(shù)概論》為大家精彩演繹了一場(chǎng)書(shū)法知識(shí)大餐。王老師先講了中國(guó)書(shū)法發(fā)展的基本脈絡(luò)，思路清晰，圖文結(jié)合，顯示了非凡的理論功底。接著又講了當(dāng)代人寫(xiě)好書(shū)法的意義。最后對(duì)現(xiàn)代書(shū)法進(jìn)行了賞析，結(jié)合自己的作品，談了自己書(shū)法創(chuàng)作的心路歷程。并且王老師深入課堂為大家指導(dǎo)書(shū)法作品，讓我們又看到王老師平易近人的一面；錢(qián)初熹教授的《美術(shù)教育的國(guó)際視野與本土思考》讓我認(rèn)識(shí)到既然選擇了教師職業(yè)，我們就要選擇終身學(xué)習(xí)的生活方式。
在錢(qián)教授的講座中，我們看到一些西方國(guó)家和我國(guó)美術(shù)教育的差異；法國(guó)“藝術(shù)無(wú)處不在”項(xiàng)目，讓法國(guó)成為世界最大的畫(huà)廊；韓國(guó)的書(shū)法教育與應(yīng)用美術(shù)相結(jié)合的方法；加拿大的小鎮(zhèn)壁畫(huà)村；提前退休的監(jiān)獄長(zhǎng)發(fā)起的壁畫(huà)運(yùn)動(dòng)等等，這都是源于他們有一套很好的美術(shù)教育。錢(qián)教授的講座是開(kāi)放性的，講座內(nèi)容圖文并茂，講座形式有問(wèn)有答互動(dòng)較多，還為我們帶來(lái)大量的不同形式的學(xué)生作品，如陶泥與繪畫(huà)的結(jié)合展示上海的建筑、版畫(huà)形式的上海的味道、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的制作、變廢為寶系列、教學(xué)生將作品制作成動(dòng)畫(huà)片等等，讓我感受到美術(shù)作業(yè)的多元化，美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)方式更是多種多樣的，我們應(yīng)該根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐奶厣�，發(fā)覺(jué)身邊的美術(shù)素材，運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，利用于我們的美術(shù)教學(xué)；楊三軍教授的《中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)與西方繪畫(huà)的影響》為我們講授了“西方現(xiàn)代繪畫(huà)”，逐個(gè)分析了二十個(gè)西方現(xiàn)代畫(huà)派的特點(diǎn)和代表人物。接著講授了“中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)元素在當(dāng)前的發(fā)展”，梳理了自唐宋到現(xiàn)代的中國(guó)繪畫(huà)名家的繪畫(huà)特點(diǎn)。楊教授結(jié)合大量圖片，給大家娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。
讓我聽(tīng)得如醉如癡，大呼過(guò)癮；李廣平院長(zhǎng)的《中國(guó)畫(huà)書(shū)法、瓷器、紫砂 國(guó)畫(huà)小品》利用大量圖例，先講了吳昌碩、齊白石的藝術(shù)人生和作品特點(diǎn)，然后結(jié)合自己的作品，談了國(guó)畫(huà)小品創(chuàng)作的感想。李院長(zhǎng)給我正能量便是勤奮堅(jiān)持。在藝術(shù)的道路上一個(gè)人最難能可貴的就是堅(jiān)持。這次的學(xué)習(xí)更是激發(fā)了我的學(xué)習(xí)欲望；劉芳副教授的《民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用》詳細(xì)闡述了“為什么要進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)”“教師如何開(kāi)發(fā)與利用資源”“民間美術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用”等問(wèn)題。特別是劉老師帶來(lái)了大量的實(shí)物資料，讓我收獲很大，開(kāi)闊了眼界，增強(qiáng)了民族自豪感，提高了課程開(kāi)發(fā)的自覺(jué)性和實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)有一顆童心、一顆愛(ài)心。正如著名教育專家畢詩(shī)文的《心智成長(zhǎng)的路徑選擇——青少年健全人格教育的.理念與啟示》，著重分析了當(dāng)代社會(huì)的精神困境，論述了中國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改的理論基礎(chǔ)和核心理念。通過(guò)大量的案例分析，指明了青少年心智成長(zhǎng)的路徑和教育理念。使我認(rèn)識(shí)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。
參觀山東省美術(shù)館讓我們走進(jìn)名家，近距離觀賞一幅幅生動(dòng)大氣的繪畫(huà)作品，感受畫(huà)家的創(chuàng)作歷程：中國(guó)畫(huà)的丹青墨香、油畫(huà)的形象逼真、版畫(huà)的獨(dú)特韻味等都給我留下了深刻的印象。走進(jìn)山東省博物館，館中大氣的設(shè)計(jì)讓人震撼，這一件件文物讓我看到了古人聰明的智慧和藝術(shù)之光。通過(guò)一個(gè)個(gè)展館的參觀，我仿佛穿越了幾千年的時(shí)光，從華夏誕生時(shí)的古老文明到兩漢先秦的隋唐盛世，一同感受齊魯大地上那厚重的歷史積淀與濃郁的人文情懷。青島采風(fēng)、寫(xiě)生，天氣寒冷，但是阻擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情，一幅幅漂亮的圖片、一張張優(yōu)秀的作品，無(wú)不展示了老師們對(duì)這難得機(jī)會(huì)的把握。雖然我沒(méi)有參加過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練，這幾天我也是認(rèn)真向他人學(xué)習(xí)方法、努力練習(xí)，盡可能多的掌握寫(xiě)生知識(shí)。
三、應(yīng)用所學(xué)，完善自我。
在學(xué)員交流時(shí)，向我們展示了各地老師們成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，值得我好好學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我不僅要學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，還要大膽創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)有自己特色的地方課程和校本課程。
一節(jié)好的美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。在這次培訓(xùn)中山東省教研室美術(shù)教研員肖鋼老師的《在課例研究中求解美術(shù)教學(xué)之法》運(yùn)用了大量的全國(guó)美術(shù)示范課教學(xué)實(shí)錄，從正反兩個(gè)例證，強(qiáng)調(diào)情境導(dǎo)入對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要作用。接著，肖老師為大家講解的有效的教學(xué)方法——以學(xué)生為本，從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)。讓我逐漸領(lǐng)會(huì)并掌握了美術(shù)課的課堂教學(xué)模式，知道如何在課堂上去操作和應(yīng)用，努力打造讓學(xué)生滿意的高效課堂。在今后的課堂教學(xué)中，不僅要有美術(shù)元素在里面，情感態(tài)度價(jià)值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對(duì)待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、更廣的天地。
