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《平安回家》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《平安回家》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《平安回家》教學(xué)反思1
學(xué)生們對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟，在本節(jié)課課前，我組織引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查交通標(biāo)志和交通違章情況，使學(xué)生獲得的是親身體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，使學(xué)生警醒。進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，具備現(xiàn)代交通安全意識。
使學(xué)生懂得珍愛生命的重要，教學(xué)中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的是社會認(rèn)知、社會情感、社會態(tài)度和社會行為，突出社會性的.特點。在備課階段一方面要深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實際情況，以及合理利用相關(guān)的社會資源，進(jìn)而極大的拉進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活的距離。
《平安回家》教學(xué)反思2
我在上《平安回家》一課時，把人們在常用的交通標(biāo)志下的活動呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既把靜態(tài)的圖片和文字活動化，吸引了學(xué)生的注意，引起了學(xué)生的'興趣，又使學(xué)生初步了解了交通標(biāo)志的作用，而豐富的內(nèi)容又給下文的畫交通標(biāo)志、知道交警的基本手勢等作了鋪墊。認(rèn)識常用的交通標(biāo)志不是難事，可是對于農(nóng)村的孩子就比較困難了。
因此在教學(xué)常用的交通標(biāo)志時，不僅讓學(xué)生進(jìn)行了連線，又讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)，及時對交通標(biāo)記進(jìn)行識記，使知識得到鞏固。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生掌握了基本的交通標(biāo)志知識，而且在搶答時情緒活躍，興趣盎然，深深吸引了學(xué)生的參與。一年級學(xué)生畢竟能力有限，我采用了觀察、模仿、表演三步曲，讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低了表演的難度，使大部分學(xué)生能進(jìn)行表演，切身感受遵守交通規(guī)則的重要。不僅如此，學(xué)生表演后讓他們談體會，適當(dāng)補(bǔ)充其他內(nèi)容，讓學(xué)生在表演中獲得交通知識。因此在活動結(jié)束時，讓學(xué)生利用交通標(biāo)志牌繼續(xù)學(xué)習(xí)，使課堂教育繼續(xù)向課外延伸。最后的過馬路活動使全班的學(xué)生都動起來，再一次切身體會怎樣正確過馬路，體會遵守交通規(guī)則的重要性，平安回到家。
《平安回家》教學(xué)反思3
近年來，小學(xué)生因交通事故造成的傷亡時有發(fā)生。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展蒸蒸日上，城市建設(shè)日新月異，人們的生活水平顯著提高，車輛、人流快速增長，交通十分繁忙。從交通事故發(fā)生的統(tǒng)計來看，它已成為人類非自然死亡的“頭號殺手”。所以我精心設(shè)計了《認(rèn)識交通標(biāo)志，平安回家》一課。這一課是以兒童社會活動為主線，幫助兒童主動參與、感受生活，引導(dǎo)兒童從自己的世界出發(fā)，結(jié)合身邊的事例，從而增加安全意識，自學(xué)遵守交通法規(guī)。在教學(xué)中，我給孩子們看了一張張有關(guān)交通的照片和小動畫，一個個鮮活的發(fā)生在我們身邊的交通事例震撼了學(xué)生的心靈，帶來的是對珍愛生命、熱愛生活的感悟。
