讀曹洪彪《新概念快速作文》有感

　　讀曹洪彪《新概念快速作文》有感

　　濮陽(yáng)市昆吾小學(xué) 劉桂彩

　　三天的清明節(jié)假期，《曹洪彪新概念快速作文》時(shí)刻陪伴著我，我手不釋卷、廢寢忘食，讀得如癡如醉。

　　新概念快速作文的基本原理是厚積薄發(fā)、境成意生、意到筆隨、快饋高效。讀到厚積薄發(fā)和意到筆隨兩方面時(shí)我格外親切，因?yàn)槲移匠＝虒W(xué)過(guò)程中我也是這樣做的，讓學(xué)生觀察積累、閱讀積累、背誦積累、寫作積累、練字積累等，因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊；寫作時(shí)讓學(xué)生口不出聲、目不斜視、筆不停止，一氣呵成。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還告訴學(xué)生如果遇到不會(huì)寫的字寫拼音或者隔過(guò)去，如果思路斷了，也隔過(guò)去，想起哪里寫哪里，等到檢查修改時(shí)再整理，曹老師沒(méi)寫這些，可能是他的學(xué)生不曾思路斷過(guò)電吧。讀到快饋高效這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我讀得格外的認(rèn)真，因?yàn)槲业淖魑呐�改是學(xué)生寫完后收上來(lái)，等兩周后老師批改后學(xué)生再發(fā)。學(xué)生再次拿到作文本時(shí)，甚至連自己寫了什么都不記得了，我的做法耗時(shí)低效！曹老師教給我們的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性：參與面廣——人人參與；形式多樣——生生自評(píng)互評(píng)結(jié)合，師生互評(píng)結(jié)合；層次性強(qiáng)——自評(píng)、互評(píng)、反思、總結(jié)。曹老師在書中不僅對(duì)方法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，而且每一步大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，甚至有的地方要求學(xué)生寫多少字的批語(yǔ)都作了具體要求，實(shí)用性強(qiáng)、操作性更強(qiáng)，也把老師解放了出來(lái)。我暗暗佩服，曹老師把細(xì)節(jié)做到了極致！

　　曹老師把細(xì)節(jié)做到極致的還不僅僅這些，還對(duì)課堂常規(guī)、一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)做了詳細(xì)的要求，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作文有章可依，有規(guī)可循。學(xué)生明確目標(biāo)，形成良好的習(xí)慣后，想讓高效不來(lái)都難。

　　書中更讓我眼前一亮的是作文課上進(jìn)行思維訓(xùn)練。雖然我知道任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開思維，但是真正能把思維訓(xùn)練列入作文課堂的人恐怕不多見吧。我忍不住翻開《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，尋找思維這兩個(gè)字："語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。"

　　從寫作的過(guò)程來(lái)看，一篇作文的完成，大體要經(jīng)歷觀察積累材料、構(gòu)思表達(dá)、修改潤(rùn)色三個(gè)階段，不論哪個(gè)過(guò)程，一刻也離不開思維。顯然，在作文教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，是作文教學(xué)的固有規(guī)律所決定的。學(xué)生在作文過(guò)程中，又存在著一些比較突出的思維障礙。比如，思維空白——覺(jué)得沒(méi)有東西可寫；思維渾濁——不知如何謀篇布局，意不稱物，文不逮意，乃至應(yīng)考背作文、套作文；思維單一——不知如何求新、如何修改等。正如蔣仲仁先生指出的："學(xué)生作文，一般有兩大缺點(diǎn)，一是言之無(wú)物，一題到手不知道該寫些什么；一是語(yǔ)無(wú)倫次，有點(diǎn)兒想寫的東西不知道該怎組織。這兩個(gè)毛病何嘗僅僅是語(yǔ)言的問(wèn)題！根源還在思維能力上。"（《思維？語(yǔ)言？語(yǔ)文教學(xué)》）新概念快速作文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的思維障礙，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，實(shí)在是匠心獨(dú)運(yùn)。

　　書的后面用了50多頁(yè)來(lái)講述了新概念快速作文教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容序列體系，這些司空見慣，從不被我留意的內(nèi)容出現(xiàn)在這里，給我的震撼不亞于10級(jí)地震——原來(lái)做學(xué)問(wèn)并不難，處處留心，干什么事都當(dāng)作研究去做，不能蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。

　　我在農(nóng)村教過(guò)三年書，后來(lái)到了縣城，再后來(lái)經(jīng)過(guò)考試成為市直的一名老師，一路上順風(fēng)順?biāo)�；以前我曾�?jīng)想過(guò)做名師，講學(xué)全國(guó)，也曾想過(guò)出書專著，寫些教育故事；我曾經(jīng)假期內(nèi)把新學(xué)期的課全部備完，也曾經(jīng)挑燈夜戰(zhàn)備課到凌晨，更有甚寫教學(xué)反思總結(jié)寫教育故事一日不間斷地堅(jiān)持了兩年------也許走的路太順，順境消磨人的意志；也許覺(jué)得追求的目標(biāo)太渺茫，看不到希望而放棄；也許覺(jué)得自己比上不足，比下綽綽有余。慢慢地我變得安于現(xiàn)狀，沒(méi)有了追求，放棄了目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘，不再反思，不愿意再動(dòng)腦筋想工作中的任何事，冥冥眾生，我做最普通的那個(gè)足矣！渾渾噩噩，每天都似在夢(mèng)游。

　　振作起來(lái)！重新振作起來(lái)！即使不成為名師，即使不能云游講學(xué)，總得做些有意義的事啊。

　　書第246頁(yè)的《心靈日記》的標(biāo)題更堅(jiān)定了我的信念：吃別人不能吃的苦，享受別人不能享受的幸福。我只想用心去播種，即使秋天不收獲，但也曾努力過(guò)！不為達(dá)到什么目標(biāo)而努力，只為能夠捫心自問(wèn)我虛度光陰時(shí)，能響亮地回答沒(méi)有即可。

　　謝謝！《曹洪彪新概念快速作文》，震醒夢(mèng)中人！

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