世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡(jiǎn)單的幾何圖圖形。換個(gè)角度去看同一事物，會(huì)有意想不到的效果。在教孩子的過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，跟學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識(shí)，如：頭發(fā)、樹(shù)（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問(wèn)學(xué)生其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要過(guò)程。還要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生還要關(guān)注美術(shù)：抓住美術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重美術(shù)理論的滲透，讓學(xué)生把觀察、思考與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)的樂(lè)趣，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)美術(shù)。注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
十天的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是人生的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我意識(shí)到自己不單單是學(xué)習(xí)更重要的是消化、反思，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)活學(xué)活用，使教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 4
美術(shù)新課標(biāo)中指出“美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性�！笨墒怯胁簧倮蠋熣J(rèn)為：美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，畫(huà)出幾張畫(huà)，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。
一、 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。過(guò)去的美術(shù)教學(xué)重視知識(shí)的傳授，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，存在著“只許教師種瓜，不許學(xué)生栽豆”的現(xiàn)象。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，這樣發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)，將來(lái)離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)老師將一事無(wú)成的人。故在教學(xué)中，每一節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù)，可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可以不可以畫(huà)出藍(lán)樹(shù)、黑樹(shù)呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。只是一味的臨摹，片面的追求藝術(shù)大師的風(fēng)格，不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)真理，創(chuàng)造思維難以發(fā)揮。
二、 提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情景
創(chuàng)造性就像種子一樣，它需要一定的環(huán)境：包括土壤、氣候、科學(xué)的灌溉、施肥，培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。
1、通過(guò)寫(xiě)生課培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的.重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。如《手繪線條圖象——物象的多視角表達(dá)》一課，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)生校園的景象，如完全寫(xiě)實(shí)照搬畫(huà)面肯定不好看，因此，在寫(xiě)生中引導(dǎo)學(xué)生觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫(huà)的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是，全班幾十人的作業(yè)，一人一模樣，共性中有個(gè)性。寫(xiě)生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。
2、通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力
真正美的思想最后要通過(guò)人的雙手來(lái)塑造和表達(dá)，教師就應(yīng)該把學(xué)生腦海中的意象轉(zhuǎn)化為形象。
如七年級(jí)《服裝的色彩搭配》這課，要求學(xué)生用筆繪出各種服裝，這并不難，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體會(huì)一下當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師的滋味。在看過(guò)時(shí)裝表演的錄象基礎(chǔ)上，同學(xué)們迫不及待的想動(dòng)手，許多同學(xué)把對(duì)服裝的變化憧憬于設(shè)計(jì)中。好多同學(xué)根據(jù)時(shí)下流行的款式、色彩，大膽地想象、運(yùn)用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)出有主題，有自己個(gè)性的時(shí)裝。然后又用廢報(bào)紙、廢編制袋把自己設(shè)計(jì)的服裝變成立體的時(shí)裝，開(kāi)展了一次班級(jí)時(shí)裝表演。通過(guò)這一課給同學(xué)提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。
3、鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維