在這節(jié)課當(dāng)中我注重學(xué)生的活動體驗，讓孩子在實踐中感情生活。聽到過的、看到過的、親身經(jīng)歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學(xué)習(xí)活動不是被動地吸收課本上或教師講的.現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程，通過體驗來感悟生活。在教學(xué)認(rèn)識交通標(biāo)志這一個環(huán)節(jié)時，我并不是枯燥地讓學(xué)生看標(biāo)志，認(rèn)標(biāo)志，這樣小孩子根本記不住幾個標(biāo)志，而是通過活動，讓他們在活動中記住這些標(biāo)志的意義。我制作了一個馬路小場景，讓孩子們上臺去操作電腦，把交通標(biāo)志移到正確的地方，孩子們的積極性非常高，不一會就認(rèn)識了生活中常見的安全標(biāo)志，調(diào)動了學(xué)生探究交通安全標(biāo)志種類與作用的積極性，并能依據(jù)標(biāo)志所在的地點理解標(biāo)志所表達(dá)的含義，感知安全標(biāo)志在生活中起到“警告”、“禁令”、“指令”和“指示”作用。在導(dǎo)行這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個逼真的“馬路”情境：教室里的桌椅都擺入在兩旁，中間用幾條白紙貼出了斑馬線。在學(xué)習(xí)如何安全過馬路時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到斑馬線邊，通過師生合作玩游戲，明白了安全過馬路要“一停二看三通過，先左后右安全行�！备遣捎眉畲胧踩^馬路的人就能贏得一個交通標(biāo)志，讓他們遵守交通規(guī)則。在默化中，在活動體驗中，學(xué)生體驗了如何遵守交通法規(guī)。
整堂課下來，學(xué)生興趣高漲，參與面廣，活動的實效性強(qiáng)。但如何優(yōu)化小組合作，提高小組合作效率，又成了我今后課堂繼續(xù)探索的內(nèi)容。
《平安回家》教學(xué)反思4
《品德與生活》課程指出：健康安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力。它作為一門活動型課程，應(yīng)以低年級學(xué)生日常生活中的真實情形作為場景，將空泛的說教變?yōu)閷W(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。
《品德與生活》第一冊中的'《平安回家》這一課采用了兒童直接參與的主題活動，游戲作為中介，密切聯(lián)系兒童的生活世界，將做與學(xué)結(jié)合起來。使學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力。本節(jié)課中安排了看錄象、認(rèn)識并設(shè)計標(biāo)志、過馬路等活動，并充分利用了校本資源——小黃帽的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)了他們的合作意識，充分體現(xiàn)課程的生活性、開放性、活動性。
在教室里或操場上畫了一個交通路口地形圖，讓學(xué)生在上面演習(xí)；畫了斑馬線、人行道、紅綠燈，為真正行走在大街上打下基礎(chǔ)。老師也參與游戲，扮演交警，從而體現(xiàn)了教師是指導(dǎo)者、參與者和合作者的課程目標(biāo)要求。
《平安回家》教學(xué)反思5
一開課，我就以情景導(dǎo)入，放《回家》音樂，讓他們快速收拾書包。創(chuàng)設(shè)一個平安回家的情境，激發(fā)了孩子的興趣，達(dá)到以趣求知，趣中樂學(xué)的效果。所以一開始孩子的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了。 接著讓孩子們合作學(xué)習(xí)，在這個過程中讓他們認(rèn)知明理。放學(xué)收拾書包，是每個孩子每天都要做的，但丟三落四是孩子們經(jīng)常犯的毛病。因此設(shè)計“表演”，目的是讓孩子關(guān)注一些生活細(xì)節(jié)，通過提醒，加深鞏固認(rèn)識，時刻提醒自己放學(xué)時要檢查書包，把東西帶齊。一年級學(xué)生自我保護(hù)能力差，遇到陌生人時防范意識不強(qiáng)，不知采取什么自我保護(hù)措施。因此，教學(xué)中，我讓孩子們充分討論：遇到陌生人怎么辦？使其結(jié)合他人的生活經(jīng)驗解決問題，從而達(dá)到增強(qiáng)防范意識的'效果。通過這兩個情境，孩子一下子就明白了要自己學(xué)會收拾書和對陌生人要特別小心。學(xué)生在馬路上行走時容易忽視一些交通標(biāo)志，通過記下或畫出自己在回家路上利用過的交通標(biāo)志，一下子就能使他們認(rèn)識到自己的生活離不開交通標(biāo)志和交通設(shè)施，只有正確利用這些設(shè)施和標(biāo)志，才能保護(hù)好自己。游戲特別能調(diào)動孩子的積極性，所以我設(shè)計了兩個游戲：一個是“猜謎比賽”一個是“玩過馬路”通過這兩個游戲，孩子們一下就記住了交通標(biāo)志，并且將符號化的交通標(biāo)志和交通規(guī)則加以實踐運(yùn)用、實現(xiàn)知識的智慧化。并且在比賽中學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造也得到了充分地發(fā)揮。
