班主任九個習慣工作體會范文

　　班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據班主任工作特點，筆者在總結自己和同行們多年的班主任工作經驗的基礎上，歸納出一個成功的班主任應該具備以下九個習慣：

　　習慣1、走在事情發(fā)生的前頭

　　通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始實施新的工作計劃。也就是說，他們是根據班級的運行狀況來做事情的。筆者認為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應該先把這件事能夠成功的原因盡可能都考慮到，然后再設計出有助于成功的方案。一個優(yōu)秀的班主任要善于在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現機遇，同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。

　　習慣2、在開始的時候就想到結束

　　班級文化是從班級發(fā)展之初就建立起來的。因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠目標：首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠目標。在運行過程中，凡是有利于這些任務的事情就要堅持做下去，遇到不利的事情就應當馬上停下來。

　　習慣3、最重要的事情放在第一位

　　一個優(yōu)秀的班主任要善于把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現比最初的計劃與目標更為重要的事情，應當馬上進行調整，始終把握好什么是第一位的事。

　　習慣4、要有雙贏的思想

　　沒有學生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強學生內部競爭會提高效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不論是正式的，還是非正式的，都要與每個學生的需要、能力和經歷相適應。

　　習慣5、理解他人

　　許多班主任喜歡將各級別的決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學生不支持自己，其實問題在于他們沒有為學生創(chuàng)造條件。一個擅長調動學生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會征求班干部和學生代表的意見。學生們的建議會有助于班主任實現自己的目標。

　　習慣6、取長補短 互相協(xié)調

　　尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協(xié)調中將工作做到最好。一群相互依賴、互有渴求的學生組合在一起去完成具體目標時，工作效率最高。

　　習慣7、保持良好的狀態(tài)

　　一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經常與學生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。

　　習慣8、學會傾聽 勤于觀察

　　知彼知己，百戰(zhàn)不殆。占有大量可靠的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。為此，班主任要善于學會傾聽學生、家長、同事以及領導的意見，切實把握學生的思想脈搏；同時要善于觀察、記錄、整理相關信息，做到既能看清班級的主流，又能及時了解班級的蛛x絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。

　　習慣9、角色換位 平等溝通

　　師生之間存在隔閡的現象并不鮮見。產生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。如果這種隔閡不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨尊的管理者心態(tài)，能夠多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學習、一起成長。

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