我們要鼓勵(lì)學(xué)生的“創(chuàng)”，如果我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里，哪里還能有“造”呢？在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可。學(xué)生畢竟還處在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面有限，社會(huì)實(shí)踐缺乏，人生閱歷不夠豐富，手頭的資料欠缺等等條件的制約，如果我們太注重結(jié)果的正確性，那肯定會(huì)束縛學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維的發(fā)展，教師應(yīng)解除學(xué)生心理顧慮，引導(dǎo)學(xué)生敢想、敢說(shuō)。因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性思維的學(xué)生應(yīng)予以肯定。教師理應(yīng)相信學(xué)生經(jīng)過(guò)了獨(dú)創(chuàng)性思維后得到的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn)，即使是有明顯的錯(cuò)誤結(jié)論，我們也應(yīng)鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄儺吘棺哌^(guò)了探究的歷程。
三、 改變傳統(tǒng)教師形象，創(chuàng)造課堂和諧
好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)、暢所欲言呢？在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維，老師一定要走下“神圣的講臺(tái)”，要讓學(xué)生明白，老師在問(wèn)題的討論中，也只是個(gè)人觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)平等交流，真誠(chéng)想待。教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。
教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。
所謂“創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西。不打破常規(guī)，就無(wú)所謂“創(chuàng)”，不“造”出具有現(xiàn)實(shí)意義的東西，就只能是天花亂墜的想入非非了。讓學(xué)生像嬰兒般的躺在搖籃里，享受著吮吸乳汁的樂(lè)趣是永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出真正具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 5
參加此次美術(shù)教師培訓(xùn)，猶如打開(kāi)了一扇通往藝術(shù)教育新境界的大門(mén)，讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的思考。
在培訓(xùn)中，專家們分享的先進(jìn)教學(xué)理念令我耳目一新。以往，我在美術(shù)教學(xué)中往往更注重學(xué)生繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到美術(shù)教育不僅僅是傳授技法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在課堂上可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活等方式，讓學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。這種理念的轉(zhuǎn)變，讓我重新審視自己的教學(xué)方法，為今后的教學(xué)指明了方向。
培訓(xùn)中的實(shí)踐課程也讓我受益匪淺。在繪畫(huà)技法訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師不僅教授了傳統(tǒng)的繪畫(huà)技巧，還介紹了許多新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如綜合材料繪畫(huà)、數(shù)字繪畫(huà)等。通過(guò)實(shí)際操作，我掌握了更多的創(chuàng)作方法和技巧，這將有助于我在課堂上為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出有趣、富有挑戰(zhàn)性的美術(shù)課程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
與其他參訓(xùn)教師的交流和互動(dòng)，也是此次培訓(xùn)的一大收獲。我們分享各自的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題和解決方案。從他們身上，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)方法和策略，也感受到了大家對(duì)美術(shù)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。這種思想的碰撞和交流，讓我不斷反思自己的教學(xué)行為，促使我不斷改進(jìn)和提高。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)永無(wú)止境。在今后的教學(xué)工作中，我將把培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)和理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，努力更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，我一定能在美術(shù)教育的道路上取得更大的進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 6
此次美術(shù)教師培訓(xùn)，在專業(yè)技法提升方面給了我極大的幫助，讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和更深入的理解。
培訓(xùn)中的技法課程涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，從素描、色彩到國(guó)畫(huà)、版畫(huà)，每一項(xiàng)課程都讓我有新的收獲。在素描課程中，老師強(qiáng)調(diào)了觀察方法的重要性，通過(guò)不同角度、不同光線的觀察練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何更準(zhǔn)確地捕捉物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。這不僅提升了我的繪畫(huà)能力，也讓我明白在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力，這是繪畫(huà)的基礎(chǔ)。
色彩課程則讓我對(duì)色彩的運(yùn)用有了全新的認(rèn)識(shí)。以往，我在色彩搭配上比較保守，通過(guò)老師的講解和示范，我了解了色彩的冷暖對(duì)比、互補(bǔ)色等原理，并嘗試運(yùn)用這些原理進(jìn)行創(chuàng)作。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)色彩的巧妙運(yùn)用能夠讓作品更加生動(dòng)、富有感染力。我將把這些色彩知識(shí)和技巧融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的色彩搭配，提高他們的色彩表現(xiàn)力。