當(dāng)然，課堂的預(yù)設(shè)和生成難免存在偏差。雖然，每個環(huán)節(jié)都設(shè)計得比較合理，可是在課堂實施上卻不近人意，在游戲的過程中孩子們雖然參與積極性很高，可以一動起來，課堂的紀(jì)律就難以把握，而且感覺游戲并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的良好效果。在小組合作過程中，有不少孩子并沒有確實地做老師布置的任務(wù)，總在那不停地說笑。而且交流反饋也流于形式了。在今后的教學(xué)中，我一定會注意這些小的細(xì)節(jié)，讓孩子真正地學(xué)到東西，明白道理。
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因為本課教學(xué)涵蓋面廣，不只要明白放學(xué)回家時應(yīng)該注意哪些方面，還要知道有關(guān)的交通小常識。我在引入新課的時候通過故事的形式引用了兩個真實的例子，而且這兩個故事都發(fā)生在我們順德周邊的城市，這樣一下子就激發(fā)了同學(xué)的情感和求知欲。聽完了這兩個故事，小朋友的眼睛里都流露出害怕的，而又很有興趣的復(fù)雜表情。這樣的設(shè)計調(diào)動了同學(xué)所有的注意力。使每個同學(xué)都能以豐滿的熱情自發(fā)地進(jìn)行情感的體驗，引入對平安回家的學(xué)習(xí)。接著開展的教學(xué)內(nèi)容從同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活動身，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)、思維的空間，將教學(xué)內(nèi)容帶向課外、帶向社會、帶向家庭，然后將這些學(xué)習(xí)資源帶進(jìn)課堂進(jìn)入實踐，即：同桌說說交通設(shè)施、交通標(biāo)志的作用；同學(xué)按自身的生活經(jīng)歷設(shè)計十字路口的交通標(biāo)志等。這些形式體現(xiàn)了教學(xué)的彈性化，有利用同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自主活動，自主實踐，自主創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教材的自身。這個環(huán)節(jié)我通過競賽的形式，讓各小組抽簽，抽到哪個交通標(biāo)志就說哪個，同學(xué)們很有興趣，紛紛爭著發(fā)言。整個教學(xué)過程我是采用活動化學(xué)習(xí)形式進(jìn)行的，因而活動的全過程是動態(tài)發(fā)展的，所以作業(yè)的安排也是開放性的`，同學(xué)針對自身的實際選擇作業(yè)完成形式，充沛體現(xiàn)了認(rèn)識的多元化，感受的差別性，提高的層次性。
但是我在這節(jié)課的教學(xué)中只注意了讓每個同學(xué)充沛展示了自身的生活經(jīng)歷和自身占有的知識。卻忽視了同學(xué)的知識和經(jīng)歷，由于教學(xué)活動的內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動過程的動態(tài)開放，過分著重同學(xué)對交通標(biāo)志到交通信號再至平安標(biāo)語的認(rèn)識，結(jié)果一些在順德比較少見的交通設(shè)施，比方人行天橋等同學(xué)就回答不出來。
《平安回家》教學(xué)反思7
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題。而游戲、童話永遠(yuǎn)是小學(xué)生喜歡的話題。因此我在上《平安回家》一課時讓天天和學(xué)生相伴的人物小剛引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)交通王國，通過生動的錄像把人們在常用的交通標(biāo)志下的活動呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既把靜態(tài)的圖片和文字活動化，吸引了學(xué)生的注意，引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生初步了解了交通標(biāo)志的作用，而豐富的內(nèi)容又給下文的畫交通標(biāo)志、知道交警的基本手勢等作了鋪墊。