國(guó)畫(huà)和版畫(huà)課程是我接觸較少的領(lǐng)域，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)這兩種傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了更深入的了解和體驗(yàn)。在國(guó)畫(huà)課程中，我學(xué)習(xí)了筆墨的運(yùn)用、構(gòu)圖的方法，感受到了國(guó)畫(huà)獨(dú)特的韻味和魅力。版畫(huà)課程則讓我體驗(yàn)了從制版到印刷的全過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。這些新的技法和知識(shí)，將豐富我的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
除了專業(yè)技法的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)還注重對(duì)藝術(shù)理論的講解。通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)史、美學(xué)原理等知識(shí)，我對(duì)美術(shù)的發(fā)展歷程和藝術(shù)本質(zhì)有了更深刻的'認(rèn)識(shí)。這讓我在教學(xué)中能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。
此次培訓(xùn)讓我在專業(yè)技法和藝術(shù)理論方面都有了很大的提升。在今后的教學(xué)中，我將以更專業(yè)的素養(yǎng)和更豐富的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的奇妙世界，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)造力，讓每一堂美術(shù)課都充滿藝術(shù)的魅力。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 7
參加美術(shù)教師培訓(xùn)后，我對(duì)課程設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，深刻意識(shí)到創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣、提高教學(xué)效果的重要性。
在培訓(xùn)中，專家們通過(guò)大量生動(dòng)的案例，展示了如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和吸引力的美術(shù)課程。以往，我的課程設(shè)計(jì)較為傳統(tǒng)，以講授技法為主，學(xué)生的參與度和積極性不高�，F(xiàn)在我明白，課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。例如，在教授繪畫(huà)課程時(shí)，可以以 “我的校園”“我的家鄉(xiāng)” 為主題，讓學(xué)生描繪自己熟悉的場(chǎng)景，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還能讓他們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中加深對(duì)生活的觀察和感受。
培訓(xùn)還介紹了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式在美術(shù)課程中的應(yīng)用。以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，老師可以設(shè)定一個(gè)主題項(xiàng)目，如 “設(shè)計(jì)校園文化墻”，讓學(xué)生分組合作，從創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖到繪制完成，全程參與。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能提高美術(shù)技能，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的局限，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
在課程設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也給我?guī)?lái)了新的啟發(fā)。通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富、更直觀的教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解畫(huà)家作品時(shí)，通過(guò)高清圖片和視頻資料，學(xué)生可以更清晰地觀察作品的細(xì)節(jié)，了解畫(huà)家的.創(chuàng)作風(fēng)格和背景故事，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，利用數(shù)字繪畫(huà)軟件等工具，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了課程評(píng)價(jià)的重要性。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)分，還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多種方式，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)和提高。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我掌握了許多創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的方法和技巧。在今后的教學(xué)中，我將不斷嘗試和探索，設(shè)計(jì)出更多有趣、有意義的美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中綻放光彩。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 8
此次美術(shù)教師培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、實(shí)現(xiàn)因材施教的重要性，這為我的教學(xué)工作提供了新的思路和方向。
培訓(xùn)中，專家們指出每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的藝術(shù)天賦和學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的學(xué)生對(duì)手工制作更感興趣；有的學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造力，有的學(xué)生則更注重細(xì)節(jié)和技巧。作為美術(shù)教師，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)。這讓我反思自己以往的教學(xué)，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