對于天天接觸紅綠燈、十字路口的城市學(xué)生來說，認(rèn)識常用的交通標(biāo)志不是難事，可是對于農(nóng)村的孩子就比較困難了。因此在教學(xué)常用的交通標(biāo)志時，我不僅讓學(xué)生進(jìn)行了連線，又讓學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)，及時對交通標(biāo)記進(jìn)行識記，使知識得到鞏固。而小芳的話則把畫面和現(xiàn)實生活連接了起來，并且巧妙地告訴學(xué)生收集信息的方法。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生掌握了基本的交通標(biāo)志知識，而且在搶答時情緒活躍，興趣盎然，深深吸引了學(xué)生的參與。
在教學(xué)三個基本的指揮交通手勢時，考慮到三年級學(xué)生畢竟能力有限，我采用了觀察、模仿、表演三步曲，讓學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低了表演的難度，使大部分學(xué)生能進(jìn)行表演，切身感受遵守交通規(guī)則的重要。不僅如此，學(xué)生表演后讓他們談體會，適當(dāng)補(bǔ)充其他內(nèi)容，讓學(xué)生在表演中獲得交通知識，使新課標(biāo)所要求的寓教育于活動之中真正落實到實處。
接著生動的課件把沒有安全標(biāo)志的岔路口人車混雜，橫穿馬路的危險情境清晰地展示在學(xué)生面前，學(xué)生猶如身臨其境，想象可能發(fā)生的事故引起自身的警惕，起到自我教育的作用。最后告訴學(xué)生把他們設(shè)計的安全用語交給警察不是哄騙學(xué)生，而是讓學(xué)生們感到自己的`設(shè)計是有用的，不僅可以保護(hù)自己，而且起到警示作用，可以保護(hù)他人，使他們真正享受到成功的喜悅。
活動的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束，應(yīng)該是新的教育活動的開始和延伸，因此在活動結(jié)束時，讓學(xué)生利用交通標(biāo)志牌繼續(xù)學(xué)習(xí)，使課堂教育繼續(xù)向課外延伸。最后的過馬路活動使全班的學(xué)生都動起來，再一次切身體會怎樣正確過馬路，體會遵守交通規(guī)則的重要性，同時極自然地點明了課題，使本課的教學(xué)活動前后呼應(yīng)，余音裊裊。
《平安回家》教學(xué)反思8
《平安回家》一課，是以兒童社會生活為主線，幫助兒童主動參與、感受生活，引導(dǎo)兒童從自己的生活世界出發(fā)，結(jié)合身邊的事例，結(jié)合自己所處農(nóng)村這樣一個實際環(huán)境，從而增加安全意識，自覺遵守交通法規(guī)。本課的教學(xué)重點我放在了讓學(xué)生結(jié)合自己的具體生活環(huán)境，并根據(jù)自己的生活體驗，讓學(xué)生在課堂上真正懂得上學(xué)放學(xué)時應(yīng)該根據(jù)具體地形注意安全，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，保護(hù)自己，平安回家。
課始我利用故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，一幅幅被車撞的血淋淋的畫面、撕心大裂肺的哭喊聲使學(xué)生在情景上受到感染，情感、態(tài)度上產(chǎn)生共鳴，撥動了學(xué)生的心弦，引發(fā)學(xué)生的思考，引發(fā)了學(xué)生上學(xué)放學(xué)路上注意安全，平安回家的重要性，一個個鮮活的發(fā)生在我們身邊的交通事例震撼了學(xué)生的心靈。接著我進(jìn)行第二環(huán)節(jié)的教學(xué)：要想學(xué)會保護(hù)自己首先讓學(xué)生從認(rèn)識交通標(biāo)志開始。我利用學(xué)生已有認(rèn)知，從學(xué)生身邊開始讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是生活的有心人，學(xué)做生活的有心人。接著讓學(xué)生進(jìn)行找朋友游戲，認(rèn)識更多的與我們生活息息相關(guān)的游戲標(biāo)志，了解這些標(biāo)志的意義，讓們成為我們生活中的不說話的好朋友，時刻提醒自己注意交通安全，學(xué)會和不說話的.朋友打交道。同時再來認(rèn)識我們身邊提醒我們安全的人——那就是交警叔叔。一起來體驗交警叔叔的手勢語，真正弄懂手勢的意思。用自己所學(xué)懂的知識來影響身邊的爸爸媽媽，讓他們一起來學(xué)會保護(hù)自己，安全出行。
課上到這兒，我提醒學(xué)生們：在農(nóng)村公路上沒有交通標(biāo)志的地方，我們應(yīng)該怎么走？學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗回答。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地實際，結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的生活出發(fā)，開發(fā)教育資源，以“真實”的生活事件來促進(jìn)真實的學(xué)習(xí)過程。我讓學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)自己上學(xué)、放學(xué)路上的隱患，結(jié)合自己平時生活談?wù)勛约菏侨绾翁幚淼�，將自己的體驗在課堂上得到與同學(xué)交流，并讓學(xué)生能自己設(shè)計安全提示，來幫助更多的村上的小伙伴或大人防患未能來。
最后在進(jìn)行教學(xué)中，一首《三字歌》、一首《祝你平安》送給學(xué)生，帶給學(xué)生的是老師對我們生活的關(guān)愛；帶來的是對珍愛生命、熱愛生活的感悟。
《平安回家》教學(xué)反思9
《平安回家》是小學(xué)品德與社會三年級上冊第二單元的最一篇課文。教育孩子能明白放學(xué)時應(yīng)該注意哪些方面，確立自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識。初步認(rèn)識最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。
執(zhí)教本課，我們不可能帶著學(xué)生親歷各種生活場景，那應(yīng)該如何貫徹“回歸生活“這一核心理念，最大程度地拉近課堂與生活的距離，實現(xiàn)目標(biāo)與現(xiàn)實的對接呢？
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要了解有關(guān)安全的常識，有初步的安全意識和自護(hù)自救的能力，愛護(hù)自己的身體和生命�！碧崾玖擞行У牟呗裕核鸭{(diào)查、自主探究、實踐演練。緊扣課標(biāo)，在“面對兒童今天的生活、關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的生活”的理念指引下，我在本節(jié)課的教學(xué)中做了以下幾點嘗試。
一、課前調(diào)查，了解生活，在對話中生成話題。
從認(rèn)識上講，三年級的孩子生活范圍逐漸擴(kuò)大，也已經(jīng)具備了一定的觀察能力，尤其是生活在城市中的孩子，幾乎都接受過學(xué)前和當(dāng)前學(xué)校的安全教育，他們在日常生活中對常見的交通標(biāo)志、標(biāo)線以及一些必須遵守的交通規(guī)則了解比較清楚。
從客觀上講，交通發(fā)展變化很快，道路拓寬，車流量增大，車速加快，交通設(shè)施和交通標(biāo)志也越來越多。學(xué)生隨著年齡的增長，戶外活動日益增多，與交通的關(guān)系日益密切。如果不遵守交通規(guī)則，容易引發(fā)交通意外。 另外，學(xué)生家長的一些違反交通規(guī)則的行為還會對孩子的行為造成負(fù)面影響。
因此，我站在兒童的角度，從兒童的實際需要出發(fā)，幫助學(xué)生解決如何在繁忙的交通王國里，平平安安回家？怎樣遵守交通規(guī)則？
二、挖掘課程資源，拓展生活經(jīng)驗
我重點談?wù)劇爸泵嫔�，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志”這個環(huán)節(jié)。
我們都有這樣的感受：鎮(zhèn)江現(xiàn)在處于交通高速發(fā)展時期，道路出現(xiàn)前所未有的擁擠，一到上放學(xué)時間，學(xué)校周圍“水泄不通”，一些交通標(biāo)志對人們的成年人即便如此，更何況我們?nèi)昙壍暮⒆幽亍Ｔ谡J(rèn)知上，他們雖然對于常見的交通標(biāo)志比較熟悉，但在客觀上，他們天天由家長接送，有多少會在意這些交通標(biāo)志呢，而他們的家長又有多少在意呢。
否則，就不會出現(xiàn)學(xué)校附近一到上放學(xué)時間，就極其擁堵的現(xiàn)象了，加之所以，這節(jié)課，如果單一地只讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的交通標(biāo)志，讓他們的知識經(jīng)驗只停留在認(rèn)知階段，就勢必會對他們平時的生活缺乏指導(dǎo)意義，所以除了要讓學(xué)生認(rèn)識這些常見的交通標(biāo)志外，還要知道在生活中的道路上，看到他們應(yīng)該怎樣做。因此，我讓學(xué)生在典型路段上記下這些交通標(biāo)志，目的就是想讓孩子們能從自己最熟悉的生活中，在自己每天上放學(xué)都必經(jīng)的路段中，不僅認(rèn)識，還要按照標(biāo)志上的提示去做，這樣由點到面，從認(rèn)知到導(dǎo)行。如果你能按照規(guī)則把自己每天必經(jīng)之路走好，還怕走不好今后的'路嗎？即便今后長大了，獨(dú)立路上行駛時，也能動用今天所學(xué)到的知識儲備。除此之外，考慮到在生活中行人、電動車、自行車闖紅燈的現(xiàn)象屢見不鮮，我讓學(xué)生自由發(fā)表家長在接你回家途中闖紅燈的事例，通過直觀的視頻，喚醒喚醒潛在的不能闖紅燈的意識，并能告誡教育家長，要珍愛生命。