在實(shí)際教學(xué)案例分析中，我學(xué)習(xí)到了許多因材施教的方法。例如，對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)較好、創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，可以為他們提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如創(chuàng)作主題性繪畫(huà)作品，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則從基礎(chǔ)技法入手，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立信心，逐步提高繪畫(huà)能力。在手工課程中，也可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，分配不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)獲得成就感。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生溝通和交流的重要性。通過(guò)與學(xué)生的`互動(dòng)，我們可以更好地了解他們的想法和需求，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和潛力。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，尊重他們的個(gè)性和想法，營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才能真正融入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的最大潛能。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)上。不能僅僅以技法的優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，而應(yīng)該從創(chuàng)意、情感表達(dá)、進(jìn)步程度等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
這次培訓(xùn)讓我明白了因材施教是美術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在今后的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力為每一個(gè)學(xué)生提供適合他們的教學(xué)方法和指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到屬于自己的樂(lè)趣和成就，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 9
參加美術(shù)教師培訓(xùn)，讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)中的多元文化融合有了全新的認(rèn)識(shí)，也為我的教學(xué)注入了新的活力和內(nèi)涵。
培訓(xùn)中，專家們強(qiáng)調(diào)美術(shù)是多元文化的重要載體，在美術(shù)教學(xué)中融入多元文化，能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)他們的文化理解和包容能力。以往，我的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)美術(shù)和西方美術(shù)經(jīng)典作品上，忽略了其他國(guó)家和民族豐富的藝術(shù)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到不同文化背景下的美術(shù)作品都蘊(yùn)含著獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，如非洲的雕刻藝術(shù)、日本的浮世繪、中國(guó)的民間藝術(shù)等。這些多元文化元素的`引入，將極大地豐富我的教學(xué)內(nèi)容。
在具體的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中，我學(xué)習(xí)了如何將多元文化融入美術(shù)課程。例如，在教授繪畫(huà)課程時(shí)，可以引入不同文化中的繪畫(huà)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和學(xué)習(xí)。在手工課程中，可以介紹世界各地的傳統(tǒng)手工藝，如印度的沙麗制作、墨西哥的剪紙藝術(shù)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化的獨(dú)特魅力。通過(guò)這些方式，學(xué)生不僅能夠提高美術(shù)技能，還能增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。
多元文化的融合還體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作中。可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒不同文化的元素進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們將自己的文化背景與所學(xué)的多元文化知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性和文化特色的作品。這樣的創(chuàng)作過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文化自信和創(chuàng)新精神。
此外，培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到，在融合多元文化的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本土文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。我們要讓學(xué)生了解自己民族的藝術(shù)文化，認(rèn)識(shí)到本土文化的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同感。只有在立足本土文化的基礎(chǔ)上，吸收和融合其他優(yōu)秀文化，才能讓學(xué)生真正理解和欣賞多元文化的魅力。
這次培訓(xùn)讓我深刻體會(huì)到多元文化融合在美術(shù)教學(xué)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將積極探索多元文化與美術(shù)教學(xué)的融合方式，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的藝術(shù)世界，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，成為具有文化素養(yǎng)和國(guó)際視野的新時(shí)代人才。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 10
參加美術(shù)教師培訓(xùn)后，我對(duì)藝術(shù)鑒賞教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，明確了提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生審美能力在美術(shù)教學(xué)中的重要地位。
培訓(xùn)中，專家們通過(guò)對(duì)大量經(jīng)典藝術(shù)作品的解讀和分析，讓我掌握了藝術(shù)鑒賞的方法和技巧。以往，我在藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，往往只是簡(jiǎn)單地介紹作品的背景和內(nèi)容，缺乏對(duì)作品藝術(shù)特色和內(nèi)涵的深入剖析�，F(xiàn)在我知道，藝術(shù)鑒賞要從作品的構(gòu)圖、色彩、線條、表現(xiàn)手法等多個(gè)方面進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)節(jié)，感受作品傳達(dá)的情感和思想。例如，在鑒賞梵高的《向日葵》時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解梵高的'生平，還要引導(dǎo)他們觀察畫(huà)面中濃烈的色彩、扭曲的線條，體會(huì)梵高對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著。
培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)鑒賞教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和審美判斷能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格、不同時(shí)期的藝術(shù)作品，讓他們感受藝術(shù)的多樣性和豐富性，從而提高他們對(duì)美的敏感度和辨別力。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己對(duì)作品的看法和感受，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去分析和評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和審美判斷的能力。
此外，培訓(xùn)還介紹了將藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，汲取靈感，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在鑒賞中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用山水畫(huà)的技法和意境進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，同時(shí)提高他們的創(chuàng)作能力和審美水平。
在藝術(shù)鑒賞教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也給我?guī)?lái)了新的啟發(fā)。通過(guò)圖片、視頻、3D 模型等多媒體資源，可以讓學(xué)生更直觀地感受藝術(shù)作品的細(xì)節(jié)和魅力。例如，在鑒賞古代雕塑作品時(shí)，利用 3D 模型可以讓學(xué)生從不同角度觀察雕塑的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的鑒賞體驗(yàn)。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性。在今后的教學(xué)中，我將不斷提升自己的藝術(shù)鑒賞水平，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和審美能力，讓學(xué)生在藝術(shù)鑒賞中感受美、理解美、創(chuàng)造美。
美術(shù)教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 11
為期 xx 天的美術(shù)教師培訓(xùn)圓滿結(jié)束，這段充實(shí)而又富有意義的學(xué)習(xí)時(shí)光，不僅讓我收獲了豐富的知識(shí)和技能，更讓我在反思中不斷成長(zhǎng)，為今后的美術(shù)教學(xué)開(kāi)啟了新的征程。
培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講座，積極參與實(shí)踐課程和交流討論。通過(guò)與同行們的深入交流，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多不足之處。例如，在教學(xué)方法上，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)；在課程設(shè)計(jì)上，內(nèi)容不夠豐富多樣，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能適應(yīng)新時(shí)代美術(shù)教育的發(fā)展需求。
在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的新理念、新方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科融合教學(xué)等，為我打開(kāi)了新的教學(xué)思路。我開(kāi)始思考如何將這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)更具創(chuàng)新性和吸引力的課程。例如，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試將美術(shù)與語(yǔ)文、歷史等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素養(yǎng)。
培訓(xùn)還讓我重新審視了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。我意識(shí)到，作為一名美術(shù)教師，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，就必須保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。在今后的.工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的繪畫(huà)技能和藝術(shù)理論水平；積極參加各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步；同時(shí)，注重教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
此外，培訓(xùn)中所倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等教育理念，讓我更加明確了自己的教育使命。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中獲得自信和成就感。
這次培訓(xùn)是我教師生涯中的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它讓我在反思中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。我將以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，將所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多具有藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量，在美術(shù)教育的道路上不斷前行，開(kāi)啟一段充滿希望和挑戰(zhàn)的新征程。
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