考慮到社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，道路交通的豐繁復(fù)雜，讓學(xué)生說說安全過馬路除了走人行橫道線之外，還有哪些方式？并通過“看圖辨析誰對誰錯”，加深印象，指導(dǎo)行為�？紤]到三年級的孩子直接受交警指揮的情況不多，而且，事實也表明，有交警的地方也是交通秩序最好的地方，因此，為了在短暫的課堂內(nèi)，最大程度地讓學(xué)生掌握更為準(zhǔn)確，更為真實的信息，通過視頻錄像，把“交警請進(jìn)課堂”，讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、做一做，讓認(rèn)知升華、內(nèi)化，從而為指導(dǎo)課外的行為打下基礎(chǔ)�？紤]到學(xué)生會因為貪玩，把交通規(guī)則拋在腦后，通過生活中的真實視頻，讓孩子們辨析、找碴兒，讓孩子們自由交流生活中出現(xiàn)的不遵守交通規(guī)則的行為，通過從交警大隊了解到的具有震撼力的數(shù)據(jù)，讓孩子零距離接觸生活，使課堂內(nèi)外互動，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地知道一定要遵守交通規(guī)則，從而為學(xué)生打通了生活通道。
教學(xué)既要還原生活，又要提煉生活，觸動情感，影響態(tài)度，提升價值觀，道德教育到底由誰來完成呢？由學(xué)生自己，由學(xué)生在真實生活情境中完成，尤其是兒童每天面對的還在進(jìn)行中的生活。雖然受到現(xiàn)實條件的影響，我們的教學(xué)不一定能做到“心有多大，課堂就有多大”，但也不會僅僅局限于“三尺講臺，三丈教室”，只要我們教育能“從兒童出發(fā)，為了兒童”，從教本走向人本，從問答走向?qū)υ�，由“灌輸”到“引領(lǐng)”，整個社會就能成為品德教育的大舞臺。
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《平安回家》教學(xué)反思
活動目標(biāo)：
認(rèn)識常見的交通安全標(biāo)志及設(shè)施，子解安全常識，注意交通安全，能平安回家，發(fā)展學(xué)生的自我約束能力。
活動重點：知道平安回家的常識。 活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信號燈牌。 教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)反思
我這一課主要是針對“步行”這種交通方式設(shè)計的，采用活動化的形式進(jìn)行。主要通過設(shè)計的4個活動：解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學(xué)目標(biāo)的。
首先通過小朋友們感興趣的卡通動物米老鼠引入，激發(fā)了他們對本課學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)生來說，他們的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，所以我設(shè)計了讓學(xué)生們幫奇奇解決問題這一活動，我覺得比較符合學(xué)生 的心理特點，他們在逐一解決困難時，也增加了自信。
在回答奇奇提出的這三個問題的過程中，我采用的方式不僅中讓學(xué)生們說，而且還要做、演示。游戲是學(xué)生最感興趣的活動。通過游戲、演示等活動，讓他們牢牢記住遇到這種情況應(yīng)怎么做。這部分體現(xiàn)了新課程理念中的合作學(xué)習(xí)、自主實踐。
第二個活動，通過討論與交流這樣的形式，讓學(xué)生有機(jī)會全方位表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果。通過討論既鍛煉了他們表達(dá)能力，又讓他們了解了別人的思想、觀點，知道了正確的行為要求。
根據(jù)小學(xué)低年級兒童認(rèn)知發(fā)展的特點，直觀、形象地運(yùn)用教學(xué)課件，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，這點實現(xiàn)了教學(xué)的道德目標(biāo)。通過看短片，用生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象引起學(xué)生們的注意，使他們更深刻地認(rèn)識到怎樣做是對的，怎樣做是錯的。
在了解平安回家知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深印象。我主要通過考眼力這一活動來實現(xiàn)，在這過程中，學(xué)生們看得比較認(rèn)真，由于我反映時有些快，學(xué)生們的準(zhǔn)確率不高，但能說出圖畫中的危險性，可以看出學(xué)生們知道了也記住了該怎么做，這個教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整個過程中，我還貫穿著獎勵。有句話是這樣說的：“好孩子是夸出來的�！痹谖疫@兒就是：“能說會道、勇敢的孩子是表揚(yáng)出來的�！彼晕覜]有吝嗇自己的語言，該鼓勵時鼓勵，該表揚(yáng)時表揚(yáng)，該獎勵時獎勵，這樣學(xué)生們回答問題的積極性會提高。
結(jié)尾部分，通過回憶念兒歌總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。最后，讓學(xué)生們在愉快的音樂氣氛中結(jié)束這節(jié)課，體驗這節(jié)課的快樂。
這節(jié)課遺憾之處是：三個問題的出示上不夠完善，在生成問題方面，沒有讓學(xué)生們?nèi)フf，都是由我提供的生活中經(jīng)常見到現(xiàn)象，我應(yīng)該讓學(xué)生們說一說，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還有就是課外延伸做得不夠。
《平安回家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解交通標(biāo)志和交通規(guī)則，使他們樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，珍愛生命，熱愛生活。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識最基本的交通安全標(biāo)志和交通設(shè)施，確定自立、自衛(wèi)的安全保護(hù)意識。
2、知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、個別學(xué)生課前學(xué)習(xí)交警手語等
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題
1、播放一組交通事故
問：圖片中你看到了什么？交流
2、在生活中，你聽說過或見到過交通事故嗎？交流、板書：交通事故（慘）
3、播文字
(據(jù)我國有關(guān)部門統(tǒng)計，全國交通事故平均每50秒發(fā)生一起，平均每2分47秒就會有一人喪生于車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢。從統(tǒng)計數(shù)字來看，全年因交通事故死亡的少年兒童多達(dá)7389人，占全年交通事故死亡的9% 。)
教師讀文字后提問：這段文字中有許多的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)又告訴我們什么？ 交流、板書：多
4、小結(jié)：一幕幕悲慘的畫面，一串串驚人的數(shù)字，給我們敲響了警鐘。同學(xué)們，他們本來有健康的'身體，有美好的家庭，一切本來都是那么的美好�？蔀槭裁磿l(fā)生這樣的慘劇呢？
5、小結(jié)：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家�。〗裉�，咱們就一起來聊聊平安回家這個話題。（貼板書：平安回家）
6、我們每天都要穿越馬路上學(xué)、放學(xué)，我們該怎么做才可以平安回家呢？ (學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書：交通標(biāo)志、交通規(guī)則)
二、學(xué)習(xí)交通安全知識
1、過渡：同學(xué)們說得真好！平安回家，離不開對交通標(biāo)志的正確認(rèn)識，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師布置大家把回家路上見到的交通標(biāo)志畫下來，都完成了嗎？
小組交流，派代表上來交流
2、老師也準(zhǔn)備了一些交通標(biāo)志，我們一起來認(rèn)識一下吧。出示交通標(biāo)志圖標(biāo)。
紅綠燈：我們大部分同學(xué)每天都要經(jīng)過紅綠燈，誰來說說你是怎么過紅綠燈的？ 交流后出示規(guī)則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀
3、下面老師來考考大家：出示P34連線題，學(xué)生自主完成、 全班交流（實物投影）
4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時的崗，不吃、不喝、不會說話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那么一群人，為了他人的安全，風(fēng)里來，雨里去，一年四季，不辭辛勞地忙碌著，他們是——交警叔叔。（板書：交警）
下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風(fēng)采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個動作)他的這些動作，各代表什么意思呢？（學(xué)生自由答）
5、學(xué)生交流，同時跟老師一起模擬交警手勢。
6、我班大部分同學(xué)生活在農(nóng)村，農(nóng)村沒有這些朋友的指引，那出行應(yīng)該注意些什么呢？
學(xué)生討論、交流，教師出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生讀句子
小結(jié)：這些都是交通規(guī)則，平時，我們必須嚴(yán)格遵守。
三、辨一辨
1、出示圖畫，說說這樣做安全嗎？為什么？
2、討論，交流
四、總結(jié)提升，指導(dǎo)實踐
1、違反交通規(guī)則，將會給自己和家人帶來巨大的痛苦。可是在我們身邊就有這樣一些人，缺乏規(guī)則意識，一念之差，釀成大禍，請看大屏幕：(播放錄像)
2、這觸目驚心的畫面，是血淋淋的教訓(xùn)。同學(xué)們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動起來，從敬畏交通標(biāo)志開始，遵守一切交通法規(guī)，永做文明交通的小使者吧！
板書：
平安回家 交通標(biāo)志 交通法規(guī)交警指揮6
《平安回家》教學(xué)反思11
因為本課教學(xué)涵蓋面廣，不僅要明白放學(xué)回家時應(yīng)該注意哪些方面，還要知道有關(guān)的交通小常識。我在引入新課的時候通過故事的形式引用了兩個真實的例子，而且這兩個故事都發(fā)生在我們順德周邊的城市，這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生的情感和求知欲。聽完了這兩個故事，小朋友的眼睛里都流露出害怕的，而又很有興趣的復(fù)雜表情。這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生所有的注意力。使每個學(xué)生都能以飽滿的熱情自發(fā)地進(jìn)行情感的體驗，引入對平安回家的學(xué)習(xí)。接著開展的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的空間，將教學(xué)內(nèi)容帶向課外、帶向社會、帶向家庭，然后將這些學(xué)習(xí)資源帶進(jìn)課堂進(jìn)入實踐，即：同桌說說交通設(shè)施、交通標(biāo)志的作用；學(xué)生按自己的生活經(jīng)歷設(shè)計十字路口的'交通標(biāo)志等。這些形式體現(xiàn)了教學(xué)的彈性化，有利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主活動，自主實踐，自主創(chuàng)新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教材的本身。這個環(huán)節(jié)我通過比賽的形式，讓各小組抽簽，抽到哪個交通標(biāo)志就說哪個，同學(xué)們很有興趣，紛紛爭著發(fā)言。整個教學(xué)過程我是采用活動化學(xué)習(xí)形式進(jìn)行的，因而活動的全過程是動態(tài)發(fā)展的，所以作業(yè)的布置也是開放性的，學(xué)生針對自己的實際選擇作業(yè)完成形式，充分體現(xiàn)了認(rèn)識的多元化，感受的差異性，提高的層次性。
但是我在這節(jié)課的教學(xué)中只注意了讓每個學(xué)生充分展示了自己的生活經(jīng)歷和自己占有的知識。卻忽視了學(xué)生的知識和經(jīng)歷，由于教學(xué)活動的內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動過程的動態(tài)開放，過分著重學(xué)生對交通標(biāo)志到交通信號再至安全標(biāo)語的認(rèn)識，結(jié)果一些在順德比較少見的交通設(shè)施，比如人行天橋等學(xué)生就回答不出來